Sunteți pe pagina 1din 12

Universitatea Bucuresti Facultatea de Psihologie si Stiintele Educatiei D.P.I.P.P.

,,Managementuleste un termen care are multiple n elesuri i care, n accep iunea lui general se refer la activitatea i arta conducerii. Managementul clasei de elevi este un domeniu de cercetare n tiin ele educa iei care studiaz att perspectivele teoretice de abordare ale clasei de elevi, ct i structurile dimensional practice ale acesteia(ergonomic , psihologic , psiho-social , normativ , rela ional ).

1- FORMA CLASEI: este determinat de c iva factori : ob inerea unui ambient ct mai pl cut; asigurarea unei mobil ri variate din punct de vedere func ional; ob inerea parametrilor igienici recomanda i de medici (ventilare , luminare natural ); asigurarea unei construc ii eficiente i durabile.

2- SUPRAFA A I VOLUMUL CLASEI:


Se determin n func ie de num rul de elevi acceptat pentru o grup (rezultat al posibilit ilor economice i de acoperire cu cadre didactice). Se consider c suprafa a optim pentru un elev este n jurul a 1,5 mp i c num rul de elevi ntr-o clas variaz ntre 25 i 40 pe plan mondial .

3- LUMINAREA I VENTILAREA CLASEI:

Luminarea natural se poate asigura prin vitrarea unuia sau mai mul i pere i(adiacen i sau opu i) ai clasei astfel nct s se realizeze o suprafa vitrat de 1/3 din suprafa a pardoselii. Modul de luminare natural are o influen covr itoare asupra formei s lilor de clas , impunndu se dou tipuri principale :
clasa orientat (dirijat )

clasa neorientat

4- MOBILIERUL SCOLAR:

Reprezinta o parte importanta a bazei tehnico materiale a invatamantului si potrivit specialistilor domeniului este compus dintr-o serie de piese de mobile folosite in mediul scolar,ca suporturi conexe,in scopul indeplinirii unor obiective educationale.

5- VIZIBILITATEA:
Reprezint o substructur dimensional a managenentului clasei de elevi , dependent de ergonomia acesteia. Vizibilitatea este o constant ergonomic , apropiat de igiena colar i presupune adaptarea spa iului colar al clasei, inclusiv al mobilierului la necesit ile de s n tate ale elevilor . Totodat , vizbilitatea este condi ionat de dispunerea mobilierului n clasa de elevi i de starea de s natate a elevilor. La acest nivel avem n vedere copiii cu deficien e de vedere , cu deficien e de auz , cu deficien e structurale ale scheletului precum i copiii care din punct de vedere fizic sunt variabili dupa n l ime .

6- AMENAJAREA SALII DE CLASA (PAVOAZAREA):

Cnd vorbim de managementul clasei trebuie s avem n vedere i aspectul cultural estetic al clasei. Avnd n vedere c o clas reprezint un grup organizat, nv torul poate s o identifice cu un element de individualizare, de exemplu o mascot . Un simbol al clasei, o medalie preferat , o juc rie, un joc preferat, o poveste care e reprezentativ pentru clas , ni te fotografii cu copiii din clasa respectiv constituie tot attea ocazii de configurare indus unei culturi expresive i, mai trziu instrumentale la nivelul clasei de elevi, prin intermediul unor prghii de tip managerial.

7- CLASA ORIENTATA (SPRE NEVOILE COPILULUI):


ntr-o clas orientat spre nevoile copilului, e mai u or att pentru copil, ct i pentru dasc l s fie cople it de posibilit ile de care dispun. Este esen ial ca nv torul/ educatorul s creeze o structur i, n acela i timp s aduc fel i fel de variante pentru copii. n mod logic, clasa ar trebui organizat pe centre de nv are, care, unele din ele sunt esen iale pentru o clas sau pentru disciplinele op ionale: centrul de lectur , centrul de scriere, centrul de tiin , centrul de art , centrul de matematic , centrul de descoperiri, etc. O aten ie deosebit trebuie acordat distribuirii acestor centre n sala de clas i, implicit distribuirii materialelor didactice n mod treptat i metodic. Copiii trebuie nv a i s foloseasc materialele corespunz tor pentru a asigura reu ita activit ilor desf urate.

8- DATORIA PEDAGOGULUI:

Este s educe copiii pentru a se comporta adecvat n procesul nv rii i s -i implice n luarea deciziilor referitoare la clas .Timpul trebuie dozat astfel nct elevii s aib mai curnd voie s exploreze , s discute i s descopere , dect s -l asculte pasiv.