Aprecierea dezvoltrii psihice la copilul precolar

n desfurarea procesului de cretere i dezvoltare, de la natere i pn la

vrsta adult, organismul tnr se perfecioneaz treptat fizic i psihic, trecnd prin
mai multe etape de dezvoltare cu caracteristici proprii de normalitate.
De-a lungul primilor trei ani de via se ntinde copilria mic. n urmtorii
trei ani, copilul intr ntr-o nou etap de dezvoltare - vrsta precolar.
n perioada de vrst ntre 3 i 6 ani, organismul n dezvoltare trece printr-o
serie de modificri calitative i cantitative care asigur atingerea treptat a gradului
de maturizare necesar pentru nceperea colii.
Deoarece de modul cum se dezvolt fizic i psihic copilul n etapa precolar
depinde n mare msur adaptarea colar ulterioar, este necesar cunoaterea i
urmrirea n timp a evoluiei caracteristicilor de vrst ntre 3 i 6 ani.
Este de mare importan cunoaterea caracteristicilor de normalitate n
dezvoltarea fizic i psihic, pentru a putea crea condiiile cele mai adecvate de
promovare a unei dezvoltri armonioase corporale i mentale a precolarului.
Bagajul de cunotine al adulilor care ngrijesc copiii este mai bogat cu
privire la aspectele de cretere corporal i de alimentaie i mai limitat pentru
domeniul dezvoltrii psihice, fa de care este util o atenie crescut n direcia
completrii si lrgirii cunotinelor n acest domeniu.
Astfel, printr-o cunoatere a caracteristicilor de dezvoltare psihic n perioada
de vrst precolar se pot organiza tiinific i dirija corect activitile de
promovare a dezvoltrii psihice normale.
De asemenea, numai pe aceast baz se pot depista n timp util eventualele
rmneri n urm ale dezvoltrii psihice, astfel nct s poat fi asigurat remedierea
acestora nainte de nceperea colii. Este util s se tie c ntrzierile psihice ale
precolarului, nedepistate, se pot accentua n timp, genernd ulterior fenomene de
inadaptare colar.
Pentru o cunoatere ct mai complet a dezvoltrii psihice a copiilor de vrsta
precolar i n acelai timp pentru surprinderea unor aspecte particulare n evoluia
1

psihic individual s-au stabilit, pe baza unor cercetri autohtone, caracteristici de

normalitate psihic, pe vrste semestriale, n raport cu patru domenii de
comportament - motor, cognitiv, verbal i social-afectiv.
Caracteristicile dezvoltrii psihice nscrise la copiii precolari la cele 4
domenii comportamentale investigate difer calitativ de cele stabilite la copiii de 136 luni.
Evoluia comportamentului motor la vrsta precolar se caracterizeaz
printr-o perfecionare treptat a coordonrilor statice i dinamice, la nivelul
motricitatii generale i segmentare, ca i a echilibrului n ortostatism, coordonrii
oculomotorii, coordonrii generale corp-segment.
n aceast perioad de vrst, copiii reuesc s-i perfecioneze echilibrul n
ortostatism, ceea ce se evideniaz prin poziii de echilibru ntr-un picior, sritur pe
un picior cu trecerea pe cellalt, printr-un mers echilibrat, corect, ntr-un spaiu
delimitat.
Progresul atins n coordonarea oculomotorie este relevat de efectuarea
corect la comand a unor micri mn-ochi i a unor micri de coordonare fin a
muchilor mici ai minii n plierea hrtiei i

reproducerea unor desene de figuri

geometrice.
Comportamentul cognitiv are o mare pondere n ansamblul dezvoltrii
psihice a copilului precolar. Astfel, n ceea ce privete activitatea de percepie, cu
fiecare vrst semestrial (3 - 4 - 4 - 5 - 5 - 6 ani), copiii difereniaz un
numr mai mare de poziii spaiale, opereaz corect n diferenieri dup mrimea,
lungimea, greutatea i culoarea obiectelor. De asemenea, copiii nva s
construiasc dup un model dat i din imaginaie, difereniaz dimensiunea mijlocie
i denumesc culorile.
La vrsta precolaritii, copiii i perfecioneaz memoria, au un bagaj mai
bogat de reprezentri i demonstreaz aceasta prin recunoateri corecte ale unor
omisiuni pe desene date.
n percepia temporal, ei acumuleaz i-i completeaz noiunile de timp ; la
reperele de timp mai apropiate, cum sunt momentele zilei, se adaug repere de timp
2

mai deprtate - sptmna. anotimpurile.

n activitatea de memorie i gndire, n raport cu anumite relaii care au grade
de abstractizare treptat, copilul explic cauza sau necesitatea relaiei indicate
(exemplu : Ce faci cnd i este sete ?").
Se remarc, de asemenea, creterea cu vrst a numrului de noiuni generale
cunoscute n paralel cu mbogirea ca numr a noiunilor subordonate (exemplu :
fructe - mr, par, strugure).
Copiii precolari dobndesc i cunotine mai ample privind utilitatea unor
obiecte familiare.
Este caracteristic pentru precolarul mare formularea de definiii pariale
pentru unele noiuni indicate. O alt caracteristica este operarea predominant cu
analogii i asemnri.
nc de la vrstele mici, precolarul nva s numere pe material concret, iar
la 6 ani poate numra peste 10 cuburi.
Evoluia comportamentului verbal n perioada de vrst 3 - 6 ani se exprim
prin mbogirea treptat cu referire la 3 aspecte principale - achiziia de categorii
gramaticale, vorbire i exprimare corect, limbaj vorbit i citit.
n mica copilrie sunt asimilate n vorbire substantivul, verbul) adjectivul,
pronumele personal, este, folosit pluralul, iar ncepnd cu 3 ani se perfecioneaz
utilizarea pluralului, a pronumelui i intr n vorbirea curent adverbele de timp.
Treptat, se realizeaz o comunicare verbal mai ampl, mai inteligibil, copiii
putnd formula i povestiri.
n ceea ce privete evoluia comportamentului social-afectiv, copiii precolari
dobndesc mai mult autonomie i iniiativ, i nsuesc noi deprinderi de
autoservire, nva noi tipuri de joc i stabilesc relaii mai complexe i cu adulii i
cu copiii. Se remarc att creterea spiritului de iniiativ n efectuarea unor
activiti ale adulilor, ct i a simului ordinii n aranjarea lucrurilor personale.
De la 3 ani la 6 ani, copilul i mbogete activitatea de joc, cu jocuri de
micare singuri, n grup, cu jocuri cu reguli, cu jocuri n construcii i ansamblare.
Copiii de vrst precolar stabilesc relaii cu adulii i copiii mai strnse,
3

continuu, dovedind posibiliti mai mari de nelegere i asimilare contient a

cerinelor grupului de copii sau ale adulilor.
Prin mbogirea treptat a posibilitilor de rspuns la toate cele 4 domenii
de comportament, n perioada precolar se realizeaz maturizarea psihic care
asigur copilului nivelul adecvat de adaptare la cerinele instruirii colare.
Pentru o nelegere adecvat a dezvoltrii psihice individuale este nevoie i de
cunoaterea unor factori care influeneaz dezvoltarea psihic n general, cum sunt ;
- greutatea la natere ;
- boli, traumatisme n antecedente ;
- nivelul cultural - general i sanitar - al familiei ;
- frecventarea grdiniei.
Astfel, greutatea la natere sub 2 500 g ca i un numr repetat de mbolnviri
i traumatisme influeneaz negativ modul cum se dezvolt i evolueaz aceti copii
i-i situeaz sub nivelul dezvoltrii psihice, fa de copiii cu greutate peste 2500 g.
Copiii din aceste categorii pot prezenta rmnerii n urm n dezvoltarea psihic, de
diferite grade de gravitate, ceea ce impune o atenie crescut din partea personalului
medical i educativ pentru rezolvarea complet i ct mai rapid a problemelor de
sntate i recuperarea retardului psihic.
Pentru cazurile la care rmnerea n urm ca dezvoltare psihic coincide cu
un nivel cultural - sanitar relativ mai redus familiei - se cere din partea personalului
de ngrijire un efort bine organizat, dirijat ctre stimularea acelor domenii de
comportament semnalate ca fiind mai dificitare.
De mare importan pentru dezvoltarea psihic la aceste vrste este
frecventarea colectivitii de copii. Astfel copiii care sunt prini n grdinie au o
dezvoltare psihic mai bun i mai armonioas fa de copiii crescui exclusiv n
familie.
Pentru promovarea unei dezvoltri psihice armonioase i remedierea unor
aspecte deficitare n dezvoltarea psihic o copiilor precolari este n primul rnd
necesar cunoaterea nivelului de dezvoltare psihic la un moment dat i n timp.
Aprecierea dezvoltrii psihice a acestor copii se efectueaz prin examinarea
4

individual, notndu-se rspunsul la o serie de probe caracteristice de vrst,

grupate n raport cu cele 4 domenii de comportament - motor, cognitiv, verbal i
social-afectiv.
Fiecare din cele 4 domenii de comportament include un numr de
componente, numr care difer n funcie de specificul de dezvoltare al fiecrei
vrste. De aceea i numrul de probe care se refer la comportamentele urmrite
difer ntre 1218/grupe de vrst.
Modul cum este structurat metoda permite att stabilirea operativ a unui
diagnostic individual de dezvoltare psihic, pe vrste semestriale, ct i aprecierea
evoluiei psihice de-a lungul etapei de vrst precolar. Aceast apreciere la un
moment dat i n timp este posibil att sub aspect global ct i parial, pentru
fiecare din cele 4 domenii comportamentale.
Diagnosticul individual permite aprecierea dezvoltrii psihice ca normal sau
subnormal pentru vrst la care se efectueaz examinarea.
n raport cu caracteristicile de normalitate psihic ale vrstei pot fi urmrite
eventualele ntrzieri n dezvoltarea psihic, ca perioad de instalare, ca specific,
adic localizat sau global, i modul cum evolueaz cu vrsta ctre stabilizare sau
compensare.
Pentru aplicarea metodologiei de apreciere i urmrire a dezvoltrii psihice a
copiilor precolari sunt necesare urmtoarele materiale :
I. materialul tehnic necesar n examinarea dezvoltrii psihice ;
II. tabelele cu caracteristicile de normalitate ale dezvoltrii psihice de-a lungul
etapei precolare - de la 3 la 6 ani ;
III. fia individual pentru nscrierea rezultatelor.
Pentru o cunoatere real a posibilitilor copilului este necesar respectarea
unor condiii adecvate de examinare, de culegere a datelor i de interpretare a
rezultatelor.
Se recomand examinarea copiilor cu bun stare de sntate, bine dispui i
asigurarea unor condiii bune de examinare.
Examinarea corect i complet presupune aplicarea tuturor probelor de vrst,
5

cu materialul tehnic adecvat i cu respectarea recomandrilor de notare i

interpretare a datelor rezultate.
Examinarea se efectueaz la mplinirea vrstei semestriale 3 luni, ntre 3 ani 6
luni i 6 ani.
Se noteaz rezultatele la fiecare din probele de vrst pe fia individual de
nscriere. Fiecare prob rezolvat se coteaz cu 1 punct, cele nerezolvate cu 0
puncte.
Dup examinarea individual i notarea punctelor pe fia individual se
totalizeaz numrul de puncte atins i se compar cu punctajul total, calculndu-se
procentajul individual.
Exemplu : daca la 4 ani copilul examinat obine 12 puncte faa de punctajul
total (14 puncte), se calculeaz procentajul individual astfel :
punctajul individual
punctajul total de referina

12X100 1200 85,7%

14

14

Pe baza procentajului individual se formuleaz diagnosticul de dezvoltare

psihic. Valorile cuprinse ntre 75-100% se nscriu n zona de normalitate i pentru
toate cazurile care se nscriu n aceast zon se formuleaz diagnosticul de
normalitate psihic.
Cazurile cu valori sub 75% sunt apreciate cu diagnosticul de subnormalitate
psihic, caracterizat prin rmnere n urm de diferite grade.
ntrzierea poate fi global dac precolarul examinat are rezultate negative la
unele probe la nivelul tuturor celor 4 comportamente i pariale, cnd copilul nu
rezolv probele la 1-2 comportamente.
Metoda ajut la semnalarea i la localizarea unor deficiene n dezvoltare la o
anumit vrst dat, comparnd rezultatele individuale cu caracteristicile de
normalitate, ceea ce i indic i orienteaz ctre msuri adecvate de stimulare.
Metoda prezentat, mnuit n condiiile formulate, cu respectarea indicaiilor
care privesc aplicarea, notarea i interpretarea poate constitui un instrument operativ
6

de cunoatere i apreciere o dezvoltrii psihice a precolarilor pentru personalul

educativ.
De asemenea, tabelul care cuprinde caracteristicile de normalitate psihic la
vrsta precolar poate constitui un ghid dc cunoatere i orientare n ceea ce
privete dezvoltarea psihic a propriului copil, pentru prini.
Pentru aprecierea i urmrirea dezvoltrii psihice a precolarilor se prezint n
tabelele urmtoare caracteristicile de normalitate psihic, care sunt ilustrate i prin
imagini foto.
Albumul foto inclus n acest material, cuprinde probele de vrst semestriale,
ilustrate prin imagini fotografice, ceea ce creeaz un plus de accesibilitate i explic
mai bine metoda prezentat.
Responsabilitatea pe care o au prinii i educatorii pentru dezvoltarea copiilor
precolari trebuie concretizat n urmrirea consecvent a modului cum evolueaz
acetia din punct de veder biologic, psihic, social, n acest sens, metoda prezentat
i propun s reprezinte o instrumentare suplimentar a cunotinelor i experienei
prinilor i educatorilor n promovarea unei dezvoltri psihice armonioase a
precolarilor.

Componentele celor 4 domenii comportamentale urmrite n scopul

aprecierii dezvoltrii psihice pe grupe de vrst
Comportament motor-M
M.I. Echilibru n ortostatism
M.I.1. - Poziie de echilibru, mersul echilibrat
M.I.2. - Srituri peste un obstacol sau de pe un picior pe altul.
M.II. Coordonare oculomotorie
M.II.1.- Plierea hrtiei si micri de coordonare ochi-mn.
M.II.2. - Desenarea dup model a unor figuri geometrice.
M.III. Coordonare general corp-segmente
M.III.1 - Micri de orientare n schema corporal proprie
Comportament cognitiv - C
CI. Identificarea unor poziii spaiale, percepia nsuirilor obiectelor de
lungime, mrime, greutate, culoare.
C.I.1. - Identificarea unor poziii spaiale, construcii n spaiu
C.I.2. - Percepia lungimii
C.I.3. - Percepia mrimii, greutii i culorilor
C.II. Activitatea de reprezentare
C.II1. - Recunoaterea unor omisiuni pe desene
C.III. Percepia temporal, noiuni de orientare temporal n achiziie
C.III.1. - Diferenierea momentelor zilei
C.III.2. - Diferenierea anotimpurilor anului
C.III.3. - Cunooterea zilelor sptmnii
C.IV. Activitatea de memorie i gndire
C.IV.1. - nelegerea unor relaii necesare
C.IV.2. Operarea n sfera unor noiuni generale cu grupe de imagini n raport
cu noiuni generale desenate
C.IV.3.- Operarea mental asupra

noiunii generale numirea de noiuni -

subordinate.

I. Materialul tehnic necesar pentru examinarea dezvoltrii psihice a copilului

ntre 3 i 6 ani
(Anexa 1)
- Coli de hrtie alb (jumtate de coal pentru pliere n dou ; ptrate pentru
pliere n diagonal);
- 15 cuburi din lemn, avnd o singur culoare, cu latura de 5 cm;
- 15 beioare din plastic, de trei lungimi i n trei culori;
- hrtie glasat sau creponat n 5 culori (rou, galben, albastru, verde, negru)
i 3 nuane (bleu, roz, portocaliu);
- 10-12 pietre de construit din lemn, de diferite forme, culori i mrimi;
- sfoar sau cret;
- desene model pe cartoane de 7 cm/7 cm : dreptunghi (latura 5 cm/3 cm),
ptrat (latura 4 cm), triunghi (latura 5 cm/4 cm), romb (latura 3 cm);
- jocuri : mozaic, de construcie i de asamblare;
- desene incomplete (plana 1), pentru vrstele 4, 4, 5, 5 ani;
- desene cu animale, flori, jucrii, fructe, psri, mbrcminte, legume,
obiecte pentru colari, mobil (planele 2a, 2b. 2c*); planele 2a, 2b, pentru vrstele
3 ani, 4 ani ; planele 2a, 2b, 2c pentru vrstele 4, 5 ani ; planele 2b, 2c, pentru
5 ani;
- desene pentru probarea utilizrii n vorbire a pluralului (plana 3) pentru
vrstele 3 , 4 ani;
- imagini pentru relatare i povestire (planele 4a, 4b, 4c); planele 4a, 4b pentru 4
ani ; planele 4a, 4b, 4c, pentru vrstele de 5 ani, 6 ani.

* Desenele, cte 3 pentru fiecare din cele 9 noiuni generale, se utilizeaz ncepnd cu 3 ani la probele din cadrul comportamentului cognitiv,
care solicit gruparea de imagini n raport cu noiuni generale indicate.
Pentru utilizarea lor corect, se recomand decuparea desenelor, obinndu-se astfel 27 de cartonae cu desene. Se aeaz pe masa din faa
copilului desenele specificate pentru proba de vrst.

II. Tabele cu caracteristicile de normalitate ale dezvoltrii

psihice de-a lungul etapei precolare de la 3 la 6 ani
Aspecte evolutive n domeniul comportamentului motor M la copiii
ntre 3 i 6 ani
3 ani
M.I. Echilibru in ortostatism
M.I.1. Poziie de echilibru, mersul
echilibrat
M.I.2. Srituri peste obstacol, sare
de pe un picior pe altul

4 ani

St ntr-un picior (3

St ntr-un picior

apoi pe cellalt (5")

Sare peste un
obstacol (ex. o

crmid)

M.II. Coordonare oculo-motorie

M.II.1. Plierea hrtiei si micri de
coordonare ochi-mn
M.II.2. Desenarea dup model a
unor figuri geometrice

Pliaz hrtia n dou,

dup demonstraie

Pliaz hrtia n
diagonal, dup
demonstraie

III.Coordonare general corpsegmente

M.III.1 Micri de orientare n
schema corporal proprie

4 ani

5 ani

5 ani
Merge echilibrat pe

6 ani
Merge corect ntr10

o linie desenat pe

un cerc desenat

podea

pe podea

Sare ntr-un picior

cu mult uurin

Pliaz hrtia n

Efectueaz corect

diagonal cu

micri la comand

mult uurin

(duce mna stng-

ochi drept ; mna

dreapt-ochi sting)
Deseneaz un
dreptunghi,
dup model

Deseneaz un

Deseneaz un

Deseneaz un

ptrat, dup model triunghi, dup model romb, dup model

Micri corecte de

Micri corecte de

orientare n schema

orientare n

corporal proprie cu

schema corporal

anumit dificultate

proprie cu mult

(arat urechea

uurin

dreapt, piciorul
stng).

Aspecte evolutive n domeniul comportamentului cognitiv - C - la

copiii ntre 3 i 6 ani

11

3 1/2 ani

4 ani

C.I. Identificarea unor poziii

spaiale, percepia nsuirilor
obiectelor, de lungime, mrime,
greutate, culoare.
C.1.1 Identificarea unor poziii
spaiale, construcii n spaiu
Compar uor dou
C.I.2. Percepia lungimii

lungimi (care este

mai scurt, care este

mai lung)

C.1.3 Percepia mrimii, greutii

i culorilor

Sorteaz uor
obiectele dup
mrime (2 mrimi)

C.II. Activitatea de reprezentare

C.II.1. Recunoaterea unor

anului
C.III.3 Diferenierea zilelor
sptmnii

ca greutate (care este

mai uor care este mai
greu)

Recunoate elementele

omisiuni pe desene

C.III.2. Diferenierea anotimpurilor

Compar 2 obiecte

omise pe 2-4 desene

incomplete

12

C.IV. Activitatea de memorie i

Explic o aciune

gndire

necesar simpl

C.IV.1.nelegerea unor relaii

(Ce faci cnd i

necesare

este sete" ?)

C.IV.2. Operarea n sfera unor

Grupeaz imagini

Grupeaz imagini n

noiuni generale cu gruparea de

n raport cu 2

raport cu 2-3 noiuni

imagini n raport cu noiuni

noiuni generale

generale (animale,

generale desemnate

(animale, flori).

flori, fructe)

Explic o relaie
necesar (De ce avem
nevoie de case" ?)

C.IV.3. Operarea mental asupra

unor noiuni generale cu

denumirea de noiuni subordinate

C.IV.4. Recunoaterea utilitii
unor obiecte
C.IV.5. Definirea unor noiuni

C.IV.6. Operaii de gndire

C.IV.7. Asimilarea simbolului

numeric

4 ani

5 ani

Identific pe o construcie Identific 4-5

5 ani
Construiete o

6 ani
Efectueaz o

4 poziii spaiale (sus, jos, poziii spaiale scar n adncime construcie cu

fa, spate)

(sus), jos, fa

din cteva cuburi

(spate, alturi) (67 cuburi)

Sorteaz
Compar 3

1012 cuburi

13

lungimi de
beioare dup beioare. Indic
3 lungimi

dimensiunea
mijlocie

Sorteaz
Sorteaz obiectele dup

obiecte dup

culoare (3 culori)

mrime (3
mrimi)
Recunoate

Recunoate elementele

elementele

omise de pe 5-6 desene

omise de pe 6

incomplete

7 desene
incomplete
Deosebete 2

Indic i
denumete 4-5
culori sau nuane

Indic i
denumete 6
7 culori sau
nuane

Recunoate
elementele omise

de pe 8 desene
incomplete
Deosebete i

Denumete 3

momente ale

denumete cu

momente

zilei - dimi-

mult uurin 2

principale ale

neaa i seara

momente ale zilei zilei, relateaz

activiti
obinuite
pentru aceste
momente

Cunoate i

Cunoate i

denumete 1-2

denumete 3-4

anotimpuri

anotimpuri
Enumer 5-7

zile din
sptmn

14

Explic o relaie
necesar mai complex
(De ce avem nevoie
de ochi" ?)

Explic o relaie
necesar foarte
complex (De ce

avem nevoie de
cri ?)

Grupeaz imagini n

Grupeaz imagini Grupeaz imagini

raport cu 3 noiuni

n raport cu 4

n raport cu 4-5

generale (fructe,

noiuni generale

noiuni generale

psri, flori).

(fructe, psri,

(psri, legume,

legume, mobil)

mobil,

mbrcminte)

Denumete din

Denumete din

Denumete din

memorie noiuni

memorie noiuni memorie noiuni

din sfera a 23

din sfera a 3

noiuni generale

noiuni generale noiuni generale

din sfera a 4-5

(animale, legume, (legume, mobil, mbrcminte,

psri)

mbrcminte)

mobil, vehicule,
jucrii)

Explic utilitatea a 3-4

obiecte (ceac,
furculi, umbrel,
ghete)

Explic utilitatea
a 4-5 obiecte
ceac, furculi,

umbrel, mas,
ghete)

15

Definete 3

obiecte sau fiine

(minge, pisic,
pat)

Definete 4
obiecte sau
fiine (minge,
pisic, hoin,
cal)
Stabilete

nelege analogii

asemnri ntre

opozante (Tu

eti biat, dar

sora ta ce este") ?

3 noiuni date :
cine-pisic
mr-par
gheat-cizm

Numr 7-10

Numr peste

cuburi

10 cuburi

Aspecte evolutive n domeniul comportamentului verbal

- V - la copiii ntre 3 i 6 ani

3 ani

4 ani

16

V.I. Achiziia de categorii gramaticale

V.I.1. Utilizarea unor categorii

gramaticale

Folosete corect i

V.II. Vorbire, exprimare corect

Folosete pluralul

V.II.l. Folosirea pluralului

n vorbirea curent

V.III. Limbaj vorbit i limbaj citit

Reproduce poezii

Reproduce poezii cu

V.III.1. Reproducerea de poezii,

din 2 strofe (8

mult uurin i

relatarea de povestiri pe imagini

versuri)

interes

V.III.2. Recunoaterea de litere

4 ani
Folosete corect

5 ani

5 ani

sistematic pluralul
n vorbirea curent

6 ani

ncepe sa foloseasc Cunoate 3 adverbe Folosete corect

pronumele personal 2 adverbe de timp

de timp (azi, mine, 3 adverbe de timp

(eu,tu, ei, voi)

ieri)

(azi, mine)

(azi, mine, ieri)

17

Relateaz despre 2
imagini

Relateaz despre 3

Reproduce poezii

Relateaz mai

imagini cu unele

mai lungi cu

pe larg despre 3

detalii

intonaie

imagini dote

3 ani
S.I. Manifestri de independen, i poate pune
deprinderi de autoservire

singur ghetele sau

S.I.1. Autonomie n mbracare

pantofii

Recunoate corect
23 litere

4 ani
i pune singur ghetele
sau pantofii

18

S.I.2., Autonomie n dezbrcare

Se poate dezbrca

i descheie singur

singur

nasturii
ncepe s aib iniiativ ;

S.I.3. Executarea unor sarcini

n executarea unor

casnice

sarcini casnice (vrea s

strnga masa)

S.I.4. Deprinderi igienice, simul Mnnc corect

ordinii

singur

S.II. Activitatea de joc

Se joac mai mult

S.II.1. Jocuri de diferite tipuri

singur, n companii micare n grup sau

individuale-colective

imaginare

S.III. Relaii cu adulii i copiii

S.III.1. Relaii cu adulii i copiii

4 ani

i ncheie singur
nasturii

Joac multe jocuri de

singur

5 ani

5 ani

6 ani

19

Particip activ la Execut cu plcere

unele sarcini

sarcini casnice mai

casnice curente

complicate (terge

(ajut la punerea, praful, tie s

strngerea mesei) aranjeze masa)
Se spal singur

ncepe s-i aranjeze

pe dini

singur lucrurile

reguli cu grupul de

Se ocup cu
plcere de jocuri

plcere de jocuri copii, nelege i

de construcii

de ansamblare

accept normele

mozaic)

grupului

Se conformeaz
Caut grupul de copii, la regulile

lucrurile n mod
ordonat

Particip la jocuri cu
Se ocup cu

i aranjeaz singur

se poate conforma la

grupului n jocuri

regulile grupului

sau activiti
organizate

tie s joace jocuri de

ndemnare
(decupaje)

Comunic mai uor cu

persoanele adulte
strine, este mai
receptiv i rspunde
mai prompt la
solicitrile acestora.

III. Fia individual pentru nscrierea rezultatelor la copiii

ntre 3 i 6 ani
Numele i prenumele________________
_________________________________
Data naterii _______________________
20

VRSTA N ANI
4
4
5

1
2
1
II
2
III 1
1
I 2
3
II 1
1
III 2
3
1
2
3
4
5
IV 6
I

MOTOR

COGNITIV

VERBAL

I
II
III

1
2
1
2
1

2
3
4
II 1
III 1
I

SOCIAL
AFECTIV

21

PUNCTAJ

obs.

INDIVIDUAL
OBINUT
PUNCTAJ DE

PREFERIN/

obs.

VRST

13

100 100

12
100

14
1oo

18

18

18

100

100

100

22

Probele de examinare a dezvoltrii neuropsihice

pe grupe de vrst semestriale

Probele de examinare a dezvoltrii neuropsihice pe grupe de

vrst -semestriale
Comportament motor
1. M.I. St ntr-un picior (3")
2. M.I. 2. Sare peste un obstacol (de ex. o
crmid)
3. M.II.1. Pliaz hrtia n dou, dup
demonstraie

23

Comportament
cognitiv
4. C.I . 2. Compar
uor 2 lungimi (care
este mai
scurt, care
este mai lung)
5. C.I. 3. Sorteaz
uor obiectele dup mrime (2 mrimi)
6. C.IV.1. Explic o aciune necesar simpl (Ce faci cnd i este sete ?")
7. C.IV.2. Grupeaz imagini n raport cu 2 noiuni generale (animale, flori)

3 ani, 6 luni (13 probe)

Comportament social - afectiv

24

10. S.I.1. i poate pune singur ghetele sau

pantofii
11.S.I.2. Se poate dezbrca singur
12.S.l.4. Mnnc corect singur
13.S.II.1. Se joac mai mult singur n
companii imaginare

4 ani

Comportament motor
1.M.l.1.

St

ntr-un

picior,apoi

pe celalalt (5" )
2.M.II.1. Pliaz hrtia n diagonal,
dup demonstraie

25

Comportament cognitiv
3. C.I .3. Compar 2 obiecte ca greutate
4. C.II.1. Recunoate elementele omise pe 24 desene incomplete
5. C.IV.1. Explic o aciune necesar (De ce avem nevoie de case ?")
6. C.IV.2 Grupeaz imagini n raport cu 2-3 noiuni generale (animale, flori, fructe)

12 (probe)

Comportament verbal - Vorbirea

7. V.II.1. Folosete corect i sistematic pluralul n vorbirea curent
8. V.III.1. Reproduce poezii cu mult uurin i interes

Comportament social afectiv

26

4 ani, 6 luni (14 probe)

Comportament motor
1. M.II.1. Pliaz hrtia n
diagonal cu mult uurin
2. M.II.2. Deseneaz un dreptunghi, dup model

Comportament cognitiv
3. C.I.1. Identific pe o construcie 4 poziii spaiale (sus, jos, fa, spate)
4. C.I.3. Sorteaz obiectele dup o culoare (3 culori)
5. C.II.1. Recunoate elementele omise pe 5- 6 desene incomplete
6. C.IV.1. Explic o relaie necesar mai complex (De ce avem nevoie de
ochi ?"
7. C.IV.2. Grupeaz imaginile n raport cu 3 noiuni generale (flori, fructe,
psri)
8. C.IV.4. Explic utilitatea a 3- 4 obiecte (ceac, furculi, umbrel, ghete)

27

(14 probe)
Comportament
Verbal Vorbirea
9.V.I.1. Folosete corect pronumele personal (eu, tu,
ei, voi)
10. V.III.1. Relateaz despre 2 imagini

Comportament
social afectiv
11. S.I. 2. i ncheie singur
nasturii
12. S.I. 3. Particip activ la
unele sarcini casnice curente
28

(ajut la punerea, strngerea

mesei)
13. S.I. 4. Se spal singur
pe dini
14. S.II.1. Se ocup cu
Plcere de jocuri de
construcii

5 ani
Comportament
motor
M.l.2. Sare ntr-un picior cu mult uurin
M.II.2. Deseneaz un ptrat, dup model

Comportament cognitiv
3. C.I. 1. Identific 4-5 poziii spaiale

nevoie de cri"? )

(sus, jos, faa, spate, alturi)

9. C.IV.2. Grupeaz imagini n raport

4. C.I. 2. Sorteaz beioare dup

cu 4 noiuni generale (fructe, psri,

3 lungimi

legume, mobil)

5. C.I. 3. Sorteaz obiecte dup

10. C.IV.3. Denumete din memorie

mrime (3 mrimi)

noiuni din sfera a 2-3 noiuni

6. CII. 1. Recunoate elementele

generale (animale, legume, psri)

omise pe 6-7 desene incomplete

11. C.IV.4. Explic utilitatea a 4 5

7. C.III.1. Deosebete 2 momente ale

obiecte (ceac, furculi, umbrel,

zilei - dimineaa i seara

ghete, mas)

8. C.IV.1. Explic o relaie necesar

12. C.IV.6. nelege analogii opozante

foarte complex. (De ce avem

(Tu eti biat, dar sora ta ce este"?)

29

(18 probe)

Comportament
verbal Vorbirea
13. V.I. 1. ncepe s foloseasc
2 adverbe de timp (azi, mine)
14. V.III.1. Relateaz despre 3
imagini cu multe detalii

Comportament social afectiv

15. S.I. 3. Execut cu plcere
sarcini casnice mai
complicate (terge praful,
tie s aranjeze masa)
16. S.I. 4. ncepe s-i aranjeze
singur lucrurile

30

17. S.II. 1. Particip la jocuri

cu reguli cu grupul de
copii, nelege i accept
normele grupului
18. S.III.1. Caut grupul de
copii, se poate conforma
la regulile grupului

5 ani, 6 luni
Comportament motor
1. M.I. 1. Merge echilibrat pe o linie desenat pe podea
2. M.II.1. Efectueaz corect micri la comand (duce mna stng - ochi drept;
mna dreapt - ochi stng).
3. M.II. 2. Deseneaz un triunghi, dup model
4. M.III.1. Micri corecte de orientare n schema corporal proprie cu anumit
dificultate (arat urechea dreapt, piciorul stng")

31

(18 probe)

Comportament cognitiv
5. C.I.1. Construiete o scar n
adncime din cteva cuburi, 6-7
cuburi.
6. C.I. 2. Compar 3 lungimi de
beioare, indic dimensiunea
mijlocie.

7. C.I. 3 Indic i denumete 4-5 culori sau nuane.

8. C.II.1. Recunoate elementele omise pe 8 desene incomplete.
9. C.III.1 Deosebete i denumete cu mult uurin 2 momente ale zilei.
10. C.III. 2. Cunoate i denumete 1-2 anotimpuri.
11. C.IV. 2 Grupeaz imagini n raport cu 4-5 noiuni generale (psri, legume,
mobil, mbrcminte).
12. C.IV.3. Denumete din memorie noiuni din sfera a 3 noiuni generale (legume,
mobil, mbrcminte).
13. C.IV.5 Definete 3 obiecte sau fiine (minge, pisic, pat).
14. C.IV. 7 Numr 7-10 cuburi.

Comportament
verbal - Vorbirea
32

15. V.I. 1. Cunoate 3 adverbe de timp

(azi, mine, ieri)
16. V.III.1. Reproduce poezii mai lungi
cu intonaie.
Comportament social afectiv
17. S.II. 1. Se ocup cu plcere de jocuri de asamblare
(mozaic).
18. S.III.1. Se conformeaz la regulile grupului n jocuri
sau activiti organizate

6 ani

Comportament motor

1. M.l. 1. Merge corect

ntr-un cerc desenat
pe podea
2. M.II. 2. Deseneaz un
romb, dup model
3. M.III.1. Micri corecte
de orientare n schema corporal, proprie, cu mult uurin

Comportament cognitiv
4. C.I . 1. Efectueaz o construcie din 10-12 cuburi
5. C.l. 3. Indic i denumete 6-7 culori sau nuane
6. C. III.1. Deosebete 3 momente principate ale zilei,
relateaz activiti obinuite pentru aceste momente
7. C.III.2. Cunoate i denumete 3-4 anotimpuri
8. C.III.3. Enumer 5-7 zile din sptmn
9. C.IV.3. Denumete din memorie noiuni din
33

Sfera a 4-5 noiuni generale (mbrcminte,

mobila, vehicule, jucrii
10. C.IV.5. Definete 4 obiecte sau fiine (minge,
pisic, hain, cal)
11. C.IV.6. Stabilete asemnnd ntre 3 noiuni
date : cine pisic, mr par, gheat cism
12. C.IV.7. Numr peste 10 cuburi

(18 probe)
Comportament
verbal - Vorbirea

13. V.I. 1. Folosete corect 3 adverbe

de timp (azi, mine, ieri)
14. V.III.1 Relateaz mai pe larg despre
3 imagini date
15. V.III.2. Recunoate corect 2- 3 litere

Comportament social - afectiv

16. S.I. 4. i aranjeaz

singur lucrurile n mod

ordonat
17. S.II. 1. tie s joace jocuri de ndemnare (decupaje)
18. S.III. 1. Comunic mai uor cu persoanele adulte
strine, este mai receptiv i rspunde mai prompt la
solicitrile acestora.
34

35

36

37

38

39

8 probe

40