Educatia pentru sanatate in gradinita de la teorie-la practica

Procesul de insusire a regulilor igienice, precum si a normelor de protectie a vietii proprii si

a altora trebuie sa porneasca de la cunoasterea lor. Educatoarea este aceea care trebuie sa-l
familiarizeze pe copil cu toate normele accesibilevarstei cu privire la: igiena corpului; igiena
imbracamintei; igiena alimentatiei; igiena locuintei; igiena gradinitei; igiena mediul inconjurator
etc. Acestea trebuie sa vizeze comportarea copilului in situatii cat mai variate.
Astfel, copilul trebuie ajutat:
-sa cunoasca si sa reprezinte schema corporala proprie;
-sa cunoasca reguli de igiena si conduita sanatoasa si sa manifeste un comportament civilizat in
relatie cu cei din jur (copii, adulti);
-sa denumeasca si sa utilizeze corect obiectele de igiena si uz personal;
-sa cunoasca alimentele de baza din hrana omului, sa le diferentieze dupa insusirile
caracteristice;
-sa dezvolte nevoia de a avea si a mentine o ambianta placuta, sanatoasa;
-sa dovedeasca prin comportament, atitudini de responsabilitatea fata de mediul in care traieste;
-sa previna si sa combata atitudinile negative de distrugere, dezordine si neglijenta;
-sa practice exercitiile fizice de calire a organismului;
-sa inteleaga si sa respecte igiena programului zilnic (joc, activitate);
-sa cunoasca existenta unor componente excesive care pot afecta sanatatea;
-sa utilizeze in actiuni simple unelte de curatenie a mediului apropiat lui.
Copiii invata sa se poarte, imitand comportamentul adultilor apropiati. Exemplul personal
devine o metoda eficace in formarea deprinderilor atunci cand este insotit de explicatii bine
chibzuite, indicatii precise care orienteaza si dirijeaza activitatea. Exemplul poate fi prezentat si
indirect copiilor in cadrul discutiilor, povestilor, prin folosirea ilustratiilor, a programului
distractiv. Astfel, exemplele pozitive si cele negative, prin continutul lor, il determina pe copil sa
inteleaga ca ingrijirea si curatenia corpului constituie o cerinta absolut necesara mentinerii
sanatatii. Toate acestea nu sunt suficiente fara exercitiul efectuat zilnic, supravegheat sistematic,

controlat si evaluat obiectiv. Controlul trebuie insotit de aprecierea verbala a actiunilor, faptelor,
comportarii corecte, precum si sublinierea celor gresite.
Prin folosirea unor intrebari de genul "Ce s-ar intampla daca...?", "Cum ne pastram...?" se
pot corecta unele atitudini si comportamente; astfel, axandu-ne pe problemtizare- ca metoda de
lucru- putem determina copiii sa descopere cauzalitatea (exemplu: "Supararea Danielei", de
Viniciu Gafita, "Maricica" de Luiza Vladescu; poezia "Sfaturi bune" etc)
Educatia pentru sanatate a copiilor se realizeaza prin toate categoriile de activitati de
invatare din gradinita:
a) Activitatile de dezvoltare personala(Rutinele-Tranzitiile-Activitatile optionale);
b) Jocurile si activitatile liber alese (Jocurile de rol:"De-a doctorul", "De-a familia", "De-a
mama", jocurile de miscare in aer liber; plimbarile, covorbiri, lecturi dupa imagini);
c) Activitatile pe domenii experientiale (Activitatile de educatie fizica; Educatie pentru societate;
Cunoasterea mediului; Educarea limbajului; Activitati practice si Elemente de activitate casnica);
d) Activitatile desfasurate in perioada dupa-amiezii (ca activitati recreative).
Activitatile de dezvoltare personala ne ofera, prin continutul, structura si modul lor de
organizare, multiple posibilitati de realizare a educatiei pentru sanatate.

Rutinele sunt activitati-reper dupa care se deruleaza intreaga activitate a zilei. Acestea
acopera nevoile de baza ale copilului si contribuie la formarea/exersarea/consolidarea
celor mai elementare deprinderi de igiena individuala si colectiva, de ordine si
disciplina("Ne pregatim pentru activitati"), in special- si la educatia pentru sanatate, in
general, prin activitatile pe care le inglobeaza(micul dejun, igiena-spalatul si toaleta,
masa de pranz, somnul/perioada de relaxare de dupa-amiaza, gustarile si nu in ultimul
rand intalnirea de dimineata, cand accentul cade pe autocunoastere; dezvoltarea
abilitatilor de comunicare, dezvoltarea empatiei.
Tranzitiile, ca activitati de scurta durata ce fac trecerea de la rutinela activitati de
invatare/ de la o activitate de invatare la alta, in functie de contextul momentului, pot
contribui la educatiapentru sanatate a copiilor. In acest sens, ele pot lua forma unei
activitati desfasurate in mers ritmat sau a exercitiilor fizice de inviorare care sa antreneze
toate segmentele corpului si care - se impune- sa se desfasoare zilnic.
Activitatile optionale care au menirea de a descoperi si dezvolta inclinatiile copiilor si
de a dezvolta abilitati, prin continutul lor, pot viza si educatia pentru sanatate a copiilor.
In acest scop, in activitatea didactica de la grupa, dar si in activitatile desfasurate in
parteneriat cu alte institutii din comunitate/specialisti-in cadrul proiectelor educative- se
pot aborda un continut variat, cu o tematica pe intelesul copiilor si prin mijloace de

invatamant diverse. Astfel, pot fi sugerate urmatoarele teme in scopul formarii unor
deprinderi privind:
a) Igiena personala - se pot realiza teme ca:
"Maricica"-Luiza Vladescu- poveste;
"Supararea Danielei", de Viniciu Gafita-poveste;
"Par frumos si sanatos"-convorbire;
"Cum ne ferim de boli?"- convorbire;
"Prietena mea -Curatenia"-convorbire.
b) Igiena alimentatiei

"Ce stim despre unele alimente pe care le consumam?"

"Alimente procesate";
"Alimentele congelate-pro si contra!"-discutii interactive;
"Fructele si legumele-izvor de sanatate"-convorbire;
"Piramida alimentelor"-aplicatie.

c) Igiena imbracamintei si a incaltamintei

"Ma imbrac corespunzator"-joc didactic/convorbire;

"Ce imi trebuie (la plimbare/parc/picnic/plaja/munte/gradinita?)- joc didactic/ convorbie/
joc de masa;
d) Igiena mediului
"Poluarea si efectele ei"-vizionare film;
"Calculatorul/ televizorul/ desenele animate- influente negative ale lumii
moderne;
"Cat si unde ne jucam?";
"E curat si frumos in jurul meu"-convorbire.
e) Prevenirea si combaterea imbolnavirilor:

"Sa nu ne temem de doctorul Vaccin"-intalnire cu medicul pediatru;

"Medicamentele-prieteni sau dusmani ai omului?"-discutii;
"Cine ne vindeca?"-joc de rol;
"Unde se ascund microbii?"-lectura dupa imagini.

Gradinita este prima veriga a sistemului de invatamant care trebuie sa intre in functiune pe acest
domeniu, exercitand influente educative menite sa modele si care-si vor pune amprenta pe
intreaga dinamica ulterioara a comportamentului civic al individului.

Bibliografie:
1. Revista Nationala de profil psihopedagogic pentru cadrele didactice din
invatamantul prescolar si primar, editura Arlequin, nr. 3/4, anul 2013.