ACADEMIA DE STUDII ECONOMICE BUCURESTI

Facultatea de Management Administratie Publica

METODE SI TEHNICI INTERACTIVE DE GRUP

Autor:
GRUPA 216
SERIA A

BUCURESTI
2009
0

METODE SI TEHNICI INTERACTIVE DE GRUP

1. BRAINSTORMING
In traducere direct "furtun n creier" sau "asalt de idei" ,este o metoda de stimulare a creativitatiice
consta in enuntarea spontana a mai multor ideipentru solutionarea unei probleme.
Obiectiv exersarea capacitatii creatoare a copiilor in procesul didactic care sa conduca la formarea unor
copii activi
Etapele brainstormingului:-se desfasoara in grupuri de 5-20 copii
1. Etapa pregatitoare- cu cele 3 faze(de selectionare a membrilor grupului de organizare si de
familiarizare cu tehnica,faza de pregatire a sedintelor)
2. Etapa productiva a grupuluI(stabilirea temei, rezolvarea problemelor,culegerea ideilor
3. Etapa trierii si selectionarii ideilor-evaluarea(analiza ideilor emise,se opteaza pentru solutia finala)
Educatoarea nu are voie sa idei sa comenteze
Se intervine atunci cand nu se respecta regulile
Se accepta toate solutiile dar se preiau doar cele valoroase
Eliminati factorii care blocheaza manifestarea creativa a prescolarilor
2. CUBUL
Strategie de predare invatare ce urmareste un algoritm ce vizeaza descrierea, comparatia,
asocierea,analizarea, aplicarea,argumentarea atunci cand se doreste explorarea unui subiect nou sau unul
cunoscut pentru a fi imbogatit cu noi cunostinte sau a unei situatii privite din mai multe perspective.
Etape
o se formeaza grupuri de 4-5 copii
o fiecare copil din grup interpreteaza un rol in functie de sarcina primita(rostogolici,istetul, stie tot,
umoristul,cronometrorul)
o copiii rezolva sarcina individal intr-un timp dat
o prezinta pe rand raspunsul formulat
3. Tehnica 6/3/5
Definitie- este o modalitate de lucru,bazata pe constructia de idei pe idei in domeniul creativitatii
Obiectiv stimularea creativitatii de grup a copiilor prin solicitarea de a gasi cat mai multe solutii avand la
baza o tema data
Etape
o 1 Impartirea copiilor in grupe de cate 6 membri fiecare
o 2 Prezentarea problemei si a sarcinii de lucru
o 3 Activitatea propriu-zisa alterneaza activitatea individuala cu cea de grup
o 4 Analiza rezultatelor
4. Explozia stelara
Def. este o metoda de stimulare a creativitatii,o modalitate de relaxare a copiilor si se bazeaza
pe formularea de intrebari pentru rezolvarea de noi probleme si noi descoperiri
Obiective formularea de intrebari si realizarea de conexiuni intre ideile descoperite de copii in
grup prin interactiune si individual pentru rezolvarea unei probleme
Descrierea metodei copiii asezati in semicerc propun problema de rezolvat. Pe steaua mare se
scrie sau deseneaza ideea centrala
Pe 5 stelute se scrie cate o intrebare de tipul CE,CINE,UNDE,DE CE.CAND,iar 5 copii din
grupa extrag cate o intrebare
Fiecare copil din cei 5 isi alege 3-4 colegi,organizandu.se in cinci grupuri.
1

 Grupurile coopereaza in elaborara intrebarilor

La expirarea timpului,copiii revin in cerc in jurul stelutei mari si spun intrebarile elaborate fie
individual,fie un reprezentant al grupului
Copiii celorlalte grupuri raspund la intrebari sau formuleaza intrebari la intrebari.
-Se apreciaza intrebarile copiilor, efortul acstora de a elabora intrebari corect ,precum si modul
de cooperare,interactiune.
5. Metoda palariutelor ganditoare
Plria albastr este liderul, conduce activitatea. Este plria responsabil cu controlul
discutiilor, extrage concluzii clarifica/alege solutia corecta
Plria alb detine informatii despre tema pusa in discutie ,face conexiuni,ofera informatia
bruta asa cum a primit-o informeaza
Plria roie i exprim emotiile, sentimentele, supararea, fa de personajele ntlnite, nu se
justifica spune ce simte
Plria neagr este criticul, prezinta posibile riscuri,pericole,greseli la solutiile propuse,
exprima doar judecati negative identifica greselile
Plria verde ofer soluii alternative, idei noi,inovatoare,cauta alternative {Ce trebuie facut?}
genereaza idei noi
Plria galben este creatorul, simbolul gndirii pozitive i constructive, exploreaza optimist
posibilitatile, creeaz finalul. efortul aduce beneficii
6. Tehnica Lotus
Este o modalitate interactiva de lucru in grup care ofera posibilitatea stabilirii de relatii intre notiuni pe
baza unei teme principale din care deriva alte opt teme.
Obiective stimularea inteligentelor multiple si a potentialului creativ in activitati individuale si in gruppe
teme din domenii diferite.
Etape
1. construirea schemei/ diagramei tehnicii de lucru;
2. plasarea temei principale in mijlocul schemei grafice;
3.grupul de copii se gandeste la continuturile/ideile/cunostintelor legate de tema principala
4.abordarea celor opt teme principale pentru cadranele libere
5. stabilirea in grupuri mici de noi legaturi/relatii/conexiuni pentru aceste opt teme si trecerea lor in
diagrama
6. prezentarea rezultatelor muncii in grup, analiza produselor.aprecierea evaluativa, sublinierea ideilor noi
7. Harta cu figuri
Def.-tehnica prin care se poate reprezenta un spatiu localitate,teritoriu,loc de desfasurare a unei
actiuni,utilizand desene schematice
Obiectiv urmarit-selectarea elementelor reprezentate prin simboluri si pozitionarea lor in spatiul ales
Descrierea metodei
1. Comunicarea sarcinii de lucru
se formeaza grupuri de cate 4 copii,se distribuie materialul si se anunta sarcina de lucru in cadrul
unei teme
Timp de 7 minute copiii se consulta si schiteaza conturul spatiului pe care vor sa-l reprezinte ,iar
in interiorul lui isi fixeaza elementele constitutive ale hartii si locul pe care-l ocupa fiecare element
2. Activitatea pe grupuri
fiecare grup lucreaza la propria harta cu figuri-deseneaza ,cauta simboluri,scriu etichete etc.
Se pot folosi texte lecturate de educatoare,imagini, fotografii pentru ca harta sa fie cat mai
aproape de realitate
2

3. Prezentarea de grup
se prezinta harta de catre un raportor care explica motivele aranjarii elementelor in spatiul hartii
8. Turul galeriei
Definitie tehnica de invatare prin cooperare care stimuleaza gandirea,creativitatea i invaarea eficienta
incurajand copiii sa-i exprime opiniile cu privire la soluiile propuse de colegii lor
Obiective elaborarea unui plan care sa conduca la finalizarea unui produs ce constituie conceptia ,opinia
tuturor membrilor grupului
Descrierea metodei
1. Se formeaza grupuri de cate 4 copii
2. Copiii rezolva o sarcina de lucru care permite mai multe perspective de abordare sau mai multe
solutii
3. Produsele activitaii grupelor de copii-desene, colaje,postere
4. Se expun pe pereii clasei,care se transforma intr-o galerie exozitionala
5. La semnalul dat de educatoare prin diferite procedee,grupurile de copii trec pe la fiecare exponat
pentru a examina solutiile,ideile propuse de colegi si le inscriu pe poster intr-un loc stabilit
anterior,comentariile critice,intrebarile, observatiile-cu ajutorul unor simboluri
Dupa ce se termina turul galeriei ,grupurile revin la locul initial si citesc comentariile,observatiile de pe
lucrarea lor,reexaminandu-si produsul .
9. Cvintetul
Definitie tehnica de reflectie ce consta in crearea de cinci versuri respectandu-se cinci reguli in scopul de
a se sintetiza continutul unei teme abordate
Obiective
sa se sintetizeze cunostintele ,informatiile despre subiect
- sa exprime ganduri ,sentimente ,idei personale asupra subiectului prin intermediul cuvantului
Descrierea metodei
1.Comunicarea sarcinii de lucru (se anunta tema si sunt reamintite regulile de alcatuire a unui cvintet)
primul vers un singur cuvant ce denumeste subiectul
al doilea vers 2 cuvinte care definesc caracteristicile subiectului -2 adjective
al treilea vers format din 3 cuvinte care exprima actiuni( verbe la gerunziu)
al patrulea vers format din patru cuvinte care exprima starea copilului fata de subiect
al cincilea vers- un cuvant care arata insusirea esentiala a subiectului
2.Activitate pe grupuri copii se impart in 2 grupuri ,iar educatoarea pentru fiecare vers compus repeta
regula
3. Se prezinta cele doua cvintete si se analizeaza
Activitati premergatoare ( pregatitoare)
cuvinte care denumesc subiectul (Cine este?, Ce este? )
cuvinte care descriu subiectul (Ce stii despre mine? )
cuvinte care exprima actiuni (Ce face ?)
cuvinte care exprima sentimente ,insusiri sufletesti (Ce simti pentru?)
cuvinte care arata insusiri esentiale ( Descrie-ma printr-un cuvant)
10. Ciorchinele
Stimuleaza realizarea unor asociatii noi de idei
Permite cunoasterea propriului mod de a intelege o anumita tema
ETAPE:
Se scrie un cuvant sau se deseneaza un obiect in mijlocul sau in partea de sus a tablei
Copiii, individual sau in grupuri mici, emit idei prin cuvinte sau desene legate de tema data
3

 Se fac conecxiuni, de la titlu la lucrarile copiilor, acestea se pot face cu linii trasate de la nucleu la
contributiile copiilor sau a grupurilor
Este bine ca tema propusa sa fie cunoscuta copiilor, mai ales cand se realizeaza individual
11. Trierea asertiunilor
Def. Este o metoda bazata pe analiza pentru a reliefa trasaturile definitorii ale unei notiuni, idei,opinii.
Asertiunea este un enunt care este dat de adevar
Obiectiv urmarit-exerseaza capacitati de analiza asupra unei idei in vederea selectarii lor dupa diferite
criterii
Descrierea metodei
1. Prezentarea sarcinii didactice
2.Activitatea individuala-rezolvarea fisei de lucru
12. Jurnalul grafic
Definitie- metoda prin care copiii identifica caracteristicile unor notiuni care le individualizeaza si
diferentiaza de celelalte din aceeasi categorie
Obiective
identificarea elementelor specifice notiunii studiate
-compararea si alegerea celor mai semnificative elemente
Etape pregatitoare copiii si-au insusit tehnica completarii unui jurnal cand au scris
In jurnalul grupei si cand au completat calendarul naturii de aceea li se explica copiilor ca pe perioada
parcurgerii temei sau a proiectului....ne vom juca un joc Descopera diferentele,completand un alt fel de
jurnal prin desen, imagini decupate sau fotografii etc. El este alcatuit din mai multe file ,impartita in 9
patratr
Descrierea metodei;
o comunicarea sarcinii de lucru
o completarea jurnalului grafic
o evaluarea
Varianta 2 completarea jurnalului in grup(se constituie 4 grupuri formate din 5 copii. Se alege anotimpul
preferat timp de 10-15 minute vor completa in jurnalul grafic desenand sau alegand imagini specifice
numai anotimpului ales
13. Predarea-invatare reciproca
Definitie: strategie de invatare prin studiu pe text/imagine sau imagine/text pentru dezvoltarea comunicarii
copil-copil si experimentarea rolului educatoarei
Se poate aplica atat in jocurile libere cat si in activitatea frontala(povestire,lectura dupa
imagini,memorizare,etc.)
1.Rezumarea-se expune sinteza textului citit sau a imaginii contemplate timp de 5-7min.(REZUMATORI)
2.Punerea de intrebari-analizeaza textul sau imaginea in grup apoi se formuleaza intrebari folosindu-se de
paletele cu intrebari-INTREBATORII
3.Clarificarea datelor- se identifica cuvinte, expresii,comportamente,etc. si se gasesc impreuna raspunsuriCLARIFICATORII
4.Precizarea (pronosticarea)-se analizeaza textul,imagineasi prognozeaza ce se va intampla, exprimand
cele mai neasteptate idei,fapte,PREZICATORII
14. Metoda Frisco
Definitie este o metoda de rezolvare a unei probleme de catre participanti pe baza interpretarii unui rol
Obiectiv-identificarea unor probleme complexe si rezolvarea lor prin strategii eficiente s accesibile
nivelului de intleger al copiilor
Etape4

1. Identificarea ,extragerea problemei

2.Repartizarea rolurilor C-Conservator,E-Exuberant,P-Pesimist,,O-Optimist
3. Dezbaterea problemei
15. Partenerul de sprijin
Definitie-modalitatea de invatare prin care un copil cu dificultati de invatare este sprijinit de un alt
coleg-partener
Obiectiv-dezvoltarea capacitatii de a sprijini un copil cu dificultati de invatare
In evaluarea initiala,continua,dar si in observarea permanenta a comportamentelor se depisteaza copii
care prezinta dificultati in invatare
Calitatile partenerului de sprijin
-sa fie un copil recunoscut de grup,de cel care are nevoie de sprijin
-sa stie sa coopereze, sa ajute,sa explice ,sa se faca inteles
-sa fie expert in activitate, adica sa dispuna de tipul de inteligenta caracteristic domeniului respectiv
Calitatile celui sprijinit
-sa aiba curajul sa recunoasca ca are nevoie de sprijin
-sa accepte sprijinul de incredere
-sa solicite sprijin
-sa-si aleaga partenerul de sprijin
16. Schimba perechea
o Definitie-metoda de predare invatare interactiva de grup ce consta in rezolvarea sarcinii de
lucru in pereche
o Obiectiv-stimularea comunicarii si rezolvarea de probleme prin lucru in pereche
o Etape
1. Organizarea grupului de copii-doua grupe egale ,care se aseaza in doua cercuri concentrice pe scaune
2. Comunicarea sarcinii didactice-problemei- cazului
3. Activitatea in perechi-la un semnal schimba perechea copiii din cercul exterior
4.Prezentarea rezultatelor-copiii revin in cerc si se analizeaza ideile perechilor
17.Minicazurile
o Definitie-tehnica prin care copiii identifica si prezinta situatii pozitive sau negative din mediul in care
traiesc
o Obiective
-sa identifice o situatie problema
-sa compare diferite siuatii reale
-sa descopere alternative de rezolvare
Etape se vor forma grupuri de cate 4 copii
1. se comunica sarcina de lucru prin identificarea unei situatii problema
2. activitate in grupuri-copiii discuta si elaboreaza minicazurile in grupuri
3. activitate frontala-se prezinta fiecare minicaz al grupului de catre un raportor
4. alegerea unui minicaz din cele prezentate.
5. formularea unor decizii timp de 5 minute fiecare lider va prezenta decizia grupului gasind raspunsul la
intrebarea Ce ai face in aceasta situatie
6. activitate frontala de discutie asupra deciziilor
18. Patratele divizate
Definitie-aceasta metoda faciliteaza cooperarea in grup pentru rezolvarea unei probleme reprezentata prin
figuri geometrice ilustrate
5

Obiectiv-sa ofere sprijin colegilor de grup pentru asi indeplini sarcina-asamblarea patratului,fara a fi
solicitat
Etape 1. Comunicarea sarcinii de lucru-grupuri de cate 6 ,din fiecare grup 5 copii lucreaza,iar unul este
observator
2.Reconstituire patratelor
19. Tehnica Viselor
o Definitie tehnica prin care copilul isi lasa in voie imaginatia sa lucreze pentru a exprima ceea ce au
gandit ca poate face elnin viitor ,cum va arata locuinta lui,colegii,scoala,parcul etc.,apoi compara visul cu
realitatea in vederea obtinerii unor situatii viabile pentru viitor
o Obiectivul urmarit-stimularea imaginatiei prin crearea de situatii comparabile cu cele existente in viata
reala
o Etapele metodei
1.Organizarea copiilor pe grupuri de cate patru
2.Prezentarea sarcinii didactice de exemplu in cadrul temei Orasul meu fiecare copil isi va imagina cum
va arata localitatea in care traieste cand va fi mare grupa 1-lingvistii,grupa 2-arhitectii,grupa 3naturalistii,grupa 4. artistii
3.Explorarea visului-in grup copiiiisi imagineaqza ,colaboreaza pentru realizarea sarcinii de lucru
4. Prezentarea muncii in grup-fiecare grup prezinta rezultatele obtinute textul,macheta,poster,tetru de
papusi,in forma cat mai placuta.
5.Activitati in grupuri-li se da o alta sarcina didactica Ce poate fi realizat cu adevarat
6.Prezentarea reyultatelor
20. Categorizarea
o Definitie-este o tehnica prin care se fixeaza si sistematizeaza cunostintele dobandite prin
diferite cai si mijloace utilizate in procesul instructiv educativ
o Obiectivul urmarit-exersarea capacitatii de structurare a cunostintelor dupa diferite criterii
in vederea consolidarii si sistematizarii acestora
o Etapeo Organizarea pe grupuri se lucreaza in grupuri de cate 4-5 copii
o 2.Comunicarea sarcinii didactice
o 3.Activitatea pe grupuri
o 4.Prezentarea muncii in grup
o 5.Evaluarea
21. Sintetizarea
Definitie- este o metoda de reflectie asupra unui subiect care presupune o derulare procesuala
Obiectiv: dezvoltarea operatiilor gandirii prin aprofundarea tematicii propuse in munca in grup sau in perechi
Etape:
o 1.Organizarea in pereche-in grupuri
o 2.Comunicarea sarcinii didactice
o 3.Munca independenta
o 4.Lucrul in pereche-in grupa
o 5.Activitatea frontala
22. Acvariul
Definitie-este o tehnica ce evalueaza comportamentul prescolarului in grupul unei activitati de invatare
organizata in grup
Obiective-rezolvarea creativa a unei sarcini de invatare si evaluare comportamentelor individuale si de grup
Etape
6

- 1. Organiyarea copiilor in doua grupuri,grupul pestilor-cercul interior,grupul observatorilor cercul

interior
2. Realizarea activitatii propuse in cercul interior
Cerinte pentru copiii pesti-cercul interior-lucreaza timp de 10 minute in rezolvarea sarciniiavand la
dispozitie materialele informative adecvate
-rezolva sarcina de lucru ,ascultand cu interes ideile colegilor de grup
Cerinte pentru observatori-cercul exterior-observa comportamentul unui singur coleg din cercul interior si
activitatea intregului grup,formuleaza intrebari pentru copiii pesti ,nu critica ,explica demersul folosit de
copiii pesti pentru rezolvarea sarcinii,descrie comportamentul copiilor pesti,raspund la intrebarile adresate
de copilul peste
23. Reportajul
Definitie: este o strategie care utilizeaza informatii despre situatii si evenimente specifice prescolarilor.
Obiectiv: dezvoltarea capacitatii de a transmite informatii despre un eveniment, un fapt, o situatie pentru a
determina pe ascultator sa inteleaga cursul real al evenimentului prezentat
Etape:
o Identificarea evenimentului
o Culegerea informatiilor
o Selectarea informatiilor culese
o Elaborarea unui plan
o Redactara textului
24. Mozaicul
Definitie: presupune invatarea prin cooperare, prin interdependenta grupurilor si exercitarea statutului de
expert in realizarea unei sarcini de invatare
Obiectiv: documentarea si prezentarea rezultatelor studiului independent celorlalti, devenind expert pntru
tematica studiata
Etape:
o Stabilirea temei si impartirea in 4-5 subteme
o Organizarea grupelor de invatare
o Constituirea grupelor de expert
o Activitati in echipa initiala de invatare
o Evaluare
25. Diagrama Venn
Se aplica cu eficienta maxima in activitatile de observare ,povestiri,jocuri didactice, convorbiri
Obiectiv: sistematizarea cunostintelor- restructurarea idelor unui continut abordat
Etape:
o 1.Comunicarea sarcinii de lucru
o 2.Activitatea in pereche sau in grup
o 3.Activitate in grup
o 4.Activitate frontala
26. Benzi desenate
Definitie procedee de stimulare a creativitatii si de realizare a obiectivelor curriculumului printr-o succesiune
de desene, schite ilustrate prezentate cronologic.
Obiectiv: Dezvoltarea capacitatii de a realiza desene succesive
Cerinte:
Orice banda desenata are 2 parti
7

 o parte scrisa- asezata in bule cerculete sau ovale

- o parte desenata
Textul va contine cuvinte cheie

25.Ghicitorile
Definitie- sunt procedee didactice de stimulare a creativitatii, in care se prezinta sub forma metaforica un
obiect , o fiinta, un fenomen, cerandu-se identificarea acestuia prin asocieri logice
Obiectiv: stimularea creativitatii si exersarea capacitatii de a formula descrieri sintetice ale aspectelor
caracteristice,importante ale fiintelor,fenomenelor,obiectelor care intereseaza.
Tipuri de ghicitori
- ghicitori de descriere
-ghicitori analiza
- ghicitori de comparatie
-ghicitori de generalizare
- ghicitori liliterare
-ghicitori muzicale
-ghicitori eliptice
27. Puzzle
Definitie- este un joc exercitiu ce consta in reconstituirea unei imagini din forme, figuri-piese, a unei
propozitii din cuvinte, a unui cuvant din silabe, litere
Obiectiv- exersarea capacitatii de a reconstitui asambla o imagine , un cuvant, stabilirea unei relatii pozitive
de comunicare intre emitator s i receptor
Etapele jocului
o Organizarea pe grupuri
o Distribuirea materialului utilizat
o Comunicarea sarcinii de lucru
o Activitatea in grup
o Activitatea observatorului
o Analiza imaginilor reconstituite
28. Diagrama cauza-efect
Definitie- Diagrama cauza- efect ,ofera posibilitatea de a evidentia cauza si efectul unor procese, evenimente,
fenomene, probleme etc.
Obiectiv stimularea imaginatiei copiilor pentru rezolvarea problemei analizate din mai multe perspective
Etape de realizare
o 1.Impartirea copiilor in grupe de lucru
o 2.Prezentarea problemei de discutat
o 3. Dezbaterea in grup
o 4. Construirea diagramei cauzelor si a efectului
o 5.Prezentarea muncii in grup
o 5. Concluzii- evaluare
29. Bula dubla
Tehnica
bula
dubla
grupeaza
procese,fenomene,idei,concepte

asemanarile
8

si

deosebirile

dintre

doua

obiecte,

Bula dubla este prezentata grafic prin doua cercuri mari in care se aseaza imaginea care denumeste
subiectul
Exemple-Animale-pasari; -Copii-parinti; -Fructe-legume
In cercurile mici asezate intre cele doua cercuri mari se deseneaza sau se aseaza simbolurile ce reprezinta
asemanarile dintre cei doi termeni cheie
In cercurile situate in exterior la dreapta si la stanga termenilor cheie se inscriu
caracteristicile,particularitatile sau deosebirile
30.Posterul
Obiectiv gasirea prin cooperare a elementelor caracteristice ale unor teme ce vizeaza situatii,
procese,fenomene,mediul inconjurator in general si relatiile dintre ele, potrivit temei de studiu
Realizarea in grupuri mici a ansamblului,prin folosirea unor materiale didactice variate
fotografii,desene,ilustratii
Crearea unor structuri verbale adecvate versuri,ghicitori,curiozitati,mesaje,reflectii,etc.
Se formeaza grupuri de 4 copii
-fiecare grup va primi o foaie tip A4 sau A3 si material ilustrativ adecvat
-copiii audiaza un text,descrierea unei situatii problema sau un mesaj
-copiii realizeaza un montaj de tip poster cu tema data
31.Tehnica blazonului
Tehnica blazonului presupune completarea compartimentelor unei scheme cu desene,jetoane ,cuvinte sau
propozitii care prezinta sinteza unui aspect real
Obiective
-identificarea caracteristicilor unei teme sub forma simbolica sau scrisa
-realizarea unei sarcini comune intr-un timp dat ,intr-o atmosfera relaxanta si cooperanta
Etapele de realizare a blazonului
1. Comunicarea sarcinii de lucru-grupuri de 4-5 copii in 15 minute vor reliza blazonul cu una din
subtemele....
2. Realizarea blazonului in grup
3.Expunerea si evaluarea frontala a blazonului
32. Calatorie misterioasa
Obiectivul urmarit exersarea orientarii in spatiu pe baza reprezentarilor spatiale prin indicatii scurte si
precise
Definitie un joc de imaginatie prin care copiii sunt directionati sa se orienteze in functie de pozitiile spatiale
Etape
1. Organizarea pe grupuri-copiii se impart in grupuri de cate patru .Cate un grup,pe rand devine
ghidul calatoriei
2.Prezentarea temei,a obiectivelor si a sarcinii didactice
3.Activitatea in grupuri mici
4. Calatoria spre destinatie
5. Sosirea la destinatia locului misterios
6.Evaluarea
33. Piramida si diamantul
Obiectiv - dezvoltarea capacitatii de a sintetiza principalele probleme ,informatii,idei ale unei
teme date sau unui text literar