Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Nevoile copilului
Atunci cnd avem n vedere adaptarea copilului la coal, trebuie luate n considerare nu doar
cerinele colii (ce i se pretinde copilului s fac), ci i nevoile copilului
(ce obine copilul, care sunt ateptrile sale).
coala este un mediu care nu poate fi un substitut pentru familie.
Astfel, prinii copilului sunt cei responsabili pentru anumite nevoi
specifice ale copilului a cror mplinire asigur dezvoltarea lui
armonioas i constituie un punct de pornire pentru dezvoltarea aptitudinilor i abilitilor
relaionate cu coala.
De asemenea, nevoile copilului pot fi privite ca motive care pot fi regsite n comportamentul
copilului. De exemplu, nevoia de atenie poate sta la baza comportamentului inadecvat al
copilului din timpul orelor de la coal.
Nevoile includ urmtoarele categorii (dup Boti-Matanie i Axente, 2009):
-
nevoi emoionale.
Nevoile emoionale sunt nenumrate. Ele sunt de asemenea specifice fiecrui copil.
mplinirea acestor nevoi are loc difereniat, n funcie de caracteristicile fiecrui copil n parte.
Iat cteva exemple de nevoi emoionale care se regsesc n repertoriul fiecrui copil (dup
Boti-Matanie i Axente, 2009):
1. Nevoia de dragoste
1
2. Nevoia de onestitate
Copiii au nevoie de a cunoate oamenii i de a avea ncredere n ei. Minciuna, adevrul spus
pe jumtate i decepiile l fac pe copil s fie confuz. Printele este cel mai important model n
acest sens, putnd s l ajute pe copil s fie onest prin exemplul propriu.
3. Nevoia de respect
Copilul trebuie tratat ca o person valoroas. Trebuie lsat s fac alegeri. Are nevoie de
explicaii pentru unele decizii care sunt luate mpreun cu adultul. Impunerea lor fr a nelege
importana lor l priveaz pe copil de posibilitatea de a nva s ia singur decizii. De asemenea,
este necesar folosirea unui limbaj al respectului (mulumesc, iart-m).
4. Nevoia de nelegere
Copilul are nevoie s fie neles. Ascultarea fr a-l ntrerupe faciliteaz nelegerea
situaiilor din perspectiva lui. Ateptrile fa de copil nu trebuie s fie legate doar de dorina
printelui, ci trebuie s reflecte ceea ce este bine pentru copil, aa cum percepe el acest lucru.
5. Nevoia de acceptare
Chiar i atunci cnd comportamentul copiilor este greu de tolerat, ei trebuie s
se simt acceptai ca persoane. Copilul nu trebuie respins datorit
comportamentului su inadecvat. Astfel, printele i va transmite copilului
mesajul c nu el este n neregul, ci comportamentul su.
Este uor s ai ateptri mari din partea copilului. Dar este mai greu s ai
rbdare pentru a-l ajuta s le realizeze. Copiii au nevoie uneori de
explicaii i de exerciii repetate pentru a-i nsui unele comportamente
sau atitudini.
7. Nevoia de flexibilitate
Copilul crete i se schimb, la fel cum se ntmpl i n cazul nostru. n acest sens,
atitudinea fa de copil trebuie s se schimbe n ceea ce privete regulile, limitele sau
consecinele. Aceasta nu nseamn lips de constan, ci doar ajustarea la ritmul de dezvoltare al
copilului i la receptivitatea acestuia.
Copiii trebuie s cunoasc regulile, iar aplicarea lor s fie constant i corect, dup
cum au fost stabilite.
Exerciiu:
Punei n coresponden nevoile copilului menionate n coloana din stnga a tabelului cu
sugestiile pentru printe n ceea ce privete mplinirea lor:
2. Nevoia de respect
3. Nevoia de nelegere
4. Nevoia de onestitate
5. Nevoia de acceptare
6. Nevoia de dragoste
7. Nevoia de cosntan
8. Nevoia de flexibilitate
9. Nevoia de corectitudine n
aplicarea regulilor
Propunere de rspunsuri:
1.h
2.d
3.f
4.i
5.a
6.e
7.c
8.j
9.g
10.b
Stiluri parentale
n psihologia dezvoltrii a existat mereu o preocupare legat de modul n care prinii i
influeneaz copiii. Cu toate acestea identificarea unor legturi cauzale ntre anumite
comportamente specifice ale prinilor i comportamente ulterioare ale copiilor este destul de
dificil. Unii copii dei au crescut n medii foarte diferite pot s i dezvolte personaliti foarte
similare i invers, copii care au crescut n aceiai familie pot contura personaliti destul de
diferite. n ciuda acestor dificulti, specialitii au identificat anumite conexiuni ntre practicile
parentale i efectele acestora asupra copiilor.
Creterea i educarea copiilor este o activitate complex ce include o serie de
comportamente specifice care acioneaz individual sau n tandem pentru a produce nite efecte
la nivelul copiilor. Dei anumite comportamente ale prinilor cum ar fi pedeapsa fizic pot
influena dezvoltarea copiilor, analizarea unor comportamente izolate poate conduce la concluzii
neltoare. Muli cercettori au observat c anumite practici parentale specifice sunt mai puin
importante n predicia strii de bine a copilului n comparaie cu tiparul mai larg al practicilor
parentale.
Conceptul de stil parental se refer la variaiile normale n ncercrile de control i
socializare a copiilor de ctre prini (Baumrind, 1991). Dou aspecte sunt importante n aceast
definiie. n primul rnd faptul c stilurile parentale descriu variaii normale n practicile
parentale, astfel ele nu ar trebui nelese ca stiluri deviante de practici parentale cum ar fi cazurile
de abuz sau neglijare. n al doilea rnd Baumrind a pornit de la ideea c practicile parentale
normale se nvrt n jurul noiunii de control. Dei prinii pot s difere n ce privete modul n
care ncearc s controleze sau s-i socializeze copiii i n ce privete msura n care fac asta, se
presupune c rolul principal al prinilor este de a influena, nva i controla copiii.
n ce privete conceptul de control este util s facem diferena ntre controlul
comportamentului i controlul psihologic. Barber (1996) definea controlul psihologic ca:
tentative de control care invadeaz dezvoltarea psihologic i emoional a copilului prin
utilizarea unor practici parentale de tipul: inducerii unor sentimente de vinovie, retragerea
dragostei, ruinare. Controlul comportamental se refer la ateptrile prinilor ca regulile lor s
7
Stilul neimplicat
Impact
Copiii i adolescenii ai cror prini adopt acest stil se auto-evalueaz
i au scoruri la evaluri obiective care indic o mai bun competen
social i instrumental dect copiii ai cror prini adopt alte stiluri.
(Baumrind, 1991; Weiss & Schwartz, 1996; Miller et al., 1993)
Copiii ai cror prini adopt acest stil au cele mai slabe performane n
9
Stilul autoritar
Stilul indulgent
toate domeniile.
Aceti copii au performane bune la coal i nu au de obicei probleme
comportamentale, dar nu prea demonstreaz abiliti sociale, au stim
de sine inferioar i nregistreaz nivele crescute de depresie.
Aceti copii au o mai mare probabilitate de a avea probleme
comportamentale i de a avea performane mai sczute la coal, dar au
stim de sine ridicat, abiliti sociale mai bune i nivele mai sczute de
depresie.
10
11
Stilul
neimplicat
Stilul
autoritar
Stilul
indulgent
Descriere
Printele care adopt acest stil ateapt de la copil s urmeze reguli strict
stabilite de prini. n caz contrar copilul este pedepsit. Aceti prini nu explic
copilului raiunea pe care se bazeaz regulile singura explicaie pe care o ofer
fiind Pentru c aa am spus eu!. Aceti prini au ateptri mari, dar nu sunt
foarte ateni la nevoile copilului. Dup Baumrind (1991) aceti prini sunt
orientai spre supunere i statut i se ateapt ca ordinele lor s fie executate fr
explicaii.
n mod similar cu prinii autoritari prinii democratici stabilesc reguli i
se ateapt ca copiii s le respecte, ns o fac ntr-o manier democratic. Aceti
prini sunt sensibili la nevoile copiilor i le ascult ntrebrile. Atunci cnd copiii
nu se comport aa cum se ateapt ei, sunt mai ierttori i nu sunt att de
orientai spre pedeaps ca i prinii autoritari. Baumrind considera c aceti
prini au standarde clare pentru comportamentul copiilor i urmresc msura n
care copiii le ating. Sunt asertivi, dar nu sunt intruzivi sau retsrictivi. Metodele lor
de disciplinare sunt suportive, mai degrab dect punitive. Ei doresc copiii lor s
fie asertivi i responsabili, disciplinai, dar i cooperani.
Prinii permisivi mai sunt denumii i indulgeni, au foarte puine
ateptri de la copii. Ii disciplineaz foarte rar copiii pentru c au expectane
foarte sczute cu privire la maturitate i auto-control. Dup Baumrind (1991)
prinii indulgeni sunt ateni la nevoile copiilor dar nu au ateptri clare de la ei.
Sunt non-conformiti i blnzi, nu impun copiilor un comportament matur, las la
latitudinea copiilor procesul de auto-reglare, evit confruntrile. Sunt n general
apropiai de copii i comunicativi adoptnd de multe ori mai degrab statutul de
prieten al copilului dect cel de printe.
Impact
Copiii i adolescenii ai cror prini adopt
acest stil se auto-evalueaz i au scoruri la
evaluri obiective care indic o mai bun
competen social i instrumental dect
copiii ai cror prini adopt alte stiluri.
(Baumrind, 1991; Weiss & Schwartz, 1996;
Miller et al., 1993)
Copiii ai cror prini adopt acest stil au cele
mai slabe performane n toate domeniile.
12
nelegerea
caracteristicilor
diferitelor
stiluri
parentale
relaiei
ntre
13
Stiluri parentale
Autoritar / Directiv
Anexa
Protector
recompensa
cald, protectiv
copilului
Nu i arat afeciunea
copilului
Democratic
Permisiv-indulgent
comunic cu claritate
suprarea, n funcie de
comportamentul copilului
Comunic, colaboreaz, ia n
considerare opiniile copilului
14
Bibliografie
Barber, B. K. (1996). Parental psychological control: Revisiting a neglected construct. Child
Development, 67(6), 3296-3319.
Baumrind, D. (1967). Child-care practices anteceding three patterns of preschool behavior.
Genetic Psychology Monographs, 75, 43-88.
Baumrind, D. (1991). The influence of parenting style on adolescent competence and substance
use. Journal of Early Adolescence, 11(1), 56-95.
Maccoby, E. E., & Martin, J. A. (1983). Socialization in the context of the family: Parentchild
interaction. In P. H. Mussen & E. M. Hetherington, Handbook of child psychology: Vol. 4.
Socialization, personality, and social development (4th ed.). New York: Wiley.
Maccoby, E.E. (1992). The role of parents in the socialization of children: An historical
overview. Developmental Psychology, 28, 1006-1017.
Weiss, L. H., & Schwarz, J. C. (1996). The relationship between parenting types and older
adolescents personality, academic achievement, adjustment, and substance use. Child
Development, 67(5), 2101-2114.
15