Sunteți pe pagina 1din 2

Fundamentele pedagogiei

Material suport: Aplicaia 2_Factorii dezvoltrii personalitii umane

EDUCAIA- FACTOR DETERMINANT AL FORMRII I DEZVOLTRII


PERSONALITII
Dezvoltarea psihic nu o pot realiza numai premisele ereditare, nici numai condiiile de
mediu considerate ca factori cu aciune separat i nici simpla convergen a acestora. Pentru
relaionarea realitii biologice a organismului uman cu datele de construcie, materiale i spirituale
oferite de mediu, ca i pentru orientarea acestei deveniri, este necesar un fel de operator special, un
organizator de proces, cu funcii de conductor al acestei dezvoltri. Rolul acestui operator i
organizator l ndeplinete educaia. ntr-un sens larg i puin difereniat fa de mediu, educaia
nseamn influena exercitat asupra individului. Deci, educaia se include n mediu sau, altfel spus,
mediul are aceast proprietate general de a exercita o anumit influen asupra omului, influen
care poate fi ns spontan sau intenionat, ocazional sau permanent, pozitiv sau negativ etc. n
sens restns, educaia are i o definiie proprie, viznd nu orice fel de influen, ci doar pe cea
intenionat cuprins ntr-o strategie optim ce cuprinde un ansamblu de metode, procedee i msuri
fundamentate tiinific i utilizate contient n vederea construirii omului conform idealului
societii i epocii respective. Educaia devine o activitate care pune n relaie datumul ereditar cu
elementele de coninut ale mediului natural i social, asigurnd acea reea de raporturi ce va construi
psihologic omul, orientnd, accelernd i dimensionnd valoric aceast dezvoltare. Educaia, n
aceast accepiune, dei se desfoar n interiorul mediului, fiind ntr-un anumit sens o component
a acestuia, nu trebuie redus sau confundat cu orice influen a mediului. Educaia nu mai este o
simpl influen, ci devine o activitate constructiv, specializat, realizat intenionat, planificat, cu
personal specializat (familial, colar etc.), viznd ca finalitate reglarea dezvoltrii psihice i
formarea personalitii copilului (omului). Deci educaia este mai mult dect o influen i o
activitate oarecare. Este un proces dirijat spre scop, o activitate contient ce vizeaz o anumit
finalitate, inspirat din exigenele impuse de societate, n raport cu ce trebuie s devin copilul
(omul) timpului i societii respective. n forma de proces instructiv-educativ pe care o mbrac,
educaia opereaz cu un anumit coninut, selectat dup criterii logice i psihopedagogice utilizat i
valorificat n programe educative complete, prin metode i procedee adecvate i n forme organizate
specifice. Activitatea de elaborare a modelelor educaionale dobndete un specific multietajat,
impus de etapele dezvoltrii ontogenetice ale omului i succesiunea mediilor educative de formare.
Se creeaz, n aceast succesiune de etape, medii de educaie i specialiti care rspund de aceast
dezvoltare (Golu, P., 1985, p.84).
Dei opereaz n mediu i prin mediu, educaia nu preia n form brut datele acestuia i nu
acioneaz direct cu ele dect foarte rar. Educaia selecteaz unele sau altele din datele mediului, se
nelege pe cele ce vor corespunde cel mai bine obiectivelor urmrite. De asemenea, elementele
reinute sunt analizate, recombinate, potenate, nnobilate, altfel spus, prelucrate pedagogic i, de
asemenea, orientate ctre copil, nct s se asigure o amplasare optim a aciunii n contextul
dezvoltrii psihice. Numai n aceast ipostaz educaia se exercit asupra copilului nu doar ca
influen educativ, ci i ca aciune constructiv pe calea unor intervenii dinainte proiectate i n
lumina unor efecte anticipat scontate. Educaia este o deschidere i o iluminare n mediu ctre acele
elemente ale acestuia care pot i trebuie s capteze atenia i s devin coninutul activitii de
dezvoltare a copilului. Altfel spus, educaia este o aciune de structurare, organizare i valorizare a
mediului, fcut n scopul declarat de a orienta i optimiza dezvoltarea psihic i formarea
personalitii copilului (omului).
Revenind i aici la ntrebarea dac educaia este premis, condiie sau factor determinant
pentru dezvoltarea psihic i formarea personalitii, aspectele semnalate mai nainte ne ndreptesc
s o considerm drept factor determinant. Dac ereditatea este o deschidere a dezvoltrii psihice, iar
mediul o surs obiectiv din care se extrage substana dezvoltrii, educaia i propune deliberat s
aleag i s precizeze perspectiva acestei dezvoltri i modalitatea complet de utilizare a resurselor
ereditii i mediului. Mai mult, educaia ncearc s direcioneze, s regularizeze i s controleze

Fundamentele pedagogiei
Material suport: Aplicaia 2_Factorii dezvoltrii personalitii umane

sistematic cursul dezvoltrii, folosind n acest scop un anumit program, o anumit strategie i o
metodologie complet. Prins iniial n reeaua unor dependene multiple, dezvoltarea psihic
ncepe s se autonomizeze treptat, pe msur ce sporesc aporturile activitii prin educaie i
autoeducaie. Fiind o elaborare uman, o construcie a contiinei, deci nu un dat obiectiv precum
mediul, educaia nu se impune de la sine ca factor determinant al dezvoltrii. Ea are ansa de a
deveni i devine un adevrat factor determinant al dezvoltrii numai dac este proiectat, asigurat
i desfurat efectiv n consens cu exigenele semnalate. Determinant nu este deci orice educaie,
ci doar educaia corect construit, n interaciune cu datele ereditii i mediului. Sunt nenumrate
exemplele care dovedesc limitele de dezvoltare psihic nu doar n condiiile lipsei, insuficienei sau
precaritii educaiei, ci i n condiiile unei educaii abundente, dar incorecte, cnd se comit aanumitele greeli de educaie. Educaia este o tiin n care important nu este doar intenia, ci, n
primul rnd, competena. Ea are regulile i legile ei, necunoaterea i nerespectarea crora o pot
transforma n contrariul su. Efectele educaiei sunt pozitive sau negative n raport cu calitatea i
valoarea sa . Aadar, este de dorit ca educaia, n calitatea sa de mediator ntre zestrea ereditar i
mediu, s scoat dezvoltarea psihic din zona contingentului i limitatului i s o nscrie n cea a
logicului i a optimului. Atunci cnd educaia se transform n autoeducaie, putem spune c aceast
dezvoltare intr tot mai mult n zona libertii i a demnitii umane, fiecare individ devenind
constructorul contient al propriei sale formri ca personalitate.