Kemenyfi Timea-Bianka, CIPDU, an 1

REVIEW 1
Articolul lui Vetter, N.C., Altgassen, M., Phillips,L., Mahy, C.E.V. i Kliegel, M.: Development
of Affective Theory of Mind Across Adolescence: Disentangling the Role of Executive Functions
a fost publicat n anul 2013 i vizeaz relaia dintre funciile executive i teoria minii pe
parcursul adolescenei.
Teoria minii este un punct de sprijin esenial care asigur desfurarea unui proces de
dezvoltare normal i are un rol important n viaa individului, dar i n via a social a acestuia,
altfel spus teoria minii reprezint abilitatea de a atribui stri mentale credin e, intenii, emo ii,
dorine, cunotine propriei persoane, dar i celorlali, i de a n elege c ceilali au stri
mentale diferite fa de ale noastre.
Cum prezint i articolul, teoria minii este de fapt abilitatea omului de a ntelege,
deduce i interpreta strile mentale i cognitive ale celorlali. S-a observat c vrsta are o
anumit corelaie pozitiv cu toate cele 3 msurtori ai funciilor executive i teoria min ii
afective (r=.59), ceea ce nseamn c vrsta i poate pune amprenta asupra modului n care
tnrul percepe emoiile sau gndurile celorlali; n cazul acesta studiul a fost realizat cu ajutorul
a 139 participani (23 % brbai, 77% femei) cu vrsta cuprins ntre 12 i 23.
Graie studiilor despre leziunile cerebrale, s-a observat c exist o arie cheie n creier
care este implicat n desfurarea/realizarea acestor dou teorii (teoria minii afective i teoria
minii cognitive): cortexul prefrontal medial-ventral este responsabil de reaciile afective, iar
partea dorsal de cele cognitive ale omului, astfel putem da rspunsuri concrete i empirice cu
privire la aceste fenomene. Ceea ce mi s-a prut absolut captivant i interesant este faptul c de
fapt teoria minii cognitive (inferenele despre credinele i cunotinele celorlali) este
prerechizitul celui afectiv (inferene despre emoiile altora), avnd n vedere c primul se
dezvolt mai devreme, deoarece copii nti trebuie s dobndeasc o nelegere despre credinele
celorlali pentru ca mai apoi s neleag la ce emoii duc ele i s le poat aprecia.
n a putea msura impactul funciilor executive asupra teoriei min ii afective n perioada
adolescen s-au utilizat diverse teste precum: Testul feelor (Faces test) n care se prezentau
participantului fee umane cu diferite expresii faciale schind o emoie anume; Abilitile
cognitive de baz (Basic cognitive abilities) care msura abilit ile verbale i nonverbale,

funciile executive (inhibiia, udatingul i comutarea ateniei/shiftingul). S-a observat c exist o

corelaie dintre teoria afectiv i toate cele 3 forme ale funciilor executive,plus cu abilit ile
verbale (corelaie care nu a fost afectat de controlarea genului).
Dei articolul ofer relativ multe informaii despre toate aceste procese i cum au
efect/sau nu unul asupra celuilalt, are i lipsurile ori limitele lui: distribuirea inegal a genurilor,
chiar dac acest lucru pare s nu fi afectat rezultatele. O alt limit ar putea fi faptul c nu s-au
inclus modele de sarcini cu privire la teoriile minii cognitive n paralel cu cele afective, care ar
putea permite o comparaie direct ntre cele dou componente ale teoriei min ii i s se
examineze rolul funciilor executive la ambele teorii. Totodat consider c ar putea fi mai
eficient un studiu longitudinal care s studieze toate aspectele amintite.
Care sunt implicaiile acestei arii de cercetare pentru studiile viitoare i pentru practic?
n acest studiu au fost luai n vizor procese care pn acum, combinate, nu au fost studiate, astfel
ar putea fi un punct de pornire, putndu-se realiza un studiu i mai bun, cu informaii mai bogate,
mai elaborate, lund n considerare posibile variabile omise n studiul prezent.

Vetter, N.C., Altgassen, M., Phillips,L., Mahy, C.E.V. i Kliegel, M.: Development of Affective
Theory of Mind Across Adolescence: Disentangling the Role of Executive Functions, 2013