Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
-nume
- prenume
- data nasterii
Parcurs scolar
- A facut 2 ani de gradinita
- A trecut la un program de invatamant special de tip 3 (1999/200) in al treilea an de
gradinita
- Invatamant primar intr-o scoala specializata de tip 3
Informatii susceptibile in influentarea procesului de invatare
- Informatii sociale : a fost exclus din miscarea de tineret pentru agrisivitatea manifestata si
pentru lipsa de respect fata de administratie
- Informatii familiare : se pare ca in cadrul familiei nu au existat multe reguli stricte :
fiecare face ce vrea. Familie numeroase (5 copii).
- Informatii pshihologice : coeficient intelectual redus
- Informatii medicale : Ia Relatin pe durata zilelor de scoala
Asteptarile si dorintele parintilior si familiei
- Acestia au dorinta ca el sa se calmeze si sa invete pentru a putea avea o profesie in viitor
Resursele (de a sti si a sti trai) identificate de diferiti membri ai echipei
(octombrie 2004)
Subliniati/ identificati una sau 2 resurse pe care le putem folosi pentru a atinge un obiectiv
Titular
MEI
Profesor de Profesor E.P Logoped
lucru
manual
Aspecte fizice si
Este foarte
Este iscusit in Da dovada de
psihomotorii
bun in
bricolaj
un bun umor
jocurile de
mai ales in
echipa cu
cadrul
mingea
jocurilor
Aspecte
Manifesta un
Poate arata
Are dorinta
Se afla intr-o
comportamentale bun umor
ceea ce
de a castiga
buna relatie
si emotionale
cand
trebuie unui
pentru a fi
cu el insusi :
relateaza
coleg de
vazut bine de si de
prostiile
clasa
ceilalti
asemenea isi
facute
partajeaza cu
ceilalti
propriile
dificultati
Aspecte
Poate
Poate sa isi
comunicative
respecta
aminteasca
regulile in
regulile de
cadrul unui
buna
cerc de
conduita
lectura/
(mai ales
discutii
pentru
Aspecte
cognitive
Da dovada
de capacitate
in momentul
in care este
motivat si
concentrat
(ramane la
locul lui
pana la
sfarsit)
ceilalti)
Poate
tremina un
exercitiu in
cazul in care
exista o
motivatie
Este capabil
sa
memorizeze
procedeele
tehnice
cerute
Memorizeaza
regulile unui
joc colectiv
Poate duce la
bun sfarsit
sarcinile
cand acestea
sunt bine
structurate
Sinteza a datelor
(octombrie 2004)
Dupa analiza si discutia in echipa (fie in consiluil clasei, fie in cadul reuniunii echipei)
Resurse
Dificultati
Aspecte fizice si
psihomotorii
impulsivitate
Aspecte
comportamentale si
emotionale
Dificultatea de a si
recunoaste
responsabilitatea/ vina in
cadrul unei situatii
conflictuale
Aspecte comunicative
Dificultatea de a accepta sa
dialogheze in contextul
unor situatii conflictuale
Aspecte cognitive
Dificultatea de a duce la
bun sfarsit o sarcina in
cazul in care nu este
motivat
Titular
Logoped
MEI
Profesor de lucru
manual
Profesor EP
Indicatori de reusita:
- Respectarea micilor reguli propuse: oprirea imediata a vorbirii aggressive in cadrul
unei situatii conflictuale, si aceasta dupa o usoara atingere a umarului lui
- Alegerea de a se izola (distanta fizic) in fata unei situatii conflictiale si de a nu se
amesteca sau interveni
- Afisarea in fata clasei a lucrurilor bune pe care le-a intreprins in activitatile sale
(bricolaj si sport)
Urmatoarea evaluare : - ianuarie 2005
Aspecte
relationale si
sociale
Aspecte
cognitive
Intervine in
momentul in
care se simte
confortabil
Are rezultate
bune in
activitatile
intreprinse si
la logodedie
Incepe sa
stapaneasca
informatica
pentru a-si
putea scrie
lucrarile
Ii place sa
participe la
procesul de
reeducare
individuala si
se arata a fi
motivata in
ccea ce priveste
activitatile
pedagogice
propuse.
Constientizeaza
dificultatile
celorlalti copii.
Este capabil sa Memorizeaza
memorizeze
regulile unui
procedeele
joc colectiv
tehnice cerute
Pare a fi
interesata de
ceilalti
(priveste ceea
ce intreprind
ceilalti in
scopul de ai
urmari) si
accepta sa
faca acceasi
activitate.
Are o
anumita
stapanire
asupra
membrului
invalid in
momentul in
care este
motivata.
Comunicare
Relatii
interpersonale
Nu comunica
decat in grupuri
restranse, sau
discutii unu la
unu.
Copil introvertit,
care evita sa
participe la
activitati
Nu poate sa-si
impartaseasca
ideile, dorintele,
planurile, etc.
Izolata,timida,
visatoare: nu se
integreaza in
niciun grup
Kinetoterapeut
Nu accepta
activitati legate
de corpul propriu
in fata altor
persoane (ex: sa
se intinda pe un
covor, sa-si bage
mainile in apa)
Nu vrea sa
vorbeasca despre
trairi, senzatii,
emotii, etc.
Nu vrea sa dea
Comunicare
explicatii cu
minima
privire la izolarea
fata de grup
Congnitiv
colective:
visatori
Nu cauta sa
dezvolte legaturi
nici cu adultii
nici cu copiii (nu
are prieteni)
Compozitiile sale
nu sunt in
concordanta cu
potentialul:
cunostinte
importante sunt
revelate in privat
dar nu in fata
clasei
Este
perfectionista: nu
suporta sa faca
greseli intr-un
exercitiu
Nu vrea sa
manipuleze sau
sa ocmenteze o
situatie de genul
Nu pare sa
constientizeze (si
sa memereze)
experientele
legate de corp
(blocaj ?)
Sinteza informatiilor
(octombrie 2004)
Dupa analiza si discutiile in echipa (fie in cadrul consiliului clasei sau al reuniunii echipei)
Resurse
Dificultati
Fizic si locomotor
Accepta sa traiasca diferite
Dificultati in desfasurarea
situatii pe cont propriu
activitatilor fizice in grup
Comunicare
Nivel bun de comunicare
Dificultati in a vorbi despre
individuala
propria persoana
Comunicare non verbala
Relatii interpersonale
Ii place sa arate celorlalti ceea Dificultati de integrare in
ce stie
grup, frica de a-si dezvalui
punctele slabe
Cognitiv
Detine anumite competente
Dificultati de analizare sau
informatice
exprimare in oral a analizei,
dificulatati de redactare
Obiectivele stabilite de consiliul clasei
(octombrie 2004)
- Analiza:
Claudine este un copil introvertit care are potential, dar care intalneste dificulutati in a-si
exploata potentialul in momentul confruntarii cu grupul/ publicul. Pare sa ii fie inca dificil sa isi
accepte handicapul si sa-si foloseasca potentialul (celalalt mebru sanatos in desfasurarea
activitatilor). Intr-o relatie individuala, accepta sa se dezvaluie, si a dobandit o oarecare incredere
in sine prin dezvoltarea competentelor informatice.
- Obiective stabilite:
Sa-si constientizeze potentialul si sa-l dezvaluie celorlalti; sa se integreze in proiect.
Sa se serveasca de competentele scolare si interesul sau pentru informatica astfel incat sasi recapete increderea in ea insasi
Sa i se arate cum si cand sa-si foloseasca indemanarea pentru a-si atinge obiectivele
Logoped
MEI
Kinetoterapeut
Indicatori de reusita :
Participarea la jocuri cu colegii de clasa (eventual jocuri pe calculator)
Prezentarea anumitor compuneri scolare in cadrul unui cerc de lectura unde fiecare
prezinta ceea ce a facut
Participarea activa la elaborarea caietului de progres: alegerea compunerilor care vor fi
introduse in caiet, sa le arate mebrilor echipei (logoped, kinetoteraupeut...), sa se semneze
de catre parinti
Urmatoarea evaluare: mai 2005
Autonomie
Comunicare
Titular
Ramane in
imitatie.
Nu comunica
indeajuns de
mult pentru a
intelege
instructiunile si
remarcele
Logoped
Psihomotrician MEI
Nu utilizeaza
indeajuns
posibilitatile
verbale.
Lipsa de
intelegere si de
remarce.
Ochelarii nu ii
raman pe nas.
Nu tine cont de
remarce si
ramane in
provocare.
Motricitate
Comportament Remarcele
adultului nu au
si socializare
indeajuns de
multe efecte.
Cognitiv
Probleme cu
ochelarii (nu
tin) : dificultate
pentru
activitatile
grafice
Ochelari ?
Dificultate in
activitatile care
cer o atentie
vizuala.
Expresie orala
scazuta.
Adesea, in
provocare,
testeaza.
Remarcele
raman inutile.
Probleme de
vedere :
ochelari putin
adaptabili :
dificultate
pentru
activitati.
Sinteza de date
(noiembrie 2004)
Dupa analiza si discutie in echipa (fie in consiliul clasei, fie in reuniune de echipa)
Resurse
Autonomie
Comunicare
Motricitate
Comportament, socializare
Cognitiv
Dificultati
Ramane in imitatie.
Comunica verbal.
Imita.
Activ si participativ.
Buna intelegere a
instructiunilor simple.
Provocare : remarcele
raman fara efecte.
Problema cu ochelarii:
dificultati in realizarea
activitatilor.
Titular
Logoped
Psihomotrician
MEI
Indicatori de reusita :
-Intelegrerea semnelor Sesame si a
cuvintelor : da, nu, merci, inca, stop,
asezat...
-Intelegerea pictogramelor(recunoasterea
unui obiect dintr-o pictogtrama si asocierea
cu acel obiect)
-Utilizarea anumitelor semen intr-o
maniera autonoma si intr-un mod pertinent.
Urmatoarea evaluare : mai 2005
Prenume :
Data nasterii :
Parcurs scolar
Intrarea la gradinita in septembrie 2000.
Prima clasa de invatamant primar in invatamant normal.
Sosirea in invatamant specializat de tip 8 in septembrie 2004.
Informatii susceptibile de influentare a invatatului
Informatii sociale:/
Informatii familiale :
Al treilea copil intr-o familie de patru(doi baieti/ doua fete) ; toti copii sunt in invatamant
specializat.
Informatii psihologice :
Copil foarte preocupat de altii, foarte apreciat de cei din jur, dar care se retrage, adesea.
Informatii medicale :
Alergie la aspirina.
Asteptari si dorinte ale parintilor si ale familiei
Sa poata sa se intoarca in invatamant normal.
Resurse(cunostiinte si dependente) relevante de diferiti membrii ai echipei
(septembrie 2004)
Titular
Comportament
si aspect
rational
Mai multa
maturitate in raport
cu restul clasei :
face remarce
adultiilor, in discutii
Psihomotricitate
Ii plac puzzle-urile,
activitatile
manipulatorii(benzi,
blocuri logice...)
Logoped
MEI
Psihomotrician
Profesor E.P.
Buna
adaptare
sociala : se
intelege bine
cu toata
lumea
Este mereu
pregatita sa ii
ajute pe
ceilalti...
Perefera
activitatile de
motricitate
fina : tot ceea ce
este legat de
grafism, de
exemplu.
Cognitiv
Este
constientade
dificultatile
de limbaj si
vrea sa faca
exercitii
pentru a le
imbunatati.
Este foarte
motivata
pentru a
lucra : face
in mod
direct ceea
ce isi
propune.
Subliniati una sau doua resurse pe care ne putem baza pentru a atinge un obiectiv.
Dificultatile (cunostiinte si dependente) relevate de fiecare membru din echipa
(septembrie 2004)
Subliniati dificultatea prioritara ce trebuia sa fie tradusa in obiectiv de munca pentru echipa.
Titular
Logoped
Comport
ament si
aspect
relational
Psihomot Nu isi
ricitate
organizaeaza
materialul si
se pierde in
timpul
manipularilor
Copil foarte
introvertit intr-o
relatie duala
copil/adult
Dificultati
privind modul in
care se
hraneste :
manipularea
tacamurilor...
Cognitiv
Nu pare a
intelege tot
timpul
vocabularul(inst
ructiuni si
continut a
activitatilor
propuse)
Ramane
blocata in
descifrarea
lecturii :
dificultati de
a scoate
sunetele si
trecerea la
MEI
Psihomotorici
an
Profesor E.P.
Putin participativ in activitatile
propuse mai ales in cele de grup :
lipsa de incredere in sine insasi
Copil
neindeman
atic(dificul
tati de
manipular
ea
materialul
ui propus :
minge,
cerc,
balon...)
Copil lent
in
activitati.
Nu stie sa
citeasca
nici macar
o
instructiun
e simpla.
Nu isi
Dificultati in toate domenile legate
cunoaste bine de educatia fizica.
sistemul
corporal si
este foarte
neindemanatic
in activitatile
fizice.
Foarte multe
greseli de
franceza, in
exprimarea
proprie.
silabisire.
Sinteza datelor
(octombrie)
Dupa analiza si discutia in echipa(fie in consiliul clasei, fie in reuniune de echipa)
Comportament si
aspect relational
Psihomotricitate
Cognitiv
Resurse
Buna integrare in clasa.
Constientizarea dificultatilor
proprii(maturitate)
Interes pentru jocuri si pentru
grafism
Copil motivat (pofta de scris).
Poate sa repete instructiunile orale
simple
Dificultati
Lipsa de incredere in sine insasi in raport
cu activitatile fizice
Neindemanare in manipulari.
Limbaj oral : intelegerea instructiunilor.
Lectura textelor simple(mici fraze)