Scribd Logo
Încărcați

Bine ați venit la Scribd!

  • Set Instrumente 2014

    Încărcat de

    oana_mihaela30
    17 vizualizări20 pagini
    Set de instrumente invatamant prescolar 2014

    Drepturi de autor

    © © All Rights Reserved

    Formate disponibile

    PDF sau citiți online pe Scribd

    Vi se pare util acest document?

    Este necorespunzător acest conținut?

    Raportați acest document
    Set de instrumente invatamant prescolar 2014

    Drepturi de autor:

    © All Rights Reserved
    Descărcați ca PDF sau citiți online pe Scribd
    Indicator pentru conținut neadecvat
    17 vizualizări20 pagini

    Set Instrumente 2014

    Încărcat de

    oana_mihaela30
    Set de instrumente invatamant prescolar 2014

    Drepturi de autor:

    © All Rights Reserved
    Descărcați ca PDF sau citiți online pe Scribd
    Indicator pentru conținut neadecvat
    din 20
    DIRECTIA GENERALA EDUCATIE §LINVATARE PE TOT PARCURSUL VIETIE | savisrerut EDUCATIEI esi | NATIONALE Ke 5 Ho? (36.08 ras BTARDESTAT, Preoteasa stom Catre Inspectoravele $eukare Judejere/luspectoratul Geolay al munieiplulal Bucuresti, = In atengiainspectorulu geolar general sia inspectorulu scolar de specilitate ‘ent invadntul pregeolar~ Va rugim s8 dlstrbuiti, in toate unitajile de invajimant prescolar, Setul de instrumente pentne stimularea, monitorizarea gi aprecierea pregatir pentru scoala a copilulul preseolar, pentru a fi utiliza in anul gcolar 2014-2015 gi, ulterior, si verficli modul in care acest instrumente sunt 9 precum i efectele acestora asupra eresterii calitifii procesului de predaresinvatare-evaluare In ‘nvajimantl prescoar. Decor gener ince, Mid fe ia Jp Afi ‘ VP. Tnapewor gene Weems SET DE INSTRUMENTE PENTRU STIMULAREA, MONITORIZAREA SI APRECIEREA PREGATIRIL PENTRU $COALA A COPILOR PRESCOLARL fnvajarea timpurie este fundamentul pentru iavajarea de-a lungul intregii viej si baza bunastait individvale, sociale, economice, baza deavoltail durable, De aceea, nvajarea timpurie trebuie s8 fie g1 ‘motorul bucirie de a invaja care, la réndul ei, conduce la constritea comunitjilor orientate spre a ‘nsdya, comunitati care dobindese capacitatea interna de a-fi identifica gi rezolva problemele side a progress, avind ea scop calitatea viet fiecdru individ, in toat complexitatea sa. Actvitatea educativa din gradini este complext si soicta forme de monitorizave si evaluare variate, ‘multiple, adgptate Ia particularity individual side virst ale prescolrior. Fiecare copil este un unic, iar into grupd exist n° copii ~ unieat. De aceec, pentru fiecare este necesar s8 se foloseascd tehncile si strategile de comunicare si de lucru potriite, atfel Inc ef si. beneficieze de sprijnul si stimulare corespunzitoare pentru dezvoltarea lr optim Avind In vedere faprol et In Invafiméntul prescolar princpsla forma de invdjare este jocul educatorea ou tebue 8s limiteze la un num restrns de tehnimetode deabservare, monitor fi evaluare 1 progrsula copifului. In acest context, propunem ulilzarea unmdtorelormetode: jul Tier, joc ijt observa sstematcd a eopiuli, conversa, analiza rodustlor activi, analiza procesului ds integrare socials, Dintre aceste, un loc aparte il ocupa jocul, observa gi conversajia Modbalityile alternative de evaluare, care valorizeaza copilul si evidentaza aspectele formative ale: Jocului gi arreciazé progresultnregstrat de copil sun: dscuyle individuale eu copii, autoevaluares, aprecieile verbal, aprecierea rezultaelor prin laude, incurajri, ecusoane, medali jocurile evaluative, jocurile de rol, lucrarle practice, ,metoda consemnirii pe un grafic a rezultatelst (cu simboluri), pe activin st preferinje,afigarea lucrrior, serbirile, activitai tn aer liber, vzite, excusi, activi in ‘cadrul Progrmuli ,Sa si mai multe, si mai bun !. ‘Totodatd, trebuie sa fim constienti de faptul e& progresulcopiluluitrebuie In permanent’ monitorizat, comunicat st diseutat cu familia acestui Implicarea parnyior ea sursi de informatii si evaluator Aireey se poste realiza prin sctivitiji comune (paring — copi - educatoare), actvitji de consilere, prin discui infcrmae, individual, periodice sau zilnce, dacd este necesar, prin analiza portofoils individual al copilului, prin analiza agendei de comunicare cu pring, prin scrsor tematice, $a. Acest lucr ajut familia si ste care sunt obiectivele programului educafional corespunzitor varsteicopilulu lor, precum gi ce inseamnd gi care sunt domenile de dezvoltare, care este stall de dezvoltare al propriului capil, ce este capebil 88 rezolve la un moment dat, tn raport cu varsta gic stadiul anterior de Seavolare ee. fn anul scolar 2013-2014, porind de la o serie de studit, rapoarte, analize si comunicari ale ‘Ministerului Edueajiei Naionale (MEN) sau ale unor insttui/foruri europene/interational, cu rol determinant in educafia coplului mic si In formarea profesional a cadrelordidactce, la recomandarea MEN, cadrele didactice din tnvifimantal prescolar au uflizat o serie de insirumente care au urmarit stimularea invari import si implicit, a bucuriei dea invaja la copii prescolari (Figa de reflecie $i Figa de evaluarea copilulsi prescolar - pe cele doud niveluri de vies: 3-5 ani 5-6 ani) Avan in vedere faptul cB instrumentele respective au fost discutate in cadrul activitiilor metadice si, fn acest context, a fost analiza informatia primitt ca feed-back prin inspectoratele scolare _judefene/Inspectoratul Scolar al Municpiului Bucuresti, in anul scolar 2014-2015 aducem in atenia ceadrelor didactice din invijimdntul prescolar Setul de Instrumente pentru stimularea, ‘monitorizarea si aprecierea pregitiril pentru scoala copllulul preseolar,alstuit in 1. Fig de reflec Anexa | Figa va fi lecturaté ct mai des de catre cadrele didactie, cu scopul de a face din practicle respective puncte de discute si de reflectie pentru dezvoltarea profesional 2, Flsa de observare ¢activia~ Anexa 2a gi Anexa 26 FFiga de observare a activi, cuprinsd in Anexa 2a, va fi utlizata de etre director unitiilor de invaplmant prescolar sau de etre esponsabilii comisiet metodice din cadrul unitijilor de invajamdnt prescolar cu scopul inregistrri progresului pe care cadrele didactice i fac, ca urmare a uilizari Fise de reflecie, n ceea ce priveste imbundtairea practcilor la grupa, Figa de observare a activitai, cuprinst In Anexa 2b, va fi utilizat®, cu acelagi scop ca si precedents, de cite inspector gcolari de specialitate, cu mentiunea c& aceasta nu inlocuieste hich una dintre fgele de observare a activitaii promovate de MEN $i utlizate in cadrul inspectillr speciale sau de specilitae, care se inalizeaza cu acordarea de califcative 3. Fisa pentru aprecierea progresului individual al copilului inainte de inscrierea in clasa regititoare — Ane 3. Figa pentru aprecerea progresului individual al copilului Inainte de inscrierea in clasa pregititoare, va fi utilizatd de cadrul didactic, pentru fiecare copil tn parte, respectind ‘urmatoarele cerinte: ‘© semoteazd in caste data (2i lund, an) la care a Fost observatnivell tins de copl vis-- vis deun reser dat; ‘+ prima notare se va face eu culoarea roye, la intrarea copilului in grit, in perioada ‘sabilit pert evaluares infil copilor; ultima notwe se va face cu culoarea albastr, la plecarea copilul din grin (eatre ‘urmatoarea etapi, scoala), In perioada stabil pentru evaluarea final/Sumativs a ‘copillr, la frst de ciel; ‘nie prim yi ultima notare, cu alta culoare decét cele dows mentionate,educstoarea va face Inregistrir ale progresului copilulu, in acord cu ceea ce observa gi noteazd in Cajetul de observait. Anexal FISA DE REFECTIE (Gateraciun) 1 INTERACTIUNEA EDUCATOARE - COPIL. LL, Am resis intracionez cu fecae opi In pat, pe tots durata program zl 12. Am reusi fer, flecdrui copiln part, sprijin pentru devoltare personal espectnd rmul de Tatar al acestuia 13, Am reuit i aprecee progresulinvegistrat de Fecarecopil din grup gi il fae cunoscut i clot opi, pe durta programe lic 14, Am reusit st of, fiecrui copil to parte, posblitates de 2 face slegeri gi de ai expla ‘motivlfmativele care au determinat alegerea ut LS. Am reusit s8 sprijin fiecare copil in parte, pentru agi exprima pirerea cu privire lao sctivtatflcrare personal sau a alu coleg. 16. Am reuit st ascul, fieare coplin pate, atunci cind acest ya manifett doviga de a comunica ‘cu mine, aftindui cd ma intereseaza een ce imi spune gi ofrindi feed-back imediat 17, Am reusit 38 sprijn,feeare copil in parte, pe toatl durata programy zlei, pentru a deven sutonom si pentru a manifesta stpanire de sine. 18. Am ryt s spn, fecare copil In parte, s8infleagh important regulilor si respectare lori vata personals in convieturea cu ceil. M__INTERACTIUNEA COPIL.- COPILIGRUP DE COPIT LL. Am proecat, pe oat durata programulu ile, stail de tnvtjare cae s fciliteze interatunea opilcopilgrap de cop 112. Am reugitst observ, pe toa durata programului ile, interaturile pe care le are fecare copil din stupa cu colegi 1.3. Am reasit sf sprijn, pe tou durata programuluizilei cel puin un copl (timidimult prea expansivcu probleme de adaparefcu probleme de inva et. ina interaction ecient cu cole ILS, Am reugts8 pregStesc, pentru ziua curen, un medi educafonal cae a favorizezeintercfunea copil~copilgrup de copi, Il, INTERACTIUNEA EDUCATOARE ~ COLEGVALTI PROFESIONISTUPARINTI LULL. Am reugit st initiexodiscufie cu colegivalt specialitiplrnt, dup incheierea progamli ze,

    S-ar putea să vă placă și