Ministerul Educatiei Nationale si Cercetarii Stiintifice LIMBA SI) LITERATURA, ROMANA\ Mirela Mil cu * Stefan Pacearca Anita Dulman * Crenguta Alexe ¢ Otilia Brebenel Clasa a Ill-aAcest manual este proprietatea Ministerului Educatiei Nationale si Cercetarii Stiintifice. Manualul scolar a fost aprobat prin Ordinul ministrului iei nationale si cercetarii stiintifice nr. 3053 din 12.01.2016, in urma eval lizat in conformitate cu programa scolara aprobata prin Ordinul ministrului educatiei nationale nr. 5003 din 02.12.2014. } ~ ° AN Ln) Mirela Mihdescu © Stefan Pacearcd Sn Anita Dulman © Crenguta Alexe © Otilia Brebenel Clasa a Ill-a ' Ks)‘ Disciplina: Limba gi literatura romana | ; | Clasaail-a, semestral mnui nationa Tipul programei scolare: Limba si literatura romGné, clasele a Ill-a-aIV-a Sass Pee a eae achean lyse? eb feablicar ot ec aant ea rowtaet walt al Romaniei aprobata prin OMEN nr. 5003/ 02.12.2014, Anexa nr. 2 Numéar de pagini/volum: 80 ACEST MANUAL A FOST FOLOSIT DE . Starea manualului* Anul Numele elevului Clasa_| Scoala |An scolar} ce] Ta roturnare 1 2 * 3 Desteapta-te, romane! - 5 de Andrei Muresanu *Starea manualului se inser folosind termini: nou, bun, iar, nesatisficator, deteriora. Cadrele didactice vor controla dacé numele elevului este scris corect. Elevii nu trebuie s3 facd Desteapta-te, romane, din somnul cel de moarte, niciun fel de insemnari pe manual. in care te-adancira barbarii de tiranil Acum ori niciodata croieste-ti alta soarte, 11 Copyright © 2016 ~ Editura INTUITEXT La care sa se-nchine si cruzii tai dusmani! or ULU Toate drepturile rezervate Editurii INTUITEXT. TEL oe f Nicio parte din acest volum nu poate fi copiata fara permisiunea cemmctespea scris8 a Edituril INTUITEXT. Acum ori niciodata sa dam dovezi la lume Ca-n aste mani mai curge un sange de roman, Si cé-n a noastre piepturi pastram cu fald-un nume Descrierea CIP a Bibliotecii Nationale a Romaniei Editura INTUITEXT Triumfator in lupte, un nume de Traian! Limba si literatura romana, clasa a il-a: manual/ Mirela Mihaescu, | Bucuresti, b-dul Dimitrie ‘$tefan Pacearca, Anita Dulman. — Bucuresti: Intuitext, 2016 it rs x Loe e vol. eee eee ea Priviti, marete umbre, Mihai, Stefan, Corvine, ED Lee sicher ger ree re ASN zona A, biroul nr 3, sector Romana natiune, ai vostri stranepoti, SEN Bees ies 2 Cu bratele armate, cu focul vostru-n vine, |. Mihdescu, Mirela Departamentul vanzari: »Niata-n libertate ori moarte!” striga toti. I Peceared, Stefan Telefon: 0372.156.300 3 - Ill, Dulman, Anita Fax: 021.233.07.63 ‘ Sci ina sc intui Preoti, cu crucea-n frunte! caci oastea e crestina, 811.135.1(075.33) vanzari@intuitext.ro sabe . e; a * » 821.135.1.09(075.33) www. intuitext.ro Deviza-i libertate si scopul ei preasfant. ee Murim mai bine-n lupta, cu glorie deplina, eferenti: aah sige yankee 18 ana nel Prof. univ. dr. Marin Manolescu — Universitatea Bucuresti Decat sa fim sclavi Jareshin vechiul nost pamant! Conf. univ. dr. Luminita Mihaela Oraghicescu — Universitatea ,Valahia” Targoviste Prof. grad did. | Gabriela Florica Catrina —C. N. ,Constantin Cantacuzino” TargovisteSpiridusul cel bun ol citi, dupa Ada Teodorescu.. Ascultam si comunicém! Povestea pimantului sia muncil (Cu nasul in carte, dupa Nina Cassian ‘Asezarea textulul in pagina caietului. Jurnalul de lectur ‘Cum se organizeaza un portofoll Recapitulare.. Evaluare.. Exersare, joc siinvatar a 21. 23 Furtuna, dup’ Ruth Stiles Gannett... 24 Tara lui Vreau-st-primesc, dupa André Maurois.. Personajele textului © vizitdi la Cumuleta, dupa George Ricus Semnele de punctual Ascultam si comunicam! Scrierea textuluiin care 26 28 29 Ey 32 33 36 37 38 Recapitulare . Evaluare.. Exersare, joc si invatare. Povestirea pe scurt aunelintimmoliimaginate/ trite. & ok — Imagine cu sau fra sunet in manualul digital 2 — Film sau animatie tn manualul digital Din lumea reala, in lumea textului .. 5 Ruxi, dup3 Matthew Lipman.. Pa ee Povestirea oral a unor {ntémplaritrdite.. Scrierea textului in care ~Povesireaunelintimplr cunoscute pe baea ui suport adecat din patea profesor) s@ prezinta o intamplare tri. y Eeneee wertioneiideaaiuaniea brainstem ——_—_—_?) eas de mune fetoaraft, Formuiarea unui réspuns emotional fei de texullterar tts Povestirea oralé a unei Evaivarea coniouu unter pentrva idea contechele ake as intamplari citte.... Ascultim si comunicéml... Perla de scoicé.. ‘Reales une sere esr unor element dn med apopat ori de nebiride spin) 08a ul Tor dupa Adrian Oprescu, Recapitul Decluceree sensulul unui inant prin aportarelamesaulaudiat contested comnuricare falar, Apreciereavalori cil, Powestirea pe scurt a unel intl imoginate/ waite. Povestea florit-soarelul, dupa Tudor Pamfi Textul nonliterar... Puiul de elefant, dupa Rudyard Kipling . Ascultam si comunicam! Proiectul Plante gi animale, intre reat si imaginar.. Recepitulare. Evaluare.. Exersare, joc st invitare .. ‘Semnul de iarbé, dupa Silvia Kerim.. Cuvantul =| dupa Passionaria Stoicescu Substantivul - numarul si genul Exersare, joc siinvatare .. o& — Activitate interactiva in manualul digitalBun ramas, vacan Wes + arc ® ps @ care dintre imaginile de mai sus iti amintesc de vacanta ta? De ce? @ Gaseste o colega sau un coleg care a vizi at locuri aseman&toare. Unul ascult8, celdlalt povesteste. Inversati rolurile. Ati trait intamplari asemanatoare? ALG =n vacaneé.. ‘¢ Realizati, fiecare, un tabel asemanator celui alaturat. © Adresati colegilor intrebri pentru a afla cine intruneste una dintre conditiile scrise. * Scrieti tn cdsuta respectiva numele colegului sau al colegei. ‘ Procedati in acelasi mod pentru a completa toate casutele. © Cel care a completat primul intregul tabel strigi BINGO! Manual penteu clasa a ll A fost la A fost la muni mai |A fost in tabard. ‘A calatorit cu masina mica. Afost la teatru. A jucat ‘sotronul.Bun gasit, scoala! lai @ cine crezi c& a scris mesajul de pe tabl&? Ce asteptari are persoana care a scris mesajul? 20 @ Esti unul dintre copiii din fotografie. Scrie un text format din cinci— sapte propozitii despre lucturile pe care te astepti sé le faci in noul an scolar. Ea ae — Albumul clasei © Lucratiin grup. Realizati un album in care fiecare dintre voi s aseze o fotografie sau un desen din vacanta. Materiale necesare: cartoane colorate, banda adeziva sau lipici, sfoard, foarfece si perforator. Instructiuni: rm 1. indoiti cartoanele colorate. 2. Perforati-le, apo’ legati-le cu 0 sfoara. 3. Asezati fotografie sau desenele voastre J in album, fiecare pe céte 0 pagind, apoi | ‘ 1 scrieti un enunt prin care s& explicati ce reprezinté acestea. *@ Lucratiin perechi. : a) Cititi poezia Toamna creat de copii ca voi. 4 Toamna Uite, randunici, cocoare Uite si scolari, spre scoal3 oo Trec in zbor spre tari cu soare! Trec voiosi canténd! Aripi mari si aripioare Ca siel, sinoi vom merge Zboar’ neincetat. Vite asa, in rand. b) Scrieti o poezie de dous strofe cu titlul Toamna, in care fiecare strofa s8 alba patru versuri. Afisati poezia la Colful cititorului din clasa voastr’. POVESTILE PAMANTULUI \Vei extrage informatii dintr-un text literar audiat: © vei completa enunturi lacunare cu detali din textul audiat. Vei asculta un text inregistrat pe CD sau citit de doamna sau domnul invatator: «vei stabili ordinea in care au loc intamplarile audiate. \Vei povesti intamplari pe baza unor imagini: © vei relata intamplari din c&rtile citite sau sugerate de ilustratii; + vei relata inceputul, continuarea, sférsitul unor intamplari ilustrate. Vel extrage informatii din textele literare citite: © vei formula intrebari si réspunsuri referitoare la continutul textelor; © vei realiza un jurnal cu dub/é intrare. Vel comunica celorlalti emotiile tale in legaturd cu textul citit: © vei exprima, prin desen, mimicé, reactille fat de cele citite; + vei raporta propriile experiente traite la cele ale personajelor. \Vei formula aprecieri in legatura cu ca te: i discuta despre cartile din biblioteca clasei; © vei exprima, intr-un jurnal de lecturé, opinii despre cartile citite. \Vei aplica regulile de despartire in silabe a cuvintelor la capat de rand: ~ vei participa la discutarea problemelor ap3rute la despartirea in silabe; + vel aplica regullle de asezare a textului in pagina caietului. Vei povesti pe scurt intamplari imaginat vei rezolva sarcini de scriere creati Vei transmite in scris diferite idei personale: » vei realiza un jurnal de lectura; + vei organiza un portofoliu; “© vei participa la organizarea unor expozitii cu produse ale activitatilor de scriere.@ Spiridusul cel bun al cartii dupa Ada Teodorescu Inainte de a incepe s8 va povestesc intémplirile de necrezut prin care am trecut, dati-mi voie si ma prezint. M& numesc Spiridusul cel bun al crti. » Locuinta mea este, dup& cum cred c ati si binuit, intr-o carte de povesti. Stau ascuns acolo, intre file, si astept. Vd pe fetele voastre o intrebare si cred ci am sighicito. Grija mea cea mai mare, de la care un Spiridus nu are voie sA se abat, este ca nu cumva cuvintele sd se adune in asa fel incét s8 dea intelesuri gresite. Tot eu, Spiridusul, sunt cel care, mai ales noaptea, vin in somnul copiilor s& le amintese povestile citite seara de parintii ori de bunicii lor. Aiciinsa, in somn, e mai greu decatin carte. Sio sa vedeti de ce. In carte ma ajutd, cel mai mult simai mult, scriitorul, El incearca sa povesteascé totul cat mai clar, pentru ca povestea si fie si frumoas’, dar si plina de invataminte. Si cum scriitorii il iubesc pe copii, niciodaté vreunul dintre ei n-o sé-iinvete ceva rau. De acest lueru, nu duc grijé. Cel mult, ma necajesc cu vreun copil mai neatent ori mai zburdalnic, care nu vrea sa lase ca intelesul povestii sa-ilumineze fruntea prinsa in zulufi aurii. Am mari necazuri insa, cu Spiridusul din vis. El, Spiridusul cel rau, vrea sa-i pedepseasca pe copiii neascultatori. Le schimba in vis personajele, le face mai mari si mai haine decat le-au inventat scriitorii si le pune sa-i urmareasca si s3-i sperie, drept pedeapsa pentru poznele de peste zi. Eu sunt un spiridus bun. $i, desi locuiesc intr-o minunata carte de povesti si ma consider fericit pentru asta, nu am o clipa de liniste. ‘intai si intai, pentru c& baietelul in cartea caruia stau nu are pic de astampar. Tocmai cand bunica ori mama fi citesc mai cu srg din carte, vrea ceai, vrea biscuiti Dup aceea, el vrea sa afle tot felul de raspunsuri: —De ce a batut mogul cocosul, si cocosul, dacé tot I-a pedepsit degeaba, de ce s-a mai intors cu punguta cu bani? —De ce s-a imprietenit Harap-Alb cu Spanul, c& doar stia cd e om rau, si dac tot |-a luat slugs, de ce calul lui, care era ndzdravan si |-a scos din atatea greutati, nu |-a sfatuit s& nu intrein fantana? — De ce a trebuit capra s& cdnte iezilor ca s-o recunoasca? Doar casa avea ferestre si era suficient ca ea s se arate la una dintre ele ca iezii s8 o vada gi s8-i deschida usa! Unui asemenea copil, e greu sé-i raspunzila toate intrebarile. Ma ajutati voi, prieteni? = spiridus — personaj de basm despre care se _-haine —rele la inim&, fSrd mil& crede c3 se intruchipeazs in diferite viet&ti si pozne — nzbatii, glume Bi slujeste pe vrdjitori cu srg —cu bundvoint’ e WOES (D Cauta in text informatii si formuleaz3 rSspunsuri la intrebari. © Unde locuieste Spiridusul cel bun? a) in visul copiilor b) intr-o carte de povesti ») copii neatenti c) intr-o fantan’ ) Spiridusul cel rau d) intr-o casé d) scriitorul © Cine i provoac3 necazuri Spiridusului celui bun? a) copiii neascultatori © Ce grij& are Spiridusul cel bun? » Dece vine Spiridusul in somnul copiilor? Spiridusul cel bun... canu cumva cuvintele.... Spiridusul vine .... sé le aminteascé.... © De ce incearca scriitorul sé povesteascé totul cSt mai clar intr-o carte? ‘D Transcrie fiecare afirmatie insotita de explicatia corecta. a) Spiridusului ti este mai usor cand este in carte decat in visul copiilor pentru ca parintii le citesc copiilor povestile pentru ca fl ajuta scriitorul b) Scriitorii nu o s8 7i invete niciodata ceva rau pe copii * pentru ca fi jubesc pe acestia = pentru ca povestea si fie si frumoasa, dar si plina de invataminte (® Formuteazé raspunsuri la intrebari. © Cum ii pedepseste Spiridusul cel rau pe copii pentru poznele de peste zi? Scrie doud moduri in care procedeaza el. ® De ce Spiridusul cel bun nu are o clipa de liniste, desi locuieste tntr-o minunat’ arte de povesti? Scrie doud moti +f) Exprim’-qi p&rerea, bazdndu-te pe informatli din text. a) Spiridusul cel bun st& ascuns intre filele c&rtii de povesti si asteapt&. Ce crezi cd asteapta? b) Care momente te-au ficuts& reactionezi asa cum sugereaz’ imaginile de maijos? Motiveaz. ® Aiafiat din text ce nelamuriri are baietelul neastamparat, in cartea céruia sta Spiridusul. Ce raspunsuri crezi car putea primi a intrebarile sale? Pistia ees als — $$$ $$ ________—_ ‘@a) Scrie intrebarea pe care ai adresa-o spiridusului din cartea ta de povesti. Semneazé-te. b) Pune foaia intr-o cutie, impreuna cu ceilalti colegi. c) Extrage din cutie o alt foaie si raspunde in scris la intrebare. Da foaia celui cSruia fi apartine.cabiibiinbiely. vials — (@ Raspunde la intrebari: Tn realizarea ilustratiilor se tine seama de: a) Cum se numeste autorul textului Spiridusul cel * varsta si alte insusiri ale personajelor bun al cértil? prezentate ‘in text; b) Ce legatura exista intre text si titlul acestuia? » vestimentatia adecvata timpului cand se petrec intamplarile prezentate; © citeste din text: © detalii despre locul unde se petrec © enuntul din care afli cine are grija de cuvinteledin _—_intamplarile. cartile de povesti; &° fragmentele corespunzAtoare ilustratiilor de mai jos. a) b) +*€) Discut& cu un coleg sau 0 coleg’ a) Spiridusul cel rau a modificat copertele de mai jos. Cum ai putea corecta ce a modificat el, astfel incat copertele sa ilustreze continutul cartilor? b) Alege din biblioteca clasei o carte cu povesti ilustrate. Tu descrii o ilustratie, iar celdlalt recunoaste povestea si spune titlul ei. Schimbati rolurile. (© Observa ilustratia textului Spiridusul cel bun al cart raspunsul. eae — Galeria personajelor fontastice © Lucrati in perechi. Realizati, prin desen sau colaj, un personaj in care s imbinati elemente si insusiri specifice mai multor personaje cunoscute de voi. Alegeti un nume potrivit pentru acesta. Prezentati colegilor lucrarea, apoi expuneti-o la Coltul cititorului. a ry Povesti incurcate ® Alegeti o poveste cunoscutd de toti membrii grupului. Pornind de la o secventa a povesti, realizati un scurt text ih care personaje din alte povesti intervin si modifica desfasurarea evenimentelor. '* Prezentati in fata clasei scenariul imaginat de voi, interpretand fiecare cate un personaj. Este potrivita pentru acest text? Motiveaza ASCULTAM si COMUNIcAM! ‘© completeaza enunturile: a) Intr-o noapte cu luna pling, in ndvodul pescarului s-a prins un... . b) Tatal Delfinului de Aur era ..... ©) Pescarul isi lua fiul in barca, la pescuit, deoarece ..... d) Pescarul a fost dus in Imparatia Tacerii de c&tre..... e) Pescarul si-a recunoscut fiul asezat pe... © tuerati perechi. Discutati despre modul cum ati ilustra fiecare povestea ascultata. +) a) Priveste, cu atentie, imaginile de mai jos. Pe fiecare coloan, acestea ilustreaz continuarea, sfarsitul unor intamplari. b) Lucrati in grup de trei. Realizati impreuna cate o povestire cu ajutorul ilustratiilor din fiecare coloana. Alegeti-va cate un cerculet colorat si povestiti intamplarile indicate de acesta. _ INCEPUTUL . CONTINUAREA ¢ am SFARSITUL . ceputul, Limba si literatura roman’@ Povestea pamantului si a muncii Se spune c& mai intai a fost facut cerul cel 8A de capat, apoi p&mantul cel inconjurat de ape si toate cate sunt intr-insele, iar la urm a aparut omul hardzit s8 fie st&pan peste toate fapturile si vietStile pam&ntului, apelor si vazduhului, Dupa aceea, toate au aflat ce indatoriri au. Asa s-a randuit, cerul sa fie pentru respirarea oamenilor sia viet&tilor si loc de petrecere pentru zburdtoare, iar plantele s8 traga din el, prin frunze, hrand trebuincioas3. Soarelui | s-a dat porunc§, prin razele sale de foc, s Incdlzeasc& aerul, pAmSntul si apele si s3-si reverse lumina sa asupra tuturor fapturilor aflate sub bolta cerului. Luna cea schimbiitoare si stelele cele fard de numar au fost insarcinate ca ele s8 fie lumina- toarele noptilor, ca vietatile salbatice si fricoase, iesind din ascunsele lor vizuini, s4-si poata afla hrana in vremea noptilor. Mirilor far de fund si lin st&tatoare si apelor celor curgatoare le-a fost hardzit ca in ele si se adaposteasca fel de fel de pesti si vietati, ca ele sd sting’ setea oamenilor si a vietatilor si, pe urma, ca prisosul apelor lor s se ridice in form de abur in aer si apoi la vreme de trebuinta sé cad pe pimant in form’ de ploaie si omit. La urmé veni si pamantul, ca sa ia spre stiinta de indatorirea lui si Creatorul i-a zis: — Tu, negrule pamént, s@ hranesti cu ierburile cele mirositoare si cu pomii cei roditori ce vor rasari si se vor hrani din glia ta, toate vietatile, animalele si pe toti oamenii lumii! Auzind p&mantul aceast’ porunc’, s-a cutremurat de fricd, dupa care i s-a schimbat neteda-i fata in munti si vai sia zis: —M& prind s& hrSnesc, s8 cresc $i s4 ad&postesc toate ierburile, pomii, vietatile si dobitoacele lumii, dar nu ma prind s hranesc sumedenie de cameni ce va fi cu vremea pe pmént. Nu m& prind s& hrainesc pe om, fiindc’ el, randuit st&pan peste toate cele, nu va vol s& m& lucreze si s ma ingrijeasca si asa s-si agoniseasca cele de trebuint&, ci va astepta ca toate sai le dau de-a gata, asa cum s-ar zice, mur’ in gur. De aceea, nu ma prind s8-l hranesc pe om. Poate vor s& fac’ aceasta |uminosul soare, blanda lun8, strélucitoarele stele sau intinsele si nemarginitele mari (Legende populare romanesti) hardzit —destinat, sortit, randuit sumedenie — multime, puzderie prisosul—ceea ce depaseste necesarul, surplusul _s& agoniseasca — sd strang’ PE © Transcrie enunturile adevirate. a) Se spune ca mai intai a fost facut cerul. b) Soarele a fost hSrézit s& fie st’ipan peste toate fSpturile si vietStile pAmantului. c) Dupé cer, a fost facut paméntul cel inconjurat de ape si toate cate sunt intr-insele. d) Lunaa fost insarcinata s4-si reverse lumina asupra tuturor fapturilor aflate sub bolta cerului, e) Pam&ntului -a fost randuit sd hraneasc& toate vietatile, animalele si pe toti oamenil lumii. 2 © Completeaza spatiile punctate selectand cuvintele potrivite dintre cele scrise pe norisori cerul razele . luna stelele marile.... pom ©) Formuleazé raspunsuri la intrebarile date. a) De ce au fost ins&rcinate Luna si stelele s& fie lumin&toarele noptilor? b) De ce nu s-a angajat pamantul sé-! hrdneasc pe om? LUCREAZAL © Exprima-ti pSrerea, bazdndu-te pe informatii din text. » Dacd as fi un iepuras, i-as multumi Lunii pentru cd .. * Dacd as fi un peste, le-as multumi apelor pentru c& » Tipromit paméntului cd .... pentru .... ‘© Ce fragment din text te-a surprins? Noteaza-ti impresiile urmand pasii de mai jos. Exemplu: ie Covel fac? Fragmentul ales Impresii Vei face Jurnalul cu dubla intrare. Bde Goan os » Cand vei face? NumdprindsGhrdnescpe’ Am ales acest fragment! By asi oct cata ee om, fiindcdel, randuitstépan pentru c& canal foos? peste toate, nu va voi sdmd) M-a facut s m& gandesc la Velimplirtifoaia de scris in dou’ parti 'MC"®2e $/ $d md ingnieascd) cand |-am citit, am simmtit .. egale, separate printr-olinie verticals. #1 954 S48! agoniseascd cele Mi-a amintit de ... . Inpartea stangSveitranscrieun | tebuintd civaastepta ca) suntde acord cu... .;Nusunt fragment care ti-a atras atentia. toate sd i le dau de-a gata, \de acord cu... in partea dreaptd vei motiva ale- 54 CW” Sar zice, murd in sunt nelémurit() de gerea ficut8, vei scrie impresii. igure - © Dece vel face? | Incoloana cuimpresii, poti completa doar anumite enunturi Cad stabilestio legaturd intreintam- | dintre cele date sau poti aduga si alte comentarii prin care si | plarile citite si cele traite de tine. | iti motivezi alegerea facut. 1 SE — schimburi = Se aleg din clas copii care vor intruchipa elementele naturii descrise in textul Povestea péméntului si a muncii: soarele, luna cu stelele, marile, pamantul. Ceilalti copii vor juca rolurile vietuitoarelor pamantului: oamenii, animalele, plantele. = Jucati-val Cereti si daruiti! Exemplu: Oamenii vin spre soare si fi cer caldur8, soarele daruieste oamenilor ce au cerut, apoi le cere sa-i vada mai des afara (in parcuri, pe biciclete, pe muntietc.).Céndva, intr-o tara de foarte departe, tréia o domnitd, cu nasul in carte. Nimic nu vedea, n-auzea ce se intampla, citea far8 preget cu un deget la tampla. Sicate-un mierloi zicea: — Hai cu noi fn blénda p&dure de cetini! Domnita tacea, tafnoasa si rea, si nu avea niciun prieten. Treceau anotimpuri cu soare si ploaie, cu ierburi si flori, cu ninsori si paraie. Domnita, cu nasul in carte intruna, uita cum e soarele, roua si luna. Si n-avu-ncotro uit’ cum sice bogati e viata cea vie. eT fara preget fra intrerupere, continuu mierloi— 0 specie de pasire tafnoasd —infumurata, igamfaté © Cum este asezat in pagina textul Desteaptd-te, roméne! de Andrei Muresanu, fat de textul de mai sus? Gees Wao Formuleaz’ rspunsuri la intrebari. a) Unde traia domnita? b) De ce domnita nu vedea nimic si nu auzea ce se int&mpla tn jur? *Cu nasul in carte dupa Nina Cassian C8 soarele-i 0 silunae ¢, atata apucase sa stie. Domnija mandré era ca p&unul: = Mai multe ca mine nu stie niciunul! Si, nepasatoare, cu nasul in carte, de tot ce e-n jur era foarte departe. Venea cate-un miel, intra in castel, zicand: ~ Hai, domnita, la stana, s& vezi ciobanasi, siurda si cas, sicea mai gustoasa smantanal — Mai las8-ma, zu, cu prostiile tale! La stand-oi veni cénd gasi-voi cu cale. Acuma nu-mi pas de oameni si miei. Stiu una si bun’: s8 iau premiu-ntai! (Asemeni ciudate fapturi, mi se pare, in clas’ la voi se numesc __ re.) urda — produs lactat care se obtine prin fier- berea si inchegarea zerului gras rimas de la prepararea casului sau de la alegerea untului * Textul tiparit poate fi asezat in pagind pe una, dou’ sau mai multe coloane. Lectura incepe de la coloana din stanga. ¢) Ce voia domnita sa obting? d) Lace a renuntat pentru a e) Ce animale o indemnau pe domnita s& si atinge scopul? admire lucrurile din jurul ei? Asezarea textului in pagina caietului eo ae (a) Unde este scris titlul textului Cu nasul in carte? b) Unde este scris numele autorului? ¢) Unde este scris primul cuvant din fiecare vers? d) Cum se procedeazi in cazul in care un cuvant nu poate fi scris, in intregime, la capatul randului? a) Scrie toate modalitatile de despartire la capat de rand a cuvintelor domnité si nepasditoare. b) Cauta jn textul Cu nasul in carte cuvintele formate din patrusilabe. Scrie toate modalitatile de despartire a acestora la capatul randului. ez © Transcrie strofele formate din patru versuri din poezia Cu nasuf in carte. TOE Reguli de asezare a textului iin pagina caietului *Titlul se scrie la mijloc, deasupra textului. « intre titlu/autor si text se las un rand liber. » Fiecare idee noua se scrie cu alineat. » Tntr-o poezie, versurile se scriu cu alineat, iar intre strofe se lasé un rand liber. * Cuvintele pentru care nu mai exista spatiu suficient de scriere se despart la capat de rand, trecdnd pe randul urmator silabe intregi. ae (© consideri cé domnita a gresit renuntand la toate pentru a citi? Scrie cel putin un argument pentru DA si cel putin un argument pentru NU. Organizeaza-ti argumentele in dou coloane. DA, pentru ca: oa AZA TEXTUL! © Reciteste poezia ir dou’ coloane, asa cum ti s-a indicat la pagina 15. en acneee —Lumea, o carte deschisa (© Lucrati in grup. © Amintiti-va 0 activitate desfasurata cu clasa, in afara scolii, in care v-au impresionat diferite lucruri din jur. © Scrieti un text de sapte-noua enunturi ajutandu-va de intrebarile din dreapta. » Realizati un desen sau un colaj care sa ilustreze continutul textului. © Legati toate lucrérile din clas& ‘intr-o singura carte. iim _ * Respect regulile de scriere corecta si de des- partire a cuvintelor in silabe, la capt de rind. * Respect regulile de asezare a textulul tn NU, pentru ca: intregime, Realizeazé un Jurnal cu dubli intrare, organizand textul scris pe = Unde a avut loc activitatea? = CAnd a avut loc? » Cine a participat? = Ces-a intamplat? » Ce ati vazut? Ce ati auzit? = Cum v-ati simpit? pagina caietului. Limba si literatura romans Manual pentru clasa a lll-a ~ semestrul |@ Jurnalul de lectura Tocmai ai terminat de citit o poveste? Felicitari! la-ti repede ceva de scris, fiindca pornim intr-o clatorie si vom tine impreuna jurnalul, ca s& not&m in el ce-am vazut si ce-am auzit pe unde am umblat, cu cine ne-am intalnit, ce ne-a placut si cine stie ce trasn&i ne mai trec prin minte. Spun cé-i o calitorie, pentru cd atunci cénd citesti e ca si cum te-ai plimba printr-o poveste, iar povestile sunt un fel de tari straine, locuite de fiinte pe care nu le intalnestizilnic, pe strada. la-ti un ragaz si gandeste-te la ceea ce ai citit (fragment din Jurnalul de lecturd, dupa Vlad Zografi) wm | © Ce iti propune autorul si noteziin junalul delecturs? = ™ Duepturite cititorlui | © Ascult8-i pe colegii tai ca s afli daca si ei au descoperit 1) Dreptul dea citi orice carte aceleasi lucrur. adecvata varstei »2)Dreptuldeanutermina | : de citit cartea WOR ce rutde rect ® 4) Dreptul de a citi oriunde 5) Dreptul de a rasfoi cirtile ¥ 6) Dreptul de a citi cu voce tare 7) Dreptul de a avea o pirere |, despre cele citite (dupa Daniel Pennac) © a) Citeste Drepturile cititorului. b) Scrie alte dou’ drepturi. ® Citeste impresiile notate de un copil, membru al Clubului cititorilor, in jurnalul sau de lectura. Discuta cu o colega sau un coleg despre aspectele surprinse in | pagina de jurnal de mai jos. et *\» Impresii despre carte (titlu, autor, | » Povestirea,, Spiridusulcel bun alcdrfil” scristide Ada Teodorescu coperte, ilustratii). se regdseste in cartea cu titlul , ntémpliri de neuitat’. *Impresii despre personaje (care « imi place foarte mult Spiridusul cel bun. apar mai des, care fi plac sau nu). » Ganduri, intamplari, fapte: ~trdite de personaj; ~ care il emotioneazi pe cititor. © Ce isi imagineaza cititorul. * Eldoreste ca somnul copiilor sd nu fie tulburat de Spiridusul din vis. Apreciez dragostea lui fata de copii. * Dacd eu as fi spiridus, as intra in somnul colegilor mei care nu prea au incredere in ei. + As vrea sé mai citesc despre faptele Spiridusului din vis, cel care sperie copi + Recomand cartea unor copii carora le este fricé de anumite personaje din povesti si nu mai citesc din acest motiv. * Ce ar vrea sé mai afle. = Cui ar recomanda carte, (©) Realizeaza si tu un jurnal de lectura. Poti tolosi un caiet special in care s scrii Insemnari si despre alte c&rti Cum se organizeaza un portofoliu 2 +E © Lucrati cdte dol. Cititi etapele si sugestiile de organizare a unui portofoliu. © Observatiilustratia. Cui apartine portofoliul? ® Formulati cate o apreciere despre aspectul lui, Ce vei face? Un portofoliu. SUGESTII PENTRU REUS! Cand vei face? Pe miisurd ce parcurgi unit3tile de invatare, meee = omap’ sau un dosar; » Vei colecta diferite lucriri realizate tn cadrul| ~ Coll de scris albe $i colorate; activitStilor ~ un perforator; un calendar pentru a insemna diferite date sau termene stabilite de invitatoarea sau nvStdtorul tu. « Scrie data cand ai realizat fiecare lucrare! » Ainevoie de cateva materiale: » Unele lucrdri iti vor fi indicate de invatatoarea sau invattorul tau, » Unele lucrari vor fi indicate in manual, cu simbolul PORTOFGUL. a , eS » Alte lucréri sunt la aiegerea ta. ss eee Par i Juinese Besleetare eae a Dice belfaat lustratil pentru texte, portrete, scrisori, schite, poezii, povestiri create de tine, alte lucrari recomandate la clasé. = Completeaz3 portofoliul la timp! « Prezint8 portofoliul parintilor! Ca sd observi: » cum progresezi intr-o anumita perioada; © care iti sunt realizarile; » ce mai ai de facut. Cum vei sti daca ai reusit? Portofoliul va fi evaluat de invatatoarea sau invatatorul tau. Parintii sau alte persoane vor analiza si vor aprecia SUCCES! rezultatele activitatii tale. Ree (ce este un portofoliu? | (@© ce contine un portofoliu? ‘Acum, poti incepe si-ti organizezi propriul portofoliu! © Ai observat cd in descrierea pasilor realizarii unui portofoliu exist etapa De ce vei face? Care este motivul existenei aceste etape? ‘OD Tise pare cS o anumitd etapa e mai dificil? Dac& da, motiveaz’. ‘© crezi c& vei gsi solutii pentru reusité? impartaseste-le colegilor tai! Limba si literatura roman’@ Recapitulare wr a © Lucrati in perechi. a) AlcStuiti céte trel versuri ef panera continua fiecare dintre cele dou’ jocuri numaratori | Din oceanul Pacific ! Aiesit un peste mic | Si pe coada lui seri | lesi afara dumneata! Mergi acum la tataltau | ' Casi iei cheitele ‘ S8deschizi portitele! | | Aiesit si un calut Ca, de cand nua plouat, b) Recitati poeziile fn fata clasel, tnsotind recitarea de miscérile specifice joculul. @ Transcrie cele dou’ poezii desprtind cuvintele in silabe, Adauga si versurile compuse de voi. Exemplu: Din o-cea-nul Pa-ci-fic © a) Observa imaginile de la pagina 13. __AUTOEVALWUARE ) Esti unul dintre copiii din seria de Verificd daca: ilustratii din ultima coloana. ai scris corect cuvintele; c) Scrie un text format din sapte propozitii, « ai formulat propozitii clare si complete; respectand ordinea intamplarilor sugerate + ai asezat corect textul in pagina; de imagini. * ai despartit corect cuvintele, la capat de rand. Rea — Notura, prietena mea! PORTOFOLIU © Esti unul dintre cei doi copii cercetdtori din imaginile de mai jos. Scrie cea ce observi referitor la unul dintre medille de viata ilustrate, la alegere. Natura, prietena mea! + Luminisul din p&dure era casa vietuitoarelor mici. Pasérile si veveritele locuiau impreuna in copaci. lepurii si ariciiimparteau umbra arborilor, iar pestii si broastele, apele linistite ale lacului. Cu totii erau multumiti si linistiti, pan cand, intr-o zi, au apSrut niste fapturi amenintatoare. lepurele Mic le z4rise umbra inainte de aparitia lor. Se opriserd la marginea luminisului. — Am venit sd ludm toate vietuitoarele cu pene! au strigat fapturile. Noi n-avem pene! au spus broastele. —Nici noi! au spus veveritele, aricii si iepuril. Pestisorii iesird afara din apa, aratandu-si solzii stralucitori. Pasarile ciripeau agitate in varful copacilor. Se indltard in aer, cu un tip&t, incercdnd in zadar s& scape. lepurele Mic 2 Tntrebat animalele rémase, de ce fSpturile au luat pasérile. —Au ele un motiv! a raspuns posomorat lepurele Mare. ~Ei, oricum eram prea multi! Acum e mai mult loc in poianal a spus ariciul. A doua 2i, fpturile au venit iar, ca sd ia animalele din ape: pestii si broscutele. ~Ei, oricum broastele sunt lipicioase, iar pestele e mut, nu zice nimic! a spus ariciul Rand pe rand, fapturile au luat toate vietatile din poiana. lepurii au fost luati ultimii. Doar lepurele Mic a sc&pat find ascuns la marginea poienii. Ramas singur, a alergat s4 spund patania in alte poieni. Un gand nu-i d&dea pace: Fapturile n-ar fi reusit dacd.. (fragment din Lucruri dificile, dup’ Eve Bunting) (@® Raspunde la urmatoarele intrebari: A. Care animale imparteau umbra arborilor? \ B. De ce s-au inaltat pasarile in aer? a) pasérile si veveritele Psdrile s-au indltat .. incercand .... b) iepurli si aricii C.lepurele Mic nu a fost luat de fapturile c) pestii si broastele amenintatoare. De ce? d) veveritele si aricii © completeaza enunturile: © Scrie trei posibile continuari ale gandului © a) Dac&as fi una dintre pasiri, m-assimti lepurelui Mic. > b) Dacé as fi lepurele Mic, m-as simti Fapturile n-ar fi reusit dacd ¢) Apreciez...., dar nu aprecie: (© Transcrie un fragment din text care te-a impresionat. Scrie doua motive pentru alegerea facuta. © Scrie toate posibilitatile pentru despartirea in silabe, la capat de rand, a cuvintelor: patania, veveritele, vietuitoarele, amenintatoare. Pe te ee med 1 continuare transcriere 2 cuvinte © | 2continuari | transcriere si un motiv | 3 cuvinte 3 continuari_ | transcriere si doua motive | 4 cuvinte Limba si literatura roman’ Manual pentru clasa a Illa ~ semestrul |@ Exersare, joc si invatare @ Textul alaturat face parte din jurnalul unei clase de copii ca voi. Citeste-| si raspunde la intrebari. a) Cine a fost insotitorul copiilor? b) Unde i-a purtat Spiridusul cel bun pe co ©) Ce lucruri noi si interesante ai aflat tu in aceasta unitate de invatare? ‘bond ©. rmatoare! — Tz + Lucratiin grup. a) Observati impreuna ilustratia din dreapta. b) Ce intrebairi ati dori sé le adresati vizitatorilor, in leg&tur cu locul de unde vin? Stabiliti cine le va vorbi vizitatorior nemaivézuti despre apele, padurile, vietuitoarele de pe Pamént si ce anume va spune fiecare. Rata en Dragi nepaménteni..... FEN RULWTEOSD AUTOEVALUARE © Esti unul dintre copiii din ilustratia de Verified daca: mai sus, care participa la intampinarea _* al ordonat propozitiile in text; vizitatorilor nemaivazugi. * ai formulat propozitii clare si complete; Scrie un mesaj adresat acestora, format —_* ai asezat corect textul in paging; din sapte propozitii « ai despartit corect cuvintele, la capat de rand. ¢| AMPLE — alstorie in cosmos Ce ziceti de o calatorie in cosmos? Imaginati-va sau chiar construiti o astronava cu mai multe intrri. Toti copiii au loc Tnauntru, trebuie doar sa intre pe usile potrivite: DOUA SILABE, TRE! SILABE sau PATRU SILABE. Exemplu: Pe usa deasupra c&reia scrie DOUA SILABE, vor intra copiii ale caror nume contin dou silabe. CALATORIE PE UN NOR Vei extrage informatii dintr-un text litera \Vei asculta un text inregistrat pe CD sau citit de doamna sau domnul invatator: * vei povesti intamplarile din textul audiat, \Vei povesti oral intamplari cunoscute: © veirrelata intamplarile dintr-un text citit, pe baza unor intrebari date. vei adapta vorbirea la diferite situatii de comunicare, in functie de partenerul de dialog: * vei participa la dramatizarea unor scene din poveste; * vei interpreta rolurile unor personaje din fragmentul audiat. ntifica elemente privind locul, timpul, spatiul actiunii dintr-un text citit: ® vel organiza in tabele sau cadrane unele Informatii din textele citite; © vei recunoaste un text literar; ® vei recunoaste un text narativ. \Vei comunica celorlalti emotiile tale in legatura cu textul citit: © vei exprima péreri fata de cele citite prin: desen, mimica, ritm, melodie. \Vei formula pareri despre o povestire cititd, despre personajele acesteia: © vei exprima anumite puncte de vedere personale despre personaje. ( Vel formula aprecierl in legturd cu cartile citite: ® vei participa la proiecte de lecturd in grup pentru realizarea unor timbre cu personaje. Vel aplica regulile de punctuatie in redactarea unui text: = vei completa semnele de punctuatie intr-un text; * vei participa la discutarea dificultatilor intampinate la scris. \Vei exersa scrierea textului in care se prezint’ o intamplare imaginata: © vei organiza si vei ordona ideile in vederea scrierii; © vei stabili legatura intre idei; © vei selecta cuvintele cele mai potrivite tn vederea scrierii; © vei revizui textul scris. Manual pentru clasa a llFurtuna dupa Ruth Stiles Gannett Elmer $i dragonul zburar toaté dimineata pe deasupra valurilor albastre si albe. Baiatul urmarea busola ca sa se asigure cd mergeau in directia buna. Dragonul vazu jos o stanca si ji propuse baiatului sa se odihneasca pentru putin timp. Cobori panala stanca. Elmer scoase sapte mandarine pe care le mancara, privind cum cerul devine din albastru, gri inchis. Se apropia furtuna. Baiatul se gandi c& daca vantul va fi puternic, valurile vor acoperi stanca, dar dac& vor merge mai departe, s-ar putea ca furtuna s& ramana in urma. Dragonul si Elmer se indltar’, in timp ce valurile se faceau mai albe si mai salbatice. Cateva picaturi cazura din cerul innegrit. Un vant feroce fi ajunse din urma, impingandu-iin fata. Trésnetele paraiau, iar ploaia rece si intepatoare incepuse sa-i atace. Dragonul simtea ca nu putea sa mai zboare, aripile sale ude fiind din ce in ce mai grele. Vantul sufla mai tare si ploaia era mai rece. Elmer se uita la busola sii spuse dragonului cd nu merg in directia bun’. Era prea tarziu! Nu aveau ce s mai faci. Elmer ls deoparte busola si se uit in jos, la potopul devastator. Auzea cum dragonul abia mai rasufla si vedea cum da din aripi din ce in ce mai incet. Se intreba cét timp va mai rezista prin furtuna dezlantuité. —Nu mai pot, oft dragonul si incepu s& alunece spre apa involburata. Imi pare rau! Elmer inchise ochii incercdnd s nu plang’. Desi era tare speriat, fi zise c& apreciaza cat de mult s-a straduit sd-l duca acasa. Dragonul aluneca in apa. Pleosc! — Elmer, suntem in siguranta! Am aterizat pe nisip! striga dragonul bucuros. Nu te da jos pentru cd apa imi vine pana la genunchi. Simt cum creste din ce in ce mai mult! —Poate te afunzi in nisip miscator! — Nu cred. Va trebui s& asteptam aici! De ce nu tragi un pui de somn? Eu pot s8 dorm in picioare. = Un pui de somn in mijlocul oceanului, tn mijlocul unei furtuni? — De ce nu? E noapte, nu avem ce altceva s& facem. Elmer se intinse pe spatele dragonului si adormira fn timp ce tunetele bubuiau in jur. Cand se trezira, furtuna trecuse, iar dragonul nu mai avea burta in apa. O ceata groasa ii inconjura. — Stiu de ce apa creste si descreste! exclama Elmer. E mareea, iar noi stam pe un banc de nisip aproape de un tarm si imediat ce se ridicd ceata vom putea vedea despre ce fel de pamant e vorba. Apa sc&zu tot mai mult in timpul noptii, dar Elmer si dragonul erau prea bucurosi ca s4 mai poat’ dormi. in cele din urm, cand soarele ras&ri, dragonul nu mai avea nici macar picioarele tn apa, iar ceata incepuse si se ridice. RTS : ferace —crunt, violent, nemilos maree — miscare periodic de ridicare sau ‘involburata —care se misc in vartej, foarte __coborre a nivelului apelor marii datorité agitata atractiel Lunii sia Soarelut ® Paw - ——— @ Raspunde la intrebari. A. Ce prezint’ textul Furtuna? B. Pe unde au zburat Elmer si dragonul toat dimineata? a) o fntémplare imaginaté de autor Elmer si dragonul zburara toata dimineata .. b) un anunt ¢) undialog d) informatii clare si exacte . Care sunt semnele care anuntau c& se apropie furtuna? Scrie patru dintre transformarile prin care trecea natura. @ Transcrie, din text, enunturile din care afli: a) cum si-a dat seama Elmer c& nu merg in directia buna; b) de ce simtea dragonul c& nu poate si mai zboare; c) din ce cauzé apa oceanului crestea si descrestea. © identifica in text: a) aspecte inspirate din realitate © Baiatul urmarea busola ca sa .. * Cerul devenea din albestru, g @ a) ce cuvinte foloseste autorul pentru a impresiona » SRN cititoru!? Completeaza spatiile punctate. intr-un text literar: b) aspecte care nu sunt reale * Elmer zbura pe inchis pentruca.... © Dragonul..... * un vant... * potopul © informatiile reale se imbina cu ® trasnetele .... © furtuna.... altele imaginate de autor; ® ploaia © apa... * sunt folosite anumite cuvinte sau expresii care impresioneaza, emotioneaza cititorul. b) Gaseste si scrie cuvinte din text care iti produc anumite emotii sau reactii. © Formuleaz’ rAspunsuri la intrebari, baz4ndu-te pe informatiile din text. a) Cecrezicdl-a ficut pe Elmersése intrebe cit timp va mai rezista dragonul prin furtuna dezlintuit’? b) De ce crezi c& lui Elmer fi venea s& pling’? © Lucratiin perechi. Considerati cé Elmer si dragonul au procedat bine plecand de pe stnca in momentul apropie furtunii? Scrieti, pe baza textului, dou’ argumente pentru DA si dou’ pentru NU. @ Cadrane. Completeaza un tabel asemanator, respectand cerintele. 2. Ce ai simtit cand ai citit textul? 1. Ce ai auzit cand ai citit textul? 3, Textul ii aminteste de ceva din viata ta?/4. Ce invataturi desprinzi din text? Dac’ da, scrie pe scurt.@ Tara lui Vreau-si-primesc dupa André Maurois Miseta era o fetip& care intra in lumea visulul cum intr’ oamenii mari la cinema. Tocmai a primit certificatul Zéna din clasa: trefa sh Vreau-si-primesc, tara in care toate visurile se finplinese. fes negru pe cap. Acesta isi puse ochelarii sub aripa si-ifacu semn Misetei s8-l urmeze. Ap&s& pe un buton ascuns in scoarta copacului si deschise 0 usa. = Ce ascensor adorabil! Esti foarte cumsecade! Corbul rosi de placere si, cu aripa, ii mangéie umerii. — Esti o 24nd de treaba, spuse el. Asculta: te sui fn ascensor, apesi pe butonul Croitorie, astepti s8 se opreasca si te dai jos. —Trimit ascensoru-napoi? intreba Miseta. —E5ti 2nd, faci ce vrei... in dreapta, este un birou cu o placé pe usa: Celesta, croitoreasa zdnelor. De cate ori se urca intr-un ascensor, Misetei fi era frica sa nu treacé de ultimul etaj si s8 sparga acoperisul casei. Dar ascensorul din stejar opri a etajul trei. Miseta iesi, vazu usa Celestei si batu. O voce groasd o pofti s8 intre. Miseta vizu 0 doamné intr-o rochie neagré si cu 0 boneté alba asezata peste niste bucle argin — Buna ziua! spuse doamna. Cine esti dumneata? —Sunt zina Miseta, réspunse ea. —Foarte bine. Ne ocupam numaidecat de dumneata. Urcara o scarita in spirala si se pomenira pe-o platforma cocotata-n varful stejarului. De jur-imprejur, vedeai numai frunze, iar deasupra, numai cer. Unde sunt stofele? intreba Miseta mirata ~ Aici, raspunse Celesta, aratandu-i cerul. Rochiile de zane pot fi facute din cinci tesaturi diferite: cer complet albastru, cer albastru cu nor alb, apus de soare care exist in toate nuantele, rasarit de soare si cer instelat. = Dar cum le croiti? — Ais vezi, raspunse Celesta. Vrei cer complet albastru? — Da, zise Miseta... Nu vreau nori. Celesta striga: Jupiter! Jupiter! Jupiter, un vultur, se l&s& din zbor la picioarele lor. — Jupiter, croieste 0 rochie de cer complet albastru, pentru zéna Miseta. \Vulturul se-naita, disparu, apoi se-ntoarse purtand in cioc o fasie de cer impaturita. — O! se bucura Miseta, ce frumoasa e! Jesdtura de cer era de un albastru foarte palid. Nu se vedea albul in ea si totusi se ghicea ci deasupra cerului plutise un nor imperceptibil. Nu se vedeau stele si totusi se ghicea ca-n tesatura sunt stele invizibile. La pipait, era ca aerul cSldut. Celesta desfasura bucata de cer si o imbraca pe Miseta in cea mai eleganta rochie de zn’, prinsé pe sold cu o semiluna si pe umar cu o stea. ~ Multumesc, ii spuse ea Celestei si ficu fericit’ cale intoars’. VOCABULAR boneta-tichie din panza alba imperceptibi ~insesizabil, care trece aproape neobservat pornit pe téramul vrdjit al viselor ca s8-si facd toate poftele.. Asa a ajuns in fata unui stejar urias pe care seria fara’ Jui O intmpind un corb bétran, cu ochelarii pe cioc si un" ees mi ee RETIN ® Raspunde la intrebari: = Textul narativ prezinta intamplari, in A. Cine a intampinat-o pe Miseta la intrarea in ordinea desfasurarii lor. Jara lui Vreau-si-primesc? * Un text narativ cuprinde: a) un vultur * situatia de inceput (locul, timpul, b) croitoreasa zanelor personajele); ¢) un corb batran = intamplarile; d) 0 doamna intr-o rochie neagra = sfarsitul intamplarilor. 8, Unde se petrece intamplarea? @ Completeaza enunturile folosind informatiile date in coloana din dreapta. a) Fetita a primit certificatul * Celesta, croitoreasa 2Gnelor b) Pestejarul urias scria * Croitorie c) in ascensor, Miseta trebuia sa apese pe butonul.... . * Jara Jui Vreau-si-primesc d) Fetita a batut la usa pe care scria * Zana din clasa a treia © cum a procedat Miseta pentru a ajunge la etajul trei? Mai intai..., apoi ...., dupa aceea....., in cele din urma © Lucrati in grup. Realizati Axa timpului, dup& modelul de mai jos. Asezati pe axa fiecare Proporitie din chenar, in ordinea desfasurarii intamplarilor din text. ® Vulturul aduce rochia. © Corbul ii explicd unde s8 mearga. © Miseta alege stofa pentru rochie. * Celesta o imbracd pe Miseta in rochie. ® Fata intra in biroul croitoresei. ® Corbul o intmpind pe fat. © Celesta fi arata stofel Aajuns in fata unui © Imagineaza-ti cd te-ai putea intalni cu Celesta, pe téramul viselor. a) Ce intrebare i-ai adresa si ce raspuns crezi ci ai primi? b) Din ce fel de stofa i-ai cere sd iti croiascd o hain? De ce? ‘© Lucratiin perechi. a) Identificati imaginea potrivit’ pentru fiecare inteles al cuvantului vis (1 > .. 1. nl&ntuire de imagini in timpul somnului eos meditatie, visare oy gq © vis <> v3. dorintd arzitoare b) Scrieti definitia potrivitd pentru: © cuvantul visului din primul alineat al textului; * cuvintele visele si visurile din al doilea alineat. e £ . © Care dintre cele trei parti ale textului ti-a placut cel mai mult? Motiveaza. Limba si literatura roman’@ Personajele textului FOLOSESTE erie ss {AS © Citeste, cu atentie, textul pentru a rezolva sarcinile date mai jos. © Personaje sunt C&nd scriio carte in care ai personaje umane care intra in relatie oamenii, obiectele, cu personaje animale, nue bine sa-ti alegi oameniobisnuiti, fiindcao ——_animalele care s&-ti plictisesti cititorii. Autorul trebuie sa se foloseasc3 de personaje _—participa la interesante, mai ales daca scrie pentru copii. Eu cred ca pentru a ‘intamplarile crea astfel de eroi trebuie s& le exagerezi insusirile, fie bune, fie rele. __—prezentate intr-un Asa, € amuzant si interesant ceea ce scrii. ‘text narativ. (adaptare dupa Roald Dahl) = oameni; = eroi. : Nu e bine sé alegi oameni obisnuiti pentru ca .... . ) Cum poti scrie un text amuzant si interesant? Tz © a) Reciteste textul Jara (ui Vreau-si-primesc, apoi scrie care sunt personajele. b) Alege personajul pe care il consideri cel mai interesant. Scrie dou motive pentru care |-ai ales, +@ In chenarul de mai jos este prezentat o hartd a textului. Realizeaz’ si completeaz’ o astfel de hart pentru textul Jara lui Vreau-si-primesc. Titlul [Autorut Locul si timpul intémplarilor Personajele | [intamplanie nvatatura | Sfarsitul int&mplirilor Oilustratie eae — Timbre cu personaje © Lucrati in grupuri de cate patru. Realizati timbre cu personaje, precum cele ilustrate in dreapta. ‘ —Lantul personajelor Jucati-va folosind timbrele cy personaje! Exemplu: Un copil trage un timbru sispune unlucrupecareilstie * despre personajul ilustrat pe timbrul respectiv. Urmatorul spune [9 altceva si tot asa. Copilul care intrerupe /antul iese din joc. Se ro extrage un nou timbru. O vizita la Cumuleta dupa George Ricus * — Tntr-o noapte, Andreea zburd sus, in vazduh. O luase norul Cumulus, bucuros c& descoperise o fiinta atat de frumoasé, sio purta peste mari si tri, oceane si continente. —Eu sunt Andreea, ma recunosti? —Daaaa! réspunse norul. Ce minunatie s8 port in brate o fetita frumoasa, cu rochia ca florile primaverii, cu obrajii cum e crinul si parul ca aurul! —Mé& bucur! Si-acum unde zburam? vru sé afle Andreea. —la mama mea, Cumuleta. Azi implinese cinci ani. Dorinta ei este s8 ma srbatoreasc’. Daci-i aduc un oaspete dragut ca tine, va fi fericita. — Of, eu nu ti-am adus un dar! Nu am stiut ca este ziua ta, sopti fetita, ridicand din umeri. —Tu esti darul meu! surdse norul. isi croiau drum printre norii razletiti, prin vai albastre ceresti si lacuri limpezi, prin care pamantul se vedea mic, iar oamenii ca niste furnici harnice. Zburau peste tot ceea ce cladise mana si inima omeneasc’. incantarea se citea, din plin, pe chipul fetei. Deodata, le aparu un zid mare de abur, acoperit de o imensé floare verde, tot de abur. —Aici locuiesc eu! ji zise Cumulus la ureche. Norul scoase o cheie mare, invaluita in abur si descuie o poarta de abur. Andreea si norul intrara intr-o gradina de raze de toate culorile, impletite de mana dibace a unui arhitect nevazut. Cu pumnii stransi la piept, fetita pasea nerabdatoare. Cumulus 0 pofti pe Andreea sa ia loc si fi spuse cé mama lui vine indata. Cand toti oaspetii se asezera la mas apéru, cao ursoaicd de ceat, Cumuleta, mama lui Cumulus, Stapana norilor, rAspandind in jur z4mbete si din ochi lumina. Cumuleta intinse bratele de abur si spuse Fil bine-venita printre noi, norii, fiint& pamanteana! Fetita fi 2ambi in semn de multumire si isi ls privirea tn jos, rusinat’. Cumuleta puse pe masa de abur un platou cu bunatati aduse de tornade si bravii cicloni. Mama lui Cumulus le spuse s8 mandnce fara sa se sfiascd. Curand ins, Andreea fsi reveni, ba dup3 o vreme incepu chiar s& se indoiasci de cele intamplate. Daca i se paruse numai si dac totul n-a fost decat o simpla nazérire?! razletiti—imprastiati, rAstirati dibace — priceputé, iscusita fara sa se sfiasca — fara sa se rusineze nazérire —inchipuire, vedenie WE @® Raspunce la intrebari © citeste partea din text care indi a) Care sunt personajele textului? a) situatia de inceput; b) Ce fel de text este? Motiveaza. b) momentul sosirii celor doi acasd la Cumulus; ¢) De ce este norul personaj? c) sfarsitul intamplarilor. 28 erPeas © Formuleaza raspunsuri la intrebirile date. a) Cand a zburat Andreea sus, in vazduh? b) Pe unde o purta Cumulus pe Andreea? c) Unde a dus-o norul pe fetita? d) Ce eveniment sarbétorea mama lui Cumulus? e) Cand a aparut Cumuleta in grédina de raze? f) Ce 2 pus Cumuleta pe masa de abur? © cum a raspuns Andreea la urarea de bun venit a Cumuletei? a) igi las privirea in jos b) i-a spus ca fi multumeste ¢) fi zmbi in semn de multumire d) a strans-o in brate a Ideile, emotiile, sentimentele pot fi comunicate prin: © completeaza enunturile. a) Cumulus era bucuros deoarece b) Pe Andreea o bucura faptul ci ©) Norul o ducea pe fat la el acasd intrucat...... d) Fetita s-a intristat pentru cd e) Andreea era incantata deoarece @ a) Explicd ce intelegi prin: ° rochia ca florile primdverii; * obrajii cum e crinul; ® cuvinte rostite; * oamenii ca niste furniciharnice; * gesturi (miscarea capului pentru da sau nu, « faspdindind din ochi lumini: ridicarea umerilor, strangerea pumnului etc.); ® expresia fetei sau mimica (zambetul, ridicarea din sprancene, Incretirea fruntii etc. * pozitia corpului (aplecarea trupului, stand ghemuit). b) Ce rol au aceste expresii, in text? WaT +@ Indicd ce imagine se potriveste cu fiecare replic’ a personajelor. Motiveaz’, pe baza textult a) Nu am stiut cd este ziua ta! —_b) Fil bine-venitd printre noi, norii, fiinté pamdnteand! Sad A} th © cadrane. Completeazi in fiecare caset8, conform cerintelor precizate. 1. Ce ai auzit cand ai citit textul? 2. Ce ai simtit cand ai citit textul? 3. Textul iti aminteste de ceva din viata ta? | 4. Ce titlu ai da tu textului? Dac& da, scrie pe scurt. Prin gesturi, mimic, pozitia corpului, un copil incearc& s8 redea o anumits actiune, reactie sau emotie a unuia dintre personaje. Cel care recunoaste situatia din text va continua jocul. Recunoasteti personajul! Semnele de punctuatie ‘MBE @ a) Citeste cu intonatia potrivita: Daaaa! raspunse norul. b) Alege cuvantul care exprima cel mai bine sentimentul trait de nor: + bucurie; + uimire; + incredere. @ cauta si citeste, in textul O vizité Ia Cumuleta, enunturi prin care: a) se adreseaz’ o intrebare; b) se exprima o mirare, un indemn, 0 bucurie; c) se comunic’ o informatie © Cititi textul pe roluri, cu intonatia impus& de semnele de punctuatie. OBSERVA! 1. La sfarsitul unei propozitii, se scrie unul dintre semnele de punctuatie de mai jos. a) punctul — cand se comunica informati b) semnul intrebarli—cand se solicita informatii; c)semnul exclamarii — cdnd se exprima un indemn, o bucurie, omirare, unsfat, ostrigare. 2, a) Virgula — separ cuvintele care exprima o adresare de restul comunicarii; separa cuvintele unei enumerari. b) Semnul doua puncte se scrie pentru a anunta vorbirea cuiva sau inaintea unei enumerari. 3. Linia de dialog — indica inceputul spuselor fiecérui participant la o comunicare © Luerati in perechi. Cititi enunturile scrise in fiecare caseta. © Cumuleta spuse: = Stai jos, fetit pAménteana! Esti bine-venits printre noi, norii! © cumuleta if spuse fetitei si stea jos. Apo, I-a spus cdi este bine-venita printre el, noril. @ Mama lui Cumulus a spus oaspetilor si manance, fad si'se sfiascd. © Mama tui Cumulus spuse: —Méncati, nu vai sfiiti! a) S-a schimbat intelesul celui de-al doilea enunt, in fiecare caz? Motivati. b) Ce semne de punctuatie au fost eliminate, pastrate sau adaugate, in fiecare caz? Explicati. (were © Transcrie enunturile de mai jos. Modificé-le dup modelul dat la exercitiul 4. a) —Aici locuiesc eu! fi zise Cumulus la ureche. b) Cumulus o pofti pe Andreea sa ia loc sii spuse c& mama lui vine indat’. © Prezinta, oral, intamplarile din text, cu ajutorul intrebarilor urm&toare: Ce s-a intémplat cdnd Andreea si Cumulus au ajuns la zidul de abur? Ce au facut dupa ce Curnulus a deschis poarta? Dar apoi? Ce s-a intémplat la sférsit? @ Transcrie textul de mai jos inlocuind casetele cu semnele de punctuatie potrivite. Andreea spuseO Qéu sunt Andreea ma recunostiO BO®@ QbaaaaO raspunse norulQ Ce minunatie sa port in brate o fetita frumoasdO cu rochia a florile primaveriiO cu obrajii cum e crinulO cu parul ca aurulO © imagineaza-ti cd esti persoana invitata la ospatul Cumuletei. Scrie un réspuns la urarea de bun venit a acesteia. Exemplu: Cu pumnii strénsi la piept, fetita pasea nerdbddtoare. Limba si literatura roman’ Manual pentru clasa a lll-a ~ semestrul |ASCULTAM si COmUNICAm! Scrierea textului in care se prezinta eS o intamplare imaginata Pasul1 a @ Citeste si observa care sunt aspectele la care trebuie sa te gandesti inainte de a incepe. \UTOEVALUARE _ CEEEAWAW Pregitirea pentru scriere Numeste personajele descoperite in fragmentul audiat si indic’ cifra scrisi sub imaginea corespunzStoare fiecéruia. Ce voi serie? => Despre ce as putea sd scriu? Imi este clar ce vreau sé scriu? = Pentru cine voi scrie? => Cine va citi ceea ce eu scriu? D De ce voi serie? => Casa se amuze cei care vor citi? Cas imi exprim pareri, sentimente? , 4 Ge TR «© Cand scrii un text, nu poti exprima ideile tale asa cum iti vin in minte. Trebuie sé-ti faci un iy \ Cee i plan in care sa stabilesti clar ceea ce doresti sA scrii. fa 2 a] [a 5 ey] fed) pe] e LUCREA; Lucrati in perechi. a) Pent int&mplérile din textul audiat. Unul dintre vol incepe, iar celdlalt continua © Lweratiin grup. Alcétuiti un text continuand urmatoarea idee: Cisuta se rica ince, incetin vizduh. oe on EEN EO a) Stabiliti ordinea in care veti povesti. Primul copil spune o idee, iar cel de-al doilea o scrie Dorothy se afla in usa colibei, soarele strélucea, Toto alerga, iar Sperie-Ciori stdtea lng’ coli Fetita |-a descoperit pe Omul de Tinichea rezemat de un copac..... Ea a uns incheieturile ruginite ale Omului de Tinichea .... . Dorothy, Toto, Omul de Tinichea, Sperie-Ciorl au plecat la brat Pasul 2 b) Scrie ce isi doreste fiecare personaj din fragmentul audiat. & PENSAZAY Organizarea si ordonarea ideilor in vederea scrierii A © Aj invatat cum este construit un text narativ, Citeste si observa cum iti vei organiza ideile. pe 0 foaie de hartie. Apoi, cel de-al doilea spune o idee pe care cel de-al treilea o scrie pe asi foaie. Se continua exercitiul pana cénd foaia ajunge din nou la al doilea copil. ceea ce ati scris. Ati format un text? Ce vi place la el? Ce fi mai lipseste? ES — Scenarii, scenarii.. © Lucrati in grup. Formati echipe de actori. Unul dintre voi va fi povestitorul, iar ceilalti vor *| P&rtile textului| Elementele textului care prezint& | P&rtile textului | Aspecte ce se vor regisi interpreta urmatoarele roluri: Dorothy, Sperie-Ciori, Omul de Tinichea. narativ intamplari imaginate redactat de tine in fiecare parte situatia de Timpul este precizat sau nu. INTRODUCERE | Cand se intampla? Unde se AUTOEVALUARE ‘inceput Locurile sunt si reale, si imaginare. jintampla? © Scrieti un scurt scenariu pe baza textului audiat. Rersorjajelestirisiraale siimageate Gine partici’? © Verificati daca ati folosit sernnele de punctuatie potrivite. intamplarile | Faptele suntimaginare, | CUPRINS Ce intamplari se petrec? Ce © Rostiti replicile respectand intonatia impusa de semnele de punctuatie. Se imbin8 aspecte ale realititii cu se vede in jur? Ce sunete se ® Puteti confectiona si folosi masti care s4 intruchipeze personajele interpretate. rope Ninagineate Be Sartor, Cur en Noel Sesinst?, sfarsitul tnvatamintele, morala textului TNCHEIERE Cum se sfarsesc intamplarile? intamplarilor _| Sentimentele personajelor. Cum se simt personajele? Semne JOC © Pentru a scrie un text, stabileste o list cu intrebari referitoare la ceea ce vei scrie. Organizeaza-le si ordoneaza-le asa cum ai observat ca se procedeaza intr-un text narativ. et © Raspunde la intrebarile din ultima coloana a schemei prezentate la exercitiul anterior, pentru un text cu titlul Cdsuta zburdtoare. a) Se confectioneaza cate un jeton pentru fiecare dintre semnele de punctuatie invatate. b) ConducStorul jocului rosteste un enunt. Juc&torii ridica jetonul pe care se afl semnul de punctuatie potrivit tipului de enunt auzit (comunicare de informatii, solicitare de informatii, mirare, indemn, bucurie etc.). les din joc cei care au ridicat un jeton gresit.@ eo Legarea ideilor <@:=5) Pasul 3 (ESE Revizuirea textului Pasul 5 @ Citeste si observa cum pot fi legate ideile intre ele. =a A revizui un text scris inseamna a-I citi cu atentie pentru a-l corecta. =<@ =@? is A. Vantul s-a zbatut un timp. . _ . : : Vantil s-a.domolit. >> 8B. Véntul s-a zbatut un timp, apoi s-a domolit. @ Citeste si observa cum este revizuit fragmentul de mai jos. fn pragul cisugei eran niste fapturi ciudate, Fipturite Ele aveau cite o stea in loc de ochi. @ Raspunde la intrebari. Eran Pipturile eran mai mici decat oamenii-Feipturile si aveau o cépetenie. Capetenia era o batranica. a) Care dintre cele doua variante este mai potrivita intr-un text? A sau B? De ce? b) Cum a fost evitaté repetarea aceluiasi cuvant? ¢) Ce alte cuvinte poti folosi pentru a lege intre ele dou’ enunturi? Bétrénica era mict si vioaie, Bitranica Ea a facut 0 pleciciune. fntrebari care te vor ghida in revizuire: “ © Lipsesc aspecte importante? © Ajevitat repetarea cuvintelor? SPSSiy ICSE a SoU HOUSES He EERE TS CTS EE © intamplarile sunt relatate in ordine? * Ai marcat cu alineat fiecare idee noua? Panirsite Glivince cara tae logatinatse ra loa preciivial carn telede btinrasstialctr vite © Propozitiile se leaga intre ele? © Aj folosit corect semnele de punctuatie? = Cuvintele care se repetd pot fi inlocuite cu altele sau, dupa caz, eliminate. a7 @ 2) Transcrie textul revizuit la exercitiul 1, respectand regulile de scriere si de asezare in pagina © Lucrati in perechi. © observ, in exemplul de maijos, cum suntlegate caletilaly Cititi comunicarile de mai jos. Identificati —_intre ele primele enunturi de la exercitiul 3. modalitati de a lega ideile Intre ele. Transcrie, apoi continua textul folosind cuvinte EMEA —Povesticustele == = 7 ees i coe ot: ret Turesine pracury oe Lowe seodae M pes @ 2) Scrie un text in care sé prezinti o intamplare imaginata de oplulceipeserachical, SER Aoaz3 SEU eve US PUNCKUEyS POL tine, care se petrece pe tdrdmul stelelor. Realizeaza ilustratii C&suta s-a invartit in loc de doua ori. potrivite. b) Asaza lucrarea ta alaturi de cele ale colegilor tai. Realizati o copert& adecvata pentru cartea Povesti cu stele si asezati-o in Cutia povestilor, pentru a fi citita de toti colegii. AWW = Propozitii cu... haz C€suta s-a ridicat incet, in vazduh. Csuta a ajuns in varful tornadei. Copilul se simtea ca intr-un balon. Copilul s-a mai linistit. Copilul c&zu intr-un somn adanc. Copilul s-a trezit intr-un tinut fermecStor. oat arp aca Cine? Cefelde? Cefecs? Unde? Cuce? Zs —) a) Fiecare copil va 'mparti 0 coala de hartie fn cinci { } (PESEAZU Alegerea cuvintelor ar a parti egale. Pe fiecare coloana va scrie cate o intre- { | | @ Citeste urmitoarele comunicari. Alege dintre ele pe cea potrivit’ pe a i pele bnoelne = etal Dien ances ntep : F pentru exprimares' i Scris: ) Fiecare copil va scrie cuvantul prin care réspunde a) Fetita se simtea OK. b) Fetita se simtea de parcé ar zbura intr-un baton. la prima intrebare. Partea respectiva de foaie va fi * Cand scrii un text, alegerea cuvintelor este foarte importanta. in primul rand, evita cuvintele pe indoita spre spatele colii astfel incat raspunsul sa care le folosesti in vorbirea obisnuita. Apoi, trebuie sa gasesti cuvintele cele mai potrivite pentru nu fie la vedere, a impresiona cititorul, pentru a exprima anumite emoti, culori, 2gomote, anumite fapte, actiuni. ¢) Fiecare va da foaia sa copilului aflat in sténga. Pe foaia primita, fiecare va raspunde la urmatoarea ‘intrebare si va indoi partea cu raspunsul sau spre a Fo. 9 ; spatele coli. © cuvintele subliniate pot fi inlocuite cu oricare din variantele a, b, c. Alege-o pe aceea pe care Sejrevers nasil panded fiecere feaielalineerde © consideri surprinzdtoare. Exemplu: ploaia ~ 0 28nd cu plete de apa. Undea pornit. Se citesc enunturile obtinute, furtun’ a) vifor ») vijelie c) cSl&retul cerului Exempluc-Gdlne infloried se plimbdipe lac curolele: © cer seni a) cer ca oglinda b) cer fra nori ¢) cer albastruRecapitulare ES @ a) Ordoneaza paragrafele de mai jos, pentru a obtine un fragment din textul Mica siren a vazduhului, dup George Ricus. | At@tascult norul, c&-si silua t3lpasita, fugind intr-un suflet sd istoriseascé toat intamplarea |mamel lui, pe care-o iubea mai presus de orice pe lume. Uit& de rugémintea micii sirene a} | vazduhului, atat era de orbit de frumusefea noil fSpturi. Avea aripi subtiri si transparente ca apa, iar in loc de picioare, 0 coad’ de pasire mai alba ca omatul, in vreme ce trupul si fata pareau spate in marmura cea mai fina. Iradia o lumina si o frumusete nemaiintalnite. — Norule, e adevarat c4 tu ma vezi? spuse mica sirena a vazduhului. - — Desigur! réspunse norul. Dar de ce intrebi, mica siren? ~ Pentru cd n-am zarit niciodata un nor sa caste o gura atat de mare de mirare si s& ma priveasc parc din toat& fiinta lui de abur, asa cum ma privesti tu. — Eu n-am mai vazut vreodaté o sirend atét de frumoasd, care sa apartina vazduhului si numai lui! Cum te numesti? o intreba norul. 1 ~ Alicia, raspunse mica sirena. Dar tu? t — Eu sunt norul Cumulus, fiul Cumuletei. ‘ = M3 bucur de cunostint&! zise mica siren’. Te rog mult s& nu spui nim&nui c3 exist, pentru ' i i si niciodata ezut! i | Demutt de tot, in albastrul inalt al cerului, aparuse o mic& siren a vAzduhului. O z8rise un} ‘nor care, la inceput, crezuse ca este o inchipuire a sa, deoarece stia c3 nu pot fi intalnite sirene; decat in undele marilor si ale oceanelor, nicidecum in vazduh, } b) Raspunde la intrebari, pornind de la textul obtinut: * Ce fel de text este? Motiveaza. * Cum si-a dat seama sirena ca norul o poate vedea? © Care sunt personajele textului? © ‘De ce norul nua tinut cont de rugémintea sirenei? (raz @ a) Cauta in text, apoi citeste cu intonatia potrivita enunturi care exprima: un indemn; © o rugaminte; © bucuria; * curlozitatea; * solicitarea unel informatii; * surprinderea. b) Alcatuieste cate o propozitie pentru fiecare dintre situatiile de mai sus. © Lucrati in grup. Cititi textul pe roluri, Incercdnd s& redati ct mai bine emotille, trairile personajelor prin intonatie, gesturi, mimica. @ intr-un tabel asem&nator celui de mai jos, scrie intelesurile pe care le dai tu cuvintelor, apoi serie definitille g&site intr-un dictionar scolar. Definitia mea Definitia din dictionarul scolar vazduh |fagaduiala undele Evaluare 8 Dorothy se trezi in urma unei zguduituri puternice. Zdruncinatura fi tie respiratia si o facu sa se intrebe ce s-a intamplat. Siri din pat si deschise usa in grab’. Razele soarelui inundara odaia. Ramase inmarmurit3, iar ochii i se faceau tot mai mari vazand lucrurile minunate din jur. Pe cand admira cu nesat pomii cu crengile incarcate de fructe, observa niste oameni ciudati, cum nu mai vazuse. —Bun venit fn tara noastrd! spuse o batranicd maruntica. —Sunteti foarte amabila, dar tornada m-a adus in tinuturile voastre! Dorothy le povesti toata patania. Atunci, batranica ii spuse ca o va ajuta sa ajunga la Vrajitorul din Oz, singurul care poate s& 0 duc tnapoi, acasé. (din volumul Vréjitorul din Oz, de L. Frank Baum) @ Transcrie fragmentul completand cu semnele de punctuatie potrivite. O sdruta pe frunte si fi spuseO QbdorothyO sarutarea mea te va feri de necazuriO. Dorothy ji raspunse fericitaO OmuttumescO buna vrajitoareO © Alege, din seriile de cuvinte date, varianta potrivité care defineste fntr-un mod surprinzdtor fiecare cuvant subliniat: * cao stand de piatra, nemiscata, neclintita * soarele ' ' © crengile | ® astru, printul inaltimilor, corp ceresc ‘ inmérmurita ilo cil © Formuleaza rdspunsuri la intrebarile: ‘Cum s-a simtit Dorothy la inceput? Dar dupa aceea? Dar la final? @ ordoneaz’ enunturile din coloana aléturat8 | Fluturele s-a simtit obosit. si scrie un text cu titlul Un fluture curios. | vulturul nici nu voia s4 aud. Respects sugestiile date: Fluturele s-a ridicat in vazduh. * Elimina sau fnlocuieste cuvintele care se | Fluturele s-a trezit de dimineata. repeté, cu altele potrivite. Fluturele a vorbit cu un mac rosu. ® Foloseste cuvinte sau grupuri de cuvinte | Fluturele s-a asezat pe aripa unui vultur. care fac legatura intre idei. | Vulturul la urcat in inaltimile reci. © Organizeaz’ ideile in cele tre parti: | Fluturele a simtit cd amorteste. introducere, cuprins si incheiere. Fluturele |-a rugat pe vultur s8-| aduca pe pamant. | Fluturele nu a mai fost vazut de atunci. Cum te poti apreci iw 3 ine 2cuvinte | 2 raspunsuri corecte — Foarte bine Bsemnede punctuatie _|3cuvinte__| 3 réspunsuri corecte Limba si literatura roman’@ esas Exersare, joc si invatare LE! res Ai citit textele ale cdror ilustratii sunt in tabelul de mai jos. Exprima-ti parerea despre acestea Acorda fiecdrui text un punctai, folosind grila de apreciere data. Titlul llustratille Personajele Mesajul Total Mica placut foarte putin putin asa si aga mult foarte mult & Qe S2o QSOe BOOS @ caut’ la bibliotec’ volumele din care fac parte textele preferate, pentru a citi mai mult. Wiese — fn umes to. PORTOFOLIU Aj strabatut lumi imaginare alaturi de personaje precum: Spiridusul cel bun al c&rtii, Elmer, dragonul, Andreea, Miseta, Cumulus, Dorothy. Sigur ai o lume a ta, imaginar&, despre care ai putea sa scrii. Poti incepe chiar acum! * Imagineazi-ti locuri surprinzdtoare: Jara Gandului Bun, * Scrie cdteva nume de personaje imaginate de tine: Copilul cu pantofi zburdtori, * Scrie ce ar putea face, cu cine s-ar putea intalni: Buburuza cu elice .... . * Scrie cSteva intamplari si ordinea in care le vei prezenta: Mai intdi, a lustruit pantofii cu... Apoi * Nu uita s& scrii despre ceea ce simt, ce gandesc personajele tale: vrea sé numere stelele dintr-o privire.... . * Scrie mai intdi pe ciornd, apoi revizuieste cea ce ai scris. » Realizeaz& desene ale personajelor tale. » CAnd crezi c& ai terminat de scris, citeste textul cu intonatia potrivita, apoi prezint’ creatia ta si altor persoane. Ty —Ghiceste personajul! Lucrati in perechi. Unul mimeazi comportamentul personajului preferat, celalalt ghiceste despre cine este vorba, Schimbati rolurile. DIN LUMEA REALA, IN LUMEA TEXTULUI Vei extrage informatii dintr-un text informativ audiat: « vei respecta indicatiile pentru construirea unui obiect pe baza unor pasi simpli; * vei relua audierea pentru a preciza detalii din text. \Vei descoperi sensul unor cuvinte prin raportare la mesajul audiat: * vei participa la discutii in grup referitoare la sensul unor cuvinte necunoscute. Vei povesti, oral, intamplari cunoscute de tine: * vei povesti intamplari traite; « vei povesti intamplari auzite sau vazute; * vei povesti unele intémplari citite. \Vei extrage informatii din textele literare citite: * vei formula intrebari si réspunsuri referitoare la continutul textelorcitite. Vei comunica celorlalti emotiile tale in legatura cu textul citi + vei exprima pireri fafa de cele cite prin: desen, mimic’, rtm, melodie. (ve evidentia cuvinte-cheie si alte aspecte importante dintr-un text citi * vei realiza tabele pentru a stabili legaturi intre diferite elemente ale textului citit. jn legaturd cu cartile citite: * vei participa la proiecte de lecturd in grup finalizate prin realizarea unor cdrti de joc. Vei realiza scurte descrieri ale unor elemente din mediul apropiat pornind de la intrebari « vei scrie instructiuni pentru confectionarea unor obiecte. Vel povesti pe scurt 0 intamplare tr&ita: * vei scrie un text folosind cuvintele: mai inti, apol, in cele din urmé. <= aT@ Ruxi dupa Matthew Lipman x — Tnceputul wizitel = Vineri dimineaté am plecat la Grédina Zoologicd. Ajunsi acolo, domnul ‘invatétor ne-a spus c4 mai inti vom vizita pasarile. Ne-am dus intr-un cort urias care semana cu o plas mare intinsd pe niste prajini si am vzut o sumedenie de pasdri cu penaj multicolor. Jeni nu se putea desprinde de lang’ un papagal mare si batran, Radu, care se vita la un card de flamingo stand intr-un picior, a inceput si el sd stea la fel. Isabela si cu mine I-am z8rit pe Victor pe alee si ne-am luat dupa el pe furis, ca s8 nu ne vada. A ajuns intr-un loc imprejmuit cu un gard, s-a oprit si s-a lipit cu obrazul de sarma. La inceput, nu ne-am dat seama la ce se uita. Pe urma am vazut cd era un pui de girafa. Ti tremurau genunchii si se uita putin crucis. Abia se tinea } pe picioare. Girafa 1 Girafa se apropie de Victor, care intinse mainile spre ea. Puiul nu se supara. Veni din ce in ce mai aproape, pana ajunse lang’ el. isi intinse gatul si-si frecd botul de fruntea lui Victor. Avea botul umed si Victor se alese cu 0 paté pe frunte. Pe urma, puiul de girafa se dadu inapoi, fara s8-5i ia ochii de la Victor. Si stiti ce a facut Victor? Chiar |-am auzit! Vorbea cu girafa. |-a spus foarte incet: Est... atdt de frumoasé! a Puiul a luat-o la fuga, iar Victor se tntoarse la grup. Puteti s8 va inchipuiti c& atatia ani n-a scos un cuvant si cdnd a reusit, in sfargit, s-a adresat unei girafe! Unei girafe! Nici nu stiti de cdte ori am incercat si-| fac s vorbeasca si n-a vrut. Si pe urma ji spune tocmai unei girafe ca e frumoasa! Curiozitates sm Clasa era gata sa inceapa a doua parte a vizitei la Gradina Zoologica. Voiam 8 vad daca Victor va rispunde dand din cap sau vorbind, asa cé i-am spus: ~ Victor, ti-ai gisit creatura misterioasi? = Da, mi-a raspuns el! Victor! am strigat eu, vorbesti! A dat din cap, ins fara s8 se vite la mine— se uita la ursuletul panda. Asta m-a cam necajit, asa ca i-am spus: —Victor, ce te-a facut sd nu mai vorbesti? = Cu animalele am vorbit mereu, mi-a rispuns el. ~ Aha! Deci, cu oamenii n-ai putut s8 vorbesti! Dar de ce? Bucurla —Eeei, orice as fi spus, nu avea nicio importanta. © Apoi, a plecat sa se uite la zebre. |imi pares bine ca Victor Incepuse sd vorbeasca din nou. imi parea bine si cé eu eram cea cdreia i se adresase. Adic&, eram prima dupa girafa. (din volumul Filosofie pentru copii. Ruxi, Capitolul al optulea) SS Were — bucati de lemn |ungi si subtiri, folosite pentru a fixa si a sustine ceva. @Raspunde la intrebari. a) Ce fel de intamplari sunt povestite in text? aay. in textul Ruxi sunt povestite intmplari reale. 2 fenle A ae ede 2 = Intmplrile reale pot b) Cine povesteste intamplarile? Motiveaz’. @ aaner ve ube atte ¢) Izabela si Ruxi s-au apropiat de Victor, pe furis. De ce? Ey 9 d) A fost Ruxi bucuroasa la sfarsit? Scrie doua motive. *@ Transcrie enunturile din text care se refer la animalele ilustrate mai jos. t BA RETINE! © observa cuvintele si ilustratiile de pe marginea textului Ruxi. » Comunicarile dintr-un text sunt a) Au legatura imaginile cu fragmentele in dreptul srupate in fragmente. 5 » Cele mai multe comunicéri cSrora se afl? Explic’. ¢ i b) La ce te ajuta cuvintele din casete? Motiveaz. dintr-un fragment se refera c) Care sunt cuvintele-cheie din fiecare fragment? Ce la acelasi lucru, persoana sau legatura exist intre acestea si cuvintele dincasete? —-intamplare. ©) Rezolva sarcinile ajutandu-te de cuvintele din casete si de imaginile ce ilustreaza textul. a) Citeste fragmentul din care ai aflat ce i-a spus Victor girafei. b) Gaseste in text secventa in care se prezinta motivul pentru care Victor nu vorbea. ©) Indic partea din text in care se aratd cd Ruxi era bucuroas’. ‘© Reciteste al doilea fragment al textulul. Care este legStura dintre enuntul scris pe steaua albastr’ si fragmentul citit? Explicd. ‘@ucrati in grup. a) Pe stelutele galbene sunt scrise cuvinte. Cu ajutorul lor formulati cat mai multe intrebari despre fragmentul citit la exercitiul 5. b) Prezentati lista cu intrebérile voastre colegilor din celelalte grupuri c) Formulati raspunsuri la intrebarile adresate de alte grupuri. ‘@ Ti-ar placea sé mergi la Zoo cu clasa ta? Scrie cel putin trei motive pentru a argumenta raspunsul tau. Limba si literatura roman’ Manual pentru clasa a Ill-a ~ semestrul |a Povestirea orala a unor intamplari traite = Noi am fost ia Zoo. Eu am vrut sd vad maimutele. Le-am observat cu atentie. O maimuté parea ci ne zambeste! Am cerut voie sé-i dau doud banane. Mai intai, s-a apropiat cu teamd, apoi le-a luat. A fost amuzant ci, la final, a aruncat spre mine cojile. ‘Ne-am simtit minunat! Priveste imaginea. Citeste replicile Mimi, e réndul tdu! Poti sd ne spul ceva interesant despre cea ce ati ‘facut azi la coals? . ete *TEDGY @ Raspunde la intrebari, == pentrua relata intmplari tréite de tine, singur sau cu alti: © Cine relateazé intémplari auzite? _ stabileste scopul comunicarii (informare, convingere, © Despre ce povesteste? schimb de idei, exprimare de pareri) © Cui ise adreseazé? « foloseste cuvinte precum: eu, noi, mai intdi, apoi, la final; ® Cuce scop povesteste? tine seama de participantil la comunicare, de varsta lor. TZ @transcrie, din textul Ruxi, trei enunturiin __@) Povesteste unui coleg sau unei colege o care fetita povesteste intamplari traite de ea, intmplare trait de tine in timpul pauzel. Povestirea orala a unor intamplari auzite sau vazute x@) Priveste imaginea. Citeste replicile. Andu, ce a facut ‘= ; Mimi azila scoalé? J @ Raspunde la intrebarile de mai jos. BS RETINE! Pentru a relata intamplari traite de altii, pe care le-ai auzit sau la care ai fost martor, folosesti cuvintele ea, el, ei. Mimi a fost impreuné cu clasa la Zoo. Ea a vrut sé vadd maimutele. A fost impresionaté de o maimutaé care parea cd le zdmbeste. I-a dat dou banane. Mimi s-a amuzat cd a aruncat spre ea cojile. Toti s-au simtit minunat. © Cine povesteste intamplari traite? © Despre ce povesteste? © Cuiise adreseaza? Sea © Transcrie, din textul Ruxi, trei enunturiin care @) Povesteste cuiva din clas o intémplare pe care fetita povesteste intémplaritrsite de colegliei. ai auzit-o de la un coleg sau de la o colegs. Scrierea textului in care se prezinta oe o intamplare traita DEE “a Cand scrii un text, ai in vedere: © organizarea $i ordonarea ideilor in vederea scrierii * legarea idellor; * alegerea celor mai potrivite cuvinte; © revizuirea (verificarea) textului. @Reciteste, in unitatea a treia, pagii de urmat fn scrierea unui text. © observa schema textului care prezinta intamplari reale. Aceasta te va ajuta sa scrii, la randul tau, despre intamplari traite de tine. * [care ESTE SCOPUL?/ = SARE Se | CUM SE scrie? | oe ih = es * relatarea unor © Timpuleste precizat. ® Faptele sunt relatate \ intamplaritraite, | © Locurile sunt reale. | in ordine: | auzite, vazute, cltite | © Faptele sunt reale. | - Introducere; | |e Personajele sunt reale. OT © scrie un text cu titlul fh parc, in care sa prezinti intamplari traite de tine. aa AUTOEVALUARE * Aiin vedere faptul cd tu esti cel care povesteste cea ce a trait. ® Ai grija s scrii corect! Cei care vor citi trebuie s inteleaga ceea ce ai scris. © Noteazé cteva idei pentru fiecare parte a textului. 4 —— Care vor fi partile Senne - = a eure teas ce Inseam pentru ce pone poti Mets jecare pal osi CAnd s-a intimplat? Unde s-a Intamplat? re INTRODUCERE Be ee at ere ee Se © mai intdi, la inceput Cine a participat? — fie oe Ce int&mplari s-au petrecut? Cu ce mijloace? * la un moment dat, CUPRINS Ce lucruri al vizut? Ce sunete ai auzit? apoi, dupé aceea, pe Ce mirosuri al simtit? urmé ieineRE ‘Cum s-au sfargit intmplarile in cele din urmé, la Limba si literatura roman’ [Cum te-ai simtit la final? \final@ * 2. Cocosul impaiat wm 1. Planul 3, Atacul 4, Fotografiile as eee Cocos de munte fotografiat dupd lonel Pop ® = imiaducaminte o intamplare traitd la munte, in cdutarea cocosilor. S-a lipit de mine un fotograf. Planuise sa surprinda pe o pelicula dansul unui cocos de munte. Nu s-a lasat abatut de la planul lui nici cand i-am spus ¢& aceste paséri isi joaca dansurile in zori, cand lumina e slaba, in umbra brazilor inalti si cd-s greu de apropiat. A insistat side ce sa nu-i fac omului o placere? M-am oferit c&léuz’ fotografului. Ne-am straduit, am speriat multi cocosi, a t&cSnit de multe ori aparatul, dar nddejdea fotografulul a sc&zut. Prevedea c&, pe film, cocosul va fi doar o minuscul8 siluetd fn varf de brad, iar el voia un cocos infoiat, s3-i poti numara penele din coada. lm intorsi la cabani, il vad cA se uitd la cocogul impaiat din peretele camerei. Fara s8 stea pe ganduri, imi facu o propunere. —Frumos cocos! Ce-ar fi daca I-am fotografia pe acesta? ~ La dispozitia dumitale! Te asigur c& va sta nemiscat. Poate va si zimbi, dac3-i vei porunci. —Dar nu asa, ci in copac! jl aranjim th cetini. Cine va cunoaste daca impaiat sau viu? Adoua zi, paznicul a urcat cocosulin molid, |-a potrivitla vedere sii-a camuflat piedestalul. Minunat! Fotograful se sui si el in molidul din apropiere ca sé-| prind’ de aproape, Ce poz senzationala are sa fie! Ne-am pomenit cd vorbim in soapta de parca cel din cetini avea viat’ in el. © VGjj! suierd deasupra noastra o acvilé ca o rafalé de vant din burduful cerului, Ce-a urmat, s-a desfasurat in céteva minute. Unde inainte statea pironit cocosul, acum era inedlerare mare. Acvila si-a inclestat ghearele, lovea cu clocul, batea din aripi, dadea sa se ridice in aer cu prada inclestatd. Zburau penele bietului cocos, se opintea rSpitoarea, dar nu izbutea. Paznicul legase bine cocosul cu sarma, Fotogreful a centrat aparatul, a declangat o dati si inca o data. Acvila s-a desprins, a falfait si s-a retras intr-un copac. in urma atacului, bietul cocos pendula pe o creanga a molidului, cu capul spre paémént, cu aripile si cu coada desfacute. Era asa de comic! ® Entuziasmul se citea pe chipul fotografului, —Am facut niste poze grozave! Ataculacvileiasupra cocosului de munte impéiat! ‘S&:( vad pe cel care a surprins un asemenea moment! Al meu e premiul intai! casi i-am cerut si-mi arate si mie minunatele fotografi. $-a cam codit, apoi mi-a aratat. Nigte cetini de brad. Acvila si cacos, nimic. ~Stii, spuse dezamgit... in grab, am centrat cam aléturi... Dar la anul sper si reusesc sa fotografiez dansul unui cocos de munte. Ma mai luat sila anul cu voi? — Fara indoialé! Si vom comanda sa vind si acvila. Numaidecat! pelicula anda folosita in arta fotografica pentru inregistrarea imaginii calauza— ghid pasire rapitoare de zi eas — Tia © citeste primul fragment din textul Cocos de munte fotografia, * Comunicarea prin care se a) Réspunde la urmatoarele intrebari: fesnemite inet ay aeea ial «Cine a plecat la munte? © Ce a planuit fotograful? rgportanka dinn Gn (ager © Ce i-a spus insotitorul fotografului, despre planul gu =! unui text reprezinta id © De ce nu avea fotograful sanse sé-si indeplineasc’ planul? Principal a fragmentului. b) Explicd legatura dintre acest fragment si cuvantul scris in * ACe@sta poate fi redata sub staiga, peletichetd, forma de titlu sau de enunt. c) Alege dintre propozitile date pe cea care poate inlocui cuvantul scris pe prima etichet din text: * Fotograful a plecat la munte. » Fotograful a planuit fotografierea unui cocos de munte. * Fotograful a speriat multi cocosi in incercarea de a-i fotografia, (Sse Sy @ Giteste al doilea fragment al textului. a) Care este ideea principal a fragmentului, scris sub forma de titlu? b) La ce crezi c& ajuti intrebarile din tabelul de mai jos? Cine a Cea facut Ceaasezat? | Unde a asezat? De ce a asezat cocosul agezat? paznicul? in molid? paznicul aasezat | cocosulimpdiat | inmolid _| pentru a fi fotografiat | ¢) Scrie enuntul obtinut cu ajutorul raspunsurilor din tabel. Ce reprezintS acest enunt? © Citeste al treilea fragment al textului. a) Formuleaza ideee principala, folosindu-te de intrebarile date. * Cea facut acvila? b) Scrie ideea principal obtinuta: O acvild * Cine a atacat? » Pe cine a atacat? REL Ideile principale inlantuite in ordinea aparitiei in text formeaza planul di (Qa) stabileste ordinea ideilor principale, conform int&mplarilor petrecute in text: (1, ... ¥ Fotograful este dezamagit de fotografille facute. Ol Fotograful a planuit fotografierea unui cocos de munte. © Acvila s-a repezit asupra cocosului imp3iat. ® Fotograful propune fotografierea cocosului tmpaiat. b) Scrie ideile in ordinea stabilit’ la punctul a). ‘®a) Transcrie fragmentul corespunzator ideii principale notate cu simbolul ‘FT b) in care fragment se prezinta atacul pasarii rapitoare asupra cocosului impaiat? Limba si literatura roman’ Manual pentru clasa a lll-a~semestrul |@ Povestirea orald a unor intamplari citite = @a) Reciteste textul Cocos de munte fotografiat, dupa lonel Pop. b) lata cum poti relata si altor persoane intamplari despre care ai citit: Exemplu | (Al doilea fragment: De la intorsi la caband, pané la de parcd cel din cetini avea viata in el. * Fotograful propune fotografierea cocosului impaiat. © Vazand cocosul impaiat de pe peretele LJ identifica fn text fragmentul jn care se afla intamplarile pe care doresti s& le relatezi. % Reciteste ideea principal corespunz&toare fragmentului ales. * Adaugi detaliile cele mai interesante. camerei, fotograful i-a propus calauzei sa il © Povesteste intamplarile in ordinea aseze intre cetini pentru a-I fotografia. derularii lor, A doua zi, paznicul a fixat cocosul tmpaiat © Povesteste si discutiile dintre intre cetinile unui molid. Fotograful s-a urcat personaje. ‘intr-un copac din apropiere gandind cé va face © Foloseste si cuvinte nou invatate @) Lucrati in perechi. a) Observati cdrgile de joc ilustrate mai jos. b) Unul povesteste o intémplare sugeraté de una dintre ilustratii, celSlalt arat8 cartea de joc corespunzatoare intamplarilor relatate. Schimbati rolurile. © poz senzationals. EEL — Cart de joc cu povesti © Lucratiin grup. a) Realizati carti de joc in care sa ilustrati personeje si intamplari dintr-o poveste. Materiale necesare: carton, foarfece, creioane colorate, carioc, plicuri. Indicatii: Decupati cartoanele. Realizati un simbol pentru grupul vostru si desenati-l pe spatele fiecdrei crti. Realizatiilustratiile. b) Schimbati c&rtile de joc cu alt grup. Povestiti oral cea ce credeti ci au ilustrat colegii vostri, c) Asezati c&rtile de joc tn plicuri, Scrieti, pe plic, trei-patru enunturi despre poveste. 4) Puneti plicurile in Cutia povestilor pentru alte jocuri pe care le puteti organiza. ® ASCULTAM st COmUNIcAm! > Asculta textul Elefantul de Ia cire, din Ghidul ,Educatie pentru caracter”, de pe CD. Tay ®a) Noteaza, in timpul audierii, cuvintele necunoscute. b) La finalul audieri, discut& cu ceilalti colegi despre sensul cuvintelor notate, @Ascult’, din nou, cate un fragment din textul Elefantul de la circ. Pentru a dovedi c& al ascultat cu atentie, rezolva sarcinile de mai jos, dupé fiecare fragment audiat. Primul fragment | @) Gaseste intrusul! lei, tigri, elefanti, camile, ursi, maimute, papagali, zebre, girafe, pauni. b) Deseneaz4 cortul instalat de circari folosind culorile precizate in text. Aldoilea fragment | Completeaza enuntul:Elefantul prea un splendid. | Scrie cuvintele soptite de catre tanar elefantului: Altreilea fragment | a) cuvantul soptit prima data; b) cuvantul soptit a treia oara. | Formuleaz’ raspunsurl la intrebaril Alpatrulea fragment a) De ce se considera c& lucratorii au instalat cortul intr-un loc gresit? b) Unde trebuia sé fie instalat cortul? | Completeaza enunturil Alcincilea fragment 5) clefantul arta mai degraba a .... b) Susurul lui placut fi exprima .. (@ a) Elefantul de la circ impresioneaza prin comportamentul sau. Citeste argumentele date si completeazi lista cu inca trei, * Finalizarea unei sarci * Satisfactia muncii bine facute. b) Scrie dovezile ascultérii pe cartonase colorate. Ox ess (© materiale necesare: o pung mica de hartie, carton roz, gri si alb, foarfece, lipici sau band’ adeziva, carioci sau creioane colorate. Indicatii: * Scrie-ti numele pe spatele pungli de hartie. * Taie din carton cenusiu doua urechi de elefant. Ataseaz-le de marginile pungii pe partea din spate (partea fara indoitura). ® Taie 0 trompa din acelasi fel de carton cenusiu. Lipeste-o de mijlocul capacului pungii. intoarce trompa in sus infasurand-o pe un creion. Taie doi fildesi din carton alb si lipeste-i sub capacul pungii. * Deseneazé doi ochi pe fata elefantului. ® Realizeaza gura elefantului taind o limba din carton roz silipind-o sub capac. © Poti pastra in punguta-elefant diferite obiecte mici, la alegerea ta.