nvarea individualizat (activitatea educativ cu un singur copil) este foarte frecvent n grdini ca activitate scurt, episodic.

Ca activitate sistematic, de durat, se justific doar n cazul unor copii cu dificulti deosebite, deficiene sau lacune, sau cu aptitudini deosebite. Desfurarea lor va fi adaptat la aceste situaii. Faptul c educatoarea se preocup de fiecare copil contribuie la punerea n valoare a personalitii copiilor i fortific relaia lor educativ. Pedagogul francez Couchet spunea: A individualiza nvmntul nseamn s se in seama de resursele autoeducative ale fiecrui copil, adic n fond de individualitatea sa. n condiiile n care coninutul activitii desfurate de fiecare copil (individual) este acelai pentru toi copii din grup, fr s fie nuanat pentru a-l adapta posibilitilor fiecruia, nu se realizeaz o autentic instruire individualizat. nvmntul individual, deci nu constituie, prin el nsui, un mijloc de difereniere a instruirii; mai clar: faptul c fiecare copil lucreaz de unul singur o aceiai sarcin ca i restul grupei, NU este individualizare a nvrii. Pentru a reduce confuzia care se poate face ntre cele dou concepte: munc individual independent i individualizare, Jean Vial prefer conceptul de munc personalizat pentru a desemna activitatea realizat individual dar cu un coninut difereniat. Conceptul de munc individual independent: reprezint o modalitate general de activitate, n opoziie cu activitatea colectiv, de grup, frontal; privete ntreaga grup de copii; reprezint o activitate uniform, aceiai pentru toi, indiferent de capacitatea de nvare, de aptitudinile i de ritmul de lucru al copiilor. De aceea, acest mod de a concepe activitatea individual, n multe cazuri neadaptate nevoilor i intereselor copiilor, nu realizeaz un nvmnt difereniat. La intrarea n grdini, unii copii prezint lacune care i difereniaz de ceilali, care pot fi cauzate de o dezvoltare psihointelectual mai lent sau, pe parcursul anilor, pot fi accentuate de frecvena slab la grdini. n acest caz, educatoarea trebuie s identifice acele sarcini care l vor ajuta pe copil s nlture lacunele (va proiecta activitatea de recuperare). Aceast activitate, n acord cu necesitile copilului, implic tratare difereniat. Tratarea personalizat, individualizat const n ndeplinirea unor sarcini de lucru aparte, de ctre fiecare copil, n mod independent, sarcini corelate cu specificul i cu necesitile de dezvoltare ale respectivului copil. n felul acesta, fiecare copil i nsuete deprinderi de munc intelectual, se obinuiete cu diferite responsabiliti, fiind independent n gndire i n comportament, i revizuiete lacunele, iar educatoarea poate s aprecieze exact capacitatea fiecrui copil tratat separat. Aceast abordare are totui cteva limite: afectarea unui timp special pentru formularea sarcinilor, efortul susinut pentru identificarea sarcinilor relevante (potrivit fiecruia), izolarea copiilor pe parcursul activitii.