Sunteți pe pagina 1din 72

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

Anexa nr. 4 la Ordinul MEdCT nr. 5173 din 29.08.2008

CURRICULUM
Pentru :coala Postliceal
Domeniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea: Designer vestimentar
Nivelul de calificare : 3 avansat

2008

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

AUTORI:
Prof. Simona Moisiu
Prof. Iuliana Marinescu Prof. Lavinia Butnariu
Prof. Maria Andrei
Prof. Florentina Vere
Prof. Marilena Rva
Prof. Camelia Varga

Grupul colar ,,Ioan N. Roman,,


Grupul colar ,, Nichita Stnescu,,
Grupul colar ,,Maria Baiulescu,,
Grupul colar ,,Maria Baiulescu,,
Grupul colar ,, Maria Baiulescu,,
Grupul colar de Industrie Uoar
Colegiul Tehnic NAPOCA

Constana
Bucureti
Braov
Braov
Braov
Focani
Cluj Napoca

CONSULTAN :
Ing. Paula Posea CNDIPT Ministerul Educaiei i Cercetrii

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

Curriculum coala Postliceal

Not introductiv
n domeniul tehnic textile pielrie se formeaz mai multe calificri de nivel trei
avansat, una dintre acestea fiind calificarea Designer vestimentar . Aceast calificare
se formeaz n doi ani de studiu.
Absolvenii acestui nivel de calificare vor lucra n ateliere / secii de creaie
vestimentar, i vor avea att abiliti de comunicare, de utilizare PC, de implementare a
managementului calitii, ct i competene de realizare a produselor vestimentare de la
modelul propus, alegerea materialelor pn la produsul finit, cu pregtirea documentaiei
tehnice i efectuarea de calcule tehnologice i economice.
Pentru aceast calificare s-a elaborat Standardul de Pregtire Profesional, care are
urmtoarea structur : uniti de competen pentru abiliti cheie, uniti de competen
tehnice specializate.
La elaborarea curriculumului pentru anul I, s-au avut n vedere urmtoarele :
Standardul de Pregtire Profesional pentru nivelul trei avansat
Structura i formatul programelor colare
Curriculumul pentru anul I este alctuit din 8 module constituite fie din uniti de
competen pentru abiliti cheie, fie din uniti de competen tehnice specializate, care
asigur baza pregtirii profesionale pentru aceast calificare.
Fiecrui modul i s-a acordat un numr de ore egal cu numrul de credite al unitii
de competen din care a fost constituit. Modulele care se studiaz n anul I se parcurg n
paralel sau n serie conform structurii propuse de autori.
Unitile de competen pentru abilitile cheie care sunt formate n anul I de studiu
sunt :
1. Comunicare profesional
2. Comunicare profesional n limba modern
3. Tehnologia informaiilor i a comunicaiilor aplicat
n anul I, conform planului de nvmnt, exist 6 ore pe sptamn, timp de 30 de
sptamni, dedicate pregtirii practice . Aceste ore sunt de laborator tehnologic i sunt
efectuate de ctre profesorul de specialitate, care i organizeaz activitile n cabinete /
laboratoare de specialitate sau la agenii economici, n funcie de dotarea colilor, dar i
de competenele pe care trebuie s le formeze la elevi. Cele 6 ore ale laboratorului
tehnologic sunt distribuite pe modulele de specialitate, conform planului de nvmnt,
astfel : cte 5 ore la modulele IV, V, VI i 1 or la modulul VII.
n ultimele 6 sptmni de coal, se deruleaz n paralel numai modulele VI i VIII,
avnd fiecare un numr de 10 ore pe sptmn.

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

PLAN DE NVMNT
coala Postliceal
Anul I
Domeniul: Industrie textil i pielarie
Calificarea: Designer vestimentar
Cultur de specialitate :
Modulul I
Modulul II

Comunicare profesional
Comunicare profesional n limba
modern

Modulul
III

Tehnologia informaiilor i a
comunicaiei aplicat

Modulul
IV

Materii prime, produse textile i


materiale auxiliare

720 ore
Total ore / an
Din care :
Total ore / an

laborator tehnologic

60

Din care :
Total ore/an

laborator tehnologic

120

Design i stiluri vestimentare

Modulul
VII

Proiectarea tiparelor de baz

Din care :
Total ore/an

Modulul
VIII

Confortul i funciile produselor


vestimentare

Modulul
VI

Utilizarea limbajului plastic

laborator tehnologic
laborator tehnologic
laborator tehnologic

60
120
60
120
60
60

Din care :
Total ore/an

laborator tehnologic

30
60

Din care :

laborator tehnologic

60

Total ore/an: 20 ore/sapt x 36 sptmni = 720ore

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

60
120

Din care :
Total ore / an

Din care :
Total ore/an
Din care :
Total ore/an

Modulul V

laborator tehnologic

Tabel de corelare a modulelor cu structura anului colar Anul I


Nr.
Spt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.

MI
Comunicare
profesional

Module
Anul I
M II
M III
M VII
Comunicare Tehnologia
Proiectarea
profesional n informaiilor i tiparelor de
limba modern a
baz
comunicaiilor
aplicat

Total ore: 60 Total ore: 120


2 ore/spt.
4 ore/spt.

Total ore: 60
2 ore/spt.

M IV
Materii prime, produse
textile i materiale
auxiliare
Total ore: 120
10 ore/spt.

Total ore: 60
2 ore/spt.
MV
Utilizarea limbajului
plastic
Total ore: 120
10 ore/spt.

_____________________
M VI
Design i stiluri
vestimentare
Total ore: 120
10 ore/spt.
M VIII
Confortul i funciile produselor vestimentare
Total ore: 60
10 ore/spt.

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

Modulul I. Comunicare profesional


I. Modulul Comunicare profesional se parcurge n anul I al colii Postliceale, avnd o
durat de 60 ore de instruire teoretic ( 2 ore / sptmn x 3 sptmni )- conform
tabelului de corelare.
n cadrul acestui modul, cursanii i vor forma urmtoarele competene :
1. Elaboreaz strategii pentru o comunicare eficient
2. Aplic tehnici de comunicare oral
3. Realizeaz i prezint un raport complex
II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor :
Unitatea de competen :1. Comunicare profesional
Competene

Coninuturi tematice

1.1. Elaboreaz strategii


pentru o comunicare eficient

1.2. Aplic tehnici de


comunicare oral

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

1. Strategii pentru o comunicare eficient


Scopul comunicrii : primirea i transmiterea informaiilor,
ntreinerea unor discuii, prezentarea unor informaii
Surse de informaii : informaii interne i externe, buletine
informative, manuale, seminare rapoarte, procese verbale,
publicaii de specialitate, internet, discuii, statistici, documentaie,
mass media
Metode de comunicare : scrise, verbale, audio, informatizate
Metode de verificare a eficienei comunicrii : obinerea feedback-ului, documentaie ntocmit corect
2. Tehnici de comunicare oral
Strategii de ascultare : n funcie de situaie, ocazie, subiectul n
cauz, vorbitori, metode de ascultare ( activ sau pasiv )
Susinere oral : n situaii formale sau informale, n funcie de
numrul de vorbitori ( mare, mic, 2 persoane ), prin modulaia
vocii, prin alegerea tonului i a vocabularului, prin structur, prin
comunicare nonverbal ( gesturi, limbajul trupului, contactul
vizual ) , prin articulare.
Argumentare : idei clare, relevante, concise, persuasive, adaptate
contextului i interlocutorului
Tehnici de facilitare a unei comunicri eficiciente : accept opinii
diferite, ncurajeaz discuia, asigur posibilitatea de exprimare,
ofer feed-back, stimuleaz creativitatea, ncadrarea n timp, viteza
vorbirii, adaptarea comunicrii la nivelul de nelefereal
auditoriului, folosirea unui suport specific
3. Tehnici de realizare a unui raport
Selectare informaii : n funcie de complexitatea temei, publicul
6


1.3 Realizeaz un raport
formal

int, relevana
Organizare raport : tipul informaiei, succesiune logic, suportul
( grafica, standardul de prezentare, formatul )
Raport formal : document coerent, bine structurat, adecvat
scopului propus

III. Sugestii metodologice


Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre competenele individuale i
coninuturi. Atingerea competenelor individuale ( abiliti cheie ) se realizeaz cu
ajutorul coninuturilor asociate. Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul
de Pregtire Profesional, n care sunt precizate criteriile de performan pentru
dobndirea competenelor individuale i probele de evaluare ale performanelor elevului.
Coninuturile se pot parcurge n ordinea dat de tabelul de corelare a competenelor cu
coninuturile, iar profesorul este liber s decid asupra numrului de ore alocat fiecrei
teme, avnd ns obligaia de a le parcurge pe toate. La repartizarea numrului de ore pe
teme trebuie s se in cont de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale
colectivului cu care se lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n
strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor.
Orele se recomand s se desfoare n cabinete de specialitate dotate cu materiale
didactice specifice:
seturi de diapozitive sau / i filme didactice tematice,
manuale
publicaii de specialitate
calculatoare conectate la internet
Locul de desfurare, formele de activitate, metodele, materialele didactice, fiele de
lucru i de documentare trebuie s se coreleze cu competena care trebuie format i
coninuturile asociate ei.
Pentru eficientizarea procesului de nvare, profesorul trebuie s-i proiecteze din
timp activitatea didactic prin elaborarea de fie de lucru, fie de documentare, fie de
observaie, probe de evaluare i autoevaluare, prin pregtirea materialelor,
echipamentelor necesare precum i a spaiului de lucru.
Metodele de nvare adecvate coninuturilor / competenelor acestui modul sunt
cele n care activitatea didactic este centrat pe elev : studiul de caz, descoperirea,
problematizarea, algoritmizarea, brainstormingul, jocul de rol, pentru c ele stimuleaz
gndirea logic, cauzal, analitic, imaginaia i creativitatea elevilor, avnd o eficien
maxim n procesul de nvare.
Msura n care se formeaz competenele tehnice specializate din Standardul de
Pregtire Profesional este dovedit n procesul de evaluare.
Se pot utiliza metodele clasice de evaluare, dar i cele alternative cum sunt:
observarea sistematic a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului, pentru
care profesorul trebuie s elaboreze instrumentele de evaluare( fie de observaie, fie de
evaluare a proiectului, fie de evaluare). Autoevaluarea este o metod utilizat pentru a
Curriculum coala Postliceal anul I, II
Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

stimula elevii s-i formeze i s-i exprime opinii proprii, profesorul trebuind s
elaboreze fie de autoevaluare.
Evaluarea formativ este esenial pentru procesul de nvare eficient. Elevii i
profesorii trebuie s tie ce progrese se fac pentru atingerea competenelor.
Evaluarea sumativ asigur dovezi pentru elevi, angajatori i instituii educaionale
despre realizrile unui elev n ceea ce privete cunotinele, nelegerea i abilitile dup
criterii definite.
Evaluarea elevilor se face numai pentru competenele specificate n Standardul de
Pregtire Profesional. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele
specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.
Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit
elevilor s demonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru unitatea
de competen definit.
Multitudinea de instrumente de evaluare solicit din partea elevilor s formuleze
rspunsuri, s aleag rspunsuri corecte sau s aplice tehnici i strategii pentru o
comunicare eficient, s ntocmeasc i s prezinte rapoarte pe teme date.
Probele de evaluare pot fi orale, scrise i practice n funcie de cerinele unitii de
competen. n cazul nostru, cnd activitile de nvare au caracter practic,
instrumentele de evaluare cele mai recomandate pot fi : fia de observaie, fia de
evaluare, fia de autoevaluare. n fia de observaie se bifeaz cte o csu de fiecare
dat cnd s-a demonstrat buna realizare a unei sarcini; n momentul n care s-au bifat
toate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu succes.
Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan ale
competenei individuale din Standardul de Pregtire Profesional pentru calificarea
,,Designer vestimentar, nivelul trei avansat.

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

Modulul II. Comunicare profesional n limba modern


I. Modulul Comunicare profesional n limba modern se parcurge n anul I al colii
Postliceale, avnd o durat de 120 ore de instruire teoretic ( 4 ore / sptmn x 30
sptmni ) -conform tabelului de corelare.
n cadrul acestui modul, cursanii i vor forma urmtoarele competene :
1. Obine informaii prin receptarea de mesaje orale, legate de ndeplinirea de sarcini
de serviciu, n contexte profesionale semnificative
2. Obine informaii prin receptarea de mesaje scrise specializate, legate de
ndeplinirea de sarcini de serviciu, n contexte profesionale semnificative
3. Exprim mesaje orale n limbaj complex, n contexte profesionale semnificative,
n scopul ndeplinirii de sarcini de serviciu
4. Elaboreaz mesaje scrise specializate, n contexte profesionale semnificative, n
scopul ndeplinirii de sarcini de serviciu
5. Particip la interaciuni orale i n scris legate de ndeplinirea de sarcini de
serviciu, n contexte profesionale semnificative
II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor :
Unitatea de competen : 2. Comunicare profesional n limba modern
Competene
Coninuturi tematice

2.1. Obine informaii


prin receptarea de
mesaje orale, legate
de ndeplinirea de
sarcini de serviciu, n
contexte profesionale
semnificative

1. Contexte :
Activiti de serviciu
Contexte sociale relevante pentru activitatea profesional (trguri,
conferine, ntlniri, edine)
Situaii formale
Situaii informale
2. Surse i tipuri de mesaje orale :
Texte care conin unele elemente de vocabular / de accent nefamiliare,
emise la vitez normal, n diverse registre, de lungime variabil:
mesaje, formale i informale directe, emise clieni, colegi sau de cei din
jur;
discursuri, rapoarte, conferine (inclusiv video-conferine);
prezentri (formale / informale) de produse / servicii;
transmisiuni radio i TV, anunuri publice;
conversaii telefonice, inclusiv mesaje telefonice nregistrate.
3. Informaii obinute :

ideea principal (sensul global);


informaii, inclusiv numerice, pe teme profesionale: instruciuni, solicitri,
ntrebri, explicaii;
informaii factuale, inclusiv numerice, privind specificaii de procese, produse
i servicii;
Curriculum coala Postliceal anul I, II
Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

2.2. Obine informaii


prin receptarea de
mesaje scrise
specializate, legate de
ndeplinirea de sarcini

de serviciu, n
contexte profesionale

semnificative

opinii, puncte de vedere, atitudini (pro, contra, neutr), prioriti.


4. Limbaj :
limbaj i structuri familiare i mai puin familiare, n registre sociale i
profesionale uzuale
termeni specifici mesajelor mass media;
vocabular specific cu nivel mediu de specializare, relevant pentru domeniul
ocupaional.
vorbire la vitez normal
varieti de accent
5. Moduri de aciune :
ntrebri, intonaie, limbaj corporal / nonverbal, verificarea sensului prin
alte surse;
comunicarea informaiilor / detaliilor ctre alte persoane;
aciuni proprii (realizarea de operaii, activiti).
6. Contexte :
Activiti profesionale
Contexte profesionale formale
Contexte profesionale informale
Contexte sociale relevante pentru activitatea profesional (trguri,
conferine, ntlniri, edine)
7. Tipuri de text. Texte care conin i elemente de vocabular nefamiliare, n
diverse registre, de lungime variabil :
documente profesionale specifice specializrii: manuale, rapoarte, reclame,
oferte, fie tehnice;
texte de popularizare pe teme profesionale: articole de pres, prezentri,
reclame, anunuri;
texte cu coninut operaional profesional: coresponden, faxuri,
circulare, formulare, instruciuni cereri, reclamaii, procese verbale;
7. Informaii obinute :
elemente cheie din documente relevante
informaii factuale, inclusiv numerice, relativ complexe, pe teme de interes
comun;
informaii profesionale: instruciuni, explicaii, date tehnice ale unor produse i
servicii, evaluri;
date privind: materii prime, materiale i produse finite, operaii i procese
tehnologice
8. Materiale de referin :
dicionare;
diagrame i alte materiale vizuale;
instruciuni, manuale tehnice, prospecte, baze de date, pagini Internet.
9. Forme de prezentare .
tabele, grafice, scheme;
prezentri

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

10

2.3. Exprim mesaje


orale n limbaj
complex, n contexte
profesionale
semnificative, n
scopul ndeplinirii de
sarcini de serviciu

2.4. Elaboreaz
mesaje scrise

notie.
10. Moduri de aciune :
comunicarea informaiilor / detaliilor ctre alte persoane;
transferul informaiilor n diverse forme de prezentare;
aciuni proprii: realizarea de operaii, modificarea unor operaii, luarea de
decizii.
11. Tipuri de informaii :
Conversaii i prezentri de lungimi variate, care conin:
informaii factuale (inclusiv numerice), idei, opinii;
instruciuni, explicaii, detalii de operare, sfaturi;
descrieri i specificaii de obiecte, procese, operaii.
12. Tipuri de discurs :
Discuii profesionale formale i informale;
Prezentri;
Scurte rapoarte profesionale.
13. Contexte :
Contexte profesionale, situaii specifice n organizaie, la locului de
munc;
Contexte sociale care au legtur cu profesia (trguri, conferine,
ntlniri, edine);
Contexte formale i contexte informale.
14. Tipuri de prezentri :
Rapoarte (relatri de evenimente, ntlniri);
Demonstraii operaionale;
Prezentri detaliate de procese / produse / servicii.
15. Materiale suport pentru prezentri :
notie, plan de prezentare, documente, fie de lucru;
imagini, grafice, scheme, folii, plane, obiecte (mostre), modele;
16. Limbaj :
fluent, la vitez normal, n diverse registre;
expresii specifice i structuri variate;
vocabular specializat familiar, specific domeniului ocupaional.
17. Moduri de comunicare :
fa n fa, individual sau n grup;
la telefon, robot telefonic.
18. Moduri de aciune :
comunicarea / transmiterea de informaii / instruciuni ctre
interlocutor ;
susinerea unei prezentri .
19. Tipuri i formate de documente i texte funcionale :
formulare i alte documente specifice specializrii (facturi, facturi proforma, oferte, fie tehnice, fie de eviden, fie de producie,
documente de eviden, specificaii, evaluri);

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

11

specializate, n
contexte profesionale
semnificative, n
scopul ndeplinirii de
sarcini de serviciu

coresponden profesional: scrisori, note circulare, faxuri, mesaje


(inclusiv e-mail);
dri de seam, procese verbale, minute, referate, rapoarte.
formate formale;
formate informale.
20. Tipuri de informaii :
n texte, care conin i elemente de vocabular nefamiliare, n diverse
registre, de lungimi variate:
informaii factuale de specialitate (inclusiv descrieri i date tehnice),
despre produse i servicii;
aranjamente i instruciuni de serviciu;
idei, opinii, puncte de vedere;
raportri privind desfurarea unor evenimente, edine, procese.
21. Limbaj :
limbajul specific domeniului de specializare
formule de comunicare standardizate, formule de politee.
22. Teme specifice :
organizarea locului de munc;
operaii, activiti i procese de producie;
calitatea serviciilor / produselor.
23. Contexte :
Contexte profesionale, situaii specifice n organizaie, la locului de
munc;
Contexte sociale care au legtur cu profesia;
Contexte formale;
Contexte informale.
24. Materiale de referin :
dicionare, glosare de termeni specializai / sintagme specifice;
documente normative i tehnice
reviste de specialitate, baze de date
modele de documente i formulare.
2.5. Particip la
25. Tipuri de informaii i opinii :
interaciuni orale i n informaii factuale inclusiv date numerice pe teme profesionale;
scris legate de
analize, evaluri de: produse, servicii, procese, preferine;
ndeplinirea de sarcini argumente pro i contra n susinerea unor idei / opinii profesionale
de serviciu, n
personale;
contexte profesionale
ipoteze, predicii;
semnificative
26. Teme : Discuii profesionale i conversaii, comunicri telefonice i
coresponden profesional, care pot conine i elemente de vocabular
nefamiliare, n diverse registre, privind:
probleme de serviciu curente, aranjamente la locul de munc, cum ar fi
planuri, activiti i aranjamente operaionale;
relaii cu clienii i partenerii, negocieri, contractri etc. (n funcie de
Curriculum coala Postliceal anul I, II
Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

12

specializare);
solicitri i rspunsuri la solicitri diverse, instruciuni, explicaii;
evaluarea de informaii, de produse, de servicii.
26. Contexte :
. Discuii profesionale:
situaii sociale si profesionale formale i informale;
interviuri individuale sau n grup;

ntlniri formale / informale profesionale de rutin, activiti profesionale


zilnice;
b. Comunicare telefonic:
contacte de rutin cu colegi, subalterni, superiori, n activiti profesionale
zilnice;
comunicri formale / informale cu parteneri i clieni;
interviuri telefonice individuale;
c. Coresponden profesional:
formal i informal, legat de sarcini de serviciu;
n interiorul organizaiei: cu subalterni, cu colegi, cu superiori;
n afara organizaiei: cu clieni, cu parteneri, cu poteniali clieni /
parteneri
27. Tipuri i moduri de aciune :
n discuii profesionale, schimburi de opinii: fa n fa, n perechi sau n
grupuri mici;
la telefon: apeluri date, apeluri primite, preluare / transmitere de mesaje
telefonice;
n scris: scrisori, note circulare, oferte, faxuri, mesaje (inclusiv e-mail).
28. Limbaj i convenii :
comunicri directe / telefonice derulate cu vitez normal,
formule de iniiere, ntreinere i ncheiere a unei discuii directe /
telefonice, limbaj nonverbal
formule standard folosite n corespondena de diverse tipuri (scrisori,
circulare, fax, email)
vocabularul specializat necesar ndeplinirii sarcinilor de serviciu i
rezolvrii situaiilor previzibile specifice contextelor profesionale.
II. Sugestii metodologice
Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre competenele individuale i
coninuturi. Atingerea competenelor individuale ( abiliti cheie ) se realizeaz cu
ajutorul coninuturilor asociate. Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul
de Pregtire Profesional, n care sunt precizate criteriile de performan pentru
dobndirea competenelor individuale i probele de evaluare ale performanelor elevului.
Coninuturile se pot parcurge n ordinea dat de tabelul de corelare a competenelor cu
coninuturile, iar profesorul este liber s decid asupra numrului de ore alocat fiecrei
teme, avnd ns obligaia de a le parcurge pe toate. La repartizarea numrului de ore pe
Curriculum coala Postliceal anul I, II
Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

13

teme trebuie s se in cont de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale


colectivului cu care se lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n
strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor.
Orele se recomand s se desfoare n cabinete de specialitate dotate cu materiale
didactice specifice:
seturi de diapozitive sau / i filme didactice tematice,
manuale
publicaii de specialitate
calculatoare conectate la internet
mijloace de comunicare
Locul de desfurare, formele de activitate, metodele, materialele didactice,
activitile de nvare trebuie s se coreleze cu competena care trebuie format i
coninuturile asociate ei.
Metodele de nvare adecvate coninuturilor / competenelor acestui modul sunt
cele n care activitatea didactic este centrat pe elev : studiul de caz, descoperirea,
problematizarea, algoritmizarea, brainstormingul, jocul de rol, pentru c ele stimuleaz
gndirea logic, cauzal, analitic, imaginaia i creativitatea elevilor, avnd o eficien
maxim n procesul de nvare.
Msura n care se formeaz competenele tehnice specializate din Standardul de
Pregtire Profesional este dovedit n procesul de evaluare.
Se pot utiliza metodele clasice de evaluare, dar i cele alternative cum sunt:
observarea sistematic a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului, pentru
care profesorul trebuie s elaboreze instrumentele de evaluare( fie de observaie, fie de
evaluare a proiectului, fie de evaluare). Autoevaluarea este o metod utilizat pentru a
stimula elevii s-i formeze i s-i exprime opinii proprii, profesorul trebuind s
elaboreze fie de autoevaluare.
Evaluarea formativ este esenial pentru procesul de nvare eficient. Elevii i
profesorii trebuie s tie ce progrese se fac pentru atingerea competenelor.
Evaluarea sumativ asigur dovezi pentru elevi, angajatori i instituii educaionale
despre realizrile unui elev n ceea ce privete cunotinele, nelegerea i abilitile dup
criterii definite.
Evaluarea elevilor se face numai pentru competenele specificate n Standardul de
Pregtire Profesional. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele
specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.
Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit
elevilor s
demonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru
unitatea de competen definit.
Probele de evaluare pot fi orale, scrise i practice n funcie de cerinele unitii de
competen. n cazul nostru, cnd activitile de nvare au caracter practic,
instrumentele de evaluare cele mai recomandate pot fi : fia de observaie, fia de
evaluare, fia de autoevaluare. n fia de observaie se bifeaz cte o csu de fiecare
dat cnd s-a demonstrat buna realizare a unei sarcini; n momentul n care s-au bifat
toate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu succes.

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

14

Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan ale


competenei individuale din Standardul de Pregtire Profesional pentru calificarea
,,Designer vestimentar, nivelul trei avansat.

Modulul III. Tehnologia informaiilor i comunicaiei aplicat

I. Modulul Tehnologia informaiilor i comunicaiei aplicat se parcurge n anul I


al colii Postliceale, avnd o durat de 60 ore de instruire teoretic (2 ore / sptmn x
30 sptmni ), desfurndu-se n paralel cu alte modulele de specialitate ( conform
tabelului de corelare).
n cadrul acestui modul, cursanii i vor forma urmtoarele competene :
.1 Stabilete programele de software general i de specialitate necesare
domeniului de specializare
.2 Analizeaz opiunile disponibile pentru asigurarea unui sistem al TIC
legal, sigur i eficace
.3 Elaboreaz o strategie de aplicare a TIC n vederea creterii eficienei n
domeniul de activitate
II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor :
Unitatea de competen : 3.Tehnologia informaiilor i comunicaiei aplicat
Competene

3.1. Stabilete programele de


software general i de
specialitate necesare
domeniului de specializare

Coninuturi tematice
1. Activiti desfurate :
Procese de producie, proiectare, finane i contabilitate,
managementul resurselor umane, achiziii, controlul stocurilor,
desfacerea bunurilor, prestarea de servcii, accesarea informaiilor,
marketing i promovare,comunicare intern i extern, planificarea i
managementul proiectului, controlul calitii, administrare planificat,
stocarea informaiilor ( clieni interni, externi, furnizori, transport ).
2.Strategii de alegere a programelor de software:
Pentru fiecare tip de activitate
n funcie de eficiena acestuia : costuri ( iniiale/proiectate i
realizate ), capacitate raportat la mrimea companiei i activitilor,

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

15

3.2. Analizeaz opiunile


disponibile pentru asigurarea
unui sistem al TIC legal,
sigur i eficace

3.3. Elaboreaz o strategie de


aplicare a TIC n vederea
creterii eficienei n
domeniul de activitate

complexitate, limbaj software, asisten, respectarea specificaiilor


hardware, existena unui personal calificat, acces la informaiile
necesare.
3. Condiii de siguran necesare unui sistem TIC :
Fiabilitatea operaiilor, efectuarea de pli prin web,
confidenialitatea informaiilor, protecia mpotriva viruilor, spyware,
acces autorizat / neautorizat ( ex. stabilirea i ntreinerea parolei ),
back-up-ul sistemului, folosirea instrumentelor sistemului.
4. Legislaie pentru utilizarea TIC :
Protecia datelor ( datele clienilor, comunicarea datelor, dreptul de
a accesa datele, limite de timp pentru pstrarea datelor, responsabiliti
de organizare ), obinerea autorizaiilor, copyright, norme de igien i
sigurana muncii ( utilizarea tastaturii optice programate, ergonomie,
sigurana din punct de vedere electric, igiena i sigurana de
ansamblu ).
5. Eficiena utilizrii TIC :
Fluxuri informaionale ( inclusiv disponibilitatea informaiilor
nacesare ), sisteme de suport ( hrtie i IT ), accesibilitate ( numr de
clic-uri, nevoi speciale ), sigurana sistemului, vitez, capacitatea
sistemului i a programelor software, impactul asupra imaginii,
uurina utilizrii, abilitile personalului, procesul de formare i
asisten ( inclusiv documentaia ), oferta back-up, operaiile de
actualizare.
6. Strategia de aplicare a TIC pentru creterea eficienei :
Identificarea rezultatelor : obiective SMART ( specifice,
msurabile, aplicabile, realizabile / relevante, la timp )
Aplicaie TIC corespunztoare : n funcie de obiective i de
dotarea tehnic
Etapele elaborrii strategiei de implementare : formularea
problemei, stabilirea obiectivului, prezentarea recomandrilor incluse
n strategie ( modul de formulare a acestora, ncadrarea n
timp,alocarea responsabilitilor, soluia software, soluia hardware,
implicaii pentru procesul de formare, costuri, abiliti necesare
personalului, organizarea controlului calitii, monitorizrii i evalurii
).

III. Sugestii metodologice


Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre competenele individuale i
coninuturi. Atingerea competenelor individuale ( abiliti cheie ) se realizeaz cu
ajutorul coninuturilor asociate. Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul
de Pregtire Profesional, n care sunt precizate criteriile de performan pentru
dobndirea competenelor individuale i probele de evaluare ale performanelor elevului.

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

16

Cele 66 de ore ale modului necesare formrii competenelor prevzute de Standardul


de Pregtire Profesional sunt de instruire teoretic, locul de desfurare a acestor ore
fiind att sala de clas ct i laboratorul de specialitate dotat corespunztor.
Locul de desfurare, formele de activitate, metodele, materialele didactice, fiele
de lucru i de documentare trebuie s se coreleze cu competena care trebuie format i
coninuturile asociate ei. Din cele 66 de ore profesorul este liber s decid cte ore se vor
desfura n sala de clas i cte ore se vor desfura n laboratorul de specialitate.
Coninuturile se pot parcurge n ordinea dat de tabelul de corelare a competenelor
cu coninuturile, iar profesorul este liber s decid asupra numrului de ore alocat fiecrei
teme, avnd ns obligaia de a le parcurge pe toate.
Pentru eficientizarea procesului de nvare, profesorul trebuie s-i proiecteze din
timp activitatea didactic prin elaborarea de fie de lucru, fie de documentare, fie de
observaie, probe de evaluare i autoevaluare, prin pregtirea materialelor i
echipamentelor necesare precum i a spaiului de lucru.
Metodele de nvare adecvate coninuturilor / competenelor acestui modul sunt cele
n care activitatea didactic este centrat pe elev : studiul de caz, descoperirea,
problematizarea, exerciiul, algoritmizarea, brainstormingul, pentru c ele stimuleaz
gndirea logic, cauzal, analitic, imaginaia i creativitatea elevilor, avnd o eficien
maxim n procesul de nvare.
Msura n care se formeaz competenele tehnice specializate din Standardul de
Pregtire Profesional este scoas n eviden de evaluare.
Se pot utiliza metodele clasice de evaluare, dar i cele alternative cum sunt:
observarea sistematic a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului, pentru
care profesorul trebuie s elaboreze instrumentele de evaluare( fie de observaie, fie de
evaluare a proiectului, fie de evaluare).Autoevaluarea este o metod utilizat pentru a
stimula elevii s-i formeze i s-i exprime opinii proprii, profesorul trebuind s
elaboreze fie de autoevaluare.
Evaluarea formativ este esenial pentru procesul de nvare eficient. Elevii i
profesorii trebuie s tie ce progrese se fac pentru atingerea competenelor.
Evaluarea sumativ asigur dovezi pentru elevi, angajatori i instituii educaionale
despre realizrile unui elev n ceea ce privete cunotinele, nelegerea i abilitile dup
criterii definite.
Evaluarea elevilor se face numai pentru competenele specificate n Standardul de
Pregtire Profesional. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele
specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.
Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit
elevilor s
demonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru
unitatea de competen definit.
Multitudinea de instrumente de evaluare solicit din partea elevilor s formuleze
rspunsuri, s aleag rspunsuri corecte sau s analizeze situaii / opiuni specifice, s
elaboreze strategii de aplicare a TIC pentru creterea eficienei n domeniul su de
activitate.
Probele de evaluare pot fi orale, scrise i practice n funcie de cerinele unitii de
competen. n cazul nostru, cnd activitile de nvare au caracter practic,
instrumentele de evaluare cele mai recomandate pot fi : fia de observaie, fia de
evaluare, fia de autoevaluare. n fia de observaie se bifeaz cte o csu de fiecare
Curriculum coala Postliceal anul I, II
Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

17

dat cnd s-a demonstrat buna realizare a unei sarcini; n momentul n care s-au bifat
toate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu succes.
Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan ale
competenei individuale din Standardul de Pregtire Profesional pentru calificarea
,,Designer vestimentar, nivelul trei avansat.

Modulul IV. Materii prime, produse textile i materiale auxiliare

Modulul Materii prime, produse textile i materiale auxiliare se parcurge n anul I


al colii Postliceale, avnd o durat de 120 ore ( 10 ore / sptmn x 12 sptmni ) din
care : 60 de ore sunt de instruire teoretic i 60 de ore sunt de laborator tehnologic. Acest
modul de desfoar n paralel cu modulele de specialitate I,II,III,VII ( conform tabelului
de corelare).
n cadrul acestui modul, cursanii i vor forma urmtoarele competene :
.1 Caracterizeaz fibre textile
.2 Analizeaz produse textile
.3 Analizeaz materiale auxiliare pentru confecii textile
.4 Selecteaz materii prime i materiale de calitate
II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor :
Unitatea de competen : 6. Materii prime, produse textile i materiale auxiliare
Competene

Coninuturi tematice

6.1. Caracterizeaz fibre textile

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

1. Fibre textile
Definiie. Clasificare
Structura macromolecular i chimic a fibrelor textile
naturale i obinute pe cale chimic.
Metode specifice pentru analiza structurii fibrelor textile :
organoleptic, probe de ardere, microscop, analize chimice.
Proprietile fizice, mecanice i chimice ale fibrelor textile
naturale i obinute pe cale chimic.
Metode de comparare a fibrelor textile dup structura
18

6.2. Analizeaz produse textile

6.3 Analizeaz materiale auxiliare


pentru confecii textile

6.4. Selecteaz materii prime i


materiale de calitate

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

morfologic, proprieti i domeniul de utilizare.


2. Fire textile
Criterii de selectare a firelor : dup natura materiei prime,
dup tehnologia de filare, dup structur, dup modul de
prezentare, dup lungimea fibrelor din care sunt realizate,
dup destinaie, dup aspect.
Proprietile firelor : finee, torsiune, rezisten i alungire la
traciune. Metode de determinare ( analize tehnice n
filatur ). Interpretri ale valorilor obinute ( compararea cu
probele etalon / martor, norme interne, standarde ).
3. esturi i tricoturi
Criterii de selectare a esturilor : dup natura materiei
prime, dup destinaie, dup structur / mod de legare, dup
aspect.
Criterii de selectare a tricoturilor : dup natura materiei
prime, dup destinaie, dup structur, dup forma obinut
pe mainile de tricotat.
Metode de determinare a proprietilor esturilor i
tricoturilor :
- proprieti fizice : lime/lungime, mas specific, grosime,
desime;
-proprieti mecanice : rezisten i alungire la rupere,
rezisten la uzur prin frecare, (elasticitate, extensibilitate,
deirabilitate specifice tricoturilor)
- proprieti igienico- funcionale : permeabilitate la aer i
ap, capacitate de izolare termic,hidrofilia, higroscopicitatea
- proprieti de aspect : stabilitate dimensional, capacitate
de revenire din ifonare, drapajul, flexibilitatea, transparena
Compararea valorilor obinute din determinrile
proprietilor cu probele etalon / martor , norme interne ,
standarde.
4. Materiale auxiliare : cptueli, ntrituri, aa de cusut,
blnuri, piele i nlocuitori .
5. Rolul materialelor auxiliare : mresc rezistena la purtare
i ifonare, cresc valoarea de prezentare, a parametrilor
de confort, stabilitate dimensional, ajut la formarea i
elasticitatea produselor, ornamental.
6. Criterii de selectare a materialelor auxiliare pentru
obinerea unui produs vestimentar : destinaie, structura
morfologic, linia de concepie, drapaj, tueu, stil
7. Controlul calitativ al materiilor prime i a materielelor
pentru confecii.
Confruntarea i compararea materialelor cu colecia de
mostre omologate i efectuarea analizelor de laborator
19

(fizice i chimice).
Defecte neadmise pe produsul vestimentar : de filare, de
esere, de tricotare, de finisare - metode de marcare.
Documente specifice de nregistrare a defectelor aprute :
documente de recepie, jurnalul calitii.
Soluii pentru eliminarea defectelor : eliminarea poriunilor
cu defecte, ablonare corespunztoare, colaborare cu maistrul,
cu lucrtorul.
III. Sugestii metodologice
Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre competenele individuale i
coninuturi. Atingerea competenelor individuale ( tehnice specializate) se realizeaz cu
ajutorul coninuturilor asociate. Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul
de Pregtire Profesional, n care sunt precizate criteriile de performan pentru
dobndirea competenelor individuale i probele de evaluare ale performanelor elevului.
Autorii recomand parcurgerea coninuturilor n urmtoarea ordine:
Tema 1 : Structura fibrelor textile
1.Structur supramolecular a fibrelor textile
2.Structur chimic a fibrelor textile
Tema 2 : Proprietile fibrelor textile
1. Proprieti fizice : mas specific, culoare, luciu, lungime, finee, higroscopicitate,
comportarea fibrelor la cldur, ondulaii, neifonabilitate, ncrcare
electrostatic,stabilitatea fibrelor fa de lumina solar i starea atmosferic, rezistena
fa de microorganisme.
2. Proprieti mecanice : rezistena la rupere, alungirea la rupere, comportarea
fibrelor la frecare, fenomenul Pilling.
3. Proprieti chimice : comportarea fibrelor textile la aciunea substanelor
alcaline, la aciunea substanelor acide, la aciunea substanelor oxidante.
Tema 3 : Metode de determinare a proprietilor fibrelor textile

1. Metode organoleptice, probe de ardere, microscopic, analize chimice.


Tema 4: Domenii de utilizare a fibrelor textile
1.ntrebuinrile fibrelor naturale.
2. ntrebuinrile fibrelor chimice artificiale .
3. ntrebuinrile fibrelor chimice sintetice.
4. Nouti n domeniul fibrelor textile obinute pe cale chimic.
Tema 5 : Compararea fibrelor textile
1. Asemnri i deosebiri a fibrelor naturale ( vegetale, animale, minerale) n
funcie de structur, proprieti, utilizare.
Curriculum coala Postliceal anul I, II
Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

20

2. Asemnri i deosebiri a fibrelor chimice ntre ele n funcie de structur,


proprieti, utilizare.
3. Compararea fibrelor naturale cu cele chimice n funcie de structur, proprieti,
utilizare.
Tema 6 : Produse textile
1.Fire.Criterii de selectare.Proprieti.
2.esturi. Criterii de selectare. Proprieti.
3.Tricoturi. Criterii de selectare. Proprieti.
4.Interpretarea valorilor obinute la determinarea proprietilor produselor textile.
Tema 7 : Materiale auxiliare textile
1
1.Cptueli. Caracterizare, rol.
2.ntrituri. Caracterizare, rol.
3.Aa de cusut. Caracterizare, rol.
4. Furnituri. Caracterizare, rol.
5.Blnuri. Caracterizare, rol.
6. Piele i nlocuitori. Caracterizare, rol.
7. Criterii de selectare a materialelor auxiliare.
Tema 8 : Controlul calitativ al materiilor prime i auxiliare

Defectele esturilor i tricoturilor: de filare, de esere, de tricotare,


de finisare ;

Documentele recepiei ;

Soluii de eliminare a defectelor.


Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care
predau coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine
anterioare ale colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic
implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor. Profesorul are,
ns, obligaia de a parcurge toate coninuturile, iar la repartizarea orelor pe teme, s
in cont de numrul de ore alocat fiecrui tip de instruire prin planul de nvmnt.
Orele se recomand s se desfoare n laboratoare dotate cu materiale didactice
specifice, iar n desfurarea orelor de laborator tehnologic s se foloseasc :
seturi de diapozitive sau/i filme didactice tematice,
plane didactice,
machete didactice i/sau funcionale,
aparatur de laborator pentru determinarea proprietilor ,
seturi cu probe etalon / martor,
norme interne i standarde,
bibliografie tehnic selectiv .
Locul de desfurare, formele de activitate, metodele, materialele didactice, fiele de
lucru i de documentare trebuie s se coreleze cu competena care trebuie format i
coninuturile asociate ei.
Pentru eficientizarea procesului de nvare, profesorul trebuie s-i proiecteze din
timp activitatea didactic prin elaborarea de fie de lucru, fie de documentare, fie de
observaie, probe de evaluare i autoevaluare, prin pregtirea materialelor, instrumentelor,
echipamentelor necesare precum i a spaiului de lucru.
Curriculum coala Postliceal anul I, II
Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

21

Metodele de nvare adecvate coninuturilor / competenelor acestui modul sunt


cele n care activitatea didactic este centrat pe elev : studiul de caz, observarea,
descoperirea, problematizarea, algoritmizarea, brainstormingul, mozaic, lucrul pe
staiuni pentru c ele stimuleaz gndirea logic, cauzal, analitic, imaginaia i
creativitatea elevilor, avnd o eficien maxim n procesul de nvare.
Msura n care se formeaz competenele tehnice specializate din Standardul de
Pregtire Profesional este dovedit n procesul de evaluare.
Se pot utiliza metodele clasice de evaluare, dar i cele alternative cum sunt:
observarea sistematic a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului, pentru care
profesorul trebuie s elaboreze instrumentele de evaluare( fie de observaie, criterii de
evaluare a proiectului, fie de evaluare). Autoevaluarea este o metod utilizat pentru a
stimula elevii s-i formeze i exprime opinii proprii, profesorul trebuind s elaboreze
fie de autoevaluare.
Evaluarea formativ este esenial pentru procesul de nvare eficient. Elevii i
profesorii trebuie s tie ce progrese se fac pentru atingerea competenelor.
Evaluarea sumativ asigur dovezi pentru elevi, angajatori i instituii educaionale
despre realizrile unui elev n ceea ce privete cunotinele, nelegerea i abilitile dup
criterii definite.
Evaluarea elevilor se face numai pentru competenele specificate n Standardul de
Pregtire Profesional. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele
specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.
Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit
elevilor s demonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru unitatea
de competen definit.
Multitudinea de instrumente de evaluare solicit din partea elevilor s formuleze
rspunsuri, s aleag rspunsuri corecte sau s execute faze de lucru sau operaii.
Probele de evaluare pot fi orale, scrise i practice n funcie de cerinele unitii de
competen. n cazul nostru, cnd activitile de nvare au caracter practic,
instrumentele de evaluare cele mai recomandate pot fi : fia de observaie, fia de
evaluare, fia de autoevaluare. n fia de observaie se bifeaz cte o csu de fiecare
dat cnd s-a demonstrat buna realizare a unei sarcini; n momentul n care s-au bifat
toate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu succes.
Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan ale
competenei individuale din Standardul de Pregtire Profesional pentru calificarea
,,Designer vestimentar, nivelul trei avansat.

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

22

Modulul V. Utilizarea limbajului plastic


Modulul UTILIZAREA LIMBAJULUI PLASTIC se studiaz n anul I al colii
Postliceale n vederea asigurrii pregtirii de specialitate pentru calificarea de nivel 3 avansat
designer vestimentar. El se deruleaz n paralel i n succesiune cu alte module de specialitate ( vezi
tabelul de coreleare), fiindu-i alocate un numr de 120 de ore / an ( 10 orex12 saptmni ), din care
60 de ore sunt de instruire teoretic i 60 de ore de laborator tehnologic.
Coninuturile incluse n structura acestui modul precum: redarea prin studii grafice
a proporiilor i volumelor figurii umane, realizarea crochiului dup figura uman i dup
obiecte / produse / accesorii, utilizarea elementelor i procedeelor desenului decorativ,
utilizarea culorii ca element de expresivitate plastic, crearea schielor de costum / geant
/ accesorii , vor permite elevilor s-i dezvolte o gam de abiliti artistice plastice,
creative, n condiiile participrii lor nemijlocite i responsabile la procesul instructivformativ centrat pe nevoile i aspiraiile proprii, care reprezint o baz important n
formarea specialitilor din domeniul designului vestimentar .
Prin parcurgerea modulului se urmrete dobndirea competenelor descrise n
Standardele de Pregtire Profesional, documente care stau la baza Sistemului Naional
de Calificri Profesionale.

I.

Lista unitilor de competen relevante pentru modul

Unitatea de competen 7. UTILIZAREA LIMBAJULUI PLASTIC, n cadrul creia se


formeaz competenele:
7.1. Realizeaz studii grafice
7.2.
Realizeaz crochiul
7.3.
Utilizeaz elemente ale desenului decorativ
7.4. Utilizeaz culoarea ca element de expresivitate plastic
7.5. Creeaz schia de costum / geant / accesorii

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

23

II.

Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

Unitatea de Competene individuale


competen
1
2
Utilizarea
limbajului
plastic

1. Realizeaz studii
grafice

Utilizarea
limbajului
plastic

2. Realizeaz crochiul

Coninuturi tematice
3
Realizarea desenului dupa natur -natur static (paginatie,
proporie, construcia formei, sugestia spaiului, raport valoric
intre obiecte si planuri)
Redarea proporiilor si volumelor figurii umane
-modele umane statice (mulaje ghips)/modele
umane n micare (model viu )

Utilizarea
limbajului
plastic

3.Utilizeaz elemente
ale desenului decorativ

1
Utilizarea
limbajului

2
4. Utilizeaz culoarea ca
element de expresivitate

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

Realizarea crochiului dup figura uman -trasarea


schemei corpului omenesc n vederea realizarii
crochiului, executarea propriuzis a crochiului
(proporii,paginaie, sugestia volumului )
Reprezentarea diferitelor tipologii umane- femei,
brbai, copii
Realizarea crochiului dup obiecte / produse /
accesorii- cma, bluz, rochie, pantalon, sacou,
mantou, cravat, geant,centur ( proporii,
paginaie, sugestia volumului )

Clasificarea elementelor desenului decorativ:


-formale: punctul, linia, forma geometric plan (ptrat,
triunghi, cerc , oarecare )
-de inspiraie : vegetale, zoomorfe,geometrice,
folclorice , antropomorfe,simbolice, deliberate
Utilizarea procedeelor specifice desenului
decorativ i a efectelor dimensionrilor/
modelrilor / modulrilor elementelor decorative n
scopul crerii unor motive decorative- stilizare,
repetiie, alternan, simetrie, suprapunere,
conjugare,gradaie, negativare; efecte: de mrire,
micorare, alungire, atenuare, reliefare;
Realizarea de compoziii decorative -rurile,
bordurile decorative, frizele, chenarele decorative ,
jocul de fond, motivul unic.
3
Clasificarea culorilor:
(primare, secundare /teriare, calde /reci,
24

plastic

plastic

Utilizarea
limbajului
plastic

5. Creeaz schia de
costum, imprimeu
textil / contextur ,
geant , accesorii, pe
diverse tematici

complementare)
Identificarea efectelor culorilor: (psiho-fizice,
simbolice)
Utilizarea unor procedee i tehnici cromatice n
scopul obinerii de armonii, contraste, game, acorduri
-armonii: prin analogie, prin contrast
-contraste cromatice : - n sine ,cald-rece ,
complementar , simultan-succesiv , de calitate , de
cantitate , nchis-deschis
-game: simpl, compus, rece, cald, ton n ton
-acorduri : ntre complementare, intre culorile caldereci, acordul din 2, 3, 4...culori
-tehnici cromatice: acuarela, tempera, creioane
colorate, creioane cerate, grafiti, tehnica mixt.

Documentarea in vederea realizrii creaiilor


-reviste de specialitate ,albume, prin mijloace
ectronice (programe T V specializate, internet
etc.)
Aplicarea softurilor specializate in realizarea
proiectelor vestimentare ( programe specializate n
procesarea imaginii pe calculator )
Realizarea schielor de costum -schie realizate pe
siluete , manual sau folosind PC-ul, pe teme date
sau liber alese n funcie de linia modei ( desen ,
culoare )
Realizarea schielor de imprimeu textil-pe teme
vegetale, geometrice , zoomorfe , deliberate etc, n
funcie de linia modei , de contextur ( structur )

-modele de contexturi(structuri), modele de


contexturi(structuri)-creaii personale (folosind desene
de culoare sau de legtur ) (desen, culoare)
Realizarea schitelor de geni, inclminte ,
accesorii- adecvate modelelor de costume create,
pe teme date sau liber alese.
III.Sugestii metodologice
1. Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre competenele
individuale i coninuturi.
Tabelul de corelare ntre competene i coninuturi, prezentat la punctul II,
specific din ce uniti de competen provin competenele i care sunt coninuturile ce
permit profesorului s formeze, elevului s demonstreze i evaluatorului s evalueze
performana vizat de respectivele competene.
Curriculum coala Postliceal anul I, II
Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

25

Programa modulului trebuie utilizat n mpreun cu Standardul de Pregtire


Profesional, pentru a corela n permanen criteriile de performan ale competenelor
cu coninuturile incluse,coninuturi rezultate din condiiile de aplicabilitate ale criteriilor
de performan respective.
2. Parcurgerea coninuturilor este obligatorie, dar se impune abordarea flexibil i
difereniat a acestora, n funcie de resursele disponibile i de nevoile locale de formare.
Locul de desfurare se recomand a fi laboratorul / atelierul de specialitate.
Toate cele 120 de ore alocate acestui modul sunt efectuate de ctre profesorul de
specialitate iar locul de desfurare se recomand a fi cabinetul / atelierul de specialitate
dotat corespunztor.

Autorii recomand parcurgerea coninuturilor n urmtoarea ordine:


1. Studii grafice
2. Crochiuri
3. Desenului decorativ
4. Culoarea ca element de expresivitate plastic
5. Realizarea schielor de costum, de imprimeu textil/contextur(structur), de geni,
nclminte, accesorii
Pentru formarea competenelor stabilite prin modul, profesorul are libertatea
de a dezvolta anumite coninuturi, numrul de ore alocat fiecrei teme rmnnd la
latitudinea sa, n funcie de dificultatea coninuturilor incluse, de nivelul de cunotine
anterioare al elevilor, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia
didactic ,de ritmul de asimilare a cunotinelor, utiliznd activiti variate de
nvare, punnd accentul pe cele cu caracter preponderent aplicativ .
Tipurile de lecii vor fi ct mai variate, inclusiv lecii vizit la expoziii, muzee,
spectacole de mod .
Recomandm ca resursele materiale, s cuprind o gam ct mai variat, i cu
caracter aplicativ: albume de art, materiale grafice, reviste de mod, instrumente de
desen, culori diferite, obiecte, P.C., prezentri Power-point, soft educaional specific .
Alegerea metodelor / tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina
de a individualiza i de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra
procesul de nvare pe elev, pe nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificri
optime a .potenialului acestuia.
n scopul individualizrii nvrii se recomand att diferenierea sarcinilor i
timpului alocat ct i abordarea tuturor tipurilor de nvare: auditiv, vizual, practic .
Diferenierea sarcinilor i timpului alocat se poate face prin:
- gradarea sarcinilor de la uor la dificil,
- fixarea de sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri
diferite;
- fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de
abiliti;
Curriculum coala Postliceal anul I, II
Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

26

- prezentarea temelor n mai multe moduri (raport, discuie, grafic)


Plecnd de la principiul integrrii,care asigur accesul n coal a oricrui copil,
i acceptnd c fiecare copil este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode
specifice pentru dezvoltarea competenelor i pentru acei elevi care prezint deficiene
integrabile, adaptndu-le la specificul condiiilor de nvare i comportament (utilizarea
de programe individualizate, pregtirea de fie individuale, utilizarea instrumentelor
ajuttoare de nvare, oferirea de recompense chiar i pentru cele mai mici progrese i
stabilirea mpreun a pailor urmtori.
n context metode/mjloace didactice precum: exerciiul/jocul plastic,
descoperirea, problematizarea, studiul de caz, braistormingul, simularea, practica n
atelier, lucrul n grup, prezentri multimedia i electronice, temele i proiectele integrate,
expoziiile tematice cu lucrri ale elevilor, vizitele,.a. contribuie la nvarea eficient,
prin dezvoltarea abilitilor de comunicare, gndire critic, luarea deciziilor, asumarea
responsabilitii, sprijin reciproc, formare a spiritului de echip i competiional i a
creativitii elevilor.
Combinarea metodelor de mai sus cu metode explorative (observarea direct,
observarea independent ),cu metode expozitive ( explicaia, descrierea, exemplificarea )
va conduce la dobndirea de ctre elevi a competenelor specifice calificrii.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele
principii ale educaiei:
Elevii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde nevoilor
lor.
Elevii nva mai bine cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de
nvare.
Elevii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite
i din experiene diferite.
Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de
nvare.
Elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona
informaiile noi i a le asocia cu cunotinele vechi.
3. Evaluarea trebuie s fie un proces continu i sumativ, referindu-se n mod explicit
la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelat
cu tipul probelor de evaluare specificate n Standardul de Pregtire Profesional
pentru fiecare competen i viznd exclusiv probele de evaluare solicitate n
aceste standarde.
Demonstrarea altor competene, n afara celor specificate, este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.
Ca metode de evaluare recomandm :
Observarea sistematic a elevilor pe baza unei fie de observare
Investigaia.
Autoevaluarea, prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele
i standardele educaionale i i poate impune / modifica programul propriu
de nvare.
Curriculum coala Postliceal anul I, II
Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

27

Metoda exerciiilor practice( exerciii i lucrri plastice)


Expoziii tematice cu lucrri plastice/ produse realizate de elevi care vor fi n
acelai timp i mijloace puternice de stimulare a activitii acestora.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:

Fie de observaie
Chestionarul
Fie de autoevaluare
Lucrri plastice/ produse
Proiectul
Portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o
modalitate de nregistrare a performanelor colare ale elevilor.
Se consider c nivelul de pregtire teoretic i tehnologic este realizat
corespunztor dac sunt ndeplinite toate criteriile de performan.

Modulul VI. Design i stiluri vestimentare


Modulul DESIGN I STILURI VESTIMENTARE se studiaz n anul I al colii
Postliceale n vederea asigurrii pregtirii de specialitate pentru calificarea de nivel 3 avansat
designer vestimentar. El se deruleaz n paralel cu celelalte module de specialitate, fiindu-i alocate
un numr de 120 de ore / an, respectiv, 10ore / sptmn x 12 sptamni. Din cele 120 de ore ale
modulului, 60 de ore sunt de instruire teoretic i 60 de ore sunt de laborator tehnologic.
Coninuturile incluse n structura modulului ofer elevilor att cunotine de
ansamblu, prioritare despre domeniul designului vestimentar ,al designului n general, ct
i cunotine specifice care le vor permite s-i dezvolte abiliti practice privind
proiectarea produselor, n condiiile participrii lor nemijlocite i responsabile la un
proces instructiv-formativ centrat pe nevoile i aspiraiile propri, care reprezint o baz
important n formarea specialistilor din domeniul designului vestimentar
Prin parcurgerea modulului se urmrete dobndirea competenelor descrise n
Standardele de Pregtire Profesional, documente care stau la baza Sistemului Naional
de Calificri Profesionale.

Lista unitilor de competen relevante pentru modul :


Unitatea de competen DESIGN I STILURI VESTIMENTARE , prin parcurgerea
creia se vor forma competenele :
1. Caracterizeaz domeniul designului vestimentar
2. Caracterizeaz principalele tipuri de costume din epocile
istorice (Istoria vestimentaiei)
3. Folosete metode de corectare a defectelor corpului (iluzii /
efecte vizuale) n proiectarea costumului
Curriculum coala Postliceal anul I, II
Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

28

4. Caracterizeaz stilurile vestimentare contemporane si


principalele tendine din moda actual
5. Creeaz schie de costume, geni, accesorii adaptate
diverselor stiluri i tendine din moda actual i de
avangard

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor


.Unitatea de
Competene
competen
8.Design i stiluri 8.1.Caracterizeaz
vestimentare
domeniul designului
vestimentar

Coninuturi
Descrierea domeniului designului-definiii generale i
specifice, ramuri (designul de produs, ambiental,
grafic) ; scurt istoric
Definirea elementelor si principiilor designului
vestimentar ( definiii, accepii, elemente i principii
de baz )
Identificarea fenomenul kitsch (istoric, cauzele apariiei,
trsturi i elemente caracteristice n art, design
,mod, modaliti de evitare/remediere)

8.Design i stiluri .8.2.Caracterizeaz


vestimentare
principalele tipuri de
costume din epocile
istorice(Istoria
vestimentaiei)

8.Design i stiluri 8.3.Folosete metode


vestimentare
ce corectare a
defectelor corpului
(iluzii / efecte

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

Descrierea principalelor costume din epocile


istorice
- n antichitate ( costumul n, Egipt, Persia, Creta,
Grecia, Etrusc,Roma, Dacia, India, China, Japonia)
- n evul mediu/medieval (Costumul n stil bizantin,
romanic,gotic,n prioada Renaterii )
- n sec: XVII, XVIII, XIX (epoca baroc, rococo,
neoclasic , romantismului, impresionismului )costumul din Trile de Jos, Frana, Anglia, Spania,
Trile Romne
- costumul european n sec : XX ( la inceputul
secolului, n anii 20-30,40, 50, 60, 70, 80)
-perioada contemporan
Descrierea costumelor tradiionale
- romneti / al altor naionaliti , popoare
Realizarea de schie / aplicaii
-schie reprezentnd costume de epoc
- reactualizri ale unor linii, forme, detalii, din
costumul de epoc i utilizarea lor n configuraii
noi, moderne
Identificarea conformaiilor normale i pe cele cu
mici disproporii sau anomalii:
-statur prea inalt/scund, piept prea mare / mic,
solduri prea late/nguste, conformaie supra/sub
29

vizuale) n
proiectarea
costumului

8.Design i stiluri 8.4.Caracterizeaz


vestimentare
stilurile vestimentare
contemporane i
principalele tendine
din moda actual

8.Design i stiluri 8.5. Creeaz schie


vestimentare
de costume, geni
accesorii adaptate
diverselor stiluri i
tendine din moda
actual i de
avangard.

ponderal, inute anormale ale corpului etc.


Descrierea metodelor de corectare a corpului
( iluzii / efecte vizuale )
-principalele tipuri de iluzii vizuale folosite in
crearea costumelor, ce in de: linii de croial,
compoziii decorative, contexturi, cromatic etc
Realizarea de modele pentru diferite tipuri de
conformaii (normale i cu disproporii sau mici
anomalii.) -schie de produse / ansambluri
vestimentare,reprezentnd soluii practice de
ameliorare vizual a siluetelor cu mici disproporii
sau anomalii.
Descrierea pincipalelor stiluri vestimentare
contemporane
-clasic, de birou , tradiional/ etno, sport,casual,
romantic, artistic /epatant,
Descrierea unor microstiluri vestimentare derivate
-marinresc, jeans, de club, gamine, natural,
glamour etc.
Definirea principalelor elemente de noutate din
moda prezent / tematici vestimentare de sezon i
de avangard
-de linie, de croial, de culoare, accesorii
-schie de reprezentare pentru stiluri vestimentare
contemporane, elemente de noutate din moda actual
Documentarea in vederea realizrii creaiei
-reviste de specialitate , mijloace electronice
(programe T V specializate, internet )
Identificarea de softuri specializate in realizarea
proiectelor vestimentare
-programe specializate n procesarea imaginii pe
calculator n scopul stimulrii creativitii
Realizarea de schie de mod, pe siluete
reprezentative pentru diversele stiluri i
microstiluri vestimentare din moda actual i de
avangard.( ansambluri alctuite din haine,
inclminte, geni, accesorii )
-realizate manual sau folosind PC-ul
-utilizarea unor metode de tehnic grafic n
scopul creterii expresivitii schielor de mod
(disproporii studiate, tehnici grafice i cromatice
specifice)

III.Sugestii metodologice
Curriculum coala Postliceal anul I, II
Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

30

1. Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre competenele individuale


i coninuturi.
Tabelul de corelare ntre competene i coninuturi, prezentat la punctul II,
specific din ce uniti de competen provin competenele i care sunt coninuturile ce
permit profesorului s formeze, elevului s demonstreze i evaluatorului s evalueze
performana vizat de respectivele competene.
Programa modulului trebuie utilizat n mpreun cu Standardul de Pregtire
Profesional, pentru a corela n permanen criteriile de performan ale competenelor
cu coninuturile incluse, coninuturi rezultate din condiiile de aplicabilitate ale criteriilor
de performan respective.
2. Parcurgerea coninuturilor este obligatorie, dar se impune abordarea flexibil i
difereniat a acestora, n funcie de resursele disponibile i de nevoile locale de formare.
Toate cele 120 de ore alocate acestui modul sunt efectuate de ctre profesorul de
specialitate iar locul de desfurare se recomand a fi cabinetul / atelierul de specialitate
dotat corespunztor.
Autorii recomand parcurgerea coninuturilor n urmtoarea ordine:
1. Caracterizarea domeniului designului vestimentar
2. Caracterizarea principalelor costume din epocile istorice( Istoria vestimentaiei)i
a celor tradiionale
3. Metode ce corectare a defectelor corpului (iluzii / efecte vizuale) n proiectarea
costumului
4. Stilurile vestimentare contemporane i principalele tendine din moda actual
5. Schie de costume, geni accesorii adaptate diverselor stiluri i tendine din moda
actual i de avangard.
Pentru formarea competenelor stabilite prin modul, profesorul are libertatea de
a dezvolta anumite coninuturi, numrul de ore alocat fiecrei teme rmnnd la
latitudinea sa, n funcie de dificultatea coninuturilor incluse, de nivelul de cunotine
anterioare al elevilor, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia
didactic ,de ritmul de asimilare a cunotinelor, utiliznd activiti variate de nvare,
punnd accentul pe cele cu caracter preponderent aplicativ .
Tipurile de lecii vor fi ct mai variate, inclusiv lecii vizit la expoziii, muzee,
spectacole de mod .
Recomandm ca resursele materiale, s cuprind o gam ct mai variat, i cu
caracter aplicativ: albume de art, materiale grafice, reviste de mod, instrumente de
desen, culori diferite obiecte, P.C., prezentri Power-point, soft educaional specific .
Alegerea metodelor / tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a
individualiza i de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra
procesul de nvare pe elev, pe nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificri
optime a .potenialului acestuia.
n scopul individualizrii nvrii se recomand att diferenierea sarcinilor i
timpului alocat ct i abordarea tuturor tipurilor de nvare: auditiv, vizual, practic .
Diferenierea sarcinilor i timpului alocat se poate face prin:
Curriculum coala Postliceal anul I, II
Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

31

- gradarea sarcinilor de la uor la dificil,


- fixarea de sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri
diferite;
- fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de
abiliti;
- prezentarea temelor n mai multe moduri (raport, discuie, grafic)
Plecnd de la principiul integrrii,care asigur accesul n coal a oricrui copil, i
acceptnd c fiecare copil este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice
pentru dezvoltarea competenelor i pentru acei elevi care prezint deficiene integrabile,
adaptndu-le la specificul condiiilor de nvare i comportament (utilizarea de programe
individualizate, pregtirea de fie individuale, utilizarea instrumentelor ajuttoare de
nvare, oferirea de recompense chiar i pentru cele mai mici progrese i stabilirea
mpreun a pailor urmtori.
n context metode/mjloace didactice precum: exerciiul/jocul plastic,
descoperirea, problematizarea, studiul de caz, braistormingul, simularea, practica n
atelier, lucrul n grup, prezentri multimedia i electronice, temele i proiectele integrate,
expoziiile tematice cu lucrri ale elevilor, vizitele,.a. contribuie la nvarea eficient,
prin dezvoltarea abilitilor de comunicare, gndire critic, luarea deciziilor, asumarea
responsabilitii, sprijin reciproc, formare a spiritului de echip i competiional i a
creativitii elevilor.
Combinarea metodelor de mai sus cu metode explorative (observarea direct,
observarea independent ), metode expozitive ( explicaia, descrierea, exemplificarea ) va
conduce la dobndirea de ctre elevi a competenelor specifice calificrii.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele
principii ale educaiei:
Elevii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde nevoilor
lor.
Elevii nva mai bine cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de
nvare.
Elevii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite
i din experiene diferite.
Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de
nvare.
Elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona
informaiile noi i a le asocia cu cunotinele vechi.
4. Evaluarea trebuie s fie un proces continu i sumativ, referindu-se n mod explicit
la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelat
cu tipul probelor de evaluare specificate n Standardul de Pregtire Profesional
pentru fiecare competen i viznd exclusiv probele de evaluare solicitate n
aceste standarde.
Demonstrarea altor competene, n afara celor specificate, este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.
Ca metode de evaluare recomandm :
Curriculum coala Postliceal anul I, II
Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

32

Observarea sistematic a elevilor pe baza unei fie de observare


Investigaia.
Autoevaluarea, prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele
i standardele educaionale i i poate impune / modifica programul propriu
de nvare.
Metoda exerciiilor practice( exerciii i lucrri plastice)
Expoziii tematice cu lucrri plastice/ produse realizate de elevi care vor fi n
acelai timp i mijloace puternice de stimulare a activitii acestora.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:

Fie de observaie
Chestionarul
Fie de autoevaluare
Lucrri plastice/ produse
Proiectul
Portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o
modalitate de nregistrare a performanelor colare ale elevilor.
Se consider c nivelul de pregtire teoretic i tehnologic este realizat
corespunztor dac sunt ndeplinite toate criteriile de performan.

Modulul VII. Proiectarea tiparelor de baz

I. Modulul Proiectarea tiparelor de baz se parcurge n anul I al colii Postliceale,


avnd o durat de 60 ore ( 2 ore / sptmn x 30 sptmni ) i se desfoar n paralel
cu modulele de specialitate ( conform tabelului de corelare).
n cadrul acestui modul, cursanii i vor forma urmtoarele competene :
1. Construiete tipare de baz pentru produse vestimentare din esturi
2. Construiete tipare de baz pentru produse vestimentare din tricot
3. Construiete tipare de baz pentru produse vestimentare pentru copii
II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor :
Unitatea de competen : 9. Proiectarea tiparelor de baz
Competene

Coninuturi tematice
1. Produse vestimentare. Clasificare dup linia de sprijin,
lungime i siluet.
2. Conformaii i inute ale corpului omenesc.
3. Dimensiuni principale ( nlimea corpului i perimetrul
bustului ) i de baz ( de lungime i de lime ) ale corpului
omenesc. Definiie. Metode de determinare.

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

33

9.1. Construiete tipare de baz


pentru produse vestimentare din
esturi

9.2. Construiete tipare de baz


pentru produse vestimentare din
tricot

9.3. Construiete tipare de baz


pentru produse vestimentare
pentru copii

4. Adaosuri ( de lejeritate, de contracie, de corecie ) folosite


la proiectarea tiparelor. Definiie. Scop.
5. Metoda geometric de construire a tiparelor pentru reperele
( fa, spate, mnec, guler manet, cordon ) produselor :
cma de noapte, pijama femei, pijama brbai, pantaloni
femei i brbai, cma, bluz, fust, rochie, jachet, vest,
sacou. Dimensiuni ale corpului i ale produsului, adaosuri,
linii de baz, ajuttoare i de contur.
6. Particulariti constructive ale tiparelor produselor din
tricot : lipsa penselor de modelare constructiv, analogia
anumitor linii de contur, adaosuri de lejeritate cu valori
mici, nule sau negative.
7. Metoda geometric de construire a tiparelor pentru reperele
( fa, spate, mnec, guler manet, cordon ) produselor :
maiou, T shirt / tricou, chilot, combinezon, cma de
noapte, pijama femei, pijama brbai, pulover, jachet,
vest. Dimensiuni ale corpului i ale produsului, adaosuri,
linii de baz, ajuttoare i de contur.
8. Particulariti morfologice i psihofiziologice ale grupelor
de vrst : sugari, grupa mic, grupa precolari, grupa
precolarilor mici, grupa adolescenilor.
9. Siluete ale produselor vestimentare pentru copii ( dreapt,
evazat, semiajustat ).
10. Metoda geometric de construire a tiparelor pentru reperele
( fa, spate, mnec, guler manet, cordon ) produselor
pentru copii : bonet, pieptar, cmu, pantalon, rochie,
fust, palton. Dimensiuni ale corpului i ale produsului,
adaosuri ( de lejeritate cu valori mari, de contracie, de
corecie ), linii de baz, ajuttoare i de contur.

III. Sugestii metodologice


Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre competenele individuale i
coninuturi. Atingerea competenelor individuale ( tehnice specializate) se realizeaz cu
ajutorul coninuturilor asociate. Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul
de Pregtire Profesional, n care sunt precizate criteriile de performan pentru
dobndirea competenelor individuale i probele de evaluare ale performanelor elevului.
Cele 60 de ore ale modului necesare formrii competenelor prevzute de Standardul
de Pregtire Profesional sunt : 30 de ore de instruire teoretic i 30 de ore de laborator
tehnologic i vor fi efectuate de ctre profesorul de specialitate. Acestuia i va reveni
libertatea de a distribui cele 60 de ore ale modulului pe teme astfel nct s formeze
elevilor competenele prevzute n standard, fr a depi, ns, de numrul de ore alocat
fiecrui tip de instruire prin planul de nvmnt.
Coninuturile se pot parcurge n ordinea dat de tabelul de corelare a competenelor
cu coninuturile, iar profesorul are obligaia de a le parcurge pe toate.
Curriculum coala Postliceal anul I, II
Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

34

Locul de desfurare, formele de activitate, metodele, materialele didactice, fiele de


lucru i de documentare trebuie s se coreleze cu competena care trebuie format i
coninuturile asociate ei. Se recomand ca orele din cadrul acestui modul s se desfoare
n cabinete / laboratoare de specialitate.
Pentru eficientizarea procesului de nvare, profesorul trebuie s-i proiecteze din
timp activitatea didactic prin elaborarea de fie de lucru, fie de documentare, fie de
observaie, probe de evaluare i autoevaluare, prin pregtirea materialelor, instrumentelor,
uneltelor necesare precum i a spaiului de lucru.
Metodele de nvare adecvate coninuturilor / competenelor acestui modul sunt cele
n care activitatea didactic este centrat pe elev : studiul de caz, observarea,
descoperirea, problematizarea, algoritmizarea, brainstormingul, jocul de rol, mozaic,
lucrul pe staiuni pentru c ele stimuleaz gndirea logic, cauzal, analitic, imaginaia
i creativitatea elevilor, avnd o eficien maxim n procesul de nvare.
Msura n care se formeaz competenele tehnice specializate din Standardul de
Pregtire Profesional este dovedit n procesul de evaluare.
Se pot utiliza metodele clasice de evaluare, dar i cele alternative cum sunt:
observarea sistematic a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului, pentru care
profesorul trebuie s elaboreze instrumentele de evaluare( fie de observaie, criterii de
evaluare a proiectului, fie de evaluare). Autoevaluarea este o metod utilizat pentru a
stimula elevii s-i formeze i exprime opinii proprii, profesorul trebuind s elaboreze
fie de autoevaluare.
Evaluarea formativ este esenial pentru procesul de nvare eficient. Elevii i
profesorii trebuie s tie ce progrese se fac pentru atingerea competenelor.
Evaluarea sumativ asigur dovezi pentru elevi, angajatori i instituii educaionale
despre realizrile unui elev n ceea ce privete cunotinele, nelegerea i abilitile dup
criterii definite.
Evaluarea elevilor se face numai pentru competenele specificate n Standardul de
Pregtire Profesional. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele
specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.
Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit
elevilor s demonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru unitatea
de competen definit.
Multitudinea de instrumente de evaluare solicit din partea elevilor s formuleze
rspunsuri, s aleag rspunsuri corecte sau s execute faze de lucru sau operaii.
Probele de evaluare sunt probe practice i tip proiect i de aceea, instrumentele de
evaluare cele mai recomandate pot fi : fia de observaie, fia de evaluare a proiectului,
fia de autoevaluare. n fia de observaie se bifeaz cte o csu de fiecare dat cnd s-a
demonstrat buna realizare a unei sarcini; n momentul n care s-au bifat toate csuele,
evaluarea s-a ncheiat cu succes.
Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan ale
competenei individuale din Standardul de Pregtire Profesional pentru calificarea
,,Designer vestimentar, nivelul trei avansat.

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

35

Modulul VIII. Confortul i funciile produselor vestimentare

I. Modulul Confortul i funciile produselor vestimentare se parcurge n anul I al


colii Postliceale, n ultimele 6 sptmni de coal, n paralel cu modulul VI ( conform
tabelului de corelare) avnd o durat de 60 ore ( 10 ore / sptmn x 6 sptmni ).
n cadrul acestui modul, cursanii i vor forma urmtoarele competene :
1. Caracterizeaz mbrcmintea i funciile sale
2. Selecteaz materiale textile adecvate pentru asigurarea functiilor sanogenetice ale
produselor vestimentare,
3. Selecteaz materiale textile adecvate pentru asigurarea confortului senzorial al
produselor vestimentare
II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor :
Unitatea de competen : 15. Confortul i funciile produselor vestimentare
Competene

15.1. Caracterizeaz

Coninuturi tematice
1. mbrcminte.
Definiie.

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

36

mbrcmintea i funciile
sale

Funcii : confort fiziologic, social, moral, practic, estetic,


comunicaional, psihic
Criterii de clasificare : destinaie, categorii de vrst, sex, anotimp,
poziie fa de corp, numr de straturi, zon de sprijin, materiale de baz
Cerine impuse produselor de mbrcminte : ce vizeaz valoarea de
prezentare i valoarea comercial, de funcionalitate, de disponibilitate,
tehnologice, economice
Funcii impuse produselor de mbrcminte : estetice, gnoseologice,
ergonomice, sanogenetice, fiabilitate, mentenan, siguran n
exploatare.
Materiale de baz i auxiliare folosite la confecionarea
mbrcmintei. Metode de identificare dup structur i dup sistemul
de codificare cifric.
2. Confortul la purtare a mbrcmintei. Definiie.
15.2. Selecteaz materiale 3. Elemente de fiziologie uman : temperatura corporal i variaiile ei
textile adecvate pentru
normale, producerea energiei n organism, pierderea de cldur a
asigurarea functiilor
organismului, pielea i funciile ei. Descriere.
sanogenetice ale
4. Influena factorilor de mediu asupra organismului uman (viteza
produselor vestimentare,
curenilor de aer, presiunea atmosferic, umiditatea, variaia temperaturii
)
5. Materiale textile. Alegerea materialelor n funcie de :
Indicatorii : capacitii de izolare termic, capacitii de absorbie /
transfer a umiditii, capacitii de ventilare, higroscopicitate
Factori de influen : a higroscopicitii materialelor, a
permeabilitii la vapori, a permeabilitii la aer, a conductivitii
termice.
6. Straturi specializate cu funcii performante : materiale hidrofobizate,
materiale strat compact , laminatele, Gore-tex, Sympatex, stratificri
mocropoase, esturi din microfibre, straturi integrate tranzitiv-sorbtive.
Descriere. Utilizri.
15.3. Selecteaz materiale 7. Senzaii stimulate de mbrcminte. Clasificare :
textile adecvate pentru
Dup modul n care afecteaz starea fizic i psihic a organismului (
asigurarea confortului
plcute, neplcute )
senzorial al produselor
Dup grupele de senzori stimulai ( termice, dureroase, tactile )
vestimentare
8. Efecte dermatologice la purtarea mbrcmintei ( rosturi ale pielii,
urticaria, dermatografismul, micozele, iritaia de contact, alergiile ) .
Descriere.
9. Cauzele alergiilor i influena lor asupra confortului senzorial
( natura fibrelor textile, substanele folosite la finisarea materialelor
textile, componente netextile, particularitile corpului uman, condiiile
la purtare ).
10. Factori de influen a confortului senzorial
Factori ce individualizeaz corpul uman
Factori ce caracterizeaz condiiile de purtare
Factori ce caracterizeaz suprafaa textil
Curriculum coala Postliceal anul I, II
Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

37

11. Metode i tehnici de evaluare a confortului senzorial :


Evaluare subiectiv : teste de pipire, atingerea materialelor cu
diferite zone ale corpului, teste de purtare.
Evaluare obiectiv : pentru determinarea senzaiilor termice, a
pilozitii, a drapajului, flexibilitii, compresibilitii.
III. Sugestii metodologice
Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre competene i coninuturi.
Atingerea competenelor ( tehnice specializate) se realizeaz cu ajutorul coninuturilor
asociate. Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire
Profesional, n care sunt precizate criteriile de performan pentru dobndirea
competenelor i probele de evaluare ale performanelor elevului.
Cele 60 de ore ale modului necesare formrii competenelor prevzute de Standardul
de Pregtire Profesional sunt de laborator tehnologic, fiind efectuate de ctre profesorul
de specialitate. Acestuia i va reveni libertatea de a distribui cele 60 de ore ale modulului
pe teme astfel nct s formeze elevilor competenele prevzute n standard.
Coninuturile se pot parcurge n ordinea dat de tabelul de corelare a competenelor
cu coninuturile, iar profesorul are obligaia de a le parcurge pe toate.
Locul de desfurare, formele de activitate, metodele, materialele didactice, fiele de
lucru i de documentare trebuie s se coreleze cu competena care trebuie format i
coninuturile asociate ei. Locul de desfurare a acestor ore se recomand a fi laboratorul
de specialitate.
Pentru eficientizarea procesului de nvare, profesorul trebuie s-i proiecteze din
timp activitatea didactic prin elaborarea de fie de lucru, fie de documentare, fie de
observaie, probe de evaluare i autoevaluare, prin pregtirea materialelor, instrumentelor,
uneltelor necesare precum i a spaiului de lucru. n ceea ce privete metodele de
nvare, sunt de preferat acele metode care centreaz activitatea pe elev, astfel nct
acesta s fie implicat direct n procesul de nvare : studiul de caz, observarea,
descoperirea, problematizarea, dar i demostraia, exerciiul. Se pot utiliza ca activiti
de nvare : exerciii de clasificare a mbrcmintei i de precizare a cerinelor impuse
produselor de mbrcminte, exerciii de identificare a materialelor din care se
confecioneaz mbrcmintea, discuii dirijate asupra modului n care factorii de mediu
influeneaz organismul uman, studii de materiale i de straturi specializate cu funcii
performante pentru a fi utilizate la confecionarea mbrcmintei cu anumite cerine,
studii de caz privind cauzele alergiilor , exerciii de utilizare a metodelor i tehnicilor de
evaluare a confortului senzorial.
Msura n care se formeaz competenele tehnice specializate din Standardul de
Pregtire Profesional este dovedit n procesul de evaluare.
Se pot utiliza metodele clasice de evaluare, dar i cele alternative cum sunt:
observarea sistematic a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului, pentru care
profesorul trebuie s elaboreze instrumentele de evaluare ( fie de observaie, criterii de
evaluare a proiectului, fie de evaluare). Autoevaluarea este o metod utilizat pentru a
stimula elevii s-i formeze i exprime opinii proprii, profesorul trebuind s elaboreze
fie de autoevaluare.
Curriculum coala Postliceal anul I, II
Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

38

Evaluarea formativ este esenial pentru procesul de nvare eficient. Elevii i


profesorii trebuie s tie ce progrese se fac pentru atingerea competenelor.
Evaluarea sumativ asigur dovezi pentru elevi, angajatori i instituii educaionale
despre realizrile unui elev n ceea ce privete cunotinele, nelegerea i abilitile dup
criterii definite.
Evaluarea elevilor se face numai cu dobndirea competenelor specificate n
Standardul de Pregtire Profesional. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din
competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.
Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit
elevilor s
demonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru
unitatea de competen definit.
Multitudinea de instrumente de evaluare solicit din partea elevilor s formuleze
rspunsuri, s aleag rspunsuri corecte sau s execute faze de lucru sau operaii.
Probele de evaluare pot fi orale, scrise i practice n funcie de cerinele unitii de
competen. n cazul nostru, cnd activitile de nvare au caracter practic,
instrumentele de evaluare cele mai recomandate pot fi : fia de observaie, fia de
evaluare, fia de autoevaluare. n fia de observaie se bifeaz cte o csu de fiecare
dat cnd s-a demonstrat buna realizare a unei sarcini; n momentul n care s-au bifat
toate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu succes.
Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan ale
competenei individuale din Standardul de Pregtire Profesional pentru calificarea
,,Designer vestimentar, nivelul trei avansat.

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

39

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

CURRICULUM
Pentru :coala Postliceal
Domeniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea: Designer vestimentar
Nivelul de calificare : 3 avansat

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

40

2008

AUTORI:

Prof. Simona Moisiu


Prof. Iuliana Marinescu Prof. Lavinia Butnariu
Prof. Maria Andrei
Prof. Florentina Vere
Prof. Marilena Rva
Prof. Camelia Varga

Grupul colar ,,Ioan N. Roman,,


Grupul colar ,, Nichita Stnescu,,
Grupul colar ,,Maria Biulescu,,
Grupul colar ,,Maria Biulescu,,
Grupul colar ,, Maria Biulescu,,
Grupul colar de Industrie Uoar
Colegiul Tehnic NAPOCA

Constana
Bucureti
Braov
Braov
Braov
Focani
Cluj Napoca

CONSULTAN :
Ing. Paula Posea CNDIPT Ministerul Educaiei i Cercetrii

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

41

Curriculum pentru anul al II - lea

Not introductiv
La elaborarea curriculumului pentru anul al II - lea, s-au avut n vedere urmtoarele :
Standardul de Pregtire Profesional pentru nivelul trei avansat
Structura i formatul programelor colare
Curriculumul pentru anul II este alctuit din 7 module constituite fie din uniti de
competen pentru abiliti cheie, fie din uniti de competen tehnice specializate, prin
care se asigur definitivarea pregtirii profesionale pentru calificarea Designer
vestimentar
Fiecrui modul i s-a acordat un numr de ore egal cu numrul de credite al unitii de
competen din care a fost constituit. inndu se cont de logica nvrii, anumite
module se parcurg pe toat durata anului colar, n timp ce, altele se deruleaz n
succesiune, pe durata 15 sptmni de coal.( vezi tabelul de corelare a modulelelor ).
Unitile de competen pentru abilitile cheie care sunt formate n anul al II - lea de
studiu sunt :
.5 Managementul calitii
.6 Managementul proiectelor
n anul al II - lea, conform planului de nvmnt, exist 6 ore pe sptamn, timp de
30 de sptmni, dedicate pregtirii practice . Aceste ore sunt de laborator tehnologic i
sunt efectuate de ctre profesorul de specialitate, care i organizeaz activitile n
cabinete / laboratoare de specialitate sau la agenii economici, n funcie de dotarea
colilor, dar i de competenele pe care trebuie s le formeze la elevi. Cele 6 ore ale
laboratorului tehnologic sunt distribuite pe modulele de specialitate, conform planului de
nvmnt, astfel : 1 or pentru modulul I i V i cte 4 ore pentru modulele VI i VII.
n ultimele 6 sptmni de coal, se deruleaz Modulul IV Pregtirea documentaiei
tehnice care are numai ore de laborator tehnologic, n timpul crora elevii vor ntocmi i
proiectul pentru examenul de certificare a competenelor.

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

42

PLAN DE NVMNT
coala Postliceal
Anul al II - lea
Domeniul: Industrie textil i pielarie
Calificarea: Designer vestimentar
Cultur de specialitate :
Modulul I

Managementul calitii

Modulul II

Managementul proiectelor

Modulul III

Proiectare asistat de calculator

Modulul IV

Pregtirea documentaiei
tehnice

Modulul V

Economie i marketing

Modulul VI

Transformarea tiparelor de baz


n tipare de model

Modulul VII

Tehnologii de confecionare a
produselor vestimentare

720 ore
Total ore / an
Din care :
Total ore / an
Din care :
Total ore / an
Din care :
Total ore/an
Din care :
Total ore/an
Din care :
Total ore/an

laborator tehnologic
laborator tehnologic
laborator tehnologic
laborator tehnologic
laborator tehnologic

120
120
30
120

Din care :
Total ore/an

laborator tehnologic

60
120

Din care :

laborator tehnologic

60

Total ore/an:20 ore/sptmn x 36 sptmni = 720 ore

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

60
30
120
60
120

43

TABEL DE CORELARE A MODULELOR Anul II


Spt.
1.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Module
MI
MII
MIII
Managementul Managementul Proiectare
calitii
proiectelor
asistat de
calculator
Total ore 60
Total ore 120 Total ore
2orex30 spt. 4orex30 spt. 60
2orex30
spt.

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

MVI
Transformarea
tiparelor de
baz n tipare
de model
Total ore 120
8orex15 spt.

MV
Economie i
marketing
Total ore 120
4orex30spt.

MVII
Tehnologii de
confecionare
a produselor
vestimentare
Total ore 120
8orex15 spt.

44

31
32
33
34
35
36

Modulul IV
Pregtirea documentaiei tehnice
Total ore :120
20 ore x 6 saptamani

Modulul I. Managementul calitii


I. Modulul Managementul calitii se parcurge n anul al II - lea al colii
Postliceale, avnd o durat de 60 ore ( 2 ore / sptmn x 30 sptmni ) .
n cadrul acestui modul, cursanii i vor forma urmtoarele competene :
.1 Precizeaz principiile de mamagement al calitii
.2 Efectueaz controlul statistic
.3 Acioneaz pentru meninerea sistemului de asigurare a calitii
.4 Aplic tehnici de mbuntire continu a calitii
II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor :
Unitatea de competen : 4. Managementul calitii
Competene individuale

4.1. Precizeaz principiile de


mamagement al calitii

Coninuturi tematice
1. Principiile de management al calitii. Descriere.
orientarea ctre client, leadership, implicarea personalului,
abordarea procesuala, abordarea sistemului de ctre
management, mbuntirea continu, abordarea concret in
luarea deciziilor, relaii reciproc avantajoase cu furnizorii
2. Funciile managementului calitii. Descriere.
planificarea calitii, organizarea activitilor referitoare la
calitate, coordonarea activitilor referitoare la calitate,
antrenarea personalului pentru realizarea obiectivelor calitii,
inerea sub control a calitii, asigurarea calitii,
mbuntirea calitii
3. Controlul statistic :
Elementele controlului statistic: caracteristica controlat, lot,

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

45

4.2. Efectueaz controlul statistic

4.3. Acioneaz pentru


meninerea sistemului de
asigurare a calitii

4.4. Aplic tehnici de


mbuntire continu a calitii

mrime eantion, reguli de extragere a eantionului, plan de


control, grad de severitate, nivel de calitate acceptabil (AQL),
cifra de acceptare, cifra de respingere
Etape ale controlului statistic: extragerea eantionului,
determinarea caracteristicii conform procedurii specifice,
compararea caracteristicii controlate cu condiiile din
standarde, identificarea defectelor, compararea numrului de
defecte identificate cu cifra de acceptare/de respingere
Msuri luate n urma controlului: acceptare/ respingere lot de
produse ; trecerea la alt plan de control (alt grad de severitate,
AQL)

4. Sistemul de asigurare a calitii :


Cerine pentru implementarea sistemului de asigurare a
calitii : proceduri, manualul calitii, satisfacerea clienilor,
costuri, standarde de firm, legislaie, feed-back, grafice de
documentare
Audit de calitate (intern/ extern dat) : pe metode statistice,
mentenan, planificarea ntreinerii, urmrirea parametrilor
de funcionare
Factori care afecteaz costurile calitii: rebuturi,
recondiionri, reparaii, produse neconforme, reclamaii
clieni, produse returnate, penalizri pentru ntrziere,
despgubiri pentru daune
5. Tehnici de mbuntire continu a calitii :
Strategii de mbuntire a calitii: strategia Kaizen, Ciclul
PEVA (planific-execut-verific-acioneaz), principiul
zero defecte
Ghid pentru mbuntirea calitii: conform standardului ISO
9004-4 i standardelor ISO specifice domeniului de activitate
Instrumente de mbuntirea calitii: instrumente ajuttoare
(brainstorming, stratificare, metoda ntrebrilor),
instrumentele calitii (grafice, diagrame, histograme, fise de
control statistic)

III. Sugestii metodologice


Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre competene i coninuturi.
Atingerea competenelor ( abilitilor cheie ) se realizeaz cu ajutorul coninuturilor
asociate. Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire
Profesional, n care sunt precizate criteriile de performan pentru dobndirea
competenelor i probele de evaluare ale performanelor elevului.
Curriculum coala Postliceal anul I, II
Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

46

Cele 60 de ore ale modului necesare formrii competenelor prevzute de Standardul


de Pregtire Profesional sunt : 30 de ore de instruire teoretic i 30 de ore de laborator
tehnologic, efectuate de ctre profesorul de specialitate. Acestuia i va reveni libertatea de
a distribui cele 60 de ore ale modulului pe teme astfel nct s formeze elevilor
competenele prevzute n standard, fr a depi, ns, de numrul de ore alocat fiecrui
tip de instruire prin planul de nvmnt.
Coninuturile se pot parcurge n ordinea dat de tabelul de corelare a competenelor
cu coninuturile, iar profesorul are obligaia de a le parcurge pe toate.
Locul de desfurare, formele de activitate, metodele, materialele didactice, fiele de
lucru i de documentare trebuie s se coreleze cu competena care trebuie format i
coninuturile asociate ei.
Pentru eficientizarea procesului de nvare, profesorul trebuie s-i proiecteze din
timp activitatea didactic prin elaborarea de fie de lucru, fie de documentare, fie de
observaie, probe de evaluare i autoevaluare, prin pregtirea materialelor, instrumentelor,
uneltelor necesare precum i a spaiului de lucru.
n ceea ce privete metodele de nvare, sunt de preferat acele metode care centreaz
activitatea pe elev, astfel nct acesta s fie implicat direct n procesul de nvare :
studiul de caz, observarea, descoperirea, problematizarea, jocul de rol. Se pot utiliza ca
activiti de nvare : discuii dirijate privind funciile mamagementului calitii, studii
de caz privind modul n care se efectueaz controlul statistic, exerciii de identificare a
cerinelor pentru implementarea unui sistem de asigurare a calitii i a factorilor cere
afecteaz costurile calitii, exerciii de stabilire a strategiilor de mbuntire a calitii i
de aplicare a instrumentelor de mbuntire a calitii.
Msura n care se formeaz competenele tehnice specializate din Standardul de
Pregtire Profesional este dovedit n procesul de evaluare.
Se pot utiliza metodele clasice de evaluare, dar i cele alternative cum sunt:
observarea sistematic a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului, pentru care
profesorul trebuie s elaboreze instrumentele de evaluare ( fie de observaie, fie de
evaluare a proiectului, fie de evaluare). Autoevaluarea este o metod utilizat pentru a
stimula elevii s-i formeze i exprime opinii proprii, profesorul trebuind s elaboreze
fie de autoevaluare.
Evaluarea formativ este esenial pentru procesul de nvare eficient. Elevii i
profesorii trebuie s tie ce progrese se fac pentru atingerea competenelor.
Evaluarea sumativ asigur dovezi pentru elevi, angajatori i instituii educaionale
despre realizrile unui elev n ceea ce privete cunotinele, nelegerea i abilitile dup
criterii definite.
Evaluarea elevilor se face numai pentru competenele specificate n Standardul de
Pregtire Profesional. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele
specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.
Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit
elevilor s
demonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru
unitatea de competen definit.
Multitudinea de instrumente de evaluare solicit din partea elevilor s formuleze
rspunsuri, s aleag rspunsuri corecte, s execute operaii sau s ntocmeasc proiecte
pe teme date.
Curriculum coala Postliceal anul I, II
Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

47

Probele de evaluare pot fi orale, scrise i practice n funcie de cerinele unitii de


competen. n cazul nostru, cnd activitile de nvare au caracter practic,
instrumentele de evaluare cele mai recomandate pot fi : fia de observaie, fia de
evaluare, fia de autoevaluare. n fia de observaie se bifeaz cte o csu de fiecare
dat cnd s-a demonstrat buna realizare a unei sarcini; n momentul n care s-au bifat
toate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu succes.
Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan ale
competenei individuale din Standardul de Pregtire Profesional pentru calificarea
,,Designer vestimentar, nivelul trei avansat.

Modulul II. Managementul proiectelor

Modulul Managementul proiectelor se studiaz n anul al II lea al colii


Postliceale, n paralel cu celelalte module i are o durat de 120 de ore ( 4 ore / spt. x 30
spt. ) .
Scopul acestui modul este :
de a oferi cursanilor cunotine, abiliti i deprinderi n managementul proiectelor;
adaptarea la cerinele pieii muncii i la dinamica evoluiei tehnologice;
responsabilizarea pentru asigurarea calitii produselor;
de a crea cultura managementului prin proiecte;
de a crea un vocabular specific domeniului;
a dezvolta abiliti de concepere, planificare, monitorizare i evaluare a proiectelor;
Prin parcurgerea modulului se urmrete dobndirea competenelor descrise n
Standardele de Pregtire Profesional, documente care stau la baza Sistemului Naional
de Calificri Profesionale. Modulul se va utiliza mpreun cu Standardul de Pregtire
Profesional specific calificrii.

Lista unitilor de competen pentru modul


Managementul proiectelor
Tabel de corelare a competenelor i coninuturilor
Competene
Coninuturi

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

48

1. Identific
mediul de
proiect

2. Planific
proiectul

Noiunea de proiect. Caracteristicile unui proiect. Ciclul de via al


proiectelor.
Tipuri de proiecte. Proiecte multiple.
Fazele unui proiect. Aspecte generale.
Managementul unui proiect. Metodologii de management de proiect (Prince
2, TenStep, Six Sigma). Prezentare comparativ.
Evaluarea proiectelor. Aspecte generale. Reducerea duratei i costurilor
proiectelor.
Calitatea n managementul proiectelor.
Obiective i nonobiective ale proiectelor.
Pachete de activiti.
-Tipuri de activiti specifice proiectelor: studii de pia; analize SWOT,
PEST, prognoze, comparaii cu alte proiecte; alegere clieni / furnizori;
ntocmirea contractelor cu furnizori, clieni, creditori; achiziii de
produse/servicii; traning clieni, formare/angajare/ selecie personal etc.
-Identificarea pachetelor de activiti pentru diferite tipuri de proiecte.
Tipuri de dependene ntre activiti. Stabilirea dependenelor dintre
activitile din proiect.
Echipa de proiect
-Echipa de proiect i trsturile sale specifice.
-Ciclul de via al echipei de proiect.
-Formarea echipei.
-Roluri n echip (managerul de proiect, manager financiar, economiti,
contabili, ingineri, specialiti experi, analiti, programatori, manager
achiziii, director etc.) Abiliti i responsabiliti.
-Recrutarea, formarea, evaluarea i motivarea personalului din echip.
-Comunicarea n cadrul proiectului. Modele de comunicare n proiecte.
Desfurarea procesului de comunicare. Tipuri de comunicare. Stiluri de
comunicare mangerial. Bariere de comunicare. Structuri de comunicare n
proiect.
Planificarea resurselor
- Tipuri de resurse.
- Alocarea resurselor pe pachete de activiti. Tipuri de alocare: n serie, n
paralel.
Reprezentarea planului de proiect
- Procedee de reprezentare a proiectelor (reele, diagrame Gantt).
- Documente specifice planificrii proiectelor: justificarea economic a
proiectului, analize de estimare a rezultatelor, prognoze; documentele de
iniiere a proiectului; echipa de conducere a proiect / bordul de proiect,
roluri n proiect (organigrama proiectului), structuri de comunicare n
proiect; structura detaliat orientat pe activiti (WBS), specificaia
pachetelor de lucru; planul de proiect; lista de produse, contracte cu
furnizorii etc.
- Instrumente software de reprezentare a proiectelor (Microsoft Project).

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

49

3.
Implementeaz
proiectul

Lansarea proiectului. Documentelor specifice. Coninut i dependene.


Managementul etapelor.
- Definirea etapelor. Activiti, produse.
- Controlul progresului (timp, cost, calitate, produs, necesitatea schimbrii).
Verificare, planificare, replanificare.
- Documente de raportare specifice: raport de sfrit de etap, raport de
progres, registru de probleme, recomandri de aciune.
Controlul resurselor timp i buget alocat.
- Controlul timpului: msurarea activitilor, comparare i raportare cu
planul de proiect.
- Controlul bugetului alocat: controlul pe durata de via a proiectului,
costuri actuale i cele prevzute n planul de proiect, analiza variaiilor
Managementul configuraiei
- Componentele configuraiei / produsului final.
- Criterii/cerine de calitate a configuraiei / produsului final.
- Controlul / verificarea configuraiei /produsului final.
- Documente specifice: planul de management al configuraiei, planul de
calitate, raportarea schimbrilor / problemelor configuraiei / produsului
final.
4. Monitorizeaz Managementul riscurilor.
proiectul
- Tipuri de risc: de bussines, de proiect.
- Surse de risc (asociate cu costurile, planificarea calendaristic, execuie,
furnizori, tehnologie etc.).
- Analiza riscurilor: identificarea, aprecierea riscului, rspunsuri la risc
(aciuni de prevenire i reducere /transferare).
- Documente specifice: registru de riscuri, planul de management al
riscurilor.
Gestionarea schimbrilor.
- Necesitatea schimbrii.
- Analiza schimbrii (impact, risc, cost, avantaje/ dezavantaje).
- Documente specifice: cerere de schimbare, registru de schimbri.
Controlul resurselor
- Histograma ncrcrii resurselor.
- Nivelarea ncrcrii resurselor.
Evaluarea proiectului
- Elemente de evaluare i reevaluare a activitilor i costurilor: compararea
i interpretarea estimrilor, prognozelor i beneficiilor obinute.
- Tehnici i metode de evaluare i control al proiectelor. Plan de evaluare a
proiectelor. Standarde/metrici n vigoare.

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

50

5. Utilizeaz
software
specializat n
managementul
proiectelor.

Pachete software pentru management de proiect.


- Aplicaii de calcul tabelar, simbolic i statistic; noiuni de analiz i
realizare: de grafice, diagrame, histograme, boxplot-uri. (Ex. Ms. Visio,
Ms. Excel, StarPlus, PHStat2).
- Aplicaii specializate pe management de proiect/ planificare/ raportare:
Microsoft Project, Primavera. Prezentare comparativ. Componente client
/ server.
Faciliti oferite de aplicaiile specializate
n management de proiect.
- Definirea calendarelor i a programului de lucru.
- Declararea datei de ncepere a proiectului.
- Planificarea activitilor:definirea activitilor, durata activitilor,
precedenele, constrngerile dintre activiti.
- Gruparea pe faze.
- Analiza. Exportarea datelor (n Excel, Visio, XML). Simularea execuiei.
Analiza execuiei.
Managementul resurselor
- Definirea resurselor
- Alocarea resurselor pe activiti.
- Analiza utilizrii resurselor. Nivelarea resurselor

IV. Sugestii metodologice:


Modulul Managementul proiectelor are n cadrul curriculumului, n calificrile
din domeniile tehnice, o poziie distinct. Se parcurge cu un numr de ore constant pe
ntreaga durata a anului colar, nefiind condiionat sau dependent de celelalte module din
curriculum.
Parcurgerea coninuturilor modulului Managementul proiectelor i adecvarea
strategiilor didactice utilizate are drept scop formarea competenelor tehnice generale
aferente, n scopul pregtirii profesionale a cursanilor i dezvoltrii capacitilor care s
le permit integrarea pe piaa muncii.
Abordarea modular va oferi urmtoarele avantaje:

modulul este orientat asupra celui care nva, respectiv asupra


disponibilitilor sale,
fiind o structurflexibil, modulul poate ncorpora, n orice moment al
procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice;
modulul permite individualizarea nvrii i articularea educaiei formale i
informale;
modulul ofer maximul de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe
alt parte, n plan vertical.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de
urmtoarele principii ale educaiei:

Cursanii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde nevoilor
lor.

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

51

Cursanii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
Cursanii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze
diferite i din experiene diferite.
Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de
nvare.
Cursanii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona
informaiile noi i a le asocia cu cunotinele vechi.
Procesul de nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe cursant. n acest
sens cadrul didactic trebuie s aib n vedere urmtoarele aspecte i modaliti de
lucru:

Diferenierea sarcinilor i timpului alocat, prin:


- gradarea sarcinilor de la uor la dificil, utiliznd n acest sens fie de lucru;
- fixarea unor sarcini deschise, pe care cursanii s le abordeze n ritmuri i la
niveluri diferite;
-formulareade sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de
abiliti;
- prezentarea temelor n mai multe moduri (raport sau discuie sau grafic);
- abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv, vizual, practic sau prin contact
direct);
- formarea de perechi de cursani cu aptitudini diferite care se pot ajuta reciproc;
- utilizarea coevalurii.
- utilizarea autoevalurii i solicitarea cursanilor de a-i impune obiective.
EVALUAREA la disciplina Managementul proiectelor se va face prin:
lucrri individuale studii de caz/analize
lucrare prin care s se identifice o surs de finanare pentru proiecte din domenii de
activitate cunoscute de ctre cursani i realizarea unei comparaii ntre ciclul de via
al proiectului din suportul teoretic i cel identificat n documentaia oferit de
finanator.
schia de proiect pentru sursa de finanare identificat la lucrarea anterioar, (va
conine ideea de proiect, promotorul proiectului, o scurt justificare, analiza SWOT,
scopul, grupul int, obiectivele, documentele specifice).
lucrare prin care s se identifice resursele necesare realizrii proiectului.
un eseu prin care se identific echipa de proiect i planul de comunicare.
O lucrare prin care se reprezint planul de proiect care va conine: structura detaliat
pe activitile identificare, duratele, dependinele dintre activiti, constrngerile,
alocarea resurselor.
O lucrare prin care se identific i se analizeaz (eliminare/diminuare) posibilele
riscuri din proiectul realizat.
O lucrare prin care s se analizeze etapele identificate ntr-un proiect.
Elaborarea documentelor/rapoarte specifice metodologiei de proiect utilizat.
Curriculum coala Postliceal anul I, II
Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

52

proiect propriu sau n echip


Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene
nefiind relevant. O competen se evalueaz o singur data. Demonstrarea unei alte
abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul
evalurii. Cursanii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor
specificate.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluare continu, prin aplicarea
instrumentelor de evaluare continu prevzute n Standardul de Pregtire Profesional
(probe scrise, probe orale), iar la fritul lui se realizeaz evaluare sumativ, pentru
verificarea atingerii competenelor. Rezultatele evalurii continue vor fi consemnate n
foaia matricol, alturi de rezultatele de la celelalte discipline de cultur de specialitate i
de la disciplinele de cultur general. Dobndirea competenelor pentru nivelul trei
avansat de calificare se va certifica pe baza rezultatelor obinute n urma aplicrii
instrumentelor de evaluare a competenelor.
La ncheierea cu succes a unei evaluri, este suficient un feedback de felicitare. n
cazul unei ncercri nereuite, este esenial transmiterea unui feedback clar i
constructiv. Acesta trebuie s includ discuii n legtur cu motivele care au dus la
insucces i identificarea unei noi ocazii pentru reevaluare, precum i a sprijinului
suplimentar de care cursantul are nevoie. Pentru recuperare se poate propune o perioad
de ctre evaluator sau de ctre cursant, dar numai n limitele orarului colar.
Reevaluarea trebuie s utilizeze acelai instrument, dei locul de desfurare a
evalurii poate fi modificat.
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat
fiecrei teme, n funcie de:
dificultatea temelor
nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit
complexitatea i varietatea materialului didactic utilizat
ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor proprii grupului
instruit.
ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin
coninuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre cursani a
competenelor dorite.
Pentru dobndirea de ctre cursani a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile de
nvare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe
cursant, cu pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare.
Pentru atingerea obiectivelor programei i dezvoltarea la cursani a competenelor vizate
de parcurgerea modulului, recomandm ca n procesul de nvare s se utilizeze cu
precdere metode bazate pe aciune, cum ar fi:
efectuarea unor lucrri de laborator
realizarea unor miniproiecte din domeniul calificrii

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

53

Combinarea metodelor de mai sus cu metode explorative (observarea direct, observarea


independent, analiz), metode expozitive (explicaia, descrierea, exemplificarea) poate
conduce la dobndirea de ctre cursani a competenelor specifice calificrii.

Modulul III. Proiectare asistat de calculator

I. Modulul Proiectare asistat de calculator se parcurge n anul al II - lea al colii


Postliceale, avnd o durat de 60 ore ( 2 ore / sptmn x 30 sptmni ) .
n cadrul acestui modul, cursanii i vor forma urmtoarele competene :
1. Editeaz tipare utiliznd softuri specializate
2 Gradeaz tipare i realizeaz abloane utiliznd softuri specializate
3. Planific croirea utiliznd softuri specializate

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor :


Unitatea de competen : 11. Proiectare asistat de calculator
Competene

11.1. Editeaz tipare


utiliznd softuri
specializate

Coninuturi tematice
1. Etape de realizare a tiparelor pe calculator :
Produs pentru care se editeaz tipare : stabilit n funcie de destinaie
( de lenjerie, de mbrcminte exterioar , sport )
Date introduse n calculator : dimensiunile principale, adaosurile, scara
de reprezentare
Tipare ale pieselor/reperelor : pri componente ale unui produs: fa,
spate, mnec, buzunare, gulere, manete, betelii, bizei
Operaii de modificare a formei pieselor :modificarea penselor,
lungimilor, liniilor de contur, deplasarea liniilor de croial,
Operaii de verificare a tiparelor pieselor : msurarea unghiurilor,
distanelor, egalitatea liniilor de asamblarea a pieselor , suprapunerea
piclurilor.
2. Etape de gradare i realizare a abloanelor cu ajutorul calculatorului
Set de mrimi ales pentru gradare: 40,42, 44,46,48,50,52.
Small, medium, large, extralarge ; Mic, mijlociu, mare ; S, M,
L,
XL, XXL
Operaii efectuate n tabelul de gradare:creterea/descreterea valorilor
prin adunare/scdere, ncrcarea unei reguli de gradare modificarea
valorii unei csue, selecatrea mai multor csue pentru a fi modificate
simultan, modificarea valorilor dintr-o coloan.

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

54


11.2. Gradeaz tipare i
realizeaz abloane
utiliznd softuri
specializate

11.3. Planific croirea


utiliznd softuri
specializate

Fia produsului/pieselor tiprit: denumirea produsului, tip


produs,comand, proiectant, beneficiar, reprezentarea grafic
produsului fa i spate cuprinznd toate detaliile, materialele de baz i
auxiliare ,date tehnice privind dimensiunile nregistrate n tabele
Tiprirea abloanelor pe plotter la scara 1:1 pentru fiecare pies,
selectarea pieselor , mrimilor i poziiei
Operaii de digitizare a conturului unui ablon: preluarea pe calculator a
abloanelor existente (copierea/urmrirea conturului ablonului pe
tableta de digitizare cu ajutorul pointer-ului, tableta este culpat cu PCul i astfel datele sunt introduse n calculator)

3. Etape de planificare a croirii cu ajutorul calculatorului


Criterii de alegere a unui model ( din baza de date, din fiiere distincte )
i a mrimilor solicitate ( din lista de mrimi : 40, 42,. Small,
medium, large, extralarge ; Mic, mijlociu, mare; S, M, L, XL, XXL )
Tipuri de materiale ( denumire, culoare ) i cantiti de material ( numr
de buci pentru fiecare mrime ) introduse n tabel
Strategii de planificare (ncadrarea mrimilor extreme, ncadrarea
tuturor mrimilor, ncadrarea mrimilor medii,alegerea unui numr
maxim de foi de pan, alegerea unui numr minim de foi de pan ) i de
calcul al panului ( manual, automat )
Variante de optimizare a ncadrrilor ( listarea variantelor de ncadrare
automat, semiautomat ) i afiarea informaiilor suplimentare cu privire
la : lungimea panului, consumul mediu pe produs, consumul total,
eficiena medie, total
Planul de tiere/croire salvat i tiprit pe imprimant : reprezentarea la
scar pe una sau mai multe pagini A4 n funcie de complexitatea
planului
Markerele (reprezentarea grafic la scar 1:1 a ncadrrii optime
folosite la croire ) tiprite pe plotter.

III. Sugestii metodologice


Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre competene i coninuturi.
Atingerea competenelor ( tehnice specializate) se realizeaz cu ajutorul coninuturilor
asociate. Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire
Profesional, n care sunt precizate criteriile de performan pentru dobndirea
competenelor i probele de evaluare ale performanelor elevului.
Cele 60 de ore ale modului necesare formrii competenelor prevzute de Standardul
de Pregtire Profesional sunt de instruire teoretic i sunt efectuate de ctre profesorul
de specialitate, cruia i va reveni libertatea de a distribui cele 60 de ore ale modulului pe
teme astfel nct s formeze elevilor competenele prevzute n standard.
Coninuturile se pot parcurge n ordinea dat de tabelul de corelare a competenelor
cu coninuturile, iar profesorul are obligaia de a le parcurge pe toate.
Curriculum coala Postliceal anul I, II
55
Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

Locul de desfurare, formele de activitate, metodele, materialele didactice, fiele de


lucru i de documentare trebuie s se coreleze cu competena care trebuie format i
coninuturile asociate ei. Locul de desfurare a acestor este laboratorul de specialitate
dotat corespunztor ( PC-uri n numar corespunztor grupei de lucru, soft-uri
specializate).
Pentru eficientizarea procesului de nvare, profesorul trebuie s-i proiecteze
din timp activitatea didactic prin elaborarea de fie de lucru, fie de documentare, fie de
observaie, probe de evaluare i autoevaluare, prin pregtirea materialelor i a spaiului de
lucru.
n ceea ce privete metodele de nvare, sunt de preferat acele metode care centreaz
activitatea pe elev, astfel nct acesta s fie implicat direct n procesul de nvare :
studiul de caz, observarea, descoperirea, problematizarea, dar i demostraia,
algoritmizarea, exerciiul.
Msura n care se formeaz competenele tehnice specializate din Standardul de
Pregtire Profesional este dovedit n procesul de evaluare.
Se pot utiliza metodele clasice de evaluare, dar i cele alternative cum sunt:
observarea sistematic a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului, pentru
care profesorul trebuie s elaboreze instrumentele de evaluare( fie de observaie, criterii
de evaluare a proiectului, fie de evaluare). Autoevaluarea este o metod utilizat pentru a
stimula elevii s-i formeze i exprime opinii proprii, profesorul trebuind s elaboreze
fie de autoevaluare.
Evaluarea formativ este esenial pentru procesul de nvare eficient. Elevii i
profesorii trebuie s tie ce progrese se fac pentru atingerea competenelor.
Evaluarea sumativ asigur dovezi pentru elevi, angajatori i instituii educaionale
despre realizrile unui elev n ceea ce privete cunotinele, nelegerea i abilitile dup
criterii definite.
Evaluarea elevilor se face numai cu dobndirea competenelor specificate n
Standardul de Pregtire Profesional. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din
competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.
Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit
elevilor s
demonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru
unitatea de competen definit.
Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan ale
competenei individuale din Standardul de Pregtire Profesional pentru calificarea ,,
Designer vestimentar, nivelul trei avansat.
Multitudinea de instrumente de evaluare solicit din partea elevilor s formuleze
rspunsuri, s aleag rspunsuri corecte sau s execute etape de lucru / operaii.
Probele de evaluare pot fi orale, scrise i practice n funcie de cerinele unitii de
competen. n cazul nostru, cnd activitile de nvare au caracter practic,
instrumentele de evaluare cele mai recomandate pot fi : fia de observaie, fia de
evaluare, fia de autoevaluare. n fia de observaie se bifeaz cte o csu de fiecare
dat cnd s-a demonstrat buna realizare a unei sarcini; n momentul n care s-au bifat
toate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu succes. Metoda de evaluare prevzut n
Standardul de pregtire profesional fiind proiectul, instrumentul de evaluare cel mai
folosit, va fi fia de evaluare a proiectului.
Curriculum coala Postliceal anul I, II
Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

56

Modulul IV. Pregtirea documentaiei tehnice

I. Modulul Pregtirea documentaiei tehnice se parcurge n anul al II - lea al colii


Postliceale, avnd o durat de 120 ore ( 20 ore / sptmn x 6 sptmni ) . Modulul se
desfoar n ultimele 6 sptmni de coal.
n cadrul acestui modul, cursanii i vor forma urmtoarele competene :
1. Realizeaz prototipul
2. Construiete abloane pentru prototip
3. Stabilete norma de consum pentru prototip
4. Colaboreaz pentru respectarea documentaiei tehnice i a cerinelor de calitate
II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor :
Unitatea de competen : 13. Pregtirea documentaiei tehnice
Competene

13.1. Realizeaz prototipul

Coninuturi tematice
1. Documentaia tehnic industrial. Definiie. Rol. Elemente
componente.
2. Etape de realizare a prototipului :
Schie ale modelului : vedere din fa i din spate
Descriere tehnic : tipuri de materiale de baz i auxiliare din care se
confecioneaz i modul de asortare n produs, particulariti de
construcie a reperelor produsului, tipul custurilor folosite la
confecionare.
Etape de proiectare a tiparelor reperelor principale i secundare :
construire tipare de baz, transformare tipare de baz n tipare de
model
Tabel dimensional : gama dimensional n care se execut produsul,
indicatori dimensionali i toleranele admise, mrimea rezervelor
de tivuri i custuri, desimea custurilor, distana de la margine
pentru custurile ornamentale existena i modul de dispunere a
straturilor de ntrire i cptueal

13.2. Construiete abloane


pentru prototip

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

3. Etape de construire a abloanelor pentru prototip :


Rolul abloanelor. Tipuri de abloane : principale, derivate, de
lucru, ajuttoare.
Rezerve necesare construirii abloanelor ( de custuri, de tivuri,
de garnituri ).
Materiale ( hrtie, carton, plastic) i unelte ( rulet, foarfece )
utilizate la construirea abloanelor.
57

13.3. Stabilete norma de


consum pentru prototip

13.4. Colaboreaz pentru


respectarea documentaiei
tehnice i a cerinelor de
calitate

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

Operaii de imprimare i decupare a abloanelor de lucru


Operaii de marcare a abloanelor : modelul, denumirea reperului,
tipodimensiunea, materialul ( de baz, cptueal, ntritur ) i
caracteristicile acestuia, direcia de amplasare pe material i
abaterile admise de la aceasta, mrimea rezervelor de custuri i
tivuri, adncimea penselor, cutelor, faldurilor, poziia unor semne
de control necesare la mbinarea cu alte repere sau elemente ale
produsului, zonele n care se aplic modelarea prin tratamentul
umidotermic.
1. Norme de consum
Operaia de ncadrare a abloanelor pe material. Definiie.
Variante de ncadrare (ncadrri simple sau combinate pe
materialul desfcut / dublat realizate prin: conturare cu creta sau
creionul, pulverizare, cu trafaretul ). Caracteristici. Condiii
tehnice respectate la ncadrarea abloanelor pe material.
Metode de calcul a consumului specific de material de baz i a
indicilor de consum.
Criterii de alegere a variantei optime : rezultat n urma analizei
consumului ,a cerinelor tehnice, i a cerinelor beneficiarilor
2. Etape de urmrire a documentaiei tehnice industriale :
La sala de croit : folosirea variantei optime de ncadrare (consum
specific minim, conform cerinelor tehnice )
n secie : respectarea fiei tehnice a produsului (informaii
despre- material, ncadrare, operaii i utilaje ) i a
caracteristicilor de calitate ale fiecrei operaii.
Verificarea parametrilor custurii, a tratamentelor umidotermice,
a procesului tehnologic de confecionare.
Proces de control al calitii : inspecii intermediare pe faze i
operaii, controlul aspectului i dimensiunilor produsului
Organizarea procesului de control al calitii prin stabilirea
punctelor de control : al semifabricatelor, interfazic, al produselor
finite nefinisate, al produselor finite
Probleme de calitate : datorate materiei prime, datorate
nerespectrii fiei tehnice, datorate deservirii defectuoase a
utilajelor, datorate dereglrii utilajelor
Defecte : abateri dimensionale la repere i subansamble,
neconcordane cromatice ntre materialul de baz i materialele
auxiliare, defecte de croire, poziionarea greit a reperelor
secundare i a accesoriilor pe reperele principale, aezare greit
a materialului fa spate, sens, biezat.
Modaliti de soluionare a defectelor : nlocuirea reperelor i
subansamblelor greite / cu defecte de croire, a materialelor
auxiliare necorespunztoare, refacerea operaiilor greite;
reproiectarea produsului
58

III. Sugestii metodologice


Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre competene i coninuturi.
Atingerea competenelor ( tehnice specializate) se realizeaz cu ajutorul coninuturilor
asociate. Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire
Profesional, n care sunt precizate criteriile de performan pentru dobndirea
competenelor i probele de evaluare ale performanelor elevului.
Cele 120 de ore ale modului necesare formrii competenelor prevzute de
Standardul de Pregtire Profesional sunt ore de laborator tehnologic, efectuate de ctre
profesorul de specialitate. Acestuia i va reveni libertatea de a distribui cele 120 de ore ale
modulului pe teme astfel nct s formeze elevilor competenele prevzute n standard.
Coninuturile se pot parcurge n ordinea dat de tabelul de corelare a competenelor
cu coninuturile, iar profesorul are obligaia de a le parcurge pe toate.
Locul de desfurare, formele de activitate, metodele, materialele didactice, fiele de
lucru i de documentare trebuie s se coreleze cu competena care trebuie format i
coninuturile asociate ei. Locul de desfurare a acestor ore se recomand a fi
laboratorul / atelierul de specialitate / agenii economici.
Pentru eficientizarea procesului de nvare, profesorul trebuie s-i proiecteze din
timp activitatea didactic prin elaborarea de fie de lucru, fie de documentare, fie de
observaie, probe de evaluare i autoevaluare, prin pregtirea materialelor, instrumentelor,
uneltelor necesare precum i a spaiului de lucru.
n ceea ce privete metodele de nvare, sunt de preferat acele metode care centreaz
activitatea pe elev, astfel nct acesta s fie implicat direct n procesul de nvare :
studiul de caz, observarea, descoperirea, problematizarea, dar i demostraia, exerciiul.
Msura n care se formeaz competenele tehnice specializate din Standardul de
Pregtire Profesional este dovedit n procesul de evaluare.
Se pot utiliza metodele clasice de evaluare, dar i cele alternative cum sunt:
observarea sistematic a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului, pentru
care profesorul trebuie s elaboreze instrumentele de evaluare( fie de observaie, criterii
de evaluare a proiectului, fie de evaluare). Autoevaluarea este o metod utilizat pentru
a stimula elevii s-i formeze i exprime opinii proprii, profesorul trebuind s elaboreze
fie de autoevaluare.
Evaluarea formativ este esenial pentru procesul de nvare eficient. Elevii i
profesorii trebuie s tie ce progrese se fac pentru atingerea competenelor.
Evaluarea sumativ asigur dovezi pentru elevi, angajatori i instituii educaionale
despre realizrile unui elev n ceea ce privete cunotinele, nelegerea i abilitile dup
criterii definite.
Evaluarea elevilor se face numai pentru competenele specificate n Standardul de
Pregtire Profesional. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele
specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

59

Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit


elevilor s demonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru
unitatea de competen definit.
Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan ale
competenei individuale din Standardul de Pregtire Profesional pentru calificarea
,,Designer vestimentar, nivelul trei avansat.
Multitudinea de instrumente de evaluare solicit din partea elevilor s formuleze
rspunsuri, s aleag rspunsuri corecte sau s execute faze de lucru sau operaii.
Probele de evaluare pot fi orale, scrise i practice n funcie de cerinele unitii de
competen Instrumentele de evaluare cele mai recomandate pot fi : fia de observaie,
fia de evaluare, fia de autoevaluare. n fia de observaie se bifeaz cte o csu de
fiecare dat cnd s-a demonstrat buna realizare a unei sarcini; n momentul n care s-au
bifat toate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu succes. Metoda de evaluare dominant,
care se utilizeaz pentru verificarea formrii competenelor din cadrul acestui modul
este proiectul, iar instrumentul de evaluare va fi fia de evaluare a proiectului.

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

60

Modulul V. Economie i marketing

I. Modul Economie i marketing se parcurge n anul al II - lea al colii Postliceale,


avnd o durat de 120 ore ( 4 ore / sptmn x 30 sptmni ) . El se deruleaz n paralel
cu modulele I, II, III, VI, VII ( vezi tabelul de corelare a modulelor ).
n cadrul acestui modul, cursanii i vor forma urmtoarele competene :
1. Descrie activitatea unui agent economic
2. Caracterizeaz activitatea de pia a unei firme
3. Analizeaz rolul marketingului n condiiile unei economii de pia.
4. Efectueaz studii de fezabilitate pentru produsele create
II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor :
Unitatea de competen : 14. Economie i marketing
Competene

14.1. Descrie activitatea


unui agent economic

14.2. Caracterizeaz
activitatea de pia a
firmei

Coninuturi tematice
1. Ageni economici
Definiie. Clasificare
Venituri i cheltuieli : de exploatare, financiare, excepionale
Indicatori de rentabilitate : rezultatul financiar final ( profit,
pierdere ), cifra de afaceri, rezultatul curent al exploatrii,
rezultatul activitii financiare, rezultatul activitii
excepionale. Relaii de definiie i de calcul.
2. Pre: :
-concept
-funcii : de recuperare a costurilor, de motivare a productorilor, de
informare a participanilor la schimb, de corelare a cererii
cu oferta
-pre de echilibru
-formarea preului pe diferite piee
3. Activiti economice : din sfera productiv, din sfera neproductiv.
Definiie. Descriere
Tipuri de activiti : servicii, resurse, industrie, financiar,
4. Mediul extern al firmei : macromediul ( mediul economic,
demografic, natural, tehnologic, cultural ) i micromediul ( furnitori, clieni,
concuren, intermediari de distribuie, ali actori ). Descriere.
5. Piaa - concept, capacitate, profil, segmentare, piaa produsului i piaa
ntreprinderii. Formarea preului pe diferite piee

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

61

14.3. Analizeaz rolul


marketingului n condiiile
unei economii de pia

6. Factorii evoluiei pieei. Analiz.


- cerere: modificarea preului altor bunuri, modificarea veniturilor
consumatorilor, perspectivele evoluiei pieei, schimbarea preferinelor
consumatorilor,etc
- ofert: preul produselor, preul altor bunuri, numrul ofertanilor,
perspectivele piee , taxe i subvenii, cadrul social-politic
- relaia cerere ofert ntr-o fabric de confecii
- cota de pia pentru o firm din domeniul confeciilor textile
7. Trsturi ale economiei de pia : piaa, proprietatea, libera iniiativ,
preuri libere, concuren, statul
democratic
8. Noiuni de marketing
conceptul i obiectivele marketingului, etape n evoluia
marketingului, domeniile aplicrii marketingului.
Funcii ale marketingului: premis, obiectiv, mijloc.
Cercetri de marketing : - investigarea surselor statistice
- cercetarea direct
- experimentul i simularea n marketing
Strategii de pia
Politici de marketing
1. Politica de produs
- activiti componente
- gama de produse i dimensiunile sale
- nnoirea produselor i lansarea lor pe pia
- strategii n politica de produs
2. Politica de pre - obiectivele politicii de pre ale firmei
- preul i elasticitatea cererii
- coordonatele strategiei de pre
3. Politica de distribuie - fluxurile politicii de distribuie
- canalul de distribuie
- optimizarea distribuiei
4. Politica promoional - obiectivele comunicaiei promoionale ( imediate;
de durat )
- sistemul de comunicaii al firmei i activitatea
promoional
- mijloace i tehnici de comunicaie folosite n
politica promoional

14.4. Efectueaz studii de


fezabilitate pentru
produsele create

10.Studii de fezabilitate
Tipuri de produse : de mbrcminte pentru femei/brbai/copii, cu
diferite destinaii, pentru diferite anotimpuri
Metode i tehnici de cercetare n marketing : ancheta prin sondaj,
panelul, metode statistice, ancheta psiho social, testul
conjunctural, experimentul
Metode de calcul al preului estimativ al produselor : cheltuielile cu

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

62

materialele, cheltuieli cu manopera


Tehnici de colaborare cu alte compartimente pentru realizarea
profitului : gsirea de soluii n realizarea unor modele de produs
economice, dar care s satisfac cerinele beneficiarilor, micorarea
cheltuielilor cu materiile prime i materialele prin alegerea unor
materiale mai ieftine, dar cu caracteristicile impuse de destinaia
produselor, micoarea cheltuielilor de producie, micoarea
cheltuielilor cu desfacerea
Politica de promovare a produselor : publicitate ( obiective, rol,
funcii, etapele campanieie publicitare, bugetul ) ; promovarea
vnzrilor ( obiective, tipuri de promovare )

III. Sugestii metodologice


Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre competene i coninuturi.
Atingerea competenelor ( tehnice specializate) se realizeaz cu ajutorul coninuturilor
asociate. Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire
Profesional, n care sunt precizate criteriile de performan pentru dobndirea
competenelor i probele de evaluare ale performanelor elevului.
Cele 120 de ore ale modului necesare formrii competenelor prevzute de Standardul
de Pregtire Profesional sunt : 90 de ore de instruire teoretic i 30 de ore de laborator
tehnologic, efectuate de ctre profesorul de specialitate. Acestuia i va reveni libertatea de
a distribui cele 120 de ore ale modulului pe teme astfel nct s formeze elevilor
competenele prevzute n standard, fr a depi, ns, de numrul de ore alocat fiecrui
tip de instruire prin planul de nvmnt.
Coninuturile se pot parcurge n ordinea dat de tabelul de corelare a competenelor
cu coninuturile, iar profesorul are obligaia de a le parcurge pe toate.
Locul de desfurare, formele de activitate, metodele, materialele didactice, fiele de
lucru i de documentare trebuie s se coreleze cu competena care trebuie format i
coninuturile asociate ei.
Pentru eficientizarea procesului de nvare, profesorul trebuie s-i proiecteze din
timp activitatea didactic prin elaborarea de fie de lucru, fie de documentare, fie de
observaie, probe de evaluare i autoevaluare, prin pregtirea materialelor, instrumentelor,
precum i a spaiului de lucru.
n ceea ce privete metodele de nvare, sunt de preferat acele metode care centreaz
activitatea pe elev, astfel nct acesta s fie implicat direct n procesul de nvare :
studiul de caz, observarea, descoperirea, problematizarea, dar i demostraia, exerciiul.
Msura n care se formeaz competenele tehnice specializate din Standardul de
Pregtire Profesional este dovedit n procesul de evaluare.
Se pot utiliza metodele clasice de evaluare, dar i cele alternative cum sunt:
observarea sistematic a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului, pentru
care profesorul trebuie s elaboreze instrumentele de evaluare( fie de observaie, criterii
de evaluare a proiectului, fie de evaluare). Autoevaluarea este o metod utilizat pentru
a stimula elevii s-i formeze i exprime opinii proprii, profesorul trebuind s elaboreze
fie de autoevaluare.
Curriculum coala Postliceal anul I, II
Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

63

Evaluarea formativ este esenial pentru procesul de nvare eficient. Elevii i


profesorii trebuie s tie ce progrese se fac pentru atingerea competenelor.
Evaluarea sumativ asigur dovezi pentru elevi, angajatori i instituii educaionale
despre realizrile unui elev n ceea ce privete cunotinele, nelegerea i abilitile dup
criterii definite.
Evaluarea elevilor se face numai pentru competenele specificate n Standardul de
Pregtire Profesional. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele
specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.
Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit
elevilor s
demonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru
unitatea de competen definit.
Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan ale
competenei individuale din Standardul de Pregtire Profesional pentru calificarea
,,Designer vestimentar, nivelul trei avansat.
Multitudinea de instrumente de evaluare solicit din partea elevilor s formuleze
rspunsuri, s aleag rspunsuri corecte sau s execute faze de lucru sau operaii.
Probele de evaluare pot fi orale, scrise i practice n funcie de cerinele unitii de
competen. n cazul nostru, cnd activitile de nvare au caracter practic,
instrumentele de evaluare cele mai recomandate pot fi : fia de observaie, fia de
evaluare, fia de autoevaluare. n fia de observaie se bifeaz cte o csu de fiecare
dat cnd s-a demonstrat buna realizare a unei sarcini; n momentul n care s-au bifat
toate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu succes. Metoda de evaluare dominant, care se
utilizeaz pentru verificarea formrii competenelor din cadrul acestui modul este
proiectul, iar instrumentul de evaluare va fi fia de evaluare a proiectului.

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

64

Modulul VI Transformarea tiparelor de baz n tipare de model

I. Modul Transformarea tiparelor de baz n tipare de model se parcurge n anul


II al colii Postliceale, avnd o durat de 120 ore (8 ore / sptmn x 15 sptmni ). El
se deruleaz n paralel cu modulele I, II, III, i V, pe durata primelor 15 sptmni de
coal ( conform tabelului de corelare).
n cadrul acestui modul, cursanii i vor forma urmtoarele competene :
1. Construiete tipare de model fr modificarea croielii de baz
2. Construiete tipare de model cu modificarea croielii de baz
3. Construiete tipare pentru produse cu croial chimono, raglan, sport
4. Adapteaz tiparele particularitilor de conformaie
II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor :
Unitatea de competen : 10. Transformarea tiparelor de baz n tipare de model
Competene

10.1. Construiete tipare de


model fr modificarea croielii
de baz

10.2. Construiete tipare de


model cu modificarea croielii
de baz

10.3. Construiete tipare pentru


produse cu croial chimono,
Curriculum coala Postliceal anul I, II
Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

Coninuturi tematice
1. Metode de modificare a formei i dimensiunilor reverelor i
gulerului.
2. Metode de stabilire a formei, dimensiunilor, numrului i
poziiei de amplasare a reperelor secundare : buzunare de
diferite tipuri i forme, clape, bride epolei.
3. Metode de modificare a formei decolteului pentru obinerea
decolteului : rotund, ptrat, n V, complex
4. Transferul penselor pe reperele : fa, spate, produselor :
bluz, rochie, prin modificarea numrului i a orientrii lor .
5. Metode de evazare ajustare ( modificarea poziiilor liniilor
de simetrie i laterale, introducerea de linii constructiv
decorative ) folosite la modificarea reperelor fa, spate,
mnec ale produselor : fust, pantalon, bluz rochie.
6. Introducerea de cute pe reperele fa, spate, mnec.
7. Produse cu croial chimono, raglan, sport
tipuri de repere : fa, spate, mnec
caracteristici ale croielilor : raglan clasic, raglan scurt, raglan
65

raglan, sport

10.4. Adapteaz tiparele


particularitilor de conformaie

epolet, semiraglan, chimono, modificate pentru produsele tip


sport
etape de lucru : copiere tipar de baz, calcule specifice,
trasare linii de baz, construire tipar modificat.
8. Caracteristicile particularitilor de conformaie ale
corpurilor ( inut aplecat spre fa sau spre spate, umeri
ridicai sau cobori, picioare prea groase, subiri, scurte, n
X sau n O, olduri proieminente, bust prea dezvoltat,
obezitate.
9. Operaii de adaptare a tiparelor la particularitile de
conformaie (lungire, scurtare, lire, ajustare de tipare;
micorare de pense, introducere de pense ).
10. Modele ale produselor vestimentare capabile s atenueze
defectele / particularitile de conformaie.

III. Sugestii metodologice


Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre competenele individuale i
coninuturi. Atingerea competenelor individuale ( tehnice specializate) se realizeaz cu
ajutorul coninuturilor asociate. Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul
de Pregtire Profesional, n care sunt precizate criteriile de performan pentru
dobndirea competenelor individuale i probele de evaluare ale performanelor elevului.
Cele 120 de ore ale modului necesare formrii competenelor prevzute de
Standardul de Pregtire Profesional sunt : 60 de ore de instruire teoretic i 60 de ore de
laborator tehnologic, efectuate de ctre profesorul de specialitate. Acestuia i va reveni
libertatea de a distribui cele 120 de ore ale modulului pe teme astfel nct s formeze
elevilor competenele prevzute n standard, fr a depi, ns, de numrul de ore alocat
fiecrui tip de instruire prin planul de nvmnt.
Coninuturile se pot parcurge n ordinea dat de tabelul de corelare a competenelor
cu coninuturile, iar profesorul are obligaia de a le parcurge pe toate.
Locul de desfurare, formele de activitate, metodele, materialele didactice, fiele de
lucru i de documentare trebuie s se coreleze cu competena care trebuie format i
coninuturile asociate ei. Locul de desfurare a acestor ore se recomand a fi laboratorul
de specialitate.
Pentru eficientizarea procesului de nvare, profesorul trebuie s-i proiecteze din
timp activitatea didactic prin elaborarea de fie de lucru, fie de documentare, fie de
observaie, probe de evaluare i autoevaluare, prin pregtirea materialelor, instrumentelor,
uneltelor necesare precum i a spaiului de lucru.
Pentru formarea competenelor descrise prin curriculumul colar al acestui modul
trebuie alese i utilizate metodele de predare-nvare i formele de lucru la clas cele mai
potrivite. Sunt de preferat acele metode care au activitatea centrat pe elev, astfel nct
elevul s fie implicat direct n procesul de nvare : studiul de caz, observarea,
descoperirea, problematizarea, dar i demostraia, algoritmizarea, exerciiul.
Curriculum coala Postliceal anul I, II
Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

66

Msura n care se formeaz competenele tehnice specializate din Standardul de


Pregtire Profesional este dovedit n procesul de evaluare.
Se pot utiliza metodele clasice de evaluare, dar i cele alternative cum sunt:
observarea sistematic a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului, pentru care
profesorul trebuie s elaboreze instrumentele de evaluare( fie de observaie, criterii de
evaluare a proiectului, fie de evaluare). Autoevaluarea este o metod utilizat pentru a
stimula elevii s-i formeze i s-i exprime opinii proprii, profesorul trebuind s
elaboreze fie de autoevaluare.
Evaluarea formativ este esenial pentru procesul de predare nvare eficient.
Elevii i profesorii trebuie s tie ce progrese se fac pentru atingerea competenelor.
Evaluarea sumativ asigur dovezi pentru elevi, angajatori i instituii educaionale
despre realizrile unui elev n ceea ce privete cunotinele, nelegerea i abilitile dup
criterii definite.
Evaluarea elevilor se face numai pentru competenele specificate n Standardul de
Pregtire Profesional. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele
specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.
Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit
elevilor s demonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru unitatea
de competen definit.
Multitudinea de instrumente de evaluare solicit din partea elevilor s formuleze
rspunsuri, s aleag rspunsuri corecte sau s execute faze de lucru sau operaii.
Probele de evaluare sunt probe practice i tip proiect i de aceea, instrumentele de
evaluare cele mai recomandate pot fi : fia de observaie, fia de evaluare a proiectului,
fia de autoevaluare. n fia de observaie se bifeaz cte o csu de fiecare dat cnd s-a
demonstrat buna realizare a unei sarcini; n momentul n care s-au bifat toate csuele,
evaluarea s-a ncheiat cu succes.
Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan ale
competenei individuale din Standardul de Pregtire Profesional pentru calificarea
,,Designer vestimentar, nivelul trei avansat.

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

67

Modulul VII. Tehnologii de confecionare a produselor vestimentare


I. Modulul Tehnologii de confecionare a produselor vestimentare se parcurge n
anul II al colii Postliceale, avnd o durat de 120 ore ( 8 ore / sptmn x 15 sptmni
) El se desfoar pe parcursul a 15 sptmni de coal, n paralel cu modulele I, II, III,
V ( conform tabelului de corelare).
n cadrul acestui modul, cursanii i vor forma urmtoarele competene :
1. Analizeaz procesul de producie din confecii
2. Caracterizeaz custurile folosite la confecionarea produselor vestimentare
3. Prelucreaz repere ale produselor vestimentare
4. Deservete maini de cusut
5. Asambleaz repere ale produselor vestimentare
6. Finiseaz produse vestimentare
II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor :
Unitatea de competen : 12. Tehnologii de confecionare a produselor vestimentare
Competene

Coninuturi tematice

1. Proces de producie n confecii


Etape : recepia i depozitarea materiilor prime, pregtirea materialelor
pentru croire, croirea materialelor, confecionarea, finisarea,
nmagazinarea produselor finite.
Operaii : controlul calitativ i cantitativ, pstrarea i conservarea
materiilor prime, clcarea i relaxarea materialelor, controlul i sortarea
materialelor, ablonarea, calculul loturilor, pnuirea, secionarea
panului, decuparea detaliilor, controlul, numerotarea i formarea
pachetelor, pregtirea semifabricatelor, prelucrarea reperelor, asamblarea
12.1. Analizeaz procesul
reperelor, curirea, clcarea final, controlul aspectului, controlul
de producie din confecii
dimensiunilor, ambalarea, depozitarea produselor. Definiie. Scop.
Tipuri de utilaje : rampe de control, mese de control, aparate de laborator,
instalaii de realizare i gradare a tiparelor, utilaje pentru realizarea
abloanelor, utilaje pentru multiplicarea ncadrrilor, maini de ablonat,
maini de pnuit, maini de secionat, maini de decupat, maini de
cusut de diferite tipuri, maini i instalaii pentru asamblri
neconvenionale, maini de clcat, prese de clcat, mese de clcat, utilaje
Curriculum coala Postliceal anul I, II
68
Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

12.2. Caracterizeaz
custurile folosite la
confecionarea produselor
vestimentare

12.3. Prelucreaz repere


ale produselor
vestimentare

12.4. Deservete maini


de cusut

12.5. Asambleaz repere


ale produselor
vestimentare

12.6. Finiseaz produse


vestimentare

pentru transport interoperaional. Rol pe operaie.


Structura procesului tehnologic : micare, mnuire, faz de munc,
operaie, tipuri de operaii, timp de execuie pe operaie, categoria
operaiei, costul manoperei , norma de personal, norma de producie pe
schimb.
2. Custuri. Definiie. Criterii de clasificare ( dup modul de realizare,
dup numrul de fire, dup gradul de elasticitate, dup forma
punctelor de custur, dup operaiile la care se utilizeaz).
Caracteristici. Domenii de utilizare ( asamblarea materialelor,
finisarea marginilor materialelor, ornamentarea produselor ).
3. Clase de asamblri : cu straturi suprapuse, cu margini suprapuse, cu
paspoaluri, plate ( cap la cap ). Descriere.
4. Metode neconvenionale de mbinare : mbinare prin lipire,
mbinare prin sudur. Descriere. Utilaje i materiale folosite la
mbinarea prin metode neconvenionale
5. Unelte i utilaje (ace de cusut, ace cu gmlie, foarfece, creion, cret
special , maini de cusut, maini de clcat, prese de clcat ) folosite
la prelucrarea reperelor.
6. Materiale i custuri ( aa de cusut, materiale de ntrit, cptueli ) i
( mecanice, termochimice ) necesare prelucrrii reperelor secundare
( buzunare, manete, clape, epolei, gici ) i principale ( fa, spate,
cordon, mnec, guler ) ale produselor de lenjerie, de mbrcminte
subire, de mbrcminte groas.
Faze de lucru specifice confecionrii reperelor. Caracteristici de
calitate a operaiilor de prelucrare.
7. Maini de cusut : simpl, Triploc, Uberdec, de cusut tivuri
Pri componente. Rolul i micrile organelor de lucru
Operaii de pregtire a utilajelor pentru lucru : montare ac ( ace ), nfilare
a la organele de lucru, reglare nlime plonjor, verificare aprtoare i
instalaie electric
Parametri de coasere ( tensiune n fir, pas de custur) Reglare.
Defecte de coasere : ruperea acului, ruperea firului, gurirea materialului
pe linia de coasere
Intervenii accidentale : nlocuire ac / bobin cu fir necorespunztoare
8. Operaii de asamblare a reperelor : fa ( piept ), spate, mnec,
guler, cordon
Custuri folosite la asamblare : tighel simplu, de ncheiat surfilat, plan
i de acoperire, ascuns
Procese tehnologice de confecionare a diferitelor tipuri de produse
Operaii de deservire a mainilor semiautomate pentru coaserea
nasturilor i a butonierelor : pregtire pentru lucru, alimentare cu
materiale i semifabricate, pornire, supraveghere, evacuare produs
9. Utilaje folosite la clcarea final a produselor ( mese de clcat,
maini de clcat, prese de clcat ). Parametrii tratamentului
umidotermic. Definiie. Reglare.

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

69

10. Operaiile tratamentului umidotermic ( netezire, presare, modelare


a detaliilor, aburire ) aplicate produselor de lenjerie, de mbrcminte
subire, de mbrcminte groas.
11. Calitatea operaiilor : produs nedeformat, fr cute i umflturi, fr
luciu nedorit, produs nedegradat prin ardere.
III. Sugestii metodologice
Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre competenele individuale i
coninuturi. Atingerea competenelor individuale ( tehnice specializate) se realizeaz cu
ajutorul coninuturilor asociate. Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul
de Pregtire Profesional, n care sunt precizate criteriile de performan pentru
dobndirea competenelor individuale i probele de evaluare ale performanelor elevului.
Cele 120 de ore ale modului necesare formrii competenelor prevzute de Standardul
de Pregtire Profesional sunt : 60 de ore de instruire teoretic i 60 de ore de laborator
tehnologic, efectuate de ctre profesorul de specialitate. Acestuia i va reveni libertatea de
a distribui cele 120 de ore ale modulului pe teme astfel nct s formeze elevilor
competenele prevzute n standard, fr a depi, ns, numrul de ore alocat fiecrui tip
de instruire prin planul de nvmnt.
Coninuturile se pot parcurge n ordinea dat de tabelul de corelare a competenelor
cu coninuturile, iar profesorul are obligaia de a le parcurge pe toate.
Locul de desfurare, formele de activitate, metodele, materialele didactice, fiele de
lucru i de documentare trebuie s se coreleze cu competena care trebuie format i
coninuturile asociate ei. Locul de desfurare a acestor ore se recomand a fi laboratorul
/ atelierul de specialitate.
Pentru eficientizarea procesului de nvare, profesorul trebuie s-i proiecteze
din timp activitatea didactic prin elaborarea de fie de lucru, fie de documentare, fie de
observaie, probe de evaluare i autoevaluare, prin pregtirea materialelor, instrumentelor,
uneltelor necesare precum i a spaiului de lucru. Foarte util n formarea competenelor
descrise prin curriculum-ul colar al acestui modul, este fia de lucru specific instruirii
practice, n care sunt menionate etapele de lucru, materialele, uneltele, utilajele specifice
i operaiile / fazele de lucru. n ceea ce privete metodele de nvare, sunt de preferat
acele metode care centreaz activitatea pe elev, astfel nct acesta s fie implicat direct n
procesul de nvare : studiul de caz, observarea, descoperirea, problematizarea, dar i
demostraia, exerciiul.
Msura n care se formeaz competenele tehnice specializate din Standardul de
Pregtire Profesional este dovedit n procesul de evaluare.
Se pot utiliza metodele clasice de evaluare, dar i cele alternative cum sunt:
observarea sistematic a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului, pentru
care profesorul trebuie s elaboreze instrumentele de evaluare( fie de observaie, criterii
de evaluare a proiectului, fie de evaluare). Autoevaluarea este o metod utilizat pentru
a stimula elevii s-i formeze i s-i exprime opinii proprii, profesorul trebuind s
elaboreze fie de autoevaluare.
Evaluarea formativ este esenial pentru procesul de nvare eficient. Elevii i
profesorii trebuie s tie ce progrese se fac pentru atingerea competenelor.
Curriculum coala Postliceal anul I, II
Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

70

Evaluarea sumativ asigur dovezi pentru elevi, angajatori i instituii educaionale


despre realizrile unui elev n ceea ce privete cunotinele, nelegerea i abilitile dup
criterii definite. Astfel se recomand pentru evaluarea final a acestui modul realizarea
unui proiect a crui tem/coninut este solicitat de agenii economici, i rspunde zonelor
de interes ale cursantului. Stabilirea criteriilor de evaluare ale proiectului trebuie s
respecte cerinele agenilor economici.
Evaluarea elevilor se face numai cu dobndirea competenelor specificate n
Standardul de Pregtire Profesional. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din
competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.
Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit
elevilor s
demonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru
unitatea de competen definit.
Multitudinea de instrumente de evaluare solicit din partea elevilor s formuleze
rspunsuri, s aleag rspunsuri corecte sau s execute faze de lucru sau operaii.
Probele de evaluare pot fi orale, scrise i practice n funcie de cerinele unitii de
competen. n cazul nostru, cnd activitile de nvare au caracter practic,
instrumentele de evaluare cele mai recomandate pot fi : fia de observaie, fia de
evaluare, fia de autoevaluare. n fia de observaie se bifeaz cte o csu de fiecare
dat cnd s-a demonstrat buna realizare a unei sarcini; n momentul n care s-au bifat
toate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu succes.
Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan ale
competenei individuale din Standardul de Pregtire Profesional pentru calificarea
,,Designer vestimentar, nivelul trei avansat.

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

71

Curriculum coala Postliceal anul I, II


Domaniul : Industrie textil i pielrie
Calificarea : Designer vestimentar

72