ELEMENTE DE PSIHOLOGIA DEZVOLTRII UMANE.

DELIMITARI
CONCEPTUALE
Dezvoltarea reprezint un proces complex ce se realizeaz printr-o succesiune de stadii,
fiecare stadiu reprezentnd o unitate funcional mai mult sau mai puin nchegat, cu un specific
calitativ propriu. Sunt evideniate trei niveluri ale dezvoltrii: dezvoltarea biologic
(transformrile fizice, morfologice, biochimice); dezvoltarea psihic (formarea i restructurarea
continu a proceselor, funciilor i nsuirilor psihice); dezvoltarea social (asimilarea i
interiorizarea normelor, modelelor socioculturale etc. i reglarea conduitei n acord cu acestea).
Maturizarea biologic vizeaz desvrirea structural i funcional a esuturilor,
organelor, subsistemelor organismului n timp ce maturizarea biopsihosocial este un proces
complex de structurare a funciilor vegetative, senzoriomotorii, afective, intelectuale i
atitudinale. Prin urmare, maturitatea reprezint starea funcional final de mplinire
anatomofiziologic, neuropsihic, social etc.
n literatura de specialitate ntlnim mai multe accepiuni acordate conceptului de
dezvoltare psihic; unele evideniaz sensul ascendent, progresiv al transformrilor cantitative i
calitative; altele accentueaz procesul de formare a noi seturi de procese, nsuiri, funcii psihice,
noi structuri funcionale care difereniaz comportamentul ducnd la o mai bun adaptare. n fine
dezvoltarea psihic a fost definit i ca proces de continu devenire a structurilor
psihocomportamentale. Sintetiznd diferitele accepiuni, P. Golu (1985) definete dezvoltarea
psihic ca proces de formare i restructurare continu a unor nsuiri, procese, funcii i structuri
psiho-comportamentale, prin valorificarea subiectiv a experienei social-istorice, n vederea
amplificrii posibilitilor de adaptare ale organismului.
Persoana uman, de-a lungul vieii i existenei sale este supus unor transformri
cantitativ- calitative, modificri ce se integreaz n trei tipuri de dezvoltare i anume :
dezvoltare biologic, ce const n schimbrile fizice, anatomo-fiziologice ale
organismului uman ;
dezvoltare psihic, ce const n generarea, meninerea i modificarea funciilor,
proceselor i nsuirilor psihice ale persoanei ;
dezvoltare social, particularizat n structurarea dinamic i modificarea conduitei
persoanei n raport cu anumite norme, valori i cerine ale mediului social, cultural,
educaional.
Aadar, dezvoltarea uman este o evoluie bio-psiho-social sub aspect fizic, somatic,
organic, funcional, senzorial, perceptiv, intelectual, motivaional, afectiv i atitudinalcomportamental. Dezvoltarea este un fapt complex i contradictoriu care contribuie la
maturizarea i mplinirea personalitii individului ca sistem autodeterminat bio-psiho-sociocultural.
ntre cele trei forme de dezvoltare uman exist interaciune i unitate funcional, i nu o
dependen univoc i simultan. n sensul c dezvoltarea (creterea) biologic cunoate pusee
i ncetiniri pe parcursul ontogenezei pn n jurul vrstei de 14-15 ani; iar dezvoltarea psihic
nu nceteaz odat cu naintarea n vrst a individului, nu este determinat n mod absolut i
nici egal de creterea biologic pe parcursul ontogenezei, ci depinde n mare msur de
activitatea eului subiectului i de interaciunile acestuia cu viaa socio-cultural.
Este de remarcat faptul c dezvoltarea psihic a omului nu este uniform, liniar,
unidimensional, ci plurimodal, discontinu, contradictorie i polimorf. Aceasta depinde de

condiiile interne i externe, de contextele spaio-temporale, de activitatea i relaiile persoanei

cu mediul social. Dezvoltarea se realizeaz fazic, etapizat i stadial, ca urmare a interaciunii
dintre ereditate, mediu i educaie, factori integrai i coordonai de activitatea eului persoanei.
Dup P.A. Osterrieth stadiile dezvoltrii psihice a individului uman constituie momente
ale dezvoltrii caracterizate printr-un ansamblu de trssturi coerente i structurate consistent,
dar trectoare i pasagere n evoluia psihogenetic a insului. Stadiile prezint urmtoarele
condiii i caracteristici: a) dispun de o ordine logic i legic n timp, ce nu pot fi inversate ntre
ele; b) constituie o structur funcional unitar a vieii psihice individuale, integrate ntr-un
sistem specific, n sensul c structurile psihice primare se integreaz n cele secundare,
superioare, contribuind la pregtirea, nchegarea i echilibrarea relativ a funciilor, proceselor i
nsuirilor psihice ale persoanei.
Noiunea de stadiu desemneaz un ansamblu de caracteristici psihice bine conturate i
difereniate calitativ, care permit cercettorului / educatorului s identifice notele asemntoare
la subiecii din aceeai perioad de vrst i notele distinctive la subiecii plasai n diferite
categorii de vrst (ca perioad de timp ce-l separ pe individ de naterea sa). Delimitarea
specificului stadiilor dezvoltrii psihice ndeplinete un rol important n cunoaterea
personalitii copilului, elevului i n fundamentarea tiinific a demersului instructiv-educativ,
a actului didactic.
n departajarea stadiilor dezvoltrii psihice conteaz criteriul are st la baza clasificrii
stadialitii, punctul de vedere al cercettorului asupra diferitelor componente i aspecte ale
dezvoltrii psihice, procedura experimental concret care conduce la identificarea stadiilor,
modul n care sunt concepute acumulrile coninuturilor dezvoltrii nluntrul fiecrui stadiu i
trecerile de la un stadiu la altul. Dup A. Leontiev exist dou tipuri de criterii care stau la baza
stadialitii dezvoltrii psihice: a) activitile i sistemele de relaii pe care le desfoar subiectul
uman de-a lungul evoluiei sale ontogenetice i b) structurile psihice concrete adugate de fiecare
nou stadiu de dezvoltare psihic.
La prima vedere, s-ar prea c este vorba doar de criteriul cronologic, al vrstei, n
realitate mprirea n stadii are la baz profundele transformri biologice, organice, fiziologice i
psihologice care se petrec n cadrul fiecrei categorii de vrst.
Identificarea i determinarea stadiilor de dezvoltare psihic au o mare relevan pentru
cunoaterea profilului psihologic al copiilor din acelai stadiu de vrst i de evoluie
individual. n determinarea stadiilor dezvoltrii psihice se au n vedere urmtoarele criterii: a)
activitatea predominant, fundamental realizat de individ; b) locul i rolul subiectului n
sistemul relaiilor interpersonale i sociale; c) vrsta sa cronologic / i biologic. Pe baza
acestor criterii au fost stabilite urmtoarele stadii de dezvoltare psihic: stadiul prenatal (0-9
luni); stadiul copilului mic (nou nscutului de la 0 la 1 an); copilului anteprecolar (1-3 ani);
copilului precolar (3-6/7 ani); copilului colar mic (6/7- 10/11); mijlociu/ pubertii (10/1114/15 ani); i mare / adolescenei (14/15- 18/19 ani); adultului cu tinereea, maturitatea i
senectutea.
Dezvoltarea psihic nu este nici un proces determinat filogenetic (prin zestrea ereditar a
speciei i naintailor) i nici un proces determinat din afar, de mediu i educaie, ci un proces
sui-generis, unic cu legiti interne proprii. Ca urmare a activitii eului, a interaciunilor cu
factorii din afara sa, subiectul permanent i concomitent: recepioneaz i selecteaz, accept i
respinge, achiziioneaz i refuz, codific i decodific influenele din mediul intern,
informaiile educative i mesajele socioculturale din mediul extern.

Toate interveniile i influenele mediului, ereditii i educaiei sunt filtrate i mediate

(mijlocite) de activitatea eului individului ca subiect dinamic al dezvoltrii psihice i mplinirii
personalitii sale. Datorit activismului su intern, copilul este capabil s desfoare activiti
proprii de joc, nvare, cunoatere, simire, participare, comunicare, rezolvare de situaii
problematice, relaionri sociocognitive i socioafective cu semenii etc. Iniial ete determinat de
motivaia extrinsec, de factorii de mediu iar ulterior n stadiul preadolescenei i n continuare
de motivaia intrinsec. Deci motivaia este un substrat energetic, dinamic al dezvoltrii i
autodeterminrii sale fizice, psihice, spirituale, sociale, culturale i spirituale.