Simon Ştefania- clasa a V-a-

Predicatul

PROIECT DIDACTIC
ŞCOALA CU CLASELE I-VIII GHERĂEŞTI- STRUCTURA TEŢCANI
PROF. SIMON ŞTEFANIA
CLASA : A V-A
DATA:16.03.2009

DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: BASMUL
ELEMENT DE CONŢINUT: PREDICATUL
TIPUL LECŢIEI: RECAPITULARE ŞI SISTEMATIZARE
OBIECTIVE CADRU:
1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral
2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală
4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ: ELEVUL VA FI CAPABIL:

1.1 „să identifice informaţiile esenţiale dintr-un mesaj oral”

1.4 „să sesizeze corectitudinea gramaticală a unui enunţ şi/sau a formelor lexicale”
2.1 „ să realizeze înlănţuirea clară a ideilor într-un mesaj oral”
2.2 „să selecteze elementele de lexic adecvate situaţiilor de comunicare”
2.3 „să construiască propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere gramatical”
4.3 „să scrie propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere gramatical, folosind corect
semnele ortografice şi de punctuaţie”
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
A. Cognitive- La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:
OC1: Să identifice predicatele în enunţuri date;
OC2: Să precizeze partea de vorbire prin care se exprimă numele predicativ în diferite enunţuri;
OC3 : Să alcătuiască propoziţii utilizând predicate verbale şi nominale;
OC4 : Să analizeze sintactico-morfologic predicatul;
OC5 : Să identifice valorile morfologice ale verbului a fi în enunţuri date ;
B. Afective- Elevii vor fi capabili:
OA1 : Să participe afectiv la lecţie;

1
 Simon Ştefania- clasa a V-a-
Predicatul

OA2 : Să accepte solicitările profesorului şi să se mobilizeze pentru realizarea lor;

OA3 : Să respingă atitudinea negativă a unor elevi faţă de activitatea de învăţare.
C. Psihomotorii- Elevii vor fi capabili:
OP1 : Să-şi dirijeze efortul oculo-motor către centrul de interes vizat de profesor;
OP2 : Să-şi reprime tendinţa de a practica mişcări inutile în timpul orei.
RESURSE
A. BIBLIOGRAFICE:
1. oficiale: Limba Română, Manual pentru clasa a V-a, ed. Humanitas
educational
GRAMATICA LIMBII ROMÂNE, EDITURA ACADEMIEI ROMÂNE
2. metodico- didactice: M. Secrieru, Didactica limbii române, Iaşi, 2004
C. Parfene, Metodica studierii limbii şi literaturii
române în şcoală”, Iaşi 1999
B. Metodologice:
1. metode şi procedee: conversaţia, exerciţiul, rebusul, analiza gramaticală,
metoda „ cubului”;
2. forme de organizare: individuală, frontală, în echipe
3. mijloace didactice: fişe de lucru, tabla, manualul, planşe.

C. Temporale: 50 min.

2
 Simon Ştefania- clasa a V-a-
Predicatul

Scenariul didactic

1. Organizarea activităţii didactice( absenţele, cărţile, caietele, fişele, tabla, creta) 1 min.

2. Captarea atenţiei 8 min.

Profesorul propune elevilor rezolvarea unui rebus care vizează cunoştinţele dobândite de
aceştia în ce priveşte numele predicativ. Rezolvând corect rebusul ( anexa 1) elevii vor descoperi
pe coloana A-B forma de infinitiv a unui verb copulativ ( a deveni). Elevii se mobilizează pentru
completarea rebusului prin activitate frontală.
3. Anunţarea obiectivelor lecţiei 1 min.
Profesorul anunţă elevilor obiectivele lecţiei, precizându-le acestora că la finalul lecţiei
vor trebui să fie capabili: să identifice predicatele în enunţuri date; să precizeze partea de vorbire
prin care se exprimă numele predicativ în diferite enunţuri; să alcătuiască propoziţii utilizând
predicate verbale şi nominale; să analizeze sintactico-morfologic predicatul; să identifice valorile
morfologice ale verbului a fi în enunţuri date .

4. Exerciţii aplicative pe baza materialului recapitulativ 25 min.

Profesorul împarte elevilor fişele de lucru ( anexa 2), iar aceştia vor rezolva individual
fiecare exerciţiu, urmând ca frontal să se realizeze corectarea răspunsurilor date. Pe parcursul
rezolvării exerciţiilor de pe fişă, profesorul va verifica prin întrebări şi noţiunile teoretice
referitoare la predicat ( ce tipuri de predicat cunosc?, prin ce se exprimă predicatul verbal?, care
sunt modurile predicative?, din ce este alcătuit predicatul nominal?, care sunt verbele copulative
învăţate?, prin ce părţi de vorbire poate fi exprimat numele predicativ?, ce valori morfologice
poate avea verbul “a fi” ? ).
După rezolvarea exerciţiilor de pe fişă, elevii se vor împărţi în 4 echipe a câte 4 elevi ( în
funcţie de părţile de vorbire pe care elevii le vor avea scrise pe bileţele extrase: echipa
“substantivelor”, echipa “ pronumelor”, echipa “ adjectivelor”, echipa “ numeralelor”). Fiecare
echipă va avea de răspuns la sarcinile de lucru corespunzătoare fiecărei feţe a cubului ( anexa 3).

3
 Simon Ştefania- clasa a V-a-
Predicatul

5. Raportarea şi discutarea lucrului în echipe 13 min.

Fiecare echipă îşi alege câte un reprezentant care va expune răspunsurile grupei sale,
afişând planşa pe care au realizat-o. Ceilalţi elevi din clasă urmăresc răspunsurile colegilor, le
corectează sau aduc completări.
6. Concluzii privind gradul de realizare a sarcinilor în ansamblu. 1 min.
Profesorul face aprecieri verbale privind gradul de realizare a obiectivelor.
7. Tema pentru acasă 1 min.
Profesorul prezintă elevilor tema pentru acasă. Tema va fi dată diferenţiat, în funcţie de
capacităţile elevilor.

4
 Simon Ştefania- clasa a V-a-
Predicatul

Anexa 1
Rebus
Indicând cazul părţilor de vorbire care sunt nume predicative în enunţurile date,
veţi afla pe verticala A-B forma de infinitiv a unui verb copulativ.

1. Copilul este asemenea mamei.

2. Caietele sunt ale elevului.
3. Cadoul este pentru tine.
4. Părerile sunt contra poluării.
5. Dana este sora mea.
6. Finalul basmului a fost conform aşteptărilor.

5
 Simon Ştefania- clasa a V-a-
Predicatul

Anexa 2
Fişă de lucru

1. Construiţi enunţuri în care să aveţi predicate verbale exprimate prin verbe la

modurile şi timpurile indicate:
verb la modul indicativ, timpul imperfect:
verb la modul indicativ, timpul perfect simplu:
verb la modul conjunctiv:
verb la modul condiţional-optativ:
verb la modul indicativ, timpul perfect compus:
2. Extrageţi din text predicatele verbale şi predicatele nominale:
A fost odată un împărat care devenise bogat şi puternic. Acest împărat avea un fecior şi
o fată. Feciorul a murit şi fata ceru să-l petreacă la groapă. Ea a îmbrăcat o rochie neagră şi
părul ei curgea despletit pe spate. Lumea văzu că era gingaşă şi plăpândă. O priveau toţi cu
nesaţ cum era puţintică şi drăgălaşă. Tot pe atunci era în cetate o femeie care era o văduvă
săracă. Ea avea un fiu.
( după Petre Ispirescu, Fata de împărat şi fiul văduvei)
Predicate verbale Predicate nominale

3. Analizaţi sintactic şi morfologic predicatele subliniate din textul de mai sus.

4. Alcătuiţi enunţuri în care verbele a avea şi a vrea să fie verbe predicative şi
verbe auxiliare.
5. Identificaţi predicatele nominale din enunţurile de mai jos şi precizaţi prin ce
părţi de vorbire este exprimat numele predicativ.
Reuşita lui a fost o surpriză.
Cadoul era pentru ea.
Ochii ei erau umezi şi trişti.
Băiatul va deveni actor.

6
 Simon Ştefania- clasa a V-a-
Predicatul

Maria este asemenea părinţilor săi.

Casa va fi a fratelui meu.
Anexa 3
Sarcini de lucru pentru activitatea în echipe
Metoda cubului

1. Într-un scurt text, realizaţi descrierea învăţătoarei voastre utilizând predicate

verbale şi predicate nominale. Veţi sublinia predicatele verbale cu albastru, iar
predicatele nominale cu roşu.
2. Compară cuvintele din prima coloană cu cele din a doua coloană şi
sintetizează într-un enunţ observaţiile făcute..
Copil a copilări
Frunză a înfrunzi
Vesel a înveseli
Verde a înverzi
Cuvânt a cuvânta
Blând a îmblânzi
3. Asociază fiecărei propoziţii din prima coloană litera care corespunde tipului
de predicat subliniat:
...... N-o să reuşească fără muncă. A. PV ( verb predicativ, modul indicativ, timpul perfect simplu)
........ Elevul învăţă pentru examen. B. PN ( verb copulativ şi nume prediactiv în dativ)
.........Elevul învaţă pentru examen. C. PN ( verb copulativ şi nume predicativ în genitiv)
........ Clasa noastră este frumoasă şi primitoare. D. PV ( verb predicativ, modul conjunctiv)
........ Discursul a fost contra violenţei. E. PN ( verb copulativ şi nume predicativ multiplu)
......... Manualul este conform programei. F. PV ( verb predicativ, modul indicativ, timpul imperfect)
G. PV ( verb predicativ, modul indicativ, timpul viitor)
4. Analizează predicatele din fraza dată:
Într-o seară de toamnă târzie treceam pe aleile ruginite ale parcului care devenise pustiu.
Copacii, acum despodobiţi, erau nişte bătrâni înţelepţi şi trişti.M-am aşezat pe o bancă şi am
stat acolo mult timp.

7
 Simon Ştefania- clasa a V-a-
Predicatul

5.Aplică în enunţuri cunosţinţele referitoare la valorile morfologice ale verbului a fi.

6. Identifică predicatele din enunţurile următoare şi argumentează alegerea

făcută.
Copacii erau trişti şi singuri.
Copila devenise ca o floare.
Prinţesa era o frumoasă fată cu glas fermecător.
Şcoala era acolo.
Suntem bucuroşi de venirea primăverii.
Maria a fost în excursie la munte.

Gândiţi!
Lucraţi în prechi!
Comunicaţi!