ROLUL BARIERELOR PERCEPUTE N DEZVOLTAREA CARIEREI

- o perspectiv social-cognitiv
ABSTRACT
Cercetrile recente au confirmat afirmaiile potrivit crora elevii de liceu i studenii
de la facultate percep o diversitate de bariere n ceea ce privete cariera. Teoria socialcognitiv asupra carierei elaborat de Lent, Brown & Hackett (1994, 1996) i teoria atribuirii,
elaborat de Weiner (1979, 1985, 1986) sunt abordri utile pentru a facilita nelegerea rolului
pe care l joac barierele percepute n dezvoltarea carierei.
Articolul de fa face o scurt trecere n revist a componentelor primare ale fiecrei
teorii, aa cum sunt ele relaionate cu barierele n calea carierei, discut implicaiile
consilierii associate fiecrei abordri i furnizeaz idei pentru cercetrile viitoare n
explicarea utilitii acestor teorii n explicarea barierelor relaionate cu cariera.
n ultimii ani, muli cercttori din domeniul carierei au analizat n mod sistematic
rolul pe care l au barierele percepute n procesul de luare a deciziilor n ceea ce privete
cariera. Rezultatele studiilor recente arat c elevii de liceu i studenii de la facultate
ntmpin un numr mare de bariere n atingerea scopului profesional. O mare parte din
accentul pus pe rolul barierelor n luarea de decizii cu privire la carier se refer la barierel
percepute. Utilizarea cuvntului percepute se refer la acele bariere care implic faptul c
barierele referitoare la carier considerate de individ ca existente i care ar putea face
obiectul unor cercetri ulterioare nu sunt neaprat fudamentate pe fapte reale sau nu au la
baz informaii factuale. Totui, chiar i aceste bariere care nu au o baz real pot i adesea
chiar au un impact direct asupra procesului de luare a deciziei n ceea ce privete cariera
individului.
Teoria social-cognitiv asupra carierei, elaborat de Lent, Brown & Hackett 1984,
1996) i teoria atribuirii elaborat de Weiner (1979, 1985, 1986) par s ofere un cadru
teoretic extrem de util pentru a ne ajuta s nelegem mai bine rolul pe care barierele
percepute l joac n dezvoltarea carierei. Dei ambele teorii sunt considerate cadre teoretice
poteniale pentru analizarea atitudinilor i comportamentelor referitoare la carier (Brown &
Lent, 1996; Luzzo, Funk, & Strang, 1996; Luzzo, James, & Luna, 1996; McWhirter, 1997;
McWhirter & Luzzo, 1996; Swanson et al., 1996), exist puine evaluri ale coninuturilor
fiecrei teorii n desrierea rolului particular pe care barierele l joac n dezvoltara carierei
(e.g., Brown & Lent, 1996; Hackett & Byars, 1996; McWhirter & Luzzo, 1996; Swanson,
1996). Scopul acestui articol este de a analiza cele 2 abordri teoretice i de a identifica
strategiile cu baz teoretic pentru a integra barierele percepute n consilierea pentru carier.
TEORIA SOCIAL-COGNITIV ASUPRA CARIEREI
Definirea social a componentei agenie personal (Lent et al., 1994, 1996)deriv
din cele 4 surse principale de informaie (realizri profesionale, nvare vicariant,
persuasiune vizual i arousal fiziologic. Aceste surse de informaie ajut la creearea unui set
dinamic de convingeri referitoare la sine (self-beliefs), care sunt specifice anumitor domenii

2
de performan i care interacioneaz cu ali oameni, cu alte comportamente, cu alte medii
i cu ali factori contextuali.
Expectanele referitoare la consecine reprezint o alt component important a
TSCC. Expectanle referitoare la carier sunt convingeri personale referitoare la consecinele
posibile ale unui anumit comportament. Le mplic imaginarea consecinelor unui anumit
comportament. Astfel, expectanele referitoare la consecine joac un rol important n
motivarea anumitor comportamente. Aceste expectane pot fi privite din mai multe puncte de
vedere: fizic, social, autoevaluativ, lucru care include mai multe feluri de convingeri
referitoare la expectanele respective, cum ar fi: convingeri referitoare la ntririle extrinseci,
la consecinele auto-direcionate i la consecinele derivate din procesul de realizare a unui
anumit comportament.
O a treia component central a TSCC este aceea a scopurilor i rolurilor pe care
acestea le au In autoreglarea comportamentuli (Lent et al., 1994, 1996). Scopurile pot fi
definite ca hotrrea/determinarea de angajare ntr-un anumit comportament sau ntr-o
anumit activitate. Pentru stabilirea de scopuri, indivizii i organizeaz i- i ghideaz
comportamentul ntr-un mod mult mai efficient. Mai mult, atunci cnd ei i imagineaz
dinainte aciunea (i stabilesc scopuri), ei sunt capabili s se autoregleze chiar n absena
ntririlor externe i n acelai timp s sporeasc atingerea obiectivelor propuse. Se pare c
scopurile reprezint un aspect critic prin care indivizi reuesc s i exercite agenia
personal (Bandura, 1977).
TSCC sugereaz c exist o interaciune complex ntre autoeficacitate, expectanele
referitoare la consecine i stabilirea scopurilor. Aceste aspecte ajut individul s-i exercite
agenia personal i s devin autodirecionat, mai ales n cadrul lurii de decizii n ceea ce
privete cariera i dezvoltarea pentru carier (Lent e al., 1994, 1996).
Rolul barierelor percepute
Intersecia dintre cele 3 componente principale ale TSCC (autoeficacitate, expectane
rferitoare la consecine i stabilirea scopurilor) nu au rolul unui aspirator i nici nu
funcioneaz singure n modelarea intereselor i a diferitelor consecine vocaionale. Factorii
social-cognitivi i contextuali e presupune c influeneaz direct dezvoltarea intereselor,
planurilor i aciunlor pentru carier. Lent i colab. (1194, 1996) afirm c efectul particular
pe care l au factorii contextuali asupra alegerilor indivizilor n ceea ce privete cariera
adesea depinde de rspunsul fiecrui individ fa de aceti factori.
Lent i colaab. (1994, 1996) au conceptualizat factorii contexuali ca fiind responsabili
pentru modelarea experienelor care duc la dezvoltarea intereselor i a alegerilor pentru
carier. TSCC sugereaz c aceti factori contextuali (barierele percepute) constituie
structura perceput n cadrul creia sunt dezvoltate i implementate planurile pentru carier.
Chiar dac indivizii posed nivele nalte de autoeficacitate n ceea ce privete cariera,
expectane mari n ceea ce privete consecinele i interese care corespund acestor
expectane, ei pot evita selectarea unei anumite cariere, dac percep bariere insurmontabile n
desfurara carierei respective sau n alegerea scopurilor referitoare la cariera respectiv
(Brown & Lent, , 1996). ntr-un studiu efectuat recent, Lent & Brown afirm c barierele
percepute n ceea ce privete cariera inhib traducerea intereselor n stabilirea scopurilor i a
scopurilor n aciuni. Chiar i persoanele cu interes bine stabilite i difereniate ntr-un

3
anumit drum spre carier nu vor urma acel drum dac percep (acurat sau nu) bariere n
debutul i naintarea n cariera respectiv (Brown & Lent, 1996).
n plus, unor oameni nu li se ofer posibilitatea de a face alegeri pentru carier n
condiii optime. Nevoile economice, limtele educaionale, lipsa sprijnului din partea familiei
i o serie de ali factori (discriminarea etnic i de gen) pot inhiba urmarea intereselor sau a
scopurilor preferate n ceea ce privete cariera. De exemplu, un individ aparinnd unui grup
etnic minoritar ii poate da sama c exist puini rprezentani ai gupului su minoritar ntr-un
anumit domeniu de munc. Barierele percepute sau impedimentele pot aprea n calea
acestui individ datorit procesrlor conceptuale ale anumitor oportuniti de pregtire
profesional (skill development), autoconvingeri, standarde i expectane referitoare la
carier, care pot fi internalizate. Astfel, acest individ va putea lua o decizie n legtur cu
aceast carier care s-i ofere satisfacii profesionale, deoarece mediul su i-a oferit
oportuniti limitate de sporirea eficacitii sau datorat unei lipse de reprezentare a grupului
minoritar n meseria respectiv, fapt ce a dus la un set inacurat de convingeri referitoare la
autoeficacitate i la expectane n ceea ce privete cerinele ocupaionale. Rezultatul acestor
convingeri i expectane poate face ca orice opiune pentru carier s par de neatins.
Un alt mod n care TSCC poate fi relevant pentru percepia barierelor referitoare la
carier este prin explicaia pe care o d importanei coping-ului eficace. Coping-ul eficace se
refer la gradul n care indivizii au ncredere n propria capacitate de a face fa situaiilor
dificile i complexe (Bandura, 1977). Aa cum arta Bandura, barierele percepute sau
obstacolele care ar putea mpiedica anumite succese sau realizri n ceea ce privete o
anumit sarcin ar putea s nu fie att de nefavorabile pentru cei care prezint nivele ridicate
de coping eficace. Cu alte cuvinte, cei ce nu posed nivele relativ mari de coping eficace
prezint o posibilitate mai mare de a se angaja n efortul de a depi barierele asociate unui
anumit scop sau obiectiv, dect cei cu un nivel sczut de coping eficace. Aa cum explic
Hackett & Byars (1996) ntr-un articol publicat recent, eficacitatea mare de a face fa n
faa obstacolelor i barierelor poate duce la o performan reuit, n ciuda expectanelor
referitoare la bariere i impedimente, cum ar fi rasismul sau discriminarea.
TEORIA ATRIBUIRII A LUI WEINER
Panorama teoretica
Abordarea atribuirii generale a motivaiei, elaborat de Weiner (1979, 1985, 1986)
afirm c convingerile cauzale pe care le au oamenii n ceea ce privete succesele sau
insuccesele lor au consecine impotante asupra sentimentelor, expectanelor i
comportamentelor lor. Teoria lui Weiner nglobeaz antecedentele atribuirilor, dimensiunile
cauzale i afective i consecinele cognitive ale diferitelor tipuri de atribuiri. Modelul lui
Weiener ete cosiderat mai complet decat alte concepii ale atribuirii i un cadru teoretc ales
de majoritatea cercettorilor n domeniul psihologiei educaionale (Graham, 1991)
Potrivit teoriei atriburii elaborat de Weiner (1979, 1985, 1986) , oamenii explic
consecinele i evenimentele din viaa lor pe care le percep ca noi i importante. Atribuiriile
cauzale (explicaiile) care rezult din procesele de cutare a cauzelor se presupune c
influeneaz cogniiile i emoiile ulterioare, iar proprietile precise ale unei atribuiri se
presupune c c au un impact asupra motivrii individului i comportamentului asociat cu
evenimentele ulterioare.

4
Weiner (1996) propune o taxonomie cu trei dimensiuni pentru clasificarea atribuirilor:
(1) dimensiunea locusul cauzalitii definete locaia unei cauze ca fiind intern sau
extern individului
Printre cauzele dominante, abilitatea (atitudinea) i efortul sunt interne deoarece
reflect caracteristicile persoanei. Dificultatea sarcinii i norocul pe de o parte sunt
determinante externe sau ambientale ale consecnelor. Dimensiunea stabilitate desemneaz
cauzele ca fiind constante sau ca variind n timp. Abilitatea este stabil n atitudinea fa de o
sarcin , pe cnd efortul i dispoziia nu sunt stabile deoarece indivizii pot varia de la o
situaie la alta n funcie de ct de mult se strduiesc sau cum se simt n situaia respectiv. n
fine, controlabilitatea se refer la responsabilitate sau dac o cauz este subiectul propriilor
influene vocaionale. Efortul este controlabil doarece indivizii sunt considerai a fi pentru ct
de mult se strdiuesc n realizarea unei sarcini. Din contr, aptitudinea i norocul sunt
perceput n general ca mergnd dincolo de controlul personal (Graham 1991).
Potrivit lui Weiner (19960 toate atribuirile se pot clasific n cadrul uneia dintre cele 8
celule ale matricii dimensionale Locaie x Stabilitate x Controlabilitate.
n ciuda utilitii TSCC i a altor teorii cognitive i social-cognitive referitoare la
procesarea de informaii care se aplic n dezvoltarea pentru carier, modelele formulate
anterior nu au integrat complet rolul atribuirilor referitoare la carier i stilului atribuional
general n explicaia pe care o dau explorrii carierei i procesului de planificare. Mai mult,
desi cercetrile aduc dovezi convingtoare care vin in spijinul aplicrii teoriei atribuirii a lui
Weiner n domeniul dezvoltrii carierei (Healy, 1991 etc.), suntem contieni de faptul c
pn la aceast dat nu exist dovezi ale aplcrii teoriei lui Weiner (1979, 1985, 1986) pentru
o mai bun nelegere a rolului pe care barierele percepute l joac n procesul de luare a
deciziilor n ceea ce privete cariera.
ROLUL BARIERELOR PERCEPUTE
Potrivit presupoziiilor teoretice ale lui Weiner (1979, 1985, 1986), un individ care
consider c barierele referitoare la carier sunt cauzate de factori externi, stabili i
necontrolabili, este mai predispus s atribuie barierele referitoare la carier unor factori cum
sunt soarta sau nenorocul. Drept urmare, astfel de oameni nu vor cheltui timp i energie
pentru a depi barierele referitoare la carier. n schimb, vor fi nclinai s considere c
barierele percepute reprezint obstacole permanente n calea succesului i satisfaciei
profesionale, mai degrab dect s se angajeze n activiti menite s depeasc barierele. Pe
de alt parte, oamenii care atribuie barierele referitoare la carier unor cauze interne,
controlabile i instabile (ex: atribuirea efortului) sunt predispui s ia n considerare strategii
menite s i ajute s fac fa i s dpeasc barierele percepute, ca moduri utile de a spori
oportunitile pentru succesul i satsfacia n carier. Pe baza acestor asumpii, se poate
afirma c atribuirea acestor bariere referitoare la carier unor factori externi, stabili i
necontrolabili (prezentarea unui stil atribuional pesimist) asociat cu barierele percepute n
luarea de decizii n ceea ce privete carera) poate servi ca obstacol n dezvoltarea eficient a
carierei.
Cercetrile au artat de-a lungul impului c beneficiile semnificative ale lurii de
decizii n ceea ce privete cariera asociate cu credina potrivit creia deciziile referitoare la
carier au o cauz intern i controlabl (Bernadelli, etc.). Rezultatele cercetrilor realizate la

5
studenii de facultate au artat c studenii care prezint un locus intern de control al carierei
(spre deosebire de studenii cu un locus extern de control al carierei) au o mai mare ans de
a se angaja n domeni care corespund aspiraiilor lor pentru carer, de a prezenta nivele
ridicate de maturitate n ceea ce privete cariera (Bernardelii et al. 1993), de a se angaja n
activiti de explorare a carierei (Trice et al. 1989) i de a hotri n ceea ce privete cariera.
Aa cum a artat Taylor n anul 1992, indivizii care consider c deciziile referitoare la
carier au o cauz intern i sub propriul lor control i pot asuma att un rol activ n
orientarea aspiraiilor educaionale/vocaionale ct i responsabilitatea personal pentru
luarea deciziei i pentru adunarea informaiilor necesare pentru luarea deciziei respective .
Putem afirma deci c ajutndu-i pe studeni s-i dezvolte atribuii/competene pentru
luarea de decizii n ceea ce privete cariera care s reflecte un puternic sim al controlului i
responsabiltii pentru luarea de decizii n ceea ce privete cariera, acestia i pot modifica n
sens pozitiv crdnele, atitudinile i convingerile referitoare la carier.
IMPLICAII PNTRU PRACTICA ONSILIERII
Potrivit argumentelor teoretice aduse TSCC elaborat de Lent si colab. (1994, 1996)
i teoria atribuirii a lui Weiner (1979, 1985, 1986), se pare c dac sporim nivelul de
autoeficacitate al clientului n ceea ce privete depirea barierelor (cum ar fi eficacitatea
mecanismului de coping) i dac-i ajutm pe clieni s adopte un stil atribuional mai optimist
n ceea ce privete barierele referitoare la carier, acestea sunt activitile care trebuie
practicate. Este important de menionat c nu toate barierele pe care le intmpin o persoan
pot fi depite n realitate. In principal, consilierii trebuie s adune ct mai multe informaii
cu putin referitoare la capacitatea clientului de a depi barierele percepute, mai degrab
dect s presupun c barierele care sunt depite de unii clieni trebuie s fie depite cu
necesitate i de ctre ceilali. Utilizarea procedurilor de sporire a eficacitii la clienii
dprindrile abilitile necesare pentru a face fa cu succes unor anumite bariere n
dezvoltarea carierei poate fi problematic i chiar neetic. Asfel de clieni trebuie mai nt s
se angajeze n activiti menite s le mbunteasc deprinderile i ablitile care au legtur
cu barierele respective. Odat stpnite aceste deprinderi (pre)rechizite, se pot uilza
strategiile de mbuntire a autoeficactii.
Mai mult, chiar dac un individ posed deprinderile necesare pentru depirea cu
succes a barierelor i are un nivel relativ mare d coping eficace, credinele referitoare la
consecinele negative referitoare la implementarea unei decizii n ceea ce perivete cariera
sau a deciziile vocaionale trebue luaten considerare. De exemplu, s presupunem c un
brbat cu orientri sexuale neconvenionale imnteresat ntr-o carier de predare prezint
obceiuri slabe de studiu ca barier n nsvrierea la un training pentru profesori. Dup
finalizarea cu succes a unui curs de deprinderi de studiere, este posibil ca el s-i corecteze
penctele slabe anterioare n ceea ce privete obiceiurile de nvare i s nceap s-i
sporeasc auto-ficacitatea n ceea c privete o carier la catedr. Cu toate acstea, individul
poate evita nscrirea la un training pentru profesori din cauza expectanelor sale, potrivit
crora consecinele unei astfel de alegeri ar duce la discriminare la serviciu din cauza
orientrii sale sexuale. n astfel de situaii, climatul sociopolitic i cultural poate fi sursa
primar care inhib explorarea ulterioar din partea clientului a unei anumite cariere. Autefcacitatea refertoare la carier sau stilul atribuional pot avea o legtur foarte mic u deczia
referitoare la carier. Activismul politic i eforturile sistematce din partea consilierului de a

6
altera astfel de bariere structurale i culturale s-ar putea dovedi mult mai eficace n unele
sensuri dect interveniile specfice de consiliere proiectate pentru clienii individuali.
Consilierii nu pot s presupun c barierele sunt de aceeai natur pentru toat lumea
i c nivelele ridicate de autoeficacitate n ceea ce privete cariera i atribuirile ozitive pentru
deciziile n ceea ce privete cariera sunt sunt suficiente pentru abrdarea tuturor barierelor
percepute. Interveniile de mbuntire a autoeficacitii i strategile atribuionale sunt cle
mai potrivte atunci cnd clientul posed deprinderikle i abiltile de a depi anumite
bariere, dar este mpiedicat s o fac, n principal din cauza unei autoeficaciti sczute sau a
unui stil atribuional pesimist n ceea ce privete luarea de decizii refritoare la carier. Este
important pentru consilier s ia n considerare barierele structurale, culturale i sociopolitice
care joac de asemenea un rol important n procesul de luare a deciziilor n ceea ce
privete cariera.
Cnd se ncearc sporirea coping-ului eficace asistarea clientului n uni stil
atribuonal mai optimist fa de luarea unei decizii n ceea e privete cariera, consilierii
trebuie s-i invite pe clieni s ia n considerare toate barierele poteniale care ar putea aprea
n urmarea carierei. Un astfel de proces poate ncpe cu ncurajarea clientului toate barierele
pe care le prcepe ca obstacole n urmarea cu suces a unui anumt scop n ceea ce privete
cariera sau explorarea unei direcii generale n ceea ce privee cariera. Este important de
menionat n acest sens c utilizarea msurtoilor barierelor percepute prin care se solicit
clienilor s rspund la o list predetermnat de poteniale obstacole n ceea ce privete
succesul n carier tinde s produc mai multe liste comprehensive de bariere dect tehnicile
de gndire liber. Astfel de observaii rat c oferirea unor liste de bariere ds citate clienilor
i rugndu-i s dtermine care bariere sunt percepute ca fiind relevante pentru dezvoltarea
personal n ceea ce rivete cariera ar reprezenta o strategie utl . Dup caeea,poate urma un
moment n care s le permitem clienilor s citeze i alte barere relevante pentru ei.
Dup ce s-au identificat barierele percepute, consilierul trebuie s evalueze fie
printr-un inteviu clinic, fie printr-o msurtoare potrivit gradul n care clientul consider c
fiecare barier este cauzat prin factori interni sau exteri (locusul cauzalitii) este controlabil
sa necontrolabil (controlabilitate) si posibilitatea de se menine n timp (stabilitate).
Dterminarea atribuirilor barierelor percepute din partea clientului ofer consilierului
informaii utile. Dac clientul vede anumite bariere percepute ca fiind cauzate de facori exrn,
necontrolabili sau stabili, atunci se recomand o examinare mai atent a acestor bariere.
S presupunem de exemplu c o client crede c una dintre barierele care pot
aprea cel mai des n urmarea carierei ca inginer electrician este reprezentat de slabele
cunotine de matematic. O analiz atribuional a acestei bariere percepute poate arta
faptul c clienta consider c cunotinele slabe de matematic sunt rezultatul unor factori
interni, necontrolabili i stabili. Deci ar putea spune urmtorul lucru :
Orict m-am strduit d-a lungul anilor, nu pot atinge un nivel acceptabil la
matematc. Cred c se petrece ceva nuntrul meu ceva care are legtur cu modul n care
creierul meu . Orice fac, nu pot s dpesc aceast problem. Cred c voi avea ntotdeauna
probleme la matematic. Nu pot s fac nimic pentru a schimba acest lucru.
Un client care prezint acest tip de analiz atribuional poate s beneficieze de pe
urma unei discui i clarificri ulterioare a barerei dintr-o perspectiv atribuional. Cnd i
prfezint persp[ecttiva, teoria atribuional sugereaz c clienta nu va depune effort n viitor
pentru a depi bariera perceput. Atriburile sale n ceea ce privete performana slab la
matematic se vor transforma ntr-un tip de neajutorare nvat mai degrab dec s

7
ncurajeze un cmportament menit s depeac aceast barier. n plus, percepa clientei
poate s fie total distorsionat. Este posibil de exemplu ca deprinderile de matmatic ale
clientei s s situeze peste medie, s (dintr-un numr mare de motive), clenta poate percepe
faptul c deprindrile ei de matematic se situeaz sub nivelul standard n ceea ce privete
nivelul studenilor n nginerie electric. O discue asupra barierelor n contextual consilieri
pentru carier poate oferi o clarificare ntre barierele reale i barierele percepute i poate oferi
clienilor informaii valoroase n legtur cu concepa de sine.
Indivizii care percep un numr mare de bariere i menin un stil atribuional pesimist
n ceea ce privete astfel de bariere pot beneficia direct de procedurile atribuionale. Cu alte
cuvinte, clienii care consider c le lipsete controlul asupra barierelor, c majoritatea
barierelor ocupaionale sau refertoare la carier sunt cauzate de factori externi i c mereu
va fi aa (atribuire stabil) ar putea s beneficieze de o analiza mai profund din aceas
perspectv. Reinerea atribuional poate fi utilizat la astfel de clieni n sperana sistri lor
n n ceea ce privete dezvoltarea unui stl atribuional mai optimist pentru barierele
percepute. ncercrile de a modifica atriburile dezadaptative n luarea de decizi referitoare la
carier poate iclude utilizarea interveniilor nregistrate, consilierea de grup sau analiza
jurnalelor n care clienii i noteaz evenimentele importante referitoare la carier. Aceste
tehnici po fi utilizate petru a-i ajuta pe c lieni s-i sporeasc simul controlului asupra
barierelor referitoare la carier astfel nct ei s poat s le poat controla cu succes i s le
poat depi cu un efort sporit.
Alte moduri prin care consilierii pot lucra cu clienii dintr-o perspectiv socialcognitiv pentru a aborda barierele percepute n eea c privete cariera includ utilzarea
strategiilor proiectate pentru a spori eficacitatea mecanismului de coping ((ex : ncrederea
clientului n capacitatea sa de a dep barierele percepute n ceea ce privete cariera). Teoria
autoeficacitii indic 4 mecanisme primare prn intermediul crora poate fi mbuntit
copingul eficace : realizrile performante, nvarea vicariant, persuasiunea verbal i
arousalul fiziologic. n aria realizrilor performante, de exemplu, consilierii pot s treac n
revst cu clientul o list cu barierele percepute anterior. Trecerea n revist a unor astfel d
liste ot pune accentul pe dpirea cu succes a barierelor percepute de client anterior.
Consilierii pot ncuraja clienii s in un jurnal n care s noteze barierele pe care le-ar putea
ntmpina n viitor i s-i ajut pe clieni s recunoasc varietatea de resurse disponibile pentru
a face fa cu succes a depi barierele.
nvarea vicariant i persuasiunea verbal pot fi mplementate n n intervenile de
consiliere pentru carier. De exemplu, consilierii pot recomanda clienilor s stabileasc
relaii de mentorat cu profesioniti de succes n anumite medii profesionale ca modalitate de
a nva i de a achiziona strategii de a face fa cu succes acestor bariere. Atunci cnd este
osibil, consilierii pot s creeze o baz de date de mentori din diferite domenii de activitate
care s poat servi ca modele potniale pentru clienii care percep bariere individuale n calea
succesului lor n diferite domenii vocaionale. Astfel de modele pot servi nu doar ca exemple
vicariante pentru clieni n ceea ce privete modurile de abordare cu succes a acestor bariere,
ci i ca surse de persuasiune verbal i ncurajare pentru eliminarea sau manevrarea cu succes
a barierelor percepue n ceea ce privee cariera.
Potrivit teoriei autoefcaitii a lui Bandura (1996, 1997), mecanismele eficiente de
coping ale clienilor n legtur cu perceperea barierelor referitoare la carier poate fi
utilizat atunci cnd consilierii i ajut pe clieni s-i diminueze anxietatea n ceea ce
privete procesul de luare a deciziilor referitoare la carier. Reducerea anxietii i strategiile

8
de control(ex: desensibilizarea sistematic) mprumutate din alte modele cognitive de terapie
pot fi deosebit de utile sub acest aspect. A ajuta clienii s nleleag procesyl de luare de
decizii n ceea ce privee cariera prin workshop-uri structurate i consiliere individual pot fi
la fel de utile n reduceea anxiettii asociate cu alegerile vocaionale.