Creativitatea cere curaj.

Henri Matisse
Nu te nchide n canoane! Fii creativ!

Dintotdeauna procesul educativ s-a tradus implicit prin evoluie i printr-o nevoie
continua de creativitate dat de larg palet de copii cu care se confrunt fiecare
cadru didactic. Dar ce este creativitatea?n present exista sute de modaliti de a
define creativitatea.Psihologii susin n general c a fi creativ nseamn a crea
ceva nou, original i adecvat realitii. Creativ este cel care se caracterizeaz prin
originalitatea i expresivitate, este imaginative, degenerative, deschiztor de
drumuri. Al. Roca este de prere c datorit complexitii fenomenului creaiei este
puin probabil s se ajung la o definiie unanim cunoscut, deoarece fiecare autor
pune accent pe dimensiuni diferite. Asfel ca dup unii autori creativitatea este
aptitudinea de produce ceva nous i de valoare , iar dup alii ea constituie un
produs prin care se realizeaz un alt produs. (Al.Roca, 1981, p, 16)
Definiia din dicionar a creativitii (nsuirea de a fi creator; putere creatoare)
ne oblig s ne limitm ntr-o oarecare msur punctele de vedere , ns dac am
gndi dincolo de bariere am descoperi n creativitate cea mai bun metod de a
crea idei proaspete, de a da sensuri noi unor adevruri deja existente.
Cel care a introdus pentru prima oar termenul de creativitate a fost G.W. Allport
pentru a desemna o formaiune de personalitate. n opinia lui, creativitatea nu
poate fi limitat doar la unele dintre categoriile de manifestare a personalitii,
respectiv la aptitudini (inteligen), atitudini sau trsturi temperamentale.
Una dintre cele mai valoroase interpretri ale creativitii pe care n linii generale o
regsim n lucrrile contemporane, aparine lui W. Duff i a fost elaborat n secolul
al XVIIIlea. Ipotezele teoriei sale au fost formulate plecnd de la analiza intelectului
unor genii precum: Platon, Bacon, Shakespeare, Descartes, Newton sau Berkeley.
W. Duff a distins trei faciliti ale minii creatoare: imaginaia, judecata i gustul
pecare le consider principalele componente ale geniului.

Imaginaia este facultatea mintal care elaboreaz o infinitate de asociaii noi prin
compunere i descompunere a ideilor, prin combinare i recombinare a lor, crend
n final obiecte care nu au existat niciodat n natur.
Judecata permite combinarea ideilor elaborate de imaginaie, observarea acordului
sau dezacordului dintre ele, reunirea n aceeai categorie a celor omogene i

respingerea celor discordane, n final urmnd s se determine utilitatea i adevrul

inveniilor i descoperirilor produse prin puterea imaginaiei.
Gustul este un sim intern care permite delimitarea ideilor frumoase de cele urte, a
celor decente de cele ridicole.
Creativitatea este de asemenea o modalitate de exteriorizare e sentimentelor, iar
atunci cnd aceasta este centrat pe elev aceasta poate deveni un veritabil mod de
eliminare a sentimentelor negative, ca o Phoenix ceva cu adevrat frumos poate
renate din uratul nostru interior. ntr-un mod mai mult sau mai puin indirect poate
deveni i o modalitate de a cunoate elevul, individualizat. Dei creativitatea acorda
o imens libertate de micare i la o prim vedere se nu poate fi mrginit de nimic,
n realitate exist civa factori care pot infulenta n mod negativ procesul creativ:
blocajele de tip emoional (teama de a nu comite o greeal, de a nu prea
extravagant, teama de a risca s fii pioner, oprirea prematur la prima idee care
apare etc);
blocajele de ordin cultural i blocajele de ordin perceptiv (deficultatea de a
defini o problem).
Un punct asemntor de vedere este susinut i de Peter Gray, profesor la Boston
College n articolul su Liver s nvei : Creativitatea este hrnita de libertate i
sufocat de monitorizarea permanenta, evaluare i presiunea de a se conforma.
A.L. Taylor (Cmpean, 2005, pag.15) propune o distincie a creativitii pe cinci
niveluri:
1 Creativitatea expresiv - presupune exprimarea liber i spontan a persoanei,
fr preocupri n legtur cu utilitatea sau valoarea exprimrilor. Se ntlnete n
cazul desenelor realizate de copiii mici. Acesta este un mijloc excelent de a cultiva
pentru viitor aptitudinile lor creatoare.
2 Creativitatea productiv - se manifest atunci cnd persoana i-a nsuit
priceperi i deprinderi care- i permit s produc lucruri utile, dar n care specificul ei
este foarte puin exprimat. n acest caz vorbim de muncitorii calificai care pun n
practic tehnici cunoscute i care nu presupun originalitate.
3 Creativitatea inventiv - are rolul de a face posibile inveniile i mbuntirile
diverselor produse, aparate, suficient de importante pentru a fi brevetate i
difuzate n producie. Inventivitatea ns este specific unei arii foarte restrnse de
persoane, inventatorilor, adic acelora care reuesc s aduc ameliorri pariale
unui aparat, unei unelte, unei teorii controversate. De exemplu n Japonia, ar cu o
populaie foarte mare, se nregistreaz anual peste 100.000 de brevete de invenii.
Drept consecin, exist un progres vizibil al produciei.
4 Creativitatea inovatoare permite modificri ale principiilor care stau la baza
unor domenii, fiind specific elitei. Este vorba de oamenii considerai talentai",
care realizeaz opere a cror originalitate
e remarcat cel puin la nivel naional.
5 Creativitatea emergent e specific geniilor. Acetia revoluioneaz un

domeniu sau realizeaz opere de art remarcabile. Ei deschid noi ci de abordare,

aa cum a realizat Einstein n fizic.
Din tot ceea ce am prezentat mai sus, creativitatea se contureaz ca fiind o
formaiune psihic complex, caracterizat printr-o multitudine de sensuri: productivitate, utilitate, eficien, valoare, ingeniozitate, noutate, originalitate. Definitorii
pentru creativitate sunt noutatea i originalitatea. Creativitatea face posibil
crearea de produse reale sau pur mintale, ducnd la progrese n planul social.
Componenta principal a creativitii este imaginaia. Aceasta este vzut drept
aptitudinea de a ne reprezenta obiectele absente i de a combina imaginile"
(Sillamy, 2009, pag. 147). Ea realizeaz o fuziune a informaiilor n structuri noi,
contopind, tranformnd, unind idei, imagini, obiecte, fenomene, astfel ajungnd la
un produs cu totul nou. ntre factorii imaginaiei creatoare, au fost subliniai i
urmtorii: intuiia, ingeniozitatea, originalitatea.
Alturi de aceasta, deosebit de important este motivaia, dorina de a realiza
ceva nou, deosebit, neobinuit. Motivaia creativ este foarte important din mai
multe puncte de vedere: pe de o parte este supus influenelor din exterior, ceea
ce va influena i creativitatea, pe de alt parte, motivaia intrinsec are un rol
principal, primordial n creaie, ea avnd posibilitatea de a suplini anumite lipsuri,
carene, deficiene ce privesc abilitile n domeniu sau chiar abilitile creative.
Nu trebuie ns s uitm nici de voin, de perseveren, care permite s facem
numeroase ncercri i verificri a ceea ce am creat. n anumite domenii este foarte
important s existe o documentare minuioas, s se efectueze numeroase
demonstraii pn se poate ajunge la un rezultat sau un produs creativ, ceea ce
presupune existena unui grad ridicat de voin, perseveren.
S-a studiat, de asemenea, legtura dintre inteligen i creativitate. Guilford
(Cmpean, 2005, pag. 18) a artat c existena unei gndiri convergente" duce la o
singur soluie, n timp ce gndirea divergent" va genera soluii multiple.
Inteligena permite operarea cu abstracii i gsirea unei soluii corecte, ns ea nu
este suficient n lipsa unei capaciti creative sau n cazul n care nivelul de
creativitate este sczut.
Exist de asemenea o strns legtur ntre factorii aptitudinali i creativitate, n
sensul c aceasta se va manifesta cu precdere n domeniul n care subiectul
prezint aptitudini.
Mihaela Roco prezint principalele caliti ale creativitii (Roco, 2004, pag. 18):
Productivitatea - vizeaz numrul mare de idei, soluii, lucrri de specialitate,
produse materiale i nu numai, care rezult ca urmare a creativitii indivizilor.
Utilitatea - rezultatele muncii, activitii trebuie s fie folositoare, s ajute n
desfurarea activitii.
Eficiena - privete n primul rnd performanele care se pot obine dac inem
cont de rezultatele activitii creatoare.
Valoarea - ceea ce rezult n urma unei activiti creative trebuie s prezinte o
anumit nsemntate, valoare, trebuie s fie recunoscut ca fiind important.
Ingeniozitatea - metodele de rezolvare folosite s fie noi, originale, s
presupun o soluie ce nu a mai fost folosit anterior.
Noutatea - se refer la distana n timp a lucrurilor, ideilor. Dei exist multe
produse noi, recente, acestea nu sunt neaprat originale, creative.

 Originalitatea - vizeaz trstura soluiilor, produselor, rezultatelor activitii

caracterizat prin raritate, unicitate.
De-a lungul timpului s-au elaborat diverse metode de cuantificare a gradului de
creativitate a unei persoane. Deoarece ea presupune originalitate, soluii inedite,
ceva nou i neateptat la care puine persoane se gndesc, aceast dimensiune a
psihicului uman este foarte greu de investigat i cuantificat. De asemenea, din
punctul meu de vedere, s-ar putea ca, la un moment dat i din anumite puncte de
vedere, o persoan s nu prezinte un nivel de creativitate ridicat, iar din alte puncte
de vedere s fie totui considerat o persoan creativ.
Cel care a iniiat msurarea creativitii sau abordarea ei psihometric a fost J. P.
Guilford, care a utilizat testul ntrebuinrilor neobinuite. Se cerea subiecilor s
enune ct mai multe ntrebuinri neobinuite ale unui obiect obinuit, de exemplu
crmida.
Creativitatea i persoanele creative au fost studiate pe perioade ndelungate de
timp, inndu-se cont i de domeniul n care activau. Astfel, Hayes (1989, cit. de
Sternberg, 2005, pag. 176) a studiat rolul unui factor pe care el l-a numit
pregtirea pentru producerea unor rezultate creative. El a studiat evoluia carierei
unor personaliti din mai multe domenii care necesit
o gndire creativ: compoziia muzical, pictura i poezia. Concluzia la care a ajuns
este c pn i cele mai remarcabile i talentate persoane au nevoie de muli ani
de pregtire pn s creeze operele care le-au fcut celebre, introducnd astfel
regula celor zece ani.
Am ncercat s fac o selecie a testelor de creativitate pe care le-am gsit, n
funcie de complexitatea lor i de msura n care sunt folosite de specialitii din
domeniu.
TTCT - TESTELE TORRANCE DE GNDIRE CREATIV
Autor: Paul E. Torrance
Creativitatea e evaluat prin 5 indicatori:
fluena - abilitatea de a produce un numr mare de idei, indicator al rapiditii,
uurinei de asociere n planul gndirii
flexibilitatea - abilitatea de a produce o mare varietate de idei, indicator al
capacitii de restructurare a gndirii n raport cu noile situaii
elaborare - abilitatea de a dezvolta, construi sau completa o idee,
originalitatea - abilitatea de a produce idei neobisnuite, statistic cu o frecventa
redusa, deloc banale sau evidente
rezistena la nchiderea prematur a imaginii
- abilitatea de a lua n considerare o gama larg de imagini, msura n care subiectul
este independent de nvarea perceptiv
Au dou forme: figural i verbal
Durata aplicrii: 30 min, respectiv 40 de minute
Limita de vrst: peste 5 ani
3 activiti pentru forma figural
6 activiti pentru forma verbal

BARRON-WELSH ART SCALE-BWAS

Autor Frank Barron
Este un test nonverbal care msoar creativitatea i deschiderea spre
experien.
Este o component a testului de personalitate non verbal Welch Figure
Preference Test
Testul const ntr-un numr de 86 imagini alb negru-de la figuri geometrice
simple la pattern- uri complexe, cu variaii din punctul de vedere al simetriei,
calitii i desene de mn versus desene elaborate. Respondentul trebuie s
bifeze n cazul fiecrei imagini dac i place sau nu.
Timp redus de aplicare: 15-20 minute, limita de vrst: peste 19 ani

Bibliografie
1. Conf. univ. dr. Cristiana Alpopi , Creativitate si inovare
2. Cmpean, E.A., Psihopedagogia creativitii i a excelenei intelectuale",
Editura Dimitrie Cantemir, Trgu-Mure, 2005
3. Dinc, M., Teste de creativitate", Editura Paideia, Bucureti, 2001
4. Sternberg, R.J., Manual de creativitate", Editura Polirom, Iai, 2005