Evaluarea i observarea leciei cu ajutorul

unui instrument profesional

Fia nr. 1 (Kevan Bleach i David Fulton 2000: 109)

Nume: ___________________________________________________________
Departament: ______________________________________________________
Data: ____________________________________________________________
Lecia: ___________________________________________________________
An universitar/colar: _________________________________________________
Atribute

Comentariu

Planificare i pregtire
Tehnici utilizate n clas
Caliti profesionale
Comentarii adiionale
Sarcini viitoare
Comentarii
Semntura:_________________________________________________
Mentor:_____________________________________________________
Data evalurii fiei:_________________________________________________

Fia nr. 2* (J. Furlong et al. 1994: 62)

*

Fia nr. 2 este un exemplu de instrument observativ centrat pe elev.

Nume:____________________________________________________________
Clasa:_____________________________________________________________
Data:_____________________________________________________________
Coninutul leciei:___________________________________________________
Calitatea nvrii
(de exemplu: concentrarea ateniei, interesul, atitudinea, nelegerea scopului
sarcinii i a modului de a o ndeplini, munca efectiv, identificarea informaiei,
comunicarea de idei i de informaii, aplicarea cunotinelor i nelegerea,
completarea sarcinilor, realizarea de progrese, evaluarea muncii)

Niv
el___________
Standardul achiziiei elevului
(De exemplu: calitatea nelegerii, calitatea produselor redactate n scris,
competena n utilizarea abilitilor cheie de limbaj, nelegerea i abilitile,
standardul muncii n relaie cu capabilitile elevilor)

Niv
el___________
Calitatea predrii
(De exemplu: expectaiile elevilor, claritatea obiectivelor de nvare, activiti
alese pentru a promova nvarea, evaluarea nelegerii i progresului, meninerea
unui climat de munc pacifist)

Niv
el____________
Semntura:_____________________________________
Evaluarea nivelului general al leciei sau al leciei ca ntreg:________________
Key: FB = foarte bine, B = bine, S = satisfacator, N = nesatisfacator

Fia nr. 3 'Observarea altor profesori'

I.
Data efecturii vizitei:
Clasa:
Profesorul:
Elevii: biei/ fete, numrul, vrsta, cstorii / necstorii, ali factori pe care
profesorul i considera importani
II.
Scopul / efectul / rezultatul: relaia cu alte cursuri, rezultate ateptate
Locul de desfaurare a leciei: aspecte de mediu, echipamente / tratri speciale
Timpul: ora, durata, frecvena ntlnirilor
Obiectivele de nvare formulate:
O1:
O2:
O3:
O4:
..................................................................................................................................
Pregtire pentru vizit / asistena la lecie:
III.
1. Elemente de consiliere:
Scopul este s observi cu acuratee ce s-a ntmplat n clas, ca ntr-o fotografie.
Trebuie s fii receptiv i permanent n alert; nu poi adopta o atitudine
pasiv i lsa ca lucrurile s se deruleze ntmpltor.
Noteaz ntrebrile care te frmnt pentru a aborda acele probleme cu
profesorul.
2. Construiete fotgrafia leciei utiliznd urmtoarele elemente:
Mediul: sala/camera: numr de elevi, condiii, vrst, lumin, cldur etc.
Mobila / echipamentul: ce este prezent, aezare/dispunere spaial,
bnci sau mese
Scopul / efectul:cu ce scop este realizat designul? Ce stil de predare /
nvare este promovat?
Constrngeri: probleme legate de activitatea de nvare
Elevii / studenii: mbrcminte, grupare, vrst
Alte aspecte care te-au surprins.
Relaionarea cu profesorul n cadrul i ntre grupuri.

Activitate: activitatea profesorului

Activitatea elevului
Cum relaioneaz ntre ei
Noteaz timpul i schimbarea activitii: micare, pauze i aa mai
departe.
Alte aspecte:....
mprtirea percepiilor
Fotografia leciei trebuie s cuprind mai degrab date factuale dect judeci
de valoare.
Trebuie evitat maniera de a face consemnri, cum ar fi: elevii erau
plictisii sau erau entuziati sau profesorul a explicat subiectul foarte
bine.
Noteaz ce vezi, nu ceea ce te ateptai s vezi; noteaz ceea ce s-a ntmplat
realmente. Doi oameni nu vor percepe la fel aceeai realitate.
n discuia pe care o ai cu profesorul imediat dup activitate poi s
mprteti i s compari percepiile tale cu ceea ce s-a ntmplat.
Reflecii pe marginea experienei/consolidarea: n aceast etap nu mai este
necesar mprirea sentimentelor cu profesorul. Poi explora propriile
tale sentimente i adopta o atitudine reflexiv i poi comunica impresiile
proprii cu colegii din grupa ta de practic sau cu alt grup.
Pentru a descoperi ceea ce ai nvat trebuie s atepi puin, s te gndeti la
tot ceea ce s-a ntmplat i s identifici o nou perspectiv. Atunci ncearc
s vezi ce ai descoperit.
Consolidarea presupune reiterarea experienei discutnd cu o alt persoan i
probabil rspunznd ntrebrilor.
Construit i adaptat dup D. Minton (1997)