Universitatea Bucuresti

Facultatea de Sociologie si Asistenta sociala

Studiu al reprezentrilor de gen sau vrst n manualele colare,

printr-o analiz comparativ de coninut

Profesor : Cosima Rughini

Profesor seminar : tefania Matei

Student :Prdatu Gabriela

Seria II grupa III

Pradatu Gabriela
An II seria II grupa III Bucuresti 2014

Universitatea Bucuresti
Facultatea de Sociologie si Asistenta sociala

Introducere
Studiul a urmrit s identifice coninutul de gen evident, explicit al programelor i
manualelor colare coninute de aceste documente educaionale. Este important s studiem
acest lucru, coala este o instituie social n care se transmit modele de gen , care au un
impact foarte puternic asupra individului.
Dorim s aflm cum sunt expuse modelele de feminitate i masculinitate n manualele
colare, coala este o instituie "gen-izat" care produce i transmite mesaje de gen, mesaje
cu efecte directe i indirecte pentru indivizi. Prin diverse mecanisme, coala contribuie la
procesele de identificare,asimilare sau segregare de gen, crend brbai i femei cu orientri,
preferine i competene diferite,limitnd uneori posibilitile de exprimare ale individului n
via public i/sau n via privat . 1
Genul se nv spun teoriile nvrii sociale sau ale dezvoltrii cognitive (avnd la
baz teoriile lui J. Piaget, L. Kohlberg) care pornesc de la premisa c originea diferenelor de
gen i implicit a inegalitilor de gen se gsete n procesul de socializare de gen, de nvare a
rolurilor de gen cu ajutorul unor instituii sociale importante precum familia, coala, biserica,
media.2

Intrebarile de cercetare
Ce tipuri de reprezentri ale masculinitii i feminitii sunt conturate n manualele
colare?
Pentru a rspunde acestei ntrebri mi voi concentra atenia asupra modurilor n care
sunt creionate categoriile de gen n manualele colare (frecvena apariiei unui gen ,ct de
vizibile sunt , activitile pe care le desfoar , cum apare segregarea ocupaional, dac
exist sau nu o coresponden ntre diferite tipuri de ocupaii, activiti, sporturi i categoriile
de gen )
Dac ne uitm la autorii i autoarele textelor care sunt mai predominani?
1 MANIFESTRI EXPLICITE I IMPLICITE ALE GENULUI N PROGRAMELE I
MANUALELE COLARE Dr. Laura Grnberg
2 Grunberg, L. (2011). Gen i societate. n Vlsceanu, L. (Coord)., Sociologie. Iai: Polirom, 2011
Pradatu Gabriela
An II seria II grupa III Bucuresti 2014

Universitatea Bucuresti
Facultatea de Sociologie si Asistenta sociala

Voi realiza o analiz de gen n ilustraiile vizuale (toat imaginile din manual) i
autorii textelor.

Editura
An studiu
Materie
Perioada
Autori

Manual 1
Aramis
Clasa a III a
Matematica
2005
Stefan Pacerca si Mariana Mogos

Manual 2
Aramis
Clasa a III a
Limba si literatura romana
2005
Tudora Pitila si Cleopatra Mihailescu

Cadrul metodologic
Principalul scop al acestei cercetri este de a realiza o analiz, din perspectiva de gen,
a manualelor colare.Cercetarea a fost realizat pe manuale din cursul primar. A fost centrat
pe ariile curriculare limba i literatur romn respectiv matematic de clasa a IIIa .
Am analizat toate ilustraiile vizuale din ambele manuale .n analiz manualelor
colare s-a urmrit la nivel cantitativ msurarea frecvenei apariiei n ilustraii a persoanelor:
de un anumit sex; de un anume sex i vrst; de un anume sex i alte caracteristici. Am
realizat o baza de date ,avnd mai multe variabile . La fiecare variabil am atribuit un cod
pentru am fi mai uor la numrare .Am analizat ce tipuri de personaje apar n imagini ( biat ,
fat , imagini preponderent biat/fat , exclusiv biat/fat),ce tip de vestimentaie poart
personajele din imagini ,ocupaia acestora ,contextul n care sunt plasai. Am analizat i
numele care apar n textele manualelor , care gen este mai predominant. i n cele din urm
am analizat autorii de texte din manuale , ci autori sunt brbai i ci femei. Numrul de
imagini analizat n manualul de limba romn au fost 70, iar la manualul de matematica 87.

Tabelul nr 1.Vizibilitatea genului in imagini Manual Limba Romana

Manual Limba Romana aramis cls III 2005
1.imagini in care apare 1 pers de un anumit gen
2.imagini in care apare preponderent un gen
3.imagini in care apare exclusiv un gen
4.imagini in care apar ambele categorii de gen in

gen feminin
5
8
9

gen masculin
6
10
14

total
11
18
23

mod egal

nu se aplica

nu se aplica

18

n tabelul nr 1 avem diferene ntre imagini n care apare genul feminin i cel
masculin.Observm c numrul imaginilor n care apar brbaii este mai mare n toate cazurile
expuse n tabel. Predomin ilustraiile cu personaje masculine, iar cea mai semnificativ
diferena este la imaginile n care apare exclusiv un gen: genul feminin este reprezentat n 9
Pradatu Gabriela
An II seria II grupa III Bucuresti 2014

Universitatea Bucuresti
Facultatea de Sociologie si Asistenta sociala

imagini pe cnd genul masculin n 14, aadar apar mai muli brbai n imagini , dar n cazul
de fa ei sunt n grupuri exclusive.

Tabelul nr 2. Vizibilitatea genului in imagini Manual Matematica

Manual Matematica aramis cls III 2005

gen feminin

gen masculin

total

1.imagini in care apare 1 pers de un anumit gen

21

25

46

2.imagini in care apare preponderent un gen

10

3.imagini in care apare exclusiv un gen

4.imagini in care apar ambele categorii de gen in mod

12

egal

nu se aplica

nu se aplica

n tabelul nr 2 putem observ c diferenele nu mai sunt aa mari n ceea

ce privete numrul de apariii n imagini ale fetelor i bieilor , dar putem observ c fa de
manualul de limbaromn exist mai multe imagini n care apare o singur persoan de un
anumit gen . n manualul de matematic predomin n mod evident ilustraiile abstracte
(fr oameni). Din ilustraiile cu personaje umane predomin cele cu personaje masculine.

Figura 1. Diferente de gen intre cele doua manuale

80
70
60
50
40
30

nr total imagini in care

apar baieti
nr total imagini in care
apar fete

20
10
0

n acest tabel putem observ diferene de gen dintre cele dou manuale , de romn
i matematic . Dup cum putem observa numrul imaginilor n care apare genul masculin
este mai mare decat imaginile n care apare cel feminin. Totui mai exist o diferena ntre
cele dou manuale.n manualul de limba romn observm c sunt mai frecvente imaginile n
Pradatu Gabriela
An II seria II grupa III Bucuresti 2014

Universitatea Bucuresti
Facultatea de Sociologie si Asistenta sociala

care apar exclusiv un gen siaveam proporia 9 imagini cu fete i 14 cu biei . Imaginile cu
biei sunt cele mai mari din ntreg tabelul, aadar manualul abund n imagini exclusiv cu
biei.n ceea ce privete manualul de matematic de clasa a III.a scorul este unul strns. Apar
aproximativ un numr egal de imagini cu fete i biei : 21 de imagini n care apare 1 pers de
gen feminin, 25 de imagini n careapare 1 persoan de gen masculin .
Rezult c diferenele dintre cele dou manuale nu in att de faptul c masculinitatea
este mai eviden n ambele manuale ci c n manualul de romn suntmai multe imagini
exclusiv cu un gen , iar cel de matematic imaginile prezint personajele n contexte
individuale.

Tabelul nr 3 Analiza lingvistica nume proprii din textele manualelor

Nume texte

nume sex
feminin

nume sex
masculin

Total

Manual romana aramis cls III

52

23

75

manual matematica aramis cls III

38

38

76

total

90

61

151

n tabelul nr 3 am analizat numele proprii de gen masculin i feminin gsite n

manuale. Surprinztor observm c n manualul de romn apar mult mai multe nume de
fa dect de biat , n restul tabelelor apreau multe imagini cu gen masculin , iar acum se
pare c apar mai multe nume proprii de gen femin.Ditr-un total de 75 de nume proprii 52 sunt
ale genului feminin. Cele mai des ntlnite nume de gen feminin sunt : Maria , Ana
,Monica,Ioana , Diana.n cazul celor masculine multe sunt ale unor mari domnitori precum
tefan , Alexandru , Mihai .n cazul manualului de matematic avem o conluzie i mai
surprinztoare: ambele genuri au numr identic de nume proprii.

Pradatu Gabriela
An II seria II grupa III Bucuresti 2014

Universitatea Bucuresti
Facultatea de Sociologie si Asistenta sociala

Figura 2. Genul autorilor de texte propuse in manuale

Genul autorilor de texte din manualul de romana Aramis cls III
50
40
30
20
10
0

Manualele analizate sunt scrise n proporie majoritar de brbai .La un total de 43 de

autori ,6 sunt femei iar restul de 37 brbai . Procentele arat de fapt un numr ridicat
de brbaiautori de manuale comparativ cu numrul de cadre
didactice brbai n nvmntul primar.Cei mai ntlnii autori sunt marii clasici Mihai
Eminescu , Ion Creang , I.L Caragiale i muli ali. n rndul autorilor de gen
feminin regsim pe :Otilia Cazimir,Monica Rohan ,Silvia Kerim,Elena Farago,Johanna Spyri.

Tabelul nr 4 Segregare ocupationala

Segregare ocupationala
elev/a
profesor /profesoara
Muncitor
presedinte/conducator
elev/a + professor
domeniul sigurantei publice

sex feminine
29
4
/
/
7
/

sex masculine
15
5
4
7
5
3

Total
44
9
4
7
12
3

Tabelul nr 4 precizeaz ocupaiile pe care le au personajele din imagini.Preponderent

apar imagini cu elevi silitori care nva , elevi cu nvtori sau profesori la orele de curs .Ce
mi-a atras atenia a fost faptul c ntr-un manual de limba i literatur romn apar foarte
multe fapte istorice i sunt prezentate personaje istorice precum Alexandru Ioan Cuza,Mircea
cel Btrn. Manualul construiete pe ansamblu o lume preponderent masculin, dominat de
"ei": nvtori, colegi, frai, rani, domnitori, combtut de imaginea de profesoar i elevii
si . n manual a prut ciudat nu au aprut foarte multe meserii , care s nvee copii pentru
viitor ce important au acestea . De exemplu nu am gsit imagini cu doctori , sau poliiti ,
Pradatu Gabriela
An II seria II grupa III Bucuresti 2014

Universitatea Bucuresti
Facultatea de Sociologie si Asistenta sociala

pompieri sau alte meserii.Tot manualul este nconjurat n lumea colii i a nvturii.
Manualul abund n modele de brbai de succes , dar femeile de succes lipsesc , femeile
aprnd doar n postura de nvtoare i eleve .

Figura 3. Contextul imaginilor

45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
MANUAL 2 MATEMATICA
MANUAL 1 ROMANA

Exist foarte multe contexte n care apar persoajele n manual .Cel mai mult ei apar n
cadrul natural , n parcuri , pe cmpii , n pdure . Imaginile din manuale sunt preponderent
statice dar i de interlationare ntre oameni. Acest lucru se ntmpl cel mai des la coal , la
locul de joac , activiti extracolare .Din acest punct de vedere putem afirm c exist o
gama mai variat.Exist diferene ntre cele dou manuale , cel de romn este mai dinamic ,
suprinde mai multe contexte pe cnd cel de matematic are mai mult imagini statice , sunt
puse s fac ntmpltor nite lucrur care se pot transpune n nite operaii matematice.
Cel mai des ntlnit context este cadrul natural , legtur om natur care nva elevul
cum s preuiasc mediul nconjurtor i s l protejeze i s se bucure de toate frumuseile
naturii.

Pradatu Gabriela
An II seria II grupa III Bucuresti 2014

Universitatea Bucuresti
Facultatea de Sociologie si Asistenta sociala

Alte observaii
n afara analizei cantitative pe care am realizat-o, am observat anumite lucruri care miau atras atenia. n primul rnd ilustraiile din manual sunt unele foarte frumoase,nu sunt nite
simple imagini , absolut toate imaginile sunt pictate. Ilustraiile sunt realizate de Victoria
Argint. La o simpl cutare a numelui am gsit c are foarte multe cri de colorat pentru copii
, este un artist care iubete foarte mult copii i i ajut prin intermediul picturilor i ilustraiilor
sale s nvee mai uor .Un alt aspect ar fi multitudinea imaginilor cu domnitori n manualul
de Limba i literatur romn de la Aramis.Apar :Mircea cel Btrn , tefan cel Mare ,
Alexandru Ioan Cuza ,Mo Ion Roat , Vlad epe. Acest lucru poate fi datorat faptului c
unul dintre capitolele manualului se numete ara, totui autorii manualului au vrut s fac
cunoscut imaginea marilor notri domnitori i la alt materie n afar de istorie.

Pradatu Gabriela
An II seria II grupa III Bucuresti 2014

Universitatea Bucuresti
Facultatea de Sociologie si Asistenta sociala

Concluzii si rezultate generale

n majoritatea situaiilor, observam c personajele masculine sunt predominante. Ele
desfoar activiti n spaiul public.Aceste personaje au roluri importante n plan istoric i
politic (cuceresc teritorii, lupt, conduc popoare i state, ncheie aliane), n contexte sociale
(in discursuri, se implic n viaa comunitii), n plan economic (desfoar activiti dificile,
care necesit putere fizic: lucreaz n agricultur, n industrie)
n comparaie cu personajele masculine, personajele feminine sunt foarte puin active
n spaiul public. Imaginile analizate fac referire la activitile desfurate de femei mai ales n
sfera privat: fac mncare, spal, ud florile, hrnesc copiii i animalele, invata copii , sunt la
scoala .Fetiele sunt prezentate jucndu-se de cele mai multe ori cu ppui sau practicnd
anumite activiti sportive, precum: patinaj, balet, gimnastic.
Manualele colare promoveaz, prin imagini i texte, mai ales personaje masculine. De
asemenea, caracteristicile i activitile asociate genurilor corespund, n multe situaii, unor
modele tradiionale de gen. n funcie de activitile desfurate, personajele masculine sunt
mai prezente n sfera public, iar cele feminine sunt active mai ales n viaa privat.3
Cele dou sexe nu au nici aceli rol i nici acelai loc n societate. Mai mult dect att,
modelele de sex feminin sunt rare.Modelele pe care fetele le gsesc n manuale sunt femei
care se nscriu n sfera familial sau domestic, pe cnd bieii au ca model brbai autonomi,
eliberai de treburile casnice.

3 idem
Pradatu Gabriela
An II seria II grupa III Bucuresti 2014