Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Creativitatea La Scolarul Mic
Creativitatea La Scolarul Mic
unind dou cuvinte, sau prin eliminarea unor litere i silabe din cuvintele date; exerciii de rim, de
construire de dialoguri ntre anumite personaje; povestiri la timpul viitor. Acestea dezvolt gndirea
creativ i anticipativ a elevilor, conduc la cultivarea unor nsuiri motivaionale precum curiozitatea
i dorina de a rezolva sarcini noi. nvtorul trebuie s aib o atitudine ncurajatoare fa de elevi, s-i
aprecieze pozitiv stimulndu-le spontaneitatea i iniiativa, crend stri pozitive necesare pentru
antrenarea acestora n rezolvarea sarcinilor i pentru reuita deplin n activitate.
n clasele II-IV formele de activitate care antreneaz i resorturi creatoare pot avea un substrat
mai clar orientat n acest sens. n primul rnd trebuie reinut faptul c toate textele sunt n ultima
instan creaii. Cunoaterea lor este un model pe care-l pot urma n elaborarea, spre exemplu, de
povestiri prin analogie cu cele citite din manual, sau de povestiri pe baza unor ntmplri vzute sau
auzite.
n cazul textelor literare, pentru a evita reproducerea lor n ntregime, fr nuane creative, unii
autori sugereaz povestirea prin analogie, dar la timpul viitor, precum i cele prin contrast. Prin astfel
de sarcini este solicitat i gndirea anticipativ, att de necesar n creaia tiinific, tehnic,
economic i literar artistic.
n alt caz, dac ntr-un text se relateaz despre faptele unui personaj, despre conduita lui
exemplar, deosebit n diferite contexte de via, se poate cere elevilor s construiasc o povestire n
care s apar un personaj care are nsuiri morale, fizice opuse celui prezentat n text.
Compunerile colare reprezint cel mai generos prilej de valorificare a experienei de via, de
manifestare a imaginaiei creatoare a elevilor. Pentru a putea s realizeze o compunere liber, elevii
trebuie s fie pregtii i obiectivul poate deveni posibil numai ca rezultat al unei activiti creatoare. n
elaborarea unei compuneri, redactarea este actul creativ cel mai semnificativ.
Calea principal prin care se poate cultiva spiritul creator o constituie, n primul rnd,
demersurile ntreprinse pentru nelegerea sensului figurat al unor cuvinte, folosirea acestora n
contexte noi, crearea unor structuri de limb cu ajutorul lor.
O lecie de limba romna se nscrie pe traiectoria unui nvmnt modern, dac solicit efortul
intelectual, dac prin activitile, pe care acetia le desfoar, aduc anumite contribuii personale, care
s reprezinte rezultatul cutrilor i al investigaiilor personale, i pe aceast cale s ncerce satisfacia
strdaniilor depuse, aceasta fiind una din caracteristicile modului uman de a fi.
n concluzie, la vrsta colar mic, limba romn se nva cu mare uurin, iar ei, ca obiect
de nvmnt i revin sarcini precise pentru dezvoltarea capacitilor de comunicare i de creaie. Prin
cultivarea capacitilor creatoare se realizeaz cunoaterea prin inovaie, invenie, creaie.
BIBLIOGRAFIE
1. Amabile, T., (1997), Creativitatea ca mod de via. Ghid pentru prini i profesori, traducere de
Tureanu Anca, Bucureti, Editura tiinific i Tehnic, 1997.
2. Boco, M.D., (2013), Instruirea interactiv, Editura Polirom, Iai
3. Crciun ,C., (2001), Metodica predrii limbii romne n nvmntul primar, Editura Emia, Deva
4. Roco, M. , (2001), Creativitatea i inteligena emoional, Ed. Polirom, Iai, 2001.
5. Stoica, A., (1983), Creativitatea elevilor. Posibiliti de cunoatere i educare. E.D.P., Bucureti
6. Revist de specialitate: nvatamntul primar, Numerele 3-4/2003