CRITERII DE ANALIZĂ A MANUALELOR

Meseria de dascăl pune uneori cadrul didactic în postura de a face o analiză critică asupra
manualelor folosite la clasă. De multe ori nu ştim de unde să pornim deoarece , se
presupune, că cei care concep un manual sunt în măsură să realizeze produse conform
anumitor cerinţe şi nu orice manual poate ajunge pe băncile şcolarilor. În realitate lucrurile nu
stau chiar aşa. Practica rezervă multe surprize . Ce trebuie să urmărim în alegerea unui
manual şcolar? Care sunt criteriile ce stau la baza selectării unui manual şcolar? sunt câteva
din întrebările pe care ni le punem .

Să nu uităm că manualul şcolar îndeplineşte 3 funcţii importante :

- informare;

-structurare şi organizare a învăţării;

- ghidare a învăţătii.

În evaluarea unui manual trebuie evaluate conţinuturile, abordările pedagogice, redactarea,

limbajul, ilustraţiile.

Iată câteva întrebări la care dacă găsim răspunsurile putem spune că am făcut o analiză
critică asupra unui manual şcolar şi putem implicit susţine un punct de vedere în privinţa
manualului respectiv:

Conţinuturile:

- Răspund obiectivelor programei şcolare?

- Sunt la nivelul de înţelegere al elevilor?

- Sunt exacte, precise, actuale, variate?

- Contribuie la formarea atitudinilor sociale şi morale pozitive şi la dezvoltarea valorilor?

- Progresia conceptelor şi a cunoştinţelor vehiculate se realizează de la simplu la complex, de

la elementar la superior?

- Conceptele sunt clar explicate?

- Activităţile de învăţare, experimentele sunt suficient de variate?

- Activităţile de învăţare necesită intervenţia învăţătorului sau pot fi realizate de elev fără
ajutor?

- Sunt prezente activităţi transdisciplinare acolo unde este posibil?

Abordările pedagogice:

- Metodele folosite şi recomandate în manual corespund concepţiilor pedagogice?

- Manualul solicită activităţi de cercetare din partea elevului?

- Se ţine seama de interesele elevilor?

- Se ţine seama de particularităţile de vârstă ale elevilor?

- Manualul prezintă exerciţii de învăţare şi de control pentru fiecare capitol?

- Exerciţiile sunt variate? Sunt formulate clar şi precis?

Redactarea:

- Capitolele sunt echilibrate?

- Întinderea capitolelor este în acord cu importanţa temelor tratate?

- Redactarea prezintă o ordine logică ( prezentare , text, capitole, subcapitole, rezumat,

evaluare etc. )

Limbajul:

- Este adaptat la nivelul de înţelegere al elevilor?

- Vocabularul utilizat ţine cont de achiziţiile anterioare ale elevilor?

- Cuvintele noi sunt explicate?

- Semnificaţia textului este clară?

- Elementele de punctuaţie sunt justificate?

Ilustraţiile:

- Toate ilustraţiile din manual se justifică?

- Corespund conţinuturilor capitolelor?

- Sunt clare şi precise?

- Transmit informaţii interesante?

- Sunt sugestive? Sunt estetice?

- Sunt corect plasate în pagină?

- Explicaţiile care le însoţesc sunt clare?

- Se justifică costurile ilustratiilor?

Nu trebuie să neglijăm stilul de redactare ( sobru, precis sau imprecis), primele şi ultimele
pagini, introducerea ( prezintă clar obiectivele disciplinei si ale manualului), cuprinsul
( precis si detaliat ). Important este ca manualul să respecte cerinţele programei şcolare, care
este unitară şi obligatorie. Din această perspectivă manualul oferă ,,suportul” pentru a realiza
competenţele, capacităţile, abilităţile etc. prevăzute de programă.

Rămâne la latitudinea noastră, a fiecăruia, să organizăm instruirea în funcţie de conţinuturile

şi obiectivele prevăzute de programele şcolare şi de propriile opţiuni privind progresia,
abordarea metodologică şi interesele elevilor.