Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Jocuri Didactice Grupa Mică
Jocuri Didactice Grupa Mică
GRUPA MIC
Educatoare,
MAN VIOLETTA
ARGUMENT
Jocul este singura atmosfer n care fiina sa psihologic poate s respire i n consecin
poate s acioneze. A ne ntreba de ce se joac copilul nseamn a ne ntreba de ce este copil;
nu ne putem imagina copilrie fr rsetele i jocurile sale.
Ed. CLAPARDE
Psihologia copilului i pedagogia
experimental
Pornind de la ideea c jocul didactic are eficien deosebit fa de celelalte activiti, deoarece
toi copiii particip la desfurarea lui, am considerat util s adun laolalt cteva jocuri didactice
i jocuri interdisciplinare, specifice grupei mici, unele cunoscute de multe cadre de specialitate.
n desfurarea jocului i n general n ntregul proces educaional, calitatea interveniei cadrului
didactic ( pregtirea activitii, metoda folosit, materialul didactic, atitudinea fa de reuitele
sau nereuitele copilului) determin apariia unor situaii pozitive sau negative, favorabile sau nu
realizrii scopului propus.
Crearea unei situaii pozitive, favorizeaz activizarea grupei, trezete interesul copiilor pentru joc
i l motiveaz. Legat de necesitatea creerii situaiilor pozitive de care am amintit, n desfurarea
jocului, apare un moment de maxim importan pentru copil momentul n care el nelege sau
descoper mecanismul de rezolvare a sarcinii date. Realizarea acestui salt, se datoreaz n mare
parte strdaniilor educatoarei. De aici nainte, reuitele copilului, vor fi produsul propriilor
eforturi i capaciti, se va deschide calea, uneia dintre cerinele pedagogiei moderne, anume
aceea a nvrii prin descoperire.
Din aceste considerente, din activitatea mea practic i din observaiile fcute asupra copiilor
aflai n diverse activiti pot prezenta cteva sugestii necesare nu att pentru reuita jocului, ct
pentru influenele pe care le vor exercita n procesul educaional:
S se asigure n permanen o bun pregtire i organizare a jocului;
S se aib n vedere c atitudinea educatoarei fa de succesele sau insuccesele
copilului,va exercita o influen benefic sau nu asupra activitii prezente sau viitoare, n
special la copiii cu posibiliti mai limitate;
Prin stimularea i antrenarea la joc a copiilor aparent pasivi se va constata c sunt capabili
de mai mult;
Eliminarea din vocabularul educatoarei, n special atunci cnd se apreciaz rezultatele
nesatisfctoare ale copiilor, a cuvintelor care i-ar putea inhiba, traumatiza;
A nu se neglija s se aprecieze orice reuit a copilului; aceasta este rezultatul propriilor
sale posibiliti.
Realiznd acest material auxiliar, cu trimitere la copiii de 3-4 ani, intenia mea a fost s dau un
sprijin util educatoarelor tinere, care nu dein astfel de lucrri, educatoarelor suplinitoare, care iau ales aceast frumoas profesie i care au nevoie nc de materiale, de lucrri de specialitate.
1.) CU CE NE JUCM?
SCOP:
SCOP:
Fixarea coninutului unor poveti cunoscute;
Consolidarea deprinderii de a folosi corect dialogul.
SARCINA DIDACTIC
Identificarea personajului, asocierea lui cu povestea i redarea ct mai exact a unui
dialog scurt dintre dou personaje.
OBIECTIVE OPERAIONALE:
1. s recunoasc obiectele prezentate i povetile n care apar;
2. s precizeze personajul cruia aparine obiectul descoperit;
3. s redea dialogul ntre dou personaje ale povetii.
REGULILE JOCULUI:
Cartea trece de la copil la copil;
Copilul care are n acel moment cartea o deschide i denumete, pe baza elementului dat,
personajul i povestea creia i aparine;
Rspunsurile corecte sunt aplaudate i recompensate cu ecusoane pe care sunt desenate
personajele identificate de ei.
MATERIAL DIDACTIC: o carte confecionat de educatoare, pe filele creia sunt lipite elemente
din povetile cunoscute ( o salb, o pungu, o scufi roie, o plrie de vntor, etc.); ecusoane
cu personaje din poveste.
ELEMENTE DE JOC: mnuirea crii, aplauze.
DESFURAREA JOCULUI:
Copiii sunt aezai n semicerc. Educatoarea explic i demonstreaz modul de folosire a crii; ea
este dat de la un copil la altul, timp n care are loc numrtoarea sub forma unor versuri: A fost
odat ca-n poveti /A fost ca niciodat. Copilul la care se termin numrtoarea deschide cartea
la ntmplare, denumete imaginea ( pe baza dialogului educatoare-copil), identific personajul i
povestea din care face el parte. Educatoarea va cere apoi altor copii s redea un scurt dialog
dintre personajul ales i un altul din aceeai poveste.
VARIANT:
Copiii ascult nceputul unui dialog dintre dou personaje ( redat de educatoare sau nregistrat),
identific personajele i povestea din care fac parte. n funcie de nivelul grupei se va reda parial
sau integral dialogul dintre aceste personaje.
JOCURI INTERDISCIPLINARE
GRUPA MIC
1.) PPUA SE SPAL
SCOP:
Exersarea deprinderii de a se exprima n propoziii complete i corecte gramatical;
Formarea deprinderii de a utiliza corect verbele n propoziii;
Verificarea cunotinelor copiilor despre prile componente ale corpului omenesc.
OBIECTIVE OPERAIONALE:
1. s precizeze denumirea unor pri componente ale corpului omenesc;
2. s utilizeze corect verbele n cadrul unor propoziii simple;
3. s denumeasc aciunea pe care o sugereaz educatoarea;
4. s imite i ei aceeai aciune.
SARCINA DIDACTIC:
Denumirea corect a prilor corpului omenesc;
Folosirea corect a verbelor n propoziiile formulate;
Imitarea unor aciuni fcute de om.
REGULI DE JOC:
Educatoarea arat imagini n care se efectueaz anumite aciuni, copiii precizeaz
aciunile utiliznd verbe potrivite;
Dup ce recunosc aciunea imitat de educatoare o efectueaz i ei.
ELEMENTE DE JOC: mimarea unor aciuni, aplauze, ghicirea.
DESFURAREA JOCULUI:
n prima parte a jocului educatoarea se folosete de o ppu pentru a verifica cunotinele
copiilor. Ea va imita splatul ppuii, ntrebnd: Ce face ppua?, iar copiii trebuie s rspund
n propoziii, preciznd ce parte a corpului spal ppua.
Exemplu: Ppua se spal pe fa sau Ppua se spal pe mini.
n a doua parte a jocului educatoarea va arta copiilor imagini n care se efectueaz aciuni.
Copiii precizeaz aciunile avnd grij s foloseasc verbele potrivite.
Exemplu: Copilul deseneaz, Cinele latr, Iepurele fuge, Mama citete.
n ultima parte a jocului educatoarea va imita unele aciuni i va ntreba copiii: Ghici ce fac eu?
Copiii vor recunoate aciunile, apoi le vor mima i ei.
Exemplu: Ghici ce fac eu?
Dumneavoastr v pieptnai.
Toi copiii imt aciunea.
n ultima parte a jocului copiii vor primi siluetele unor obiecte de mbrcminte pe care trebuie s
le decoreze, lipind ornamente din hrtie glasat, n mod creativ.
sau legume pe care trebuie s le lipeasc pe o foaie de hrtie, respectnd tehnica de lipire
nvat.
CUPRINS
Argument
Jocul didactic
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Cu ce ne jucm?
Ce este i la ce folosete?
Ne jucm cu stegulee
S aezm jucriile
Recunoate personajul
Al cui glas este? ( A cui voce este?)
Cine este i de unde vine
De-a magazinul
-Jocuri interdisciplinare
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Ppua se spal
Ce ai scos din scule?
Arat locul potrivit
Poi s rspunzi corect?
Roata toamnei
De-a grdinia
Sculeul fermecat