Sunteți pe pagina 1din 21

Managementul instituiei colare i al

clasei de elevi/ grupei de copii


(MISCG)
Lect. univ. dr. Daniela NECOI

2015 - 2016

ROLURILE PROFESORULUI
Anita E. Woolfolk:
Profesorul, ca expert al actului de predare-nvare-evaluare
Profesorul, ca agent motivator
Profesorul n ipostaza de consilier
Profesorul, ca model
Profesorul, ca profesionist reflexiv
Profesorul, ca lider
Profesorul, ca manager

MANAGEMENT EDUCAIONAL Concepte fundamentale


Management:
Managementul este acel proces prin care se coordoneaz, se
conduc, se planific i se controleaz activitile desfurate ntr-o
organizaie, astfel nct s se asigure atingerea scopurilor acesteia cu
maximum de eficien. (Dobrot, N., 1999)
Managementul reprezint un proces contient de conducere i
coordonare a aciunilor i activitilor individuale i de grup, precum i
de mobilizare i alocare a resurselor unei organizaii (umane, materiale,
de spaiu i de timp) n vederea ndeplinirii obiectivelor acesteia n
concordan cu misiunea, finalitile i responsabilitile sale economice
i sociale.

MANAGEMENT EDUCAIONAL Concepte fundamentale


Management:
Managementul este acel proces prin care se coordoneaz, se
conduc, se planific i se controleaz activitile desfurate ntr-o
organizaie, astfel nct s se asigure atingerea scopurilor acesteia cu
maximum de eficien. (Dobrot, N., 1999)
Management educaional:
Managementul educaional are n vedere teoria i practica, tiina i
arta proiectrii, organizrii, coordonrii, evalurii, reglrii elementelor
activitii educative, a resurselor ei, ca activitate de dezvoltare liber,
integral, armonioas a individualitii, conform idealului educaional.

teoria i practica managementului general, aplicate sistemului i procesului


de nvmnt, organizaiilor colare i claselor de elevi.

MANAGEMENT EDUCAIONAL Concepte fundamentale


Management colar (insituional):
- se refer la conducerea sistemului de nvmnt, a instituiilor
cuprinse n acest sistem (minister, inspectorate colare, case ale
corpului didactic, uniti colare de diferite tipuri, grade i niveluri).

MANAGEMENT EDUCAIONAL Concepte fundamentale


Mangementul clasei de elevi:
- reprezint un aspect particular al managementului educaional, ca
management de proces.
- se refer la dou aspecte eseniale:
Conducerea clasei de elevi pe parcursul unui demers educaional;
Conducerea clasei de elevi ca entitate social, ca microorganizaie,
n calitatea sa de colectiv aflat n diferite etape de constituire.

MANAGEMENT EDUCAIONAL Concepte fundamentale


Aplicaie

Realizai o conceptogram prin intermediul creia s


surprindei specificul celor trei concepte implicate i relaia
dintre acestea.

Niveluri ale managementului educaional


macro - managementul sistemului de nvmnt i al procesului
de nvmnt, pe ri i pe niveluri: european, naional, local;
intermediar - managementul organizaiilor colare, care se refer
la coordonarea structurilor educaionale de ctre managerii de vrf
din nvmnt, de la ministru la director de coal;
micro - managementul claselor de elevi care analizeaz modurile
de organizare a leciilor i a claselor de ctre managerii
operaionali din nvmnt (profesorii).

Nivelurile la care se manifest managementul ntr-o unitate de


nvmnt sunt aceleai cu cele specifice oricrei organizaii
funcionale i anume:
managementul de vrf (nivelul
conducerii instituiei);
managementul de mijloc (nivelul
comisiilor, catedrelor,
departamentelor);
managementul de baz (nivelul
leciilor/ activitilor desfurate de
cadrele didactice cu colectivele de
elevi/ copii).

Competena managerial
capacitatea conductorilor de a-i ndeplini activitile specifice
la standardele adoptate de organizaie.
Complexitatea, diversitatea i intensitatea activitii managerului
difer n funcie de:
poziia n nivelul ierarhic,
compartimentul/ domeniul de activitate,
profilul
dimensiunea organizaiei.

Competena managerial
n mediul educaional, succesul demersului managerial este
condiionat de deinerea de ctre cadrele didactice a urmtoarelor
categorii de competene:
1. Competene de comunicare i relaionare:
selectarea cilor i mijloacelor de comunicare adecvate n
vederea eficientizrii demersului managerial;
adaptarea la situaii neprevzute pentru rezolvarea
operativ a problemelor;
soluionarea situaiilor conflictuale, n urma investigrii,
prin mediere i negociere, n vederea asigurrii unui
climat de ncredere i responsabilitate.

Competena managerial
2. Competene psiho-sociale:
valorizarea competenelor individuale i de grup ale
interlocutorilor, cu scopul stabilirii unei comunicri eficiente;
adoptarea unui comportament adecvat n raporturile cu
interlocutorii pentru realizarea unui climat de colaborare
3. Competene de utilizare a TIC:
sintetizarea informaiei pentru crearea unei baze de date utile
actului managerial;
valorificarea informaiilor din baza de date n vederea lurii
deciziilor n concordan cu realitile specifice mediului
educaional;
utilizarea TIC pentru eficientizarea activitii i asigurarea
calitii acesteia.

Competena managerial
4. Competene de conducere/ coordonare i organizare :
proiectarea activitilor n vederea realizrii unui demers
educaional de calitate;
organizarea activitilor n vederea realizrii obiectivelor
din planul managerial;
coordonarea procesului instructiv-educativ pentru
realizarea progresului colar;
gestionarea actului decizional prin asumarea rspunderii
sau delegarea responsabilitilor n cadrul grupurilor de
lucru

Competena managerial
5. Competene de evaluare:
stabilirea obiectivelor i criteriilor de evaluare cu
respectarea principiilor calitii totale;
utilizarea tehnicilor i instrumentelor de evaluare
specifice procesului educaional;
evaluarea demersului educaional n scopul identificrii
necesarului de formare a personalului

Competena managerial
6. Competene de gestionare i administrare a resurselor:
gestionarea resurselor materiale i financiare n funcie
de prioritile planului managerial cu respectarea
legislaiei generale i specifice;
gestionarea actului decizional prin asumarea rspunderii
sau delegarea responsabilitilor n cadrul grupurilor de
lucru;
selectarea resurselor umane potrivit specificului unitii

Competena managerial
6. Competene ce vizeaz dezvoltarea instituional:
analizarea contextului educaional n care funcioneaz
instituia n vederea proiectrii unei strategii adecvate de
dezvoltare instituional;
proiectarea strategiei de dezvoltare instituional;
promovarea valorilor naionale i europene n educaie
prin programe i parteneriate.

Competena managerial
6. Competene ce vizeaz managementul propriei persoane:
evaluarea propriei activiti n scopul creterii calitii
actului managerial;
selectarea traseului propriu de formare pentru
dezvoltarea carierei n concordan cu aspiraiile
personale i cu specificul instituiei;
gestionarea eficient a propriilor emoii

Reflecie
Reporter: De la publicarea crii de cpti, Practica managementului,
ai educat managerii cu fiecare nou lucrare. Care este mesajul dvs.
pentru managerii secolului al XXI-lea?
Peter Drucker: Pun mereu aceleai ntrebri, indiferent dac am de-a
face cu o afacere, o biseric sau o universitate. Prima ntrebare este:
Care este afacerea ta? Ce ncerci s realizezi? Ce te face diferit? A doua
ntrebare este: Cum defineti rezultatele? Aceasta este o ntrebare foarte
grea, mult mai grea n sectorul non-profit. In sfrit, n al treilea rnd,
ntreb: Care i sunt principalele competene? i care este legtura dintre
ele i rezultate? De fapt, n asta const toat filozofia, iar ntrebrile sunt
aceleai.
Aplicaie
Autoevaluai-v propriile competene manageriale. Asociai fiecreia
dintre competenele specifice identificate cel puin o activitate sau o
aciune prin care se evideniaz competena descris.

Managementul eficient regula celor 4 C


1. Coerena:

ntre vorbe i fapte;


ntre decizii;
ntre obiective i resurse
2. Curajul
3. Claritatea
4. Consideraia.

Activitate de seminar
MISIUNEA VIZIUNEA ORGANIZATIEI
Pornind de la grupul de iniiale date, creai:
o organizaie amuzant (numele acesteia format din
acronimul primit)
o misiune pentru organizaia respectiv:
- 3 scopuri ale organizaiei ce ofer?;
- beneficiarii cui ofer?;
- 3 activiti realizate pentru atingerea scopurilor
formulate cum ofer?
o viziune pentru organizaia respectiv:
- un enun reprezentativ
- un simbol (imagine)

MISIUNEA VIZIUNEA ORGANIZATIEI


Art. 1. Misiunea Universitii este de a produce i a transfera
cunoatere ctre societate prin:
(1) Cercetare tiinific avansat, dezvoltare, inovare i transfer
tehnologic, n domeniul Dezvoltrii Durabile.
(2) Formare iniial la nivel universitar prin programe de studii de
licen, master i doctorat.
(3) Programe postuniversitare.
(4) Dezvoltarea interaciunii dintre Universitate i societate, n
structuri comune i n parteneriate adaptate societii bazate pe
cunoatere.