UNIVERSITATEA DIN PITETI

FACULTATEA DE TIINE ALE EDUCAIEI

CONVERSIE PIPP

PSIHOPEDAGOGIA COPILULUI
CU DIFICULTI
N NVARE
ndrumtor: lect. univ. dr. EDUARD IONESCU

Cursant:

ZAMFIR V.PAULA(STROE)

STRATEGII PENTRU EFICIENTIZAREA PREDARII LA CLASELE CU COPII

CU DIFICULTATI DE INVATARE

Consider c nu exist "reete"pentru integrarea copiilor cu cerine educative speciale n

nvmntul de mas. Cei care manifest deschidere pentru integrarea acestora vor gsi i strategiile
potrivite. Fiecare copil are dreptul la educaie i merit s i se acorde o ans. nvnd mpreun, copiii
nva s triasc mpreun, s se accepte i s se ajute la nevoie.
Integrarea copiilor cu cerine educative speciale confer instituiei colare rolul de component
fundamental a sistemului social, apt s rspund concret imperativelor de moment ale evoluiei din
societatea contemporan i s rezolve o serie de probleme referitoare la nevoile de acceptare/valorizare
social a fiecrui individ i la capacitatea acestuia de a se adapta i integra ntr-o societate aflat n
continua transformare.
Cadrele didactice trebuie s cunoasc i s utilizeze o gam diversificat de strategii didactice
care s sprijine rezolvarea dificultilor de nvare n clas. Pentru ca activitatea instructiv educativ
s fie profitabil pentru toi elevii, aceasta trebuie s se realizeze difereniat. Educaia difereniat
vizeaz adaptarea activitii de instruire la posibilitile diferite ale elevilor, la capacitatea de nelegere
i ritmul de lucru propriu unor grupuri de elevi sau
chiar fiecrui elev n parte. Pentru ca educaia copiilor cu cerine speciale s fie eficient, pe de o
parte trebuie s aib un caracter integrat iar pe de alta parte trebuie s aib un caracter difereniat, s fie
adaptat particularitilor elevilor.
n acest context, profesorul trebuie s ndeplineasc o serie de cerine, precum:
-s cunoasc bine dificultile de nvare ale fiecrui elev, modul lor de manifestare i domeniul n
care apar;
-s se asigure c elevii aflai n situaie dificil au achiziionat aptitudinile prealabile;
-s adapteze materialul didactic folosit la fiecare tem;
-s procure materialul de sprijin atunci cnd este nevoie;

-s-i rezerve un timp necesar n fiecare or pentru a evalua eficacitatea activitilor de nv are i
predare;
-nvtorul/profesorul clasei trebuie s organizeze situaii de nvare variate la care s participe to i
elevii, inclusiv cei cu dificulti;
-nvarea trebuie s se produc ntr-un mediu stimulativ i adecvat pentru to i copiii, deci i pentru
cei care primesc o intervenie suplimentar n afara clasei.
Fiecare cadru didactic pus n ipostaza de a avea n colectivitatea sa un copil cu dizabiliti
acioneaz n urma unei reflecii ndelungate. Un punct important al interveniei cadrelor
didactice l reprezint colaborarea cu prinii i consilierea acestora, implicarea lor direct n lucrul
efectiv cu copiii, nu doar n calitate de observatori ci i de participani activi.
Procesul de integrare educaional a elevilor cu cerine educative speciale include elaborarea
unui plan de intervenie individualizat, n cadrul cruia, folosirea unor modaliti eficiente de adaptare
curricular joac rolul esenial.
n planul dezvoltrii curriculare pentru elevii cu deficien, are loc o micare n sensuri diferite
fa de curriculum-ul general pentru elevii valizi.Pe de o parte curriculum-ul acestora se restrnge, iar
pe de alt parte se amplific prin introducerea unor activiti suplimentare individualizate, destinate
compensrii i recuperrii strii de deficien.
Predarea eficient a curriculumului implic o serie de strategii, cum ar fi:

ajutorul pentru dezvoltarea abilitilor organizatorice i posibilitatea de a le folosi

atent supraveghere i ndrumare

sarcini mprite n etape mai mici, realizabile

gsirea oportunitilor frecvente de a oferi feedback

informaii n scris, care nu sunt complexe sau extinse

folosirea semnelor i simbolurilor n clas pentru a evidenia informaiile cheie sau pentru a
facilita comunicarea

evitarea activitilor extinse n scris

ajutor i sprijin pentru prezentarea rezultatelor muncii lor i accesul la echipamente TIC

strategii pentru prezentarea conceptelor matematice pe etape i o varietate de posibiliti de a le

repeta i aplica

repetarea i consolidarea conceptelor i informaiilor cheie

oportuniti frecvente de a repeta i aplica abilitile nou deprinse

folosirea semnelor i simbolurilor pentru a sublinia informaiile transmise verba i a-i ajuta s-i
comunice eficient ideile

ludarea elevilor i oportunitatea de a le recunoate succesele pentru a le spori respectul de sine,

a-i ajuta s aib ncredere n capacitatea lor de a nva i de a iniia i duce la ndeplinire
sarcini

oportuniti i activiti pentru dezvoltarea capacitii de concentrare

oportuniti frecvente de a lucra n colaborare, pe perechi sau n grupuri mici

ncurajare i sprijin pentru a-i convinge s cear ajutor atunci cnd au nevoie