DATA: 11 ianuarie 2011 TEMA: Frana sub regimul Restauraiei i al Monarhiei din iulie Rezultatele ce urmeaz s le obin elevii:

s caracterizeze politica regimului Restauraiei din Frana n anii 1815-1830; s explice din ce considerente zilele de la sfritul lui iulie 1830 snt numite glorioase"; s compare regimul Monarhiei din iulie cu vechiul regim al Franei; s caracterizeze cauzele creterii tensiunilor sociale din Frana anilor '30; s aprecieze specificul dezvoltrii Franei n comparaie cu alte state. Ideile de baz ale temei: 1. Instaurarea regimului Restauraiei Bourbonilor; 2. Evenimentele revoluionare de la 1830 din Frana; 3. Esena Monarhiei din iulie; 4. Cauzele creterii tensiunilor sociale n Frana; 5. Specificul dezvoltrii Franei n comparaie cu alte state. Metode i procedee didactice: gndete/perechi/prezint, scrierea liber, tehnica adoptai o poziie, povestirea, conversaia, exerciiul. DESFURAREA ACTIVITII: Reactualizarea cunotinelor Care au fost cele mai importante consecine ale Revoluiei franceze de Ia sfritul secolului al XVIII-lea i ale epocii napoleoniene? Ce hotrri au luat puterile europene la Congresul de la Viena referitor la Frana dup 100 de zile ale lui Napoleon" i dup cea de a doua abdicare? Evocare Sarcinile Revoluiei franceze de la sfritul secolului al XVTII-lea n-au fost realizate, de aceea ara se afla n preajma unor noi transformri. Realizarea obiectivelor leciei a) Elevii vor examina ideea de baz a temei i caseta cu obiective, iar profesorul i va familiariza cu sarcinile leciei. Analiznd condiiile instaurrii regimului Restauraiei Bourbonilor i esena lui, elevii vor completa frazele: Dup abdicarea lui Napoleon n Frana a fost ____________ Acest proces a avut loc n anul_______. Esena acestui regim poate fi apreciat ________________ , deoarece __________________. Regimul restauraiei a existat n Frana pn n anul ___________ fost nlocuit cu________________.

, apoi a

Conform metodei gndete/prezint, elevii i vor exprima succesiv opinia asupra chestiunii n discuie, apoi ei vor formula o concluzie comun despre esena reacionar a regimului Restauraiei. b) Elevii vor realiza o scriere liber, inspirat de cuvintele ministrului Talleyrand: Bourbonii nimic n-au uitat i nimic n-au nvat". nainte de a examina Revoluia din anul 1830 din Frana, profesorul va reveni la ideea despre libertate, naintat de Revoluia francez de la sfritul secolului al XVIII-lea. Elevii snt ntrebai dac libertatea trebuie cucerit i meninut doar cu ajutorul forei. In acest scop se va utiliza metoda adoptai opoziie, pentru a facilita discutarea problemelor controversate. Aceast metod va fi utilizat i pentru a demonstra diversitatea punctelor de vedere asupra problemei n cauz.

Procedura metodei: enunai tema discuiei i precizai locul prilor n clas (pro i contra); propunei elevilor s se deplaseze n acea parte a clasei, care corespunde punctului lor de vedere asupra problemei libertii; elevii trebuie s-i argumenteze punctul de vedere i s-1 compare cu semnificaia libertii de astzi; dac unii elevi i-au schimbat opinia, nsuindu-i una opus, li se va cere s numeasc argumentele care i-au fcut s-i schimbe poziia. Examinnd opera romanticului E. Delacroix, elevii trebuie s se pronune de ce unii supraapreciau opera acestuia, iar alii o subapreciau, considernd-o periculoas. Profesorul va povesti despre Revoluia din 1830 i despre esena Monarhiei din iulie, iar elevii vor formula ntrebri, iniiindu-se o conversaie pentru a se verifica nivelul de nelegere a informaiei. Elevilor li se va propune un exerciiu pentru a compara personalitatea lui Ludovic Filip i La Fayette. Concluzii Pentru a stabili ct de bine a fost nsuit tema leciei i realizate obiectivele ei, profesorul propune elevilor s formuleze o concluzie, utiliznd termenii-cheie: restauraie, revoluie, lovitur de stat, monarhie constituional. Sugestii pentru lucrul independent 1. Rezolvarea Fiei de evaluare din manual; 2. Elaborarea unei axe cronologice, cu datele i evenimentele studiate.