UNIVERSITATEA "AL. I.

CUZA", IAI

IMPACTUL ISTUTUIONALIZRII ASUPRA COPIILOR

STUDENT: Olariu Ana-Maria Asisten Social Anul al III-lea, grupa 2

O serie de autori din domeniul sociologiei copilariei, care se ocup de politicile privind copilria, inclusiv de cele de protecia copilului, susin faptul c insi filosofia substituirii familiei biologice a fost legitimat pe baza proximitii fa de norma familiei nucleare, ideale1. Astfel, pe de o parte, ngrijirea familial, chiar in condiiile substituirii familiei biologice, a fost considerat superioar ingrijirii instituionale, iar pe de alt parte, soluia substitutiv a fost definit drept cel mai adecvat rspuns pentru familiile n care practicile parentale erau evaluate ca abuz sau neglijena fa de copil, datorit unui numr mare de studii de factur psihologic adresate acestui subiect. Romnia are cel mai mare numr de orfani din Europa, nsa lucrurile par s se mbunteasc, statisticile privind protecia copiilor au artat evoluii pozitive n ultimii ani; totui, prioritile sistemului sunt prevenirea abandonului si reinseria social, cifrele rezultate n urma cercetrilor ntreprinse n cadrul ANPCA (Autoritatea Naionala pentru Protecia Copilului si pentru Adopii) indic anumite direcii de aciune n viitor: 70% din toi copiii instituionalizai au sub 12 ani, aceasta nsemnnd c numrul copiilor din sistem va crete n urmtorii ani, fiind deci necesar o strategie de inserie social; 7% din copiii instituionalizai sunt abandonai dup natere, factorii cei mai frecveni ai abandonului fiind srcia, familiile cu muli copii, consumul de alcool, originea etnic (cel mai frecvent etnia rrom). Copiii instituionalizai pot avea ca centre rezideniale : - coli internat auxiliare care ofer ngrijire i educaie copiilor cu retard mintal; - coli internat speciale care acord ngrijire i educaie copiilor cu deficiene senzoriale i ale aparatului locomotor; - coli internat sanatoriale pentru copii cu boli cronice ale sistemelor cardiovascular i nervos; - coli internat de tip general i coli internat pentru copii orfani care ofer ngrijire i educaie copiilor orfani, abandonai, din familii incomplete i cu probleme sociale, materiale i relaionale;
1

Mason J., Child protection policy and the construction of childhood, Jessica Kingsley Publishers, Londra, Philadelphia, pag. 94

- case de copii care ofer ngrijire i educaie copiilor orfani, abandonai i cu retard mintal sever, cu afeciuni asociate i alte tulburri grave ale dezvoltrii psihofizice. Legislaia actual din domeniul proteciei copilului definete copilul instituionalizat ca fiind acel copil aflat n dificultate care nu a mplinit 18 ani i nu are capacitate deplin de exerciiu, a crui ngrijire, cretere, dezvoltare, integrare fizic este periclitat n snul familiei naturale, acel copil care este privat, temporar sau definitiv de mediul familial. De aceea copilul are nevoie de un ajutor din partea statului, sprijinnd n acest sens colectivitatea local din care face parte copilul. Copiii instituionalizai sunt numii frecvent n documentele UNICEF ca o categorie de copii n circumstane deosebit de dificile sugernd c majoritatea dintre ei au nenumrate dezavantaje.2 n primul rnd experiena care a fcut s se afle n imposibilitatea de a crete n propria familie ct si experiena traumatizant prin care a trecut i anume: pierderea sau decesul prinilor, separarea n contextul unui conflict armat, abandon, abuz asupra copilului, respingere. n al doilea rnd, copiii ar putea fi ngrijii n medii instituionalizate care nu-i ndeplinesc cu adevrat sarcinile ducndu-se la abuzuri sexuale, la pierderea din drepturi a copiilor. n al treilea rnd, copiii instituionalizai se confrunt cu nesigurana viitorului lor.Lipsa oportunitilor de nvare a rolurilor i deprinderilor necesare vieii de adult, deprinderea de experiene emoionale indispensabile adaptrii socio-afective adecvate, absena suportului acordat de familie, ntunec prognosticul evoluiei lor.3 Neamu George precizeaz n Tratatul de Asisten Social faptul c dezvoltarea ntrziat a copiilor instituionalizai trebuie neleas nu ca o reacie la separarea de prini, ci ca un efect al mediului nestimulativ, n special al lipsei oportunitilor de interaciune spontan i afectuoas cu adulii.4 Este evident faptul c viaa n instituie d natere unor frustrri la nivelul personalitii individuale a copilului, frustrri care vor da natere unor suferine profunde ca urmare a separrii de familie, i care pot degenera n comportamente deviante, antisociale.
2 3

UNICEF, Copii la limita speranei, Editura Vanemonde, Bucureti, 2006, p.83 Brtianu Ionel i Roca Cristinel, Copilul instituionalizat ntre protecie i abuz, Editura Lumen, Iai , 2005, p.77 4 George Neam u, Tratat de asisten social , Editura Polirom, Iai, 2003, p.813

Instituionalizarea are efecte importante, severe i de durat asupra copiilor, n special copiii instituionalizai de la o vrst fraged sunt n cel mai mare pericol. Cele mai semnificative efecte sunt acelea legate de lipsa unui ataament corespunztor. Totui, pe lang aceasta apare: ntrzieri severe de dezvoltare, copiii care nu ajung la obinuitele stadii de dezvoltare datorit lipsei de stimulare i afeciune. Studiile efectuate n ara noastr viznd efectele instituionalizrii au constatat existena unui decalaj al nivelului de dezvoltare general psiho-motric i socio-afectiv a copilului din instituiile de ocrotire, fa de copiii crescui n familii.5 Efectele pe termen lung asupra snatii mentale reprezint nu numai o reacie la pierderea printelui sau a unui substitut al acestuia, ci i incapacitatea minorului de a tri n casa de copii experiena unor relaii clduroase, apropiate i de durat cu aduli n care s poat avea ncredere i de multe ori chiar cu prieteni de aceeai vrst. Faza de detaare din evolutia rspunsului la pierdere se poate transforma ntr-o reacie defensiva cronic i poate duce, pe termen lung, la depresie i la incapacitatea stabilirii de relaii apropiate i intime. Calitatea redus a mediului fizic n care se dezvolt copilul instituionalizat reprezint un factor de risc suplimentar pentru dezvoltarea normal fizic i psihologic. De asemenea apar tendine autistice de la mediu la sever, copilul are un comportament stereotip(micarea minilor, legnatul), evit contactul fizic i vizual, i creeaz o lume proprie i traiete n ea. Aprecierea personal despre valoarea proprie, stima de sine dezvoltat treptat, sunt n general cauze ale mediului deprivant n care au crescut tinerii dezinstituionalizai. Lor le este teama s lase garda din teama de a nu exprima inadecvare riscnd respingerea. O alt problem rezult i din faptul c stima de sine tinde s fie rezistent la schimbare, odat ce a fost stabilit, deci nu va mai fi un proces simplu de dezvoltare a unei stime de sine pozitive (la cei care o au deja negativ).6
5

Elena Macavei, Familia i casa de copii, Editura Litera, Bucureti, 1989, p.6

Alison Clarke, Child Development, John Willez and Sons, SUA, 1985, pag 607

Copiii instituionalizai manifest comportamente dificile cum ar fi agresiune, autoagresiune (ceea ce nseamn c se lovete, se muc sau se zgrie, i provoac singur voma), masturbare, minciun, furt i alte comportamente antisociale. Sntatea fizic deficitar, boli cronice rezultnd dintr-o lips de afeciune i/sau dintr-o alimentaie srac, ngrijire medical insuficient, folosirea inadecvat de medicamente. n rndul copiilor instituionalizai pot fi observate cu uurin dizabiliti fizice i de nvare, ct i sindromul de deficit de atenie. Efecte semnificative sunt i tulburrile n sfera social, cum ar fi lipsa de abiliti sociale adecvate unei viei n afara instituiilor, tinerii care prsesc instituiile au deseori probleme n situaii simple cum ar fi mprirea banilor, cumprturi, gtit, folosirea transportului n comun. Conform studiilor efectuate, tnrul care triete experiena instituionalizrii sufer o serie de transformri progresive ale personalitii, modificndu-i simultan sentimentul propriei identiti i modul de a-i percepe pe ceilali. Eul fiecruia se elaboreaza n limitele unui sistem instituional. El resimte dependena fa de instituie i se identific cu ea, cu colegii i cu personalul din unitate. Satisfacerea nevoilor de comunicare, de afectivitate ale copilului are loc mai ales n familie. Datorit ritmului vieii actuale, comunicarea dintre prini i copii este serios afectat. Problema se agraveaz mai mult cnd vorbim de copiii din instituii, n cazul crora legatura copil-parinte nu poate fi suplinit n totalitate prin relaia cu educatorii. Consecina acestui fapt o reprezint probabilitatea crescut de apariie a dificultilor de adaptare i dezvoltare psihic, ceea ce poate duce la manifestarea unor tendine agresive i a unor tulburri afectiv-comportamentale. Sindromul de instituionalizare reprezint un adevrat obstacol n calea realizrii principiilor moderne impuse de noile orientri privind persoanele cu dizabiliti. Copilul cu handicap este mai vulnerabil i mai dependent dect copilul normal. Nici acas, unde este ancorat n contextul familiei, el nu-i poate exprima n faa prinilor sau fa de el nsui experiena pe care o capt n legtur cu sensurile primare,

ceea ce nu nseamna c nu ar poseda aceste experiene. Ele sunt ns difuze, anonime, fr form i contur definit. De aceea copilul cu dizabiliti are nevoie, mai mult decat ali copii, de un mediu colar bine structurat i difereniat, n care s se dezvolte i s se instruiasc. tim cu toii c mediul de via din instituiile de ocrotire, de tip internat, prin organizare i funcionalitate, este total diferit de mediul familial, deosebirea esenial fiind de ordin psihoafectiv. Dac ntr-o familie obinuit relaiile se bazeaza pe afectivitate i respect, ntr-o astfel de instituie relaiile se bazeaz pe dominare i supunere. Ceea ce tie copilul din instituia de ocrotire nu se potrivete cu ceea ce se cere n coal sau societate, de aici derivnd posibilitatea apariiei unei crize de personalitate la copilul sau adolescentul din instituia de tip internat.

Bibliografie

Brtianu, Ionel, Roca, Cristinel, Copilul instituionalizat ntre protecie i abuz, Editura Lumen, Iai , 2005, p.77 Clarke, Alison, Child Development, John Willez and Sons, SUA, 1985, pag 607 Macavei, Elena, Familia i casa de copii, Editura Litera, Bucureti, 1989, p.6 Mason, J., Child protection policy and the construction of childhood, Jessica Kingsley Publishers, Londra, Philadelphia, pag. 94 Neamu, George, Tratat de asisten social , Editura Polirom, Iai, 2003, p.813 UNICEF, Copii la limita speranei, Editura Vanemonde, Bucureti, 2006, p.83