Marinescu Elena Andreea Universitatea Ecologica Bucuresti , Facultatea de Psihologie Anul IV Braila

CONSILIEREA COLAR I INTEGRAREA SOCIOPROFESIONAL

OBIECTIVE - Corelarea funciilor eseniale ale consilierii cu metodele i tehnicile adecvate; - exersarea unor metode de consiliere; - contientizarea responsabilitilor i cerinelor etice profesionale ale consilierului.

CONCEPTE-CHEIE - Consiliere-consilier; - orientare colar i profesional; - reorientare colar i profesional; - proiect profesional i de carier.

Problema consilierii colare este una considerat de importan major n rile dezvoltate, preocupate de dezvoltarea tinerei generaii. n aceast etap istoric, n care rolul colii este contestat consilierea educaional pare a fi rspunsul pentru multe dileme. Unii experi consider c soluia crizei colii ar sta ntr-o abordare proactiv a posibilelor probleme cu care actualii elevi, viitorii absolveni, se pot confrunta peste civa ani. Sociologi, antropologi, istorici, analiti economici, asisteni sociali sunt chemati sa fac echip cu specialitii

n consiliere colara. Elevul va fi beneficiarul unor programe echilibrate, de prevenire i de intervenie a consilierilor colari. n literatura de specialitate, dar chiar i n documentele oficiale internaionale referitoare la acreditarea consilierilor colari, apar o serie de termeni specifici, care sunt utilizai pentru a desemna aceeai realitate: consiliere colar, consiliere educaional, orientare colar, consilier de orientare colar i profesional. CLARIFICRI CONCEPTUALE Asociaia Britanic de Consiliere: d urmtoarea accepie termenului consiliere: vorbim de o relaie de consiliere atunci cnd o persoan (consilierul) este de acord n mod explicit s ofere timp, atenie i respect altei persoane (client). Scopul consilierii este de a oferi clientului ansa de a explora, de a descoperi i de a clarifica modalitile optime de a-i tri propria via, de a avea o existen fericit. Iniial, domeniul consilierii a fost identificat n mod eronat cu cel al psihoterapiei, pentru ca mai apoi sferele celor dou activiti s se delimiteze net din punct de vedere teoretic. ntre cei doi termeni exist diferene semnificative: consilierea este o aciune proactiv, n timp ce psihoterapia este intervenia postfactum (de remediere, de terapie). n momentul actual, s-a conturat clar o serie de tipuri majore de consiliere psihosocial, n funcie de situaie i de scopuri: consilierea individual (tradiional), de grup, de familie, vocaional, consilierea multicultural (cross-sultural counseling: n comunitile multiculturale, pentru minoriti etc) si consilierea educaional (care capt nuane diferite n funcie de nivelul de colaritate la care se raporteaz coala primar, secundar, liceal sau superioar). Orientarea (guidance) a fost termenul folosit pe scar larg n prima parte a secolului XX, ca desemnnd totalitatea activitatilor pe care un consilier colar le putea desfura. La mijlocul secolului, n

unele ri precum: Frana, Anglia, Olanda termenul preferat pentru acest specialist era consilier de orientare (guidance counselor. Orientarea colar i profesional reprezint ansamblul aciunilor opionale i consultative realizate prin modaliti pedagogice, generale i speciale, subordonate, din punctul de vedere al coninutului, dimensiunii tehnologice/aplicative a educaiei, iar din perspectiva metodologic activitii de asisten psihopedagogic i social a cadrelor didactice, elevilor i prinilor, proiectat la nivelul sistemului de nvmnt, n vederea unor opiuni corecte colare i profesionale. Pe lng rolurile generale ale unui consilier (consiliere individual, consiliere de grup, training, consultan i dezvoltare organizaional), consilierul colar mai este pregatit s desfoare activiti de evaluare, asisten n carier, plasament, prevenire a problemelor de dezvoltare. Profilul pieei de munc, dramatic diferit de cel din anii 80, ne determin s considerm c, pe lng rolul de specialist n orientarea colar i profesional, consilierul colar este chemat s acioneze i pentru reorientarea colar i/sau profesional a elevilor (de liceu) i a studenilor. Reorientarea colar i profesional este un domeniu la care, n Romnia acestui moment, nu se face des apel dect in mod sporadic i nesistematic. n general, elevii sunt cei care decid ncotro s se indrepte, hotarrea lor fiind influenat de prini, de grupul de prieteni i de propriile aspiraii (mai mult bnuite, dect sondate corespunztor), i nu de intervenia efectiv a unui specialist. Reorientarea profesional din proprie iniiativ se face foarte rar sau deloc. n acest sens, consilierii colari din licee i faculti sunt chemai s prezinte n faa viitorilor candidai specificul instituiilor de nvmnt superior pe care le reprezint. n colile occidentale, un mare volum de munc este investit n crearea ofertei specifice (se editeaz brouri care sunt distribuite gratuit n coli/licee, se organizeaz vizite, mese rotunde cu participarea consilierilor, exist

site-uri pe care orice elev le poate accesa i unde poate pune ntrebari etc). FACTORII CONSILIERII I ORIENTRII Principalii factori implicai i cu responsabiliti n consiliere i orientare colar i profesional sunt: coala, familia, unitile economice, mass-media, alte instituii specializate. coala joac un rol esenial att prin structurile sale, ciclurile i tipurile de programe, ct i prin diversitatea obiectelor de nvmnt, a ariilor curriculare, a aciunilor specifice de orientare colar i profesional (ore de dirigenie, activitatea consilierilor i psihopedagogilor). Familia exercit o influen puternic asupra opiunilor colare i profesionale att prin transferul unor modele ale prinilor ctre urmai, ct i prin proiecia unor ambiii, nempliniri ctre acetia. Unitile economice, prin parteneriatul cu instituiile de formare a forei de munc, devin un factor important n determinarea unor opiuni profesionale att prin propaganda pe care o fac produselor i productorilor, ct i prin ntlniri ale elevilor cu specialiti, sponsorizri, burse oferite celor mai buni elevi sau studeni. Mass-media, prin programele sale educative, prin prezentarea diverselor tipuri de coli i specializri etc., se nscrie n ansamblul factorilor implicai n orientarea colar i profesional. Instituiile specializate cuprind: cabinetele i laboratoarele de orientare colar i profesional, Institutul de tiine ale Educaiei, organizaiile de tineret prin programele Infotin, direcii ale muncii i solidaritii sociale, iar pe plan internaional Asociaia Internaional de Orientare colar i Profesional (Geneva). Cei doi ageni implicai direct n procesul de consiliere sunt cei doi factori umani: consilierul ca specialist, i, respectiv, clientul elevul, studentul, prini.

Se impun cteva remarci n legtur cu statutul consilierului colar din Romnia. n anul 1995 apare Legea nvmntului, care reglementeaz i nfiinarea centrelor de asisten psihopedagogic a elevilor, profesorilor i parinilor, care funcioneaz n fiecare jude i n Bucureti. Statutul consilierului colar este reconsiderat i prin Regulamentul de organizare i de funcionare a centrului de asisten psihopedagogic i a cabinetelor intercolare de asisten psihopedagogic, elaborat n anul 1998. n acord cu documentele legale amintite mai sus, consilierul colar romn este un cadru didactic (profesor-consilier), care a absolvit studii univesitare de Pedagogie, Psihologie, Sociologie i care mbin activitile de asisten psihopedagogic cu un sfert de norm de predare i care i poate desfura activitatea n centrele de asisten psihopedagogic judeene (i cel al municipiului Bucureti), n cabinetele intercolare de orientare a carierei (cte 4-6 n fiecare jude), n cabinetele colare de consiliere. n activitile curente ale consilierului colar sunt incluse aspecte ale informrii de specialitate (n domeniile teoriilor educaiei, curriculum, didactic, psihologie i metode de cunoatere psihologic a elevilor, managementul i sociologia educaiei), consultare i examinare de specialitate, perfecionare, cercetare pedagogic, orientare colar i profesional cu implicarea factorilor responsabili coala, familia, comunitatea. Activitile consilierului colar vizeaz n special sprijinirea procesului de adaptare i integrare a elevilor n comunitatea colar i local, proiectarea pedagogic adecvat a activitii didactice i educative, dar i elaborarea de programe de formare difereniat.

OBIECTIVE I FUNCII ESENIALE ALE CONSILIERII Scopul fundamental al consilierii educaionale este asigurarea unei funcionri optime a individului sau grupului, scop care se poate atinge prin mplinirea obiectivelor consilierii: promovarea sntii i a strii de bine; dezvoltare personal; prevenie. Consilierea n vederea unei corecte orientri colare i profesionale are obiective i funcii specializate bine definite: - cunoatea i autocunoaterea personalitii elevilor, n vederea corelaiei ct mai eficiente ntre posibiliti-aspiraii i cerine socioprofesionale; stimularea elevilor capabili de performane superioare s opteze pentru domenii profesionale n concordan cu aptitudinile speciale de care dispun etc.; - educarea elevilor n vederea unor opiuni colare i profesionale corecte i realiste; facilitarea perceperii categoriilor socioprofesionale i de apreciere a situaiilor reale de munc, de respect pentru fiecare domeniu de activitate; - ndrumarea i consilierea elevilor n scopul planificrii propriilor studii n raport de viitoarele proiecte profesionale i de carier; sprijinirea elevilor n prefigurarea proiectiv a devenirii; - informarea colar i profesional, ce vizeaz cunoaterea unor informaii corecte i suficiente despre profesie i domenii profesionale, cunoaterea realitilor economice i sociale, precum i a riscurilor i avantajelor profesionale; informarea prinilor cu privire la posibilitile de formare ale elevilor, precum i cu dinamica obiectiv a rutelor colare i profesionale; - corectarea opiunilor formulate eronat, reorientarea prin consiliere; - consilierea elevilor, profesorilor i prinilor are n vedere elemente de examinare psihologic i psihosocial a elevilor n general, i a elevilor-problem n special, aspecte ale adaptrii acestora

la mediul colar, familial i informal, prevenirea i rezolvarea cazurilor de eec i abandon colar, orientarea colar i profesional a elevilor, adaptarea n coal-familie-comunitate; - proiectarea msurilor specifice pentru optimizarea activitilor educative; - sprijinirea activitilor de perfecionare i de cercetare pedagogic organizate zonal de instituiile de specialitate; - elaborarea materialelor necesare administratorilor colari pentru optimizarea activitilor manageriale educaionale, desfurate la nivel teritorial i local. n ceea ce privete consilierea i orientarea persoanelor cu cerine educative speciale, n Romannia domeniul nu este pe deplin conturat, pn n acest moment nici o instituie de nvmnt superior neavnd un program adecvat de pregtire a unui asemenea tip de specialist. Practic, n aceste momente, specialitii n domeniul Psihopedagogiei speciale sunt abilitai s ofere servicii de consiliere persoanelor cu handicap intelectual sau motor, cu probleme de auy sau de vedere, de comunicare, de comportament, de nvare. O categorie special o reprezint copiii supradotai pentru care, n cteva zone ale rii, au fost puse la punct programe educative de excepie, care nglobeaz i asisten de tip consiliere i orientare.