RoJEd

Romanian Journal of Education

Volum 1 number 2
Page 81 90

Project dissemination

DEZVOLTAREA ATITUDINII DE OCROTIRE I

CONSERVARE A MEDIULUI NCONJURTOR N
GRDINI
Developing the attitudes of care and preservation of the environment in
preschool
Iacob Dana1
Rezumat. Omul trebuie s respecte i s ocroteasc mediul n care triete, deoarece acesta i ofer
toate condiiile de care are nevoie pentru a tri. Protecia mediului se refer la: prevenirea
deteriorrii mediului, aciuni de depoluare i reconstrucie ecologic, pstrarea zonelor depoluate.
Copiii trebuie educai nc din grdini s fie responsabili fa de mediu, prin participarea la
diferite activiti practice, n funcie de specificul vrstei i trebuie s tie c orice copil poate
deveni un prieten al naturii. Deoarece aciunea copilului are la baz imitaia, comportamentul
adulilor este foarte important pentru el. Copiii trebuie s tie c florile triesc mai mult in mediul
natural dect n vaze, iar unele insecte sunt foarte folositoare pentru plante (buburuza, albina). n
timpul ieirilor n natur, copiii trebuie s-i nsueasc i s respecte cteva reguli de comportare
civilizat. Mijloacele de realizare a comportamentelor pot fi informative (povestiri, lecturi dup
imagini, poezii, emisiuni TV) sau formative ( activiti practice n care copiii sunt pui n situaia
de a aciona). Activitile extracurriculare (plimbrile, vizitele, excursiile) contribuie la
mbogirea cunotinelor copiilor despre mediu, i ajut pe acetia s i petreac timpul ntr-o
manier relaxant, dar au i un efect pozitiv pentru munca desfurat n grup, crend un sentiment
de siguran i ncredere. Pentru a testa comportamentul copiilor fa de mediul nconjurtor, s-a
desfurat cu acetia proiectul tematic Prietenii naturii . Pe parcursul derulrii proiectului copiii
au realizat plimbri, observri n natur, jocuri, au fost informai despre cum trebuie protejat
natura , au desfurat diferite activiti cu caracter ecologic, nvnd astfel, ct de important este
pentru om mediul n care triete. Copiii trebuie s neleag c omul i natura sunt noiuni
inseparabile, c aceasta trebuie respectat i nu dominat i c schimbrile care au loc n natur nu
se petrec la voia ntmplrii, ci sunt supuse unor legi obiective.
Cuvinte cheie: mediu; grdini; atitudine; ocrotire;
Abstract. Man must respect and preserve the living environment because it gives all the
conditions s/he needs to live. Environmental concerns: preventing environmental damage,
pollution control and ecological restoration activities, keeping de-polluted areas. Children should
be educated from kindergarten to be environmentally responsible by participating in various
practical activities, depending on age specific and should be aware that any child can become a
friend of nature. Since the child 's action is based on imitation, adult behavior is very important to
him. Children should know that flowers in the wild live longer than the vase, and some insects
(ladybugs, bees) are very useful to plants. During the trips in nature, children must learn and
follow a few rules of civilized behavior. Means of achieving behavior can be informative (stories,
reading after pictures, poems, TV) or training (practical activities in which children are placed in a
position to act). Extracurricular activities (walks, visits, trips) contribute to the knowledge of
1

Grdinia Grbou, Romnia, e-mail: iacobdana79@yahoo.com

Published: 28 June 2010.

Iacob Dana

children about the environment, helps them to spend time in a relaxed manner, but have a positive
effect on the work group, creating a sense of security and trust . To test children's behavior
towards the environment, a project was conducted thematically named Friends of Nature.
During the project the children have made walks, nature observation, games, learned about how to
protect nature , have conducted various activities with ecological character, learning thus how
important it is for the human being ,the living environment. Children should understand that man
and nature are inseparable concepts, it must be respected and not dominated and that changes
occurring in nature do not appear randomly, but are subject to objective laws.
Key-words: environment, kindergarten, attitude, care;

1. Introducere
1.1. Motivaia proiectului
A nelege natura nseamn a nelege viitorul, dar a face ceva pentru salvarea naturii att de
ameninat azi, nseamn a contribui la fericirea omenirii afirma Eugen Pora. Natura constituie o
expresie complex a frumuseii i bogiei n care ne natem, trim i muncim i de aceea copiii
trebuie s o cunoasc, s o iubeasc i s-o ngrijeasc nc din primii ani de via. ngrijirea mediului
nconjurtor, implic din partea omului desfurarea unor aciuni practice, care s contribuie la
evoluia plantelor i animalelor, aprarea lui de aciunile duntoare care pun n pericol viaa acestora.
Natura, aceast splendid minune, care constituie nsi leagnul civilizaiei umane, asigurnd
condiiile existenei umanitii, ar fi de neconceput fr lumea fascinant a plantelor i a animalelor.
Omul s-a aflat n mijlocul naturii de la nceputul existenei sale i s-a folosit de tot ceea ce acesta i-a
oferit. Mediul nconjurtor de astzi este un rezultat al creaiei omului, dar el poate influena foarte
mult evoluia societii umane.
Degradarea continu a mediului se datoreaz interveniei omului n natur, iar pericolul este foarte
mare.
Protecia naturii devine una din cele mai importante preocupri ale societii contemporane i
comport trei aspecte principale:
prevenirea deteriorrii mediului;
aciuni de depoluare i reconstrucie ecologic, ce constau, n principal, n msuri reparatoare;
pstrarea sau ntreinerea zonelor depoluate;
Educaia ecologic, nceput nc din grdini, are semnificaia deprinderii unui anumit mod de a
nelege relaia dintre om i mediul de via, care nu este numai al su, ci i al plantelor i al
animalelor, a tot ce exist pe acest pmnt, iar copiii trebuie s contientizeze i s-i exprime
respectul pentru mediul natural de care beneficiem cu toii i pe care l vor moteni generaiile viitoare.
Manifestarea unei atitudini responsabile fa de mediul nconjurtor apare la copilul precolar, ca
urmare a desfurrii unor activiti variate din punct de vedere al temei, coninutului i al strategiilor
utilizate, care pun copilul n situaia de a exersa numeroase aciuni de ngrijire i ocrotire a mediului.
Pentru a le forma copiilor o atitudine corect fa de ceea ce i nconjoar, putem porni de la o idee
simpl, dar destul de eficient n planul emoiilor i sentimentelor: transpunerea copilului n locul
elementului din natur care a suferit o agresiune din partea omului. Pus n postura celui agresat i care
nu se poate apra singur, copilul va realiza c trebuie s acorde drept la existen tuturor elementelor
mediului din jurul su.
Treptat, va nelege c orice aciune de distrugere sau exterminare de orice fel, este ct se poate de
duntoare pentru c stric echilibrul naturii.

82

Romanian Journal of Education, ISSN: 2067-8347

Dezvoltarea atitudinii de ocrotire i conservare a mediului nconjurtor n grdini

Prin participarea la aceste activiti, copilul nelege rolul pe care l are n natur, ce aciuni este
capabil s efectueze i care sunt urmrile unor atitudini necorespunztoare fa de mediul nconjurtor.
Orice copil poate deveni un prieten al naturii, cu condiia de a o respecta.
Natura are nevoie de prieteni. Vrsta precolar este vrsta la care copilul i etaleaz dragostea
aproape nnscut fa de animale i plante i constituie o etap n care, dac avem suficient tact
pedagogic, vom face o complex educaie ecologic eficient n etapele viitoare ale vieii.

1.2. Educaia ecologic caracteristici i particulariti

Educaia ecologic se desfoar pe 4 nivele:
-

Nivelul cunoaterii

Nivelul priceperilor/deprinderilor

Nivelul sentimentelor

Nivelul comportamentului

Obiectivele urmrite prin acest tip de educaie sunt urmtoarele:

Contientizare:
-

sprijinirea copiilor pentru atingerea unui nivel de contiin i atenie fa de mediu;

dezvoltarea capacitii de a observa i a alege stimulii;

prelucrarea, perfecionarea i extinderea percepiilor noi formate, legate de mediu;

folosirea acestor noi caliti n diferite situaii concrete;

Cunotine:
nelegerea de ctre copii a modului de funcionare al mediului, apariia i rezolvarea problemelor
legate de acesta;
Atitudine:
nsuirea unui set de valori, de ctre copii, cu privire la mediu, precum i stimularea motivaiei
pentru a participa la aciuni menite s mbunteasc starea acestuia;
Abiliti / priceperi / deprinderi:
sprijinirea copiilor pentru a-i forma i dezvolta abiliti necesare identificrii situaiilor cu care se
confrunt natura;
Participare:
formarea capacitii copiilor, de a-i folosi cunotinele dobndite n luarea unor decizii pozitive i
corecte cu privire la mediu;
n cazul copiilor, imperative de genul nu distrugei natura! sau ocrotii vieuitoarele! nu vor duce
la efectul scontat, deoarece gndirea lor este concret-intuitiv i se bazeaz pe fapte.
Deoarece, la aceast vrst, aciunea copilului se bazeaz pe imitaie, comportamentul celor din jur
conteaz mult n formarea atitudinii de ocrotire i conservare a mediului. Nu e nevoie s i se spun
copilului nu rupe florile!, ci atunci cnd se ivete ocazia, s i se arate cum poate fi ridicat o plant
czut la pmnt sau cum poate fi ajutat un animal bolnav.
De multe ori, n timpul ieirilor n natur, copiii au tendina s adune ct mai multe flori, s prind ct
mai multe insecte, fr s se gndeasc la consecine. n aceste cazuri, este necesar s se intervin cu
argumente de genul:

Volum 1 number 2

83

Iacob Dana

florile triesc mai mult n mediul lor natural dect n vaze i de aceea trebuie s ne mulumim cu
un buchet mic, care s ne nveseleasc sala de grup; dac vom rupe prea multe flori, peisajul nu
va mai fi la fel de frumos;

albinele trebuie lsate libere pentru a culege nectarul din flori, pe care l transform n mierea
dulce i hrnitoare;

buburuzele ntrein sntatea plantelor, deoarece se hrnesc cu duntorii mici de pe frunze;

rmele sunt folositoare, deoarece prin galeriile pe care le sap n pmnt, ajut la circulaia aerului
n sol, uurnd astfel ncolirea seminelor i creterea plantelor;

Copiilor trebuie s li se explice rolul pe care l are fiecare plant, insect, animal, ce foloase aduce
naturii, omului, care-i sunt dumanii, cu ce se hrnete fiecare, de ce trebuie ocrotit.
Pentru a le arta copiilor care sunt consecinele comportrii necorespunztoare a oamenilor fa de
natur, s-au organizat excursii i plimbri n locuri unde degradarea mediului era mai evident; astfel
au vzut pduri defriate, ruri poluate, flori rupte, deeuri aruncate la ntmplare etc.
Deoarece impactul asupra copiilor, a acestor aspecte mai puin plcute, a fost destul de mare, li s-au
prezentat acestora cteva reguli de comportare n natur:
-

s ocroteasc i s protejeze mediul, oriunde s-ar afla;

s pstreze linitea cnd sunt n natur;

s respecte indicatoarele i traseele din pduri i s le lase spre folosul altor turiti;

s nu fac foc n locuri nepermise, deoarece acesta poate afecta vegetaia.

Pentru a reine mai uor aceste reguli, ele au fost afiate (nsoite de imaginile corespunztoare) n sala
de grup.
Prin fapte, gesturi, exemple demne de urmat, putem sdi n sufletul copilului mila i respectul pentru
orice fiin neajutorat, putem strni dragostea pentru natur i dorina de a veni n sprijinul ei.
Mijloacele de realizare a unor astfel de comportamente, pot fi grupate n dou categorii: informative i
formative.
Informarea tiinific se poate realiza prin activiti de observare referitoare la problematica
cunoaterii mediului (plante, animale, fenomene ale naturii etc.) lecturi dup imagini (n ograda
bunicilor; n pdure), povestiri cu coninut tiinific (Puiul; Frunza), activiti integrate etc.
n strns legtur cu acestea, sunt activitile de educare a limbajului (De pe-o bun diminea;
Miorii), dar i cele muzicale, adaptate la tematica inspirat din frumuseile naturii. ntr-o form
organizat, corelat cu necesitile i posibilitile copilului precolar, aceste activiti realizeaz o
mare parte din cerinele educaiei ecologice, dar nu sunt singurele.
Vizitele realizate la Grdina Botanic, n muzee, sunt i ele forme de informare tiinific i un bun
prilej de cunoatere i preuire a tainelor naturii, sunt ocazii unice prin care copilul vine n contact
direct cu frumuseile mediului nconjurtor.
Prin colorit sau micare, plantele i animalele capteaz atenia copilului nc de timpuriu; de aceea
toate documentarele, emisiunile T.V. dedicate ecologiei, preocuprile de protejare a naturii, se impun
ateniei i interesului acestuia. Dragostea, pasiunea i grija copilului pentru natur, l determin s
treac de graniele calitii de spectator; el ptrunde i triete n lumea prezentat pe ecran.
Revistele pentru copii, crile special editate (Atlasul botanic, Atlasul zoologic), dei ofer o imagine
static, sunt i ele un izvor de informare i documentare privind natura.
Literatura pentru copii, inspirat din viaa plantelor i a animalelor, constituie i ea o surs important
de lansare a informaiei n direcia dorit (E. Grleanu, Din lumea celor care nu cuvnt).

84

Romanian Journal of Education, ISSN: 2067-8347

Dezvoltarea atitudinii de ocrotire i conservare a mediului nconjurtor n grdini

ndrumarea formativ concret, a copiilor, se realizeaz prin activiti cu caracter practic, care
urmresc stimularea atitudinii de ocrotire a mediului; ori de cte ori este posibil, trebuie s punem
copiii n situaia de a aciona, de a reaciona, de a manifesta interes fa de tot ceea ce i nconjoar.
Aceste activiti pot s nceap din sala de grup, unde copilul petrece o bun parte din timpul su;
aciuni simple (desfurate la colul viu) cum ar fi: stropirea florilor, tergerea frunzelor de praf,
schimbarea pmntului, dac sunt deprinse de timpuriu, vor face parte mai apoi din comportamentul
obinuit al copiilor i vor fi extinse n parcul grdiniei, la aleile cu flori etc.
Formarea comportamentului ecologic, se realizeaz i prin jocuri didactice (Facem curenie; Micii
grdinari), memorizri (Gndcelul; nva de la toate; Celuul chiop), convorbiri (Cum ocrotim
animalele/ plantele?) i de altfel prin toate tipurile de activiti desfurate n grdini.
Fiecare anotimp, prin specificul su, ofer copilului posibilitatea efecturii unor aciuni variate:
primvara - pregtirea pmntului, greblatul straturilor, plantarea florilor i a pomilor; vara ntreinerea acestora; toamna - adunarea frunzelor uscate, pregtirea trandafirilor pentru anotimpul
rece; iarna - construirea csuelor pentru psri, hrnirea acestora.
Aceste aciuni, ofer copiilor posibiliti de dezvoltare a iniiativei, a dragostei pentru natur, pentru
munc, mbogesc deprinderile de comportare civilizat, asigur o atitudine plin de grij fa de
mediul nconjurtor..
1.3. Contextul activitilor de Protecia mediului
Este unanim recunoscut faptul c perioada precolar i pune amprenta asupra personalitii copiilor,
deoarece aceasta este perioada receptivitii, sensibilitii, mobilitii i a flexibilitii psihice dintre
cele mai pronunate; aceasta este perioada n care se constituie premisele personalitii i se aeaz
bazele eu-lui: cognitiv, afectiv-motivaional i volitiv-caracterial.
Educaia se realizeaz prin aciuni desfurate n cadru instituionalizat, dar i prin forme de munc
didactic complementare activitilor comune. Acestea sunt activiti desfurate att n interiorul
grdiniei, ct i n afara acesteia i poart denumirea de activiti extracurriculare.
Activitile extracurriculare contribuie la completarea procesului de nvare, la
nclinaiilor i aptitudinilor precolarilor, la organizarea raional a activitilor copiilor.

dezvoltarea

Avnd un caracter atractiv, precolarii particip ntr-o atmosfer de voie bun i optimism, cu
nsufleire i druire, la astfel de activiti.
Ele lrgesc orizontul cultural al copiilor, completnd cu noiuni noi volumul de cunotine nsuite la
activiti. Participarea copiilor la aciunile organizate n afara grupei i a grdiniei constituie, de
asemenea i un mijloc de formare al competenelor.
Valenele formative ale acestor forme de activiti, se extind asupra tuturor com- portamentelor,
mbogind sfera informaional, declannd triri afective i oferind condiii prielnice exersrii
conduitei moral-civice a copiilor. Specific acestor activiti este faptul c stimuleaz spiritul de
iniiativ i dispun de o ncrctur afectiv puternic.
Aceste activiti sunt apreciate de ctre copii si de ctre factorii educaionali n msura n care
ndeplinesc o serie de condiii :
urmresc lrgirea i adncirea influenelor exercitate n procesul de nvmnt;
valorific i dezvolt interesele i aptitudinile copiilor;
organizeaz timpul liber ntr-o manier plcut, relaxant;
formele de organizare ale acestor activiti au caracter recreativ, dar urmresc i un scop educativ;
au un efect pozitiv pentru munca desfurat n grup, creeaz un sentiment de siguran i ncredere.

Volum 1 number 2

85

Iacob Dana

Realizarea acestora depinde n primul rnd de talentul educatoarei, de dragostea ei pentru copii, de
modul creator manifestat n abordarea temelor i nu n ultimul rnd de resursele de care dispune
grupa de copii.
Multitudinea activitilor extracurriculare desfurate cu copiii, n scopul educaiei pentru protecia
mediului, conduc la dezvoltarea personalitii acestora, prin contactul pe care l au cu mediul
nconjurtor, cu diveri factori ai societii din care fac parte.
Activitile de acest gen, cu o deosebit influen formativ, sunt toate formele de aciuni turistice:
plimbri, excursii, vizite.
Fiind axate n principal pe viaa n aer liber, n cadrul aciunilor turistice, precolarii descoper lumea
n care triesc cu toate aspectele i tainele ei, care i fascineaz i le stimuleaz interesul de cunoatere.
Copiii dobndesc o mare cantitate de informaii despre munca omului, i formeaz reprezentri
simple despre structura i condiiile de via ale unor plante i animale, despre legi obiective ale
succesiunii anotimpurilor, despre frumuseile i bogiile rii etc.
Copilul care a nvat s admire natura, parcul cu flori, s asculte susurul unui izvor, s observe munca
depusa de unele insecte pentru a-i strnge provizii pentru iarn (furnicile, de exemplu) sau ct
strdanie depune o rndunic pentru a construi cuibul puiorilor ei i apoi pentru a-i hrni, acel copil
va deveni prietenul naturii i mai apoi protectorul ei.
Aciunile turistice contribuie la mbogirea coninutului jocurilor i al celorlalte forme de activiti
organizate n grdini. Astfel, n urma plimbrilor, excursiilor organizate n diferite zone ale rii i n
natur, copiii pot reda cu mai mult creativitate i sensibilitate imaginea realitii n cadrul activitilor
de desen i modelaj; iar cu materialele culese i mbogesc simitor jocurile de creaie i activitile
practice.
Prin excursiile i plimbrile organizate de grdini, se urmrete i ntrirea organismului copiilor,
formarea unor deprinderi de igien i de comportare civilizat. Se mai are n vedere educarea copiilor
n spiritul grupului, prin subordonarea interesului individual fa de cel colectiv, educarea spiritului de
ordine i disciplin.
La vrsta precolar, copiii sunt foarte receptivi la ceea ce li se prezint i li se explic n legtur cu
mediul, fiind dispui s acioneze n acest sens.
Educatoarea trebuie s ofere n mod gradat i n acord cu particularitile de vrst, cunotinele
tiinifice care motiveaz conduitele i normele eco-civice, s creeze i s organizeze activiti
educative privind protejarea mediului nconjurtor: curarea parcului, a mediului de joac, ocrotirea
unor animale, amenajarea colului naturii n sala de grup. Astfel se pot face, de exemplu, probe de
germinaie, unde copiii pot urmri evoluia plantelor, acumulnd cunotine mai bogate i de mai lung
durat.

2. Proiectul Prietenii naturii

2.1. Descrierea proiectului
Pentru formarea deprinderilor de aciune i de protejare a mediului nconjurtor, de ctre copii, a fost
desfurat proiectul tematic: PRIETENII NATURII .
Argumentul proiectului: Tema proiectului a fost aleas de ctre copii ntr-o zi frumoas de
primvar, cnd ei au dorit s se joace n curtea grdiniei, dar au constatat c prin iarb sunt foarte
multe ambalaje de alimente, sticle etc. Deoarece tiau din cunotinele dobndite anterior, c acestea
duneaz sntii, au hotrt cu toii s le adune, astfel nct curtea grdiniei s rmn curat.
Obiective: Proiectul s-a desfurat pe parcursul unei sptmni i a avut n vedere urmtoarele:
-

formarea i exersarea unor deprinderi de ngrijire i ocrotire a mediului nconjurtor;

cunoaterea importanei pstrrii cureniei n natur;

86

Romanian Journal of Education, ISSN: 2067-8347

Dezvoltarea atitudinii de ocrotire i conservare a mediului nconjurtor n grdini

aplicarea unor reguli de comportare pentru asigurarea sntii omului i a naturii.

Resurse umane: copiii din grup, educatoare, profesor de biologie, medic, prini;
Resurse materiale: materiale pentru curenie (mnui, mturi, greble, saci menajeri etc.); imagini din
reviste; ecusoane cu inscripia prietenii cureniei;
Metode didactice: conversaia euristic, problematizarea, exerciiul, explicaia, povestirea;
Scrisoare de intenie: Dragi prini, deoarece efectele polurii i-au fcut simit prezena i n
curtea grdiniei noastre, noi am hotrt s meninem curat acest spaiu i aceast aciune o vom
desfura n cadrul proiectului Prietenii naturii V invitm s luai parte la acest proiect i s ne
sprijinii n dobndirea materialelor necesare. V mulumim!
Descrierea proiectului:
ntrebrile i rspunsurile copiilor referitoare la aciunile pe care urmau s le desfoare, au generat o
atmosfer deschis, curaj, entuziasm, dorina acestora de a afla ct mai multe lucruri despre curenie,
despre natur, despre sntate.
Plimbrile, observrile spontane n natur, expoziiile, jocurile, desfurate n sectoarele de activitate,
i-au stimulat pe copii s fie interesai de mediul n care triesc, de protecia i grija fa de acesta.
n derularea activitilor, prinii au participat cu mare interes, aducnd la grdini materialele
necesare pentru curenie.
Riscul mbolnvirii cu diveri microbi, le-a fost explicat copiilor de ctre un cadru medical, iar
profesorul de biologie le-a prezentat importana naturii pentru viaa omului, precum i Codul eco:
-

Aruncai deeurile doar n locurile special amenajate. Courile v ateapt s le folosii, lsnd
curat n urma voastr.

Dac mpreun putei s pstrai curat curtea grdiniei, mpreun vei reui s pstrai curat tot
ceea ce v nconjoar, pentru c Omul sfinete locul!

Pstrai locurile de popas curate, nu aruncai ambalajele n iarb, ci luai-le acas ! Numai aa
firele de iarb vor putea s respire i s creasc.

Punei la fereastra camerei i a grupei voastre cte un ghiveci cu o floare. El va rde la soare n
zilele senine i v va nveseli zilele amare.

Plantai n curtea grdiniei un pom. El v va da oxigen i v va umbri cnd vei avea nevoie.

Nu rupei i nu rnii copacii, aa cum nici vou nu v-ar plcea s fii rnii!

Nu aruncai deeuri toxice n apa rurilor ! Ce ai face dac apa s-ar supra i s-ar ascunde n
pmnt ?

Nu distrugei cuiburile de psri, plantele sau animalele, ci protejai-le!

Amenajai mpreun cu prinii zonele verzi din apropierea locuinei!

n excursii i drumeii adunai deeurile voastre i cele lsate de ali copii!

A fost realizat harta proiectului mpreun cu copiii i a fost stabilit, tot de comun acord, inventarul
de activiti. Copiii au fcut astfel cunotin cu aspectele cele mai neplcute ale polurii mediului, au
dovedit interes i au gsit chiar ei unele soluii.
Sfritul aciunii a culminat cu primirea unor ecusoane, pentru toi copiii participani la acest proiect,
cu inscripia prietenii naturii.
Apoi s-a desfurat cu copiii o activitate integrat i s-a cntat cntecul Frumoas-i curtea noastr.
2.2. Harta proiectului

Volum 1 number 2

87

Iacob Dana

Harta proiectului poate fi realizat cu ajutorul unui organizator grafic care descrie activitile realizate
n proiect.

Confecionare
a unor obiecte,
folosind
materiale
reciclabile

Curarea
spaiului de
joac din
curtea
grdiniei

Prezentarea
unor pericole
de
mbolnvire
cauzate de
poluare

PRIETENII
NATURII
Depozitarea
deeurilor
colectate, n
containere
Prezentarea
programului
artistic:
Micii
ecologiti

Colaborarea
cu colarii,
pentru
meninerea
cureniei

Figura 1. Harta proiectului

Activitile proiectului au fost realizate n grdini, n coala de apartenen i mai ales n mediu.

2.3. Inventarul activitilor proiectului

Activitile proiectului au fost realizate sptmnal, dup programul prezentat n tabelul 1.
Tabelul 1. Activitile proiectului
DATA
ZIUA

88

DENUMIREA
ACTIVITII

TEMA

JOCURI I ACTIVITI ALESE

Romanian Journal of Education, ISSN: 2067-8347

Dezvoltarea atitudinii de ocrotire i conservare a mediului nconjurtor n grdini

Luni

D, DEC
(Activitate
integrat)

Mari

D, DOS
(Activitate
integrat)

Miercuri

DLC, DEC
(Activitate
integrat)

Joi

D, DPM

Vineri

(Activitate
integrat)
DLC, DOS
(Activitate
integrat)

Ce sunt deeurile? convorbire

Frumoas-i curtea noastr
cntec, predare
Tot ce e pe lume joc muzical,
repetare
S numrm copiii care adun
deeurile (numeraie 1-10)
Povestea deeurilor povestire
cu nceput dat
Prietenii cureniei, de Sen
Alex. memorizare
Unelte pentru curenie desen

Bibliotec: S citim imagini despre

curenie;
Joc de rol: De-a hrnicuii grdiniei;
Joc de micare: Ne jucm cu mingea n
curte;
tiin: De ce sunt duntoare deeurile?
Construcii: Containere trusa lego
Joc de atenie: Unde este ascuns obiectul?

La magazia de unelte joc liber

matematic
Cine ajunge primul? parcurs
aplicativ
S pstrm natura curat
lectur dup imagini
Confecionm couri, din carton,
pentru deeuri

Joc de rol: De-a grdinarii

tiin: Sorteaz courile mari i mici
Joc cu text i cnt: Batistua

Bibliotec: Repetm poezii despre curenie

Educaie senzorial: Ce miros are?
Joc distractiv: Vrbiuele i pisica

Art: Desenm Planeta Pmnt

Construcii: Csu pentru prietenii
cureniei
Joc de micare: Atinge jucria

Prin derularea unor astfel de proiecte, copiii sunt stimulai i sprijinii s acioneze i astfel
observ ct de important este pentru noi mediul n care trim.
3. Concluzie
Educaia ecologic se realizeaz nu numai n grdini i coal, ci i n familie; aceasta joac un rol
esenial n a explica celor mici ce reprezint natura, n ce const respectul fa de tot ceea ce ne
nconjoar.
De aceea, este necesar informarea familiilor copiilor cu privire la astfel de activiti, pentru a-i face s
neleag c de modul cum se comport ei cu natura, de reaciile lor asupra plantelor i animalelor,
depinde n mare msur succesul formrii, la copiii precolari, a unor deprinderi ecologice corecte.
n colaborare cu familia, se pot organiza periodic i aciuni de colectare a deeurilor n vederea
valorificrii materialelor reciclabile.
Copiii trebuie s neleag c, natura i omul sunt noiuni inseparabile, intercondiionate, c mediul cu
toate componentele sale dezvolt i ntreine viaa omului i c acesta trebuie s pstreze echilibrul
ecologic al spaiului n care triete.
Natura trebuie respectat i nu dominat. Ea formeaz un ntreg imens, dar nu nesfrit n care
fiecare component are un rol precis, iar omul este obligat s se integreze armonios n acest ntreg.
nvnd s cunoasc natura, copilul poate descoperi i compara fenomenele, ridicndu-le uneori la un
anumit grad de generalizare, poate s neleag c, schimbrile care au loc n natur nu se petrec la
voia ntmplrii, ci sunt supuse unor legi obiective.
Pentru copil, natura se descoper n toat splendoarea i prospeimea ei, nu numai ca un spectacol, ci
ca un laborator continuu i venic al vieii; cunoscndu-i tainele, copilul va ajunge s neleag pn la
urm c:
Dac nu vom gospodri cu nelepciune rezervele planetei i nu vom ocroti natura, vom rmne
singuri pe o planet pustie. tefan Milcu

Volum 1 number 2

89

Iacob Dana

Bibliografie
GIORDAN, A., 1996. Conceptions et raisonnements. n: Cahiers pedagogiques, 344, p. 57-59.
CIASCAI, L., MARCHIS, I., 2008. Educaia intercultural i multimedia. Cluj-Napoca: Presa
Universitar Clujean.
POPESCU, M., ION, G. & STAN, P., 2006. Educaia de mine. n: G. Ionescu & V. Popescu (ed.),
Viitorul educaiei sau educaia viitorului, (p. 23-36), Bucureti: E.D.P.

90

Romanian Journal of Education, ISSN: 2067-8347