PROIECT DIDACTIC

OBIECTUL: LIMBA I LITERATURA ROMN

DATA: 24 MARTIE 2010
CLASA: a VI-a
PROFESOR: BUND VALENTINA
TITLUL LECIEI: D-L GOE DE I. L. CARAGIALE. CARACTERIZAREA PERSONAJULUI
PRINCIPAL
TIPUL LECIEI: DE CONSOLIDARE I SISTEMATIZARE A CUNOTINELOR DESPRE
PERSONAJUL LITERAR

OBIECTIVE GENERALE: -Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n receptarea i

producerea mesajelor n diferite situaii de comunicare;
-Dezvoltarea competenelor de argumentare i gndire critic;
-Argumentarea n scris sau oral a opiniilor proprii.

OBIECTIVE OPERAIONALE:
a) Cognitive: La sfritul leciei elevii vor fi capabili:
- s indice personajele operei citite;
- s ncadreze corect un personaj n oper, dup locul
i importana sa;
- s precizeze trsturile fizice i morale ale personajului;
- s precizieze fapte i replici care aparin personajului
din care se desprind trsturi;
- s recunoasc i s-i nsueasc modalitile de
caracterizare a personajului principal;
- s precizeze atitudinea autorului fa de personaj;
- s emit judeci de valoare originale asupra
personajului;
- s se exprime clar, corect i concis.
b) Afective:
- s participe cu interes/activ la actul de nvare/comunnicare;
- s neleag, sub aspect emoional, atmosfera comic
creat de autor i s perceap substratul ironic al
operei literare;
- s dovedeasc toleran n receptarea opiniilor partenerilor de dialog.

- s introduc noile cunotine n propriul sistem de valori

c) Psihomotorii:
- s reacioneze complex prin aplicarea modelului i n
alte situaii.

STRATEGIA DIDACTIC

1. METODE I PROCEDEE: conversaia euristic, lectura explicativ, lucrul cu textul, problematizarea, nvarea prin descoperire, cvintetul, eseul de cinci minute.
2. FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITII: activitate frontal alternativ cu activitate independent.
3. RESURSE: - capacitile de receptare ale elevilor;
- cunotinele lor anterioare;
- timpul de nvare de 50 de minute.
4 MIJLOACE DE NVMNT: - Limba romn, manual pentru clasa a VI-a, E.D.P.;
- fie de portofoliu;
- fie de lucru;
- tabla;
- videoproiectorul.
5. BIBLIOGRAFIE: - I.L. Caragiale, Momente i schie, Ed. Tineretului, 1989;
- Constantin Parfene, Literatura n coal, Ed. Univ. Al.I.Cuza, Iai, 1997;
- Ion Popa i Marinela Popa, Literatura romn, Ed. Niculescu, 2001
- Constantin Parfene, Metodica studierii limbii i literaturii romne n coal,
Ed. Polirom, Iasi,1999.

SCENARIUL DIDACTIC
1. ORGANIZAREA CLASEI: Se noteaz absenii i se asigur condiiile necesare desfurrii optime a activitii.
2. VERIFICAREA TEMEI I ACTUALIZAREA CUNOTINELOR: Se verific tema att cantitativ ct i calitativ, prin sondaj.
Elevii vor primi o fi de lucru prin intermediul creia se verific
cunotinele asimilate n lecia anterioar. ( anexa 1)
3. CAPTAREA ATENIEI: Se face printr-o discuie pe care profesorul o va iniia i n care i va
antrena i pe elevii mai puin activi. Se vor comenta succinct trei
maxime:
1. Politeea nu cost nimic, dar cumpr foarte multe
2. Educaia este ceea ce supravieuiete dup ce tot ce a fost
nvat a fost uitat
3. Plantele se formeaz prin cultivare i omul prin educaie
Concluzia este: Calitatea de om se capt prin educaie.
n continuare, elevii vor fi ntrebai: De ce credei c am deschis lecia
Cu discutatea maximelor despre politee i educaie? ( Cele trei maxime

fac, de fapt, referire la schia D-l Goe, mai exact, la personajul

principal).
Se va opta pentru una dintre cele trei maxime, aceasta devenind
motto-ul leciei.
n continuare, profesorul cere elevilor s-i aminteasc ce este caracterizarea unui personaj i care sunt modalitile de caracterizare.( se va
afia cu ajutorul videoproiectorului att definiia ct i modalitile de
caracterizare).
4. ANUNAREA SUBIECTULUI LECIEI I A OBIECTIVELOR OPERAIONALE:
Elevii sunt anunai c astzi se va continua studiul operei literare
D-l Goe de I.L.Caragiale cu realizarea caracterizrii personajului
principal. Li se atrage atenia c la finalul orei vor fi capabili s : (se
enumer obiectivele).
5. DESFURAREA LECIEI: Pe ecranul videoproiectorului se va afia planul caracterizrii personajului, cu ajutorul cruia se va schia pe tabl planul caracterizarii lui
Goe.
n continuare, elevii vor primi fie de lucru care conin citate semnificative din opera suport, pe baza crora se vor stabili: tipul personajului, trsturile fizice i morale ale acestuia, mijloacele de caracterizare,
relaia cu celelalte personaje, cum este el perceput de cei din jur si de
autor. Fiele de lucru sunt ntocmite astfel nct s fie atinse ct mai
multe aspecte prezente n plan. (anexa 2)
Prin discuii frontale i ntrebri ajuttoare, profesorul dirijeaz elevii
pentru a se atinge scopul urmrit,notnd pe tabl iar elevii pe caiete ideile importante. Astfel se va ajunge la urmtoarea schem:
1. Introducere:
- Goe este personajul principal al schiei, particip la toate
momentele aciunii, celelalte personaje reacionnd n funcie de el;
- Personaj individual, negativ (are trsturi negative, dezaprobate i ironizate de autor);
- Este un biat de vrst colar;
- Este prezentat n ateptarea trenului, n timpul cltoriei, n
momentul sosirii n capital.
2. Cuprins:
- Goe este un copil lene, care nu iubete nvtura, n pericol
s rmn iar repetent;
- Nerbdtor, poruncitor, un mic dictator;
- Rsfat, se bucur de grija exagerat a familiei;
- Portretul fizic este sumar;
- Obraznic, lipsit de respect i incult;
- Prost-crescut, rutcios, nepoliticos;
- Needucat, neastmprat, impulsive;
- Urletele i ipetele sunt modul su firesc de manifestare;
- Alintat peste masur el este un mic tiran, un escroc n devenire
- Socotit deosebit de detept i de sensibil este supraapreciat de
doamne;

- El este rezultatul proastei- creteri primite n familie;

- Raportat la alte personaje ale lui Caragiale, Goe este un Ionel
mai evoluat;
- nsuirile sale sunt evideniate att direct ct i indirect prin
felul de a vorbi, prin fapte, prin relaiile cu celelalte personaje i
prin prerea acestora despre el;
- Autorul dezaprob comportamentul lui Goe,l ironizeaz i i
exprim dispreul fa de acesta.
3. ncheiere:
-Goe este prototipul copilului rsfat dintotdeauna, rod al unei
educaii greite.
6. ASIGURAREA FEED-BACK-ULUI: Profesorul cere elevilor, ca innd seama de trsturile lui
Goe s alctuiasc individual un cvintet dup urmtoarea schem:
I: un cuvnt cheie (substantiv)
II: dou cuvinte care exprime nsuiri(adjective)
III: trei verbe la gerunziu care s exprime aciuni
IV: o propoziie din patru cuvinte care s exprime sentimentele noastre
V: un cuvnt care s exprime esena primului vers
7. EVALUAREA: Se realizeaz prin aprecierea verbal sau notarea rspunsurilor formulate de elevi.
8. ASIGURAREA RETENIEI I A TRANSFERULUI: Profesorul propune elevilor un eseu de
cinci minute n care s scrie un lucru important pe care l-au nvat n lecia de
astzi i s formuleze o ntrebare pe care o mai au n legtur cu aceasta .
Tem:
Identificai n anturajul vostru un Goe contemporan i scriei o schi
n care acesta s devin personaj principal.

Anexa 2

FI DE LUCRU
Haidei s-l cunoatem pe Goe!
Completai tabelul urmtor!
CITATE
Ca s nu mai rmn repetent i anul acesta,
mam-mare, mamiica i tanti Mia au promis tnrului Goe s-l duc la Bucureti de 10 Mai.
D-l Goe este foarte impacient i cu un ton de comand zice ncruntat: Eu vreau s vie!
Tnrul Goe poart un frumos costum de marinar,
Plrie de paie cu inscripia pe pamglic
Le Formidable.
Vezi c suntei proaste amndou?
- Ce treab ai tu, urtule?
S opreasc! Zbiar i mai tare Goe, btnd din
picioare
Se spnzur iar cu amndou minile de vergeaua
de alam
-S moar mam-mare?
-S moar!
-Da pe mamiica n-o pupi?
-Pe tine nu vreau! zice Goe cu umor.
Se suie n picioare pe geamantan, pune mna pe
mnerul mainii i ncepe s-l trag.
Mam-mare doarme n fundul cupeului cu puiorul
n brae.
E lucru mare ct e de detept!
Apoi de! N-a nvat toat lumea carte ca dumneata
Ce faci, soro, eti nebun? Nu ti ce simitor e?

TRSTURI ALE
PERSONAJULUI

MIJLOACE DE
CARACTERIZARE

Anexa 1

1. Cum i exprim autorul sentimentele n aceast oper literar?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Cine povestete ntmplrile?
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Care sunt personajele din aceast oper literar?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Cnd i unde se desfoar aciunea?
________________________________________________________________________
5. Care este ordinea ntmplrilor?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6. Ce moduri de expunere a folosit autorul?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________