Eperimente

Experimentele fcute pe animale pleac de la ideea c cel ce nva se confrunt

cu o situaie problem. Rezolvarea problemei se face prin selectarea rspunsului
potrivit dintr-un numr de rspunsuri posibile.
Aceast concepie este ilustrat de urmtorul experiment: o pisic flmand
este nchis ntr-o cuc n apropierea creia se afl o bucat de pete. Cuca poate fi
deschis prin apsarea unei prghii de lemn. Pisica se zbate, izbete pereii, pn
cand, din ntmplare, apas prghia care deschide ua i ajunge astfel la hran.
Thorndike numete acest comportament ncercare i eroare. Dac pisica este aezat
de mai multe ori n cuc, se poate constata c ea efectueaz micrile adecvate care
duc la deschiderea cutii cu tot mai mare rapiditate i precizie.
Pe aceast baz, psihologul american a stabilit c nvarea implic o
succesiune de ncercri i erori. Tentativele ncununate de succes sunt reinute, cele
care duc la eec sunt inhibate.
n anul 1904 profesorul pensionat din Berlin, Wilhelm von Olsten, l-a prezentat pe
Clever Hans lumii. Aparent, calul putea nelege limba german, fcea aritmetic, citea
calendarul i efectua alte lucruri de o inteligen uimitoare.
Von Olsten a creat o plan pe care fiecrei litere din alfabet i-a fost atribuit un
numr. Calul rspundea la ntrebri atingnd cu copita numrul corespunztor fiecrei
litere, formnd cuvinte i propoziii.
Cum l-a antrenat von Olsten pe Hans?
La nceput von Olsten a inut copita calului, a numit o liter i apoi a atins
numrul corespunztor. Dup mai multe repetri, calul a prut c se prinde i von
Olsten i-a retras mna treptat.
Apoi, calul a atins numrul corespunztor de fiecare dat cnd era numit o liter.
Curnd Hans a fost nvat s scrie cuvinte, apoi propoziii, atingnd numrul
corespunztor literei din alfabet. Von Olsten a continuat s l nvee pe Hans aritmetic

i alte abiliti.
A fost nevoie de aproximativ doi ani pentru a completa antrenamentul care l-a fcut pe
cal att de faimos. Stpnea cele patru reguli fundamentale ale aritmeticii, schimba
fraciile comune n zecimale i napoi i putea indica zilele lunii. tia s citeasc ora pe
ceas i putea, de exemplu, s rspund la ntrebarea: ntre ce cifre se afl linia mic,
atunci cnd ceasul este opt fr douzeci i cinci? Calul avea de asemenea o
uimitoare apreciere a muzicii. Dac cineva cnta dominant pe a aptea coard, D, F, A,
C, scutura din cap i indica faptul c ar trebui schimbat coarda C n alta mai mic,
armonioas. (Katz, 1953)
Ce abiliti remarcabile se pare c avea Clever Hans?
Cine a crezut n Clever Hans? Psihiatrul Gustav Wolf, printre alii. El a declarat c un
animal poate gndi ca un om i poate exprima ideile umane printr-un limbaj omenesc.
Lui i s-au alturat oameni de tiin proemineni, psihologi, psihiatri i muli alii.
(Hediger, 1981)
De ce a fost evident c nu a existat nicio neltorie?
Unul dintre motivele pentru care multe autoriti importante au crezut n Clever
Hans a fost acela c animalul putea efectua ceea ce a fost nvat n absena
profesorului su. Acest lucru a fcut s par c nu a fost posibil nicio neltorie. O
comisie de zoologi a evaluat animalul i a concluzionat c nu a existat nicio mecherie.
Oskar Pfungst de la Berlin Psychological Institute a rezolvat n cele din urm puzzle-ul.
El a artat c Hans putea rspunde la o ntrebare doar dac cineva din apropierea
calului tia rspunsul. Dac ntrebarea era pus calului de cineva care apoi prsea
scena, lsnd doar persoane care nu tiau rspunsul la ntrebare, Hans nu se oprea din
atingerea numerelor. n aceste circumstane, Hans rspundea ncet, ezita i prea c se
uit cu atenie la cei ce l observau... i continua s ating numerele.
Care a fost concluzia lui Pfungst despre abilitile lui Clever Hans?
Pfungst a dedus c Hans reaciona la micile indicii oferite de cei ce l observau.
Evident, cnd Hans s-a apropiat de numrul corespunztor al atingerilor cu copita
(completnd un cuvnt, de exemplu) persoanele care l observau reacionau ntr-un fel
anume care putea fi detectat de cal. Probabil c i ridicau sau i coborau sprncenele
sau respirau adnc. Cnd Hans percepea aceste indicii subtile, se oprea pentru a-i

primi recompensa. Pfungst a putut s determine calul s i dea orice rspuns dorea,
fcnd mici micri similare.
Cum au fost implicate semnalele no-go? Aceste semnale au fost date
contient?
Folosind terminologia antrenorilor de animale, Clever Hans rspundea unui semnal nogo (tr. oprete-te) sau oprete-te din ceea ce faci. Recompensa pentru atenia
acordat acestor semnale a fost susinerea mulimii aprobatoare. Oamenii i chiar von
Olsten, nu au fost contieni c ofereau astfel de semnale. Pfungst a concluzionat: n
cursul lungilor serii de lecii de aritmetic, animalul probabil c a nvat s identifice din
ce n ce mai precis uoarele micri ale corpului cu care profesorul, fr a se gndi, i
nsoea propria lui gndire. Calul a nvat s foloseasc aceste micri ca pe nite
indicii... Performana calului i marea precizie a perceperii acestor micri uoare
rmn uimitoare. (In Katz, 1953, p. 15).

Cercettorul american Edward L. Thorndike credea c nv area se producea

prin ncercare i eroare. Animalul a dat multe rspunsuri, multe dintre ele greite i
ineficiente, iar n cele din urm a nvat s le repete pe cele care au avut rezultatele
dorite. Thorndike era un mecanicist ca i Loeb. El a simit c nvarea este legat de
crearea asocierilor ntre stimuli i rspunsuri i nicio speculaie despre minte nu a fost
necesar sau folositoare.
Ce a fost experimentul cutiei speciale a lui Thorndike? Cum l-a interpretat?
Pentru a studia ncercarea i eroarea nvrii, Thorndike a folosit un tip de test
utilizat mai nainte de Watson: cutia special. Iniial, aceast cutie a lui Watson (pe care
o putei vedea mai jos) necesita o maimu care trebuia s treac printr-o cuc pentru
a ridica un zvor. Thorndike a nlocuit o pedal, astfel nct experimentul s poat fi
realizat cu pisici. Dac animalul clca pe comutator, ua cutii se deschidea. Obiectul
studiului era acela de a se studia ct de rapid nva o pisic s efectueze cerina
pentru a scpa din cuc. Astzi, acest lucru s-ar numi nvarea eliberrii.

La nceput, pisicile puse n cuc au explorat-o nelinitite, au mieunat, dar nu au

tiut cum s scape. n cele din urm, au clcat accidental pe comutator i ua capcanei
s-a deschis. Pe msur ce reueau s treac testul, apsau mai repede comutatorul.
Care a fost Legea efectului lui Thorndike?
Thorndike a explicat nvarea n Legea efectului. Animalele tind s repete un
comportament care a dus la un "efect plcut". Aceasta a fost o versiune timpurie a
conceptului de ntrire pozitiv pe care B. F. Skinner l-a folosit att de eficient mai
trziu. Comportamentul varia n timpul fazei de ncercare i eroare. Thorndike credea c
atunci cnd animalul gsete un comportament care a produs un efect dorit, acest lucru
a creat o legtur sau o relaie asociativ ntre un stimul (n acest caz fiind n cuc) i
un rspuns (clcarea pe comutator). Mai trziu, n aceleai condiii de stimulare,
rspunsul a aprut mai repede.
Thorndike a comparat performana petilor, puilor, pisicilor, cinilor i a
maimuelor n experimente similare. Nu toate aceste specii puteau s apese
comutatorul cu laba, aa c el a schimbat cutia dup cum avea nevoie pentru fiecare
specie, folosind un rspuns care putea fi efectuat de animal.

n 1949 Harry Harlow a propus o nou metod pentru a msura abilitile

avansate de nvare ale animalelor. Harlow a sugerat c oamenii i alte animale
inteligente nu numai c rezolvau sarcini deosebite, dar a notat i modele i comenzi
rapide care i-au fcut elevi mai eficieni. Ei nu doar au nvat, ci au nvat s nvee,
devenind mai rapizi n rezolvarea noilor probleme pe msur ce au ctigat experien
n rezolvarea tipurilor similare de probleme. (Harlow, 1949)
Ce nseamn "nvarea nvrii"?
nvarea nvrii, nseamn alegerea unui model dintr-o serie de experiene de
nvare, astfel nct s nvm chiar mai repede atunci cnd ne confruntm cu situaii
similare n viitor.
Cum a studiat Harlow procesul de nvare la maimuele rhessus?
Iat un exemplu al al unui experiment al unui curs de nvare pentru animale.

Maimuele rhessus trebuie s decid dintre dou ui pe care s o deschid. Dac aleg
ua corect vor gsi mncare. Dac aleg cealalt ua nu gsesc mncare. Alimentele
au fost aezate n spatele aceleiai ui timp de ase teste la rnd. Fiecare grup de ase
teste s-a numit un bloc.
Dac animalul i ddea seama de model (c mncarea se afla n spatele aceleiai ui
pe tot parcursul celor ase studii), atunci nu mai greea la un al doilea studiu. De ce?
Pentru c, dac animalul nu ghicea de la prima ncercare (prima din blocul de ase),
putea s ncerce s se uite n spatele celeilalte ui pentru restul de cinci studii dintr-un
bloc. Dac ghicea din prima ncercare, ar fi continuat s aleag aceast u.
De ce un "animal inteligent" nu greete n al doilea studiu n fiecare bloc
de ase?
n conformitate cu logica experimentului, Harlow a fost interesat de succesul
fiecrui animal n al doilea studiu din blocul de ase. La nceput, animalele nu s-au
descurcat bine n al doilea studiu. Ele au ghicit la ntmplare sau au persistat n ceea ce
a avut un rezultat bun n sesiunea anterioar. Pe msur ce s-a desfurat
experimentul, animalele cele mai inteligente au neles modelul experimentului i au
nceput s-i mbunteasc ansele de succes n al doilea studiu.
O specie "inteligent" precum maimua rhessus i-a mbuntit rata succesului
n studiul doi, pn ce a ajuns la 100% (nu a greit deloc n studiul doi). Pentru speciile
mai puin inteligente, modelul nu a fost att de clar. Unele animale au persistat n ceea
ce a funcionat recent. Dac gseau mncare n spatele uii numrul 1, n timpul
ultimului bloc, ele puteau persista s priveasc n spatele uii cu numrul 1 pentru toate
cele ase studii din al doilea bloc, dei nu au primit ca rezultat tot att de mult
mncare. Alte animale au adoptat o strategie de comutare aleatorie, fiind aparent
incapabile s "nvee" modelul din experiment.
Harlow a constatat c maimuele rhessus i-au mbuntit rapid procentajul n studiul
2. Maimuele veveri au fost mai lente (Harlow, 1959). obolanii, pisicile i ratonii au
fost chiar mai leni. Pisicile au fost doar la fel de detepte precum porumbeii, dup acest
criteriu.

Skinner Box (intarirea pozitiva):

pas 1. Sobolanul se afla intr-o cusca, la capatul careia se afla o vergea. Mai intai
sobolanul va explora noul mediu si apoi, intamplator, va veni in apropierea vergelei care
deschide cusca. In acest moment, pe un canal aflat langa vergea, experimentatorul va
lasa sa alunece hrana;
pas 2. dupa cateva asemenea recompense, sobolanul se va afla tot mai des in
apropierea vergelei; dar in aceasta faza, hrana va veni numai daca sobolanul a atins
intamplator vergeaua! Dupa atingeri gratificate, sobolanul va repeta aceste atingeri!
pas 3. Cand reactia este bine formata, experimentatorul trece la faza urmatoare, cu
gratificari mai stricte: animalul trebuie sa apese in mod tintit vergeaua. Astfel, prin
gratificarea unei serii de reactii, obtinem formarea {shaping) unui comportament operant
(apasarea vergelei). Practic, ceea ce se realizeaza este o apropiere succesiva de
comportamentul expectat initial.