Proiect didactic

Profesor:
coala
Data:
Clasa: a VI-a
Obiectul: Limba i literatura romn
Subiectul: Sintaxa propoziiei
Tipul leciei: formare de priceperi i deprinderi
DEMERSUL DIDACTIC
1. COMPETENE GENERALE:
1. Receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare
2.
Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de
comunicare monologat i dialogat
3.

Receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse

4.
Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite
contexte de realizare, cu scopuri diverse
2. COMPETENE SPECIFICE:
1.1. identificarea informaiilor eseniale dintr-un mesaj oral, n scopul nelegerii sensului global al acestuia;
1.3. sesizarea unitilor lexicale necunoscute n fluxul vorbirii, n scopul clarificrii acestora;
1.4. sesizarea corectitudinii/ incorectitudinii gramaticale a unui enun i/ sau a formelor lexicale;
2.3. alctuirea unor propoziii i fraze corecte din punct de vedere gramatical;
3.4. sesizarea corectitudinii utilizrii categoriilor gramaticale nvate;
4.3. alctuirea unor propoziii i fraze corecte din punct de vedere gramatical, folosind corect semnele ortografice i de punctuaie.

3. OBIECTIVE OPERAIONALE:
La sfritul activitii didactice, elevii vor fi capabili s:
a) Cognitive:
O1: s defineasc propoziia;
O2: s fac deosebirea dintre propoziie i fraz;
O3: s numeasc prile de propoziie dintr-o propoziie;
O4: s identifice diferitele tipuri de propoziii;
O5: s construiasc enunuri cu propoziii enuniative i propoziii interogative ;
O6: s diferenieze propoziiile principale de propoziiile secundare ;
O7: s alctuiasc o compunere n care s foloseasc toate tipurile de propoziii studiate.
b) Afective:
O1: s dezvolte atenia concentrat, spiritul de observaie;
O2: s dezvolte gndirea i curajul ;
O3: s formeze deprinderile de comunicare oral i scris ;
O4: s formeze deprinderile de lucru cu fie de a rezolva exerciiile specifice temei
4. STRATEGIA DIDACTIC:
a) Metode i procedee: conversaia, descoperirea, exerciiul, explicaia, lucrul cu manuale i cu fie, metoda
ciorchinelui
b) Forme de organizare a activitii : activitate frontal i activitate independent individual
c) Resurse : capacitile de nvare ale elevilor, cunotinele nsuite anterior de ctre elevi
d) Mijloace de nvmnt: fie de lucru, textul suport, cret colorat
e) Bibliografie : - Metodica studierii limbii i literaturii romne n coal de C. Parfene, Polirom, Iai, 1999,
Proiectarea pedagogic a procesului de predare-nvare la limba i literatura romn n ciclul primar, gimnazial,
liceal, Ed. Didactica Nova, Craiova, 2005
-,,Limba romn, manual pentru clasa a VI-a, Ed.Humanitas, Bucureti, 2002
f) Evaluare : continu-formativ

Etapele leciei

Timp

Nr.
crt

oper.Ob.

SCENARIUL DIDACTIC
Coninutul nvrii

Strategia didactic
Metode i
procedee

Mijloace
de
nvm.

Evaluare

Forma de
organizare

Se asigur conditiile nece-sare defurrii

1

Moment
organizatoric
Verificarea
temei scrise i a
cunotinelor
anterior
nsuite
Captarea
ateniei

Anunarea
temei i a
obiectivelor

optime a activitii: asigurarea linitei,

Conversa-

Activitate

pregtirea materia-lului didactic.

ia
Conversa-

frontal

Profesorul verific tema att cantitativ, ct i

ia

Activitate

calitativ.

frontal

Se citete povestea prilor de propoziie

Conversa-

Prezentare

Activitate

(Anexa 1)

ia

power

frontal

Profesorul anun tema i obiectivele

Conversa-

point
Cret

Activitate

leciei: ,,Astzi vom studia Sintaxa

ia

colorat

frontal

Conversa-

Textul-

Activitate

frontal
oral

propoziiei, iar la sfritul activitii trebuie

s tii:
- s definii propoziia;
- s identificai diferitele tipuri de propoziii;
- s construii enunuri cu propoziii
enuniative i propoziii interogative ;
Profesorul noteaz data i titlul la tabl, iar
elevii noteaz pe caiete.
Se scriu pe tabl urmtoarele enunuri:
Luna mai, sau Florar, st, an de an, sub

Oral

semnul florii de cire, devenit simbol al

20
5

Prezentarea
noului coninut
i dirijarea
nvrii

ia euristic

suport

frontal

Frontal

acestei cele de a cincea luni. Dar nu numai

micua floare alb ii desfa privitorii i
strnete zumzetul plin de via al albinelor.
Multe alte plante ii deschid acum bulbii plini

O2

de via i culoare.

Conversa-

Li se cere elevilor s identifice predicatele i

ia

se formuleaz definiia propoziiei:

Activitate

,,Propoziia este o comunicare cu un singur

frontal

Formativ

predicat.
Oral

Profesorul explic elevilor c n cele mai

multe propoziii, predicatul este exprimat, dar

Frontal

exist cazuri n care acesta poate fi dedus din

O6

context:

Exerciiul

Ex: - Copii, nu dormii?

-

nc nu.

Pe seama cunotinelor dobndite n anul

trecut, se realizeaz schema prilor de
propoziie (Anexa 2).
O4

Se propune spre rezolvare exerciiu n care

elevii vor trebui s alctuiasc o propoziie
dup schema:
S

A A

C
A

Explicaia

Profesorul
supravegheaz
munca i
implicarea
tuturor elevilor
n rezolvarea
sarcinii de
lucru.

innd seama de urmtoarea clasificare a

propoziiilor (Anexa 3)

Munc

Elevii vor iei la tabl pentru a scrie

individual

propoziiile propuse, acestea fiind totodat

exemple pentru fiecare tip de propoziie.
Individual

ConversaObinerea performanei se realizeaz printr-o

6

Obinerea
performanei i
asigurarea
feed-back-ului

10

fi de lucru, fiecrui elev revenindu-i cte o

fi de lucru
(Anexa 4)
Se verific activitatea elevilor.
Anun tema pentru acas:

Asigurarea
reteniei i a
transferului

- Alctuii o compunere cu titlul ,,Curcubeul

5

ia

florilor de mai, n care s folosii toate

tipurile de propoziii studiate.

Explicaia

Fie de

Activitate

lucru

independent

Scris

Anexa 4
FI DE LUCRU
1. Analizeaz propoziia: ,,Cu sceptru verde vine luna mai, / Plin de polen i dulce ca un rai ( C. Buzea) dup toate criteriile
de clasificare:
a) scopul comunicrii
b) alctuire
c) aspectul predicatului

1.

Alctuii o propoziie dup schema:

P
C

S
C

Anexa 2

Prtile de propozitie

principale

secundare

subiect

exprimat

predicat

neexprimat

verbal

atribut

nominal
Circumstaniale

simplu

dezvoltat

Subneles

inclus

complemen
t

necirc