Proiectarea unei

cercetari
psihopedagogice
-idei generale

Etape ale unei cercetari

psihopedagogice
I. Alegerea, documentarea i formularea temei
II.Stabilirea obiectivelor cercetrii i formularea
ipotezelor
III.Metodologia cercetrii- Designul cercetarii
IV.Organizarea i desfurarea cercetrii
V. Analiza, prelucrarea i interpretarea datelor
VI.Concluzii, valorificri, limite ale cercetrii

Formularea temei i documentarea

cercetrii
Prezentarea modului n care s-a fcut documentarea:
ce surse au fost consultate? R:Cele primare
dup ce criterii au fost alese sursele? R:noutii, prestigiului
autorilor, accesibilitii
cnd ncepe i cnd se termin documentarea? R: ncepe
naintea formulrii ipotezelor---continu nelimitat, atta timp
ct exist interes pentru tem

Gsirea celei mai adecvate formulri a temei date:

adecvat= clar, corect, complet, concis
adecvat= operaionabil (care poate fi transformat n observabil,
msurabil)
adecvat=incitant, intrigant

Stabilirea obiectivelor cercetrii

Rspuns la ntrebarea:
Ce vreau s aflu/descopr/fac cu tema dat(aleas)?

Obiectivele se vor referi la aciunile cercettorului,

formulate n temeni de finaliti.

R:surprinderea atitudinilor declarate ale centrilor de atracie

fa de centrii de respingere din configuraia actual a
clasei, i invers
R:evidenierea legaturii dintre statutul de lider
formal/informal al grupului i performanele colare
R:identificarea relaiei dintre stima de sine a individului i
locul ocupat de acesta n sociomatricea grupului

Operaionalizarea conceptelor
Operaionalizarea conceptelor temei de cercetare:
definirea (prin apel la resursele teoretice studiate) clara a
termenilor utilizati
adoptarea conventionala a unei perspective teoretice pe
baza careia se va desfasura cercetarea

Transformarea conceptelor in variabile. Pentru obinerea

variabilelor:

Trecerea de la concepte abstracte la dimensiuni

Desfacerea dimensiunii potrivite temei de cercetare n

indicatori (operaionali: concrei, observabili,
msurabili, cuantificabili)

Reinerea indicatorilor cei mai caracteristici, cu puterea de

explicaie cea mai mare pentru studiu (variabilele
cercetrii)

Operaionalizarea conceptelor
Ex: conceptul de interaciune interpersonal are
urmtoarele dimensiuni: comunicare interpers.,
colaborare n vederea realizrii unei sarcini,
conflict etc.
Ex: dimensiunea comunicare interpersonal poate
fi tradus n aspecte sesizabile, msurabile,
cuantificabile: frecvena adresrilor, distana
spaial, frecvena alegerilor sociometrice,
intensitatea preferinelor sociometrice etc.

Formularea ipotezelor
Discuie:
ce este o variabil? R: o caracteristica ce variaza
(are cel putin 2 modalitati de existenta)
ce este o ipotez? R: un enunt formalizat
R: o explicatie plauzibila ce
urmeaza a fi verificata prin faptele de
observatie (Chelcea, 2007,p. 105)
care e legtura dintre variabil i ipotez? R:
ipoteza vorbeste stiintific si specific despre
relatiile dintre variabile

Formularea ipotezelor
cum se formuleaz o ipotez?
R: Dac., atunci..
R: Cu ct, cu att..
R: X influeneaz pe Y
R: Exist o corelaie (legtur) ntre X i Y

Formularea ipotezelor- exercitiu

Formulati 3 ipoteze specifice, respectnd regula:
Fiecrei ipoteze cel puin un obiectiv (ipoteza sa
se regaseasca in cel putin un obiectiv)
Ex: Liderii formali ai grupului au performane
colare superioare liderilor informali
Ex: Cu ct numrul de alegeri crete, cu att stima
de sine a individului ales este mai ridicat
Ex: Centrii de respingere declar n proprie mai
mare atitudini de indiferen sau dezacord fa
de centrii de atracie dect acetia din urm fa
de primii

Caractersticile unei bune ipoteze

Analiza ipotezelor, conform criteriilor de formulare a
unei ipoteze valide:

Este testabil?
Poate fi infirmat?
Este clar, fr ambiguiti?
Are cea mai simpl form posibil, formulat n
termeni afirmativi?

Se refer la o singur problem (relaie)?

Se refer la aspecte general valabile?
Este util?

Metodologia cercetrii
Discuie privind optiunile si oportunitatile

alegerii metodelor si instrumentelor de cercetare

specifice, in functie de
obiective+ipoteze+resurse:

Ex: prin ce msurm relaiile i configuraia lor la

nivelul unui grup?
R: m.sociometric- chestionarul, sociomatricea
Ex: prin ce putem msura atitudinile oamenilor?
R: m.anchetei pe baz de- chestionar sau interviu;
m.interviului

Metodologia cercetrii- aplicatie

n grupurile mici, se propune un lot de
cercetare/eantion i se descrie d.p.d.v al
parametrilor demografici

Tot n grupuri, se aleg metodele i instrumentele

de cercetare ce vor fi folosite, descriindu-le ct
se poate de amnunit

Grupurile i prezint i i argumenteaz pe

rnd alegerile i descrierile (rezultatele muncii n
echip)

Organizarea i desfurarea
cercetrii- aplicatie
Discuie la nivelul grupului mare:
cum se abordeaz prin metoda sociometric, o
clas de elevi?
care sunt precauiile de care trebuie s inem
seama cnd realizm o sociograma i o
sociomatrice?
ce factori de distorsiune pot interveni?
ce rezultate putem obine?

Analiza, prelucrarea i interpretarea

datelor- aplicatie
Sarcina de grup: calcularea indicilor sociometrici
relevani pe baza unei sociomatrice date

Sarcina de grup: realizarea sociomatricei

colective

Prezentarea i discutarea n grupul mare a

rezultatelor obinute

La nivel de grup mare, acordarea de

semnificaie datelor obinute, prin raportarea la

ipoteze i obiective (interpretare
statistica+interpretare practica)

Concluzii, valorificri, limite

Discuie:
Ce-am demonstrat, ce am aflat?
Ce putem face mai departe cu ceea ce am
obinut n prezenta cercetare?
Ce ne-a lipsit, ce dificulti am ntampinat?
Ce puteam face mai bine? n ce condiii?