Bac L Romana SN

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012
Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 LIMBA I LITERATURA ROMN, COALA NAIONAL
LIMBA I LITERATURA ROMN COALA NAIONAL Examen de bacalaureat, sesiunea iunie 2012 Program de examen Profil umanist: model de test cu barem de corectare i notare Profil real: model de test cu barem de corectare i notare Teste pentru exersare Situaii de comunicare viznd redactarea unui text de utilitate social
Autori program: Adrian Ghicov, doctor n pedagogie, profesor de limba i literatura romn, grad didactic superior, director AEE Tatiana Cartaleanu, doctor n filologie, confereniar universitar, Facultatea de Litere a Universitii Pedagogice de Stat Ion Creang Tamara Cristei, doctor n pedagogie, confereniar universitar, Facultatea de Litere, Universitatea de Stat din Moldova Olga Cosovan, doctor n filologie, confereniar universitar, Facultatea de Litere a Universitii Pedagogice de Stat Ion Creang Bolocan Viorica, doctor n pedagogie, profesoar de limba i literatura romn, grad didactic superior, Liceul Teoretic "Mircea Eliade", Chiinu Aliona Zgardan-Crudu, doctor n filologie, confereniar universitar, Facultatea de Litere a Universitii Pedagogice de Stat Ion Creang Tatiana Cociu, profesoar de limba i literatura romn, grad didactic superior, Liceul Teoretic "Mihai Eminescu", Bli Ion Iachim, profesor de limba i literatura romn, grad didactic superior, Liceul de Limbi Moderne i Tehnologii Informaionale Socrate, Chiinu Tnase-Ptracu Vera, profesar de limba i literatura romn, grad didactic I, inspector de specialitate, Direcia Raional nvmnt, Tineret i Sport Hnceti Mostovic Galina, profesar de limba i literatura romn, grad didactic superior, Liceul Teoretic B.P. Hasdeu, Bli Examenul de bacalaureat la limba i literatura romn O CERTIFICARE VALORIC A PERSONALITII CULTURALE N DEVENIRE MOTTO: Din scrierea i vorbirea unui om se poate cunoate gradul su de cultur: cugetul i bogia lui spiritual. Aa precum ntr-o oglind se contureaz perfect chipul oricui. (Grigore Vieru) Stimai elevi, profesori i prini! Am parcurs mpreun cteva ediii ale pregtirii i lurii cu succes a celui mai semnificativ examen n calitatea sa de prob de noblee a personalitii umane n devenire: bacalaureatul la limba i literatura romn, disciplin care adeverete,
Ministerul Educaiei
Agenia de Evaluare i Examinare
benevolente, condiia dinuirii noastre spirituale n timp, disciplin ce v ofer multiple forme/ ipostaze i medii posibile de modelare a propriei individualiti ntr-un dialog continuu cu orizontul de ateptare al societii. Modelul omului de cultur, angajat activ n formarea i realizarea propriei personaliti, v solicit o valorificare activ a tuturor resurselor personale pe care le deinei ntru gsirea unor soluii pertinente i creative. Examenul de bacalaureat la limba i literatura romn v-a oferit i v va oferi n continuare satisfacia implementrii abilitilor de comunicare interactiv. De asemenea, soluionarea testelor de exersare, n vederea unei temeinice pregtiri pentru examen, v-a dat posibilitatea s obinei certitudinea unor capaciti de performane i sigurana succesului dorit, ateptat. Acest fapt ne indic necesitatea explorrii/ aplicrii aceleiai formule i pentru examenul din anul curent, pentru a valorifica toate resursele de evaluare a unui test elaborat n concordan cu exigenele conceptului de evaluare obiectiv i pentru a v asigura de flexibilitatea i pertinena abilitilor i performanelor dobndite la disciplin. AUTORII Programa pentru examenul naional de bacalaureat la limba i literatura romn, sesiunea iunie 2012 Prezentul document conine: I. Cadru conceptual: 1. Statutul disciplinei n cadrul tuturor examenelor de bacalaureat 2. Not de prezentare: a) Scopul programei; b) Continuitatea de implementare a conceptului. II. Obiectivele-cadru ale disciplinei, valorificate n examenul de bacalaureat III. Obiectivele de evaluare n cadrul examenului IV. Standarde i competene de evaluat n cadrul examenului naional scris la limba i literatura romn V. Coninuturi pentru evaluare: 1. Noiuni de teorie a literaturii 2. Modaliti / mijloace de operare cu textul 3. Perspective n abordarea textului literar 4. Cunotine lingvistice de baz VI. Structura probei de examen: 1. Explicaii detaliate privind structura testului de examen i coninutul fiecrei secvene a testului (profil umanist/ real) 2. Matricea complex a testului (profil umanist/ real) VII. Model de test cu barem de corectare pentru profilul umanist VIII. Model de test cu barem de corectare pentru profilul real IX. Teste pentru exersare n vederea pregtirii eficiente ctre examenul din sesiunea iunie, 2012 X. Situaii de comunicare cu referire la redactarea unui text de utilitate social XI. Bibliografie recomandat
Ministerul Educaiei
I. Cadru conceptual 1.1. Statutul disciplinei n examenul de bacalaureat n sistemul de evaluare final, examenul de bacalaureat la limba i literatura romn este deosebit prin importana pe care o are n aprecierea performanelor elevului la capitolul cunotine, achiziionare de competene/ abiliti, exprimare i argumentare de atitudini. Limba i literatura romn are, n cadrul sesiunii de bacalaureat, statut de disciplin obligatorie de examen, la care se susine o prob scris, cu o durat de trei ore astronomice (180 de minute). Este important de reinut c, n reeaua disciplinelor de bacalaureat, nota obinut la examenul de limba i literatura romn are o pondere de 1/5 (20%) din media general a examenelor la fiecare profil. 1.2. Not de prezentare Scopul programei Prezentul document constituie o esenializare a listei obiectivelor i a coninuturilor din Curriculumul la limba i literatura romn pentru nvmntul liceal. Programa are statut de document reglator i normativ, purtnd caracter de obligativitate. Documentul se adreseaz att specialitilor de limba i literatura romn, ct i absolvenilor din nvmntul liceal. El i propune drept obiectiv de baz s ofere profesorului informaie relevant despre modalitatea de organizare i desfurare a examenului de bacalaureat la limba i literatura romn, sesiunea iunie 2012. Prin unele detalii semnificative, modele concrete de evaluare, se urmrete direcionarea i pregtirea candidailor pentru susinerea cu succes a examenului de finalizare a unui ciclu instructiveducaional. Continuitatea de implementare a conceptului Actualul document continu implementarea noii modaliti asupra evalurii la limba i literatura romn. Aceast modalitate presupune formularea obiectivelor examenului de bacalaureat n spiritul Noului Curriculum de liceu i vizeaz evaluarea cunotinelor / abilitilor de interpretare a textelor de diferite tipuri i de nelegere a fenomenului literar, n ansamblu, axndu-se, n contextul nvmntului formativ, pe studiul valorilor literare, i nu pe cel al procesului istorico-literar. Astfel, se intenioneaz realizarea obiectivului curricular de referin: formarea elevului cititor, receptor pertinent al textului i modelator avizat al diverselor situaii de comunicare. Materia de limba romn va fi vehiculat n examen conform principiului abordrii limbii din perspectiva comunicativ-funcional. Numrul de itemi la limba romn va fi determinat, n test, de numrul de ore propus la disciplin, n raport cu numrul de ore la literatur: 1/3 limb i 2/3 literatur. ntruct Curriculumul liceal are, n general, o structur concentric, evaluarea gradului de interpretare i de nelegere a fenomenului literar presupune urmtoarele aspecte: 1. O explicaie de ansamblu asupra conceptului de literatur 2. O interpretare a textului literar cu deschidere spre analiz, din perspectiva nivelurilor structurale ce implic i faptele de limb/ stil:
Ministerul Educaiei
a) fonetic/ sonor b) lexical/ morfosintactic c) logico-semantic 3. O reluare a acestei perspective structurale cu deschidere spre particularitile de gen/ specie 4. Accentuarea semnificaiei acestor particulariti n funcie de curent/ coal/ ideologie literar 5. Reflectarea anumitor particulariti lingvistice/ structurale specifice textului literar (din mai multe perspective) n operele concrete ale unor autori studiai din diferite unghiuri de vedere. n acest sens, obiectivele de evaluare vor fi construite n aa fel, nct s cuprind diverse aspecte ale fenomenului literar i spectrul de texte ce corespund conceptului de literatur. Obiectivele fiind prioritare, iar coninuturile recomandate, programa de bacalaureat i propune s testeze, n general, cunotinele achiziionate i, n special, capacitile i competenele obinute n anii de studiu. Nota Bene! O condiie de baz a examenului la limba i literatura romn este de a propune spre interpretare texte poetice la prima vedere, n scopul verificrii abilitilor de lectur ale candidailor. Alte tipuri de itemi vor fi formulate astfel, nct s presupun realizarea obiectivelor, i nicidecum acoperirea unor coninuturi (opere concrete / autori indicai). II. OBIECTIVELE-CADRU ALE DISCIPLINEI, VALORIFICATE N EXAMENUL DE BACALAUREAT: Dac citm din Curriculum-ul Naional la Limba i Literatura Romn, acestea ar fi: Formarea culturii literar-artistice Formarea culturii comunicrii, actualizate prin: - receptarea mesajului unui text scris; - producerea de texte scrise. III. Obiectivele de evaluare n cadrul examenului 1. S utilizeze corect limba romn, exprimndu-i mesajul coerent, ntr-un stil funcional adecvat i n corespundere cu normele n vigoare ale limbii literare. 2. S interpreteze/ identifice, ntr-un text, faptele specifice de limb, de stil, de structur. 3. S explice, ntr-un text literar, valorile stilistice ale cuvintelor semnificative i ale structurilor sintactice/ semnelor de punctuaie. 4. S analizeze un text artistic, aplicnd cunotinele de teorie i istorie literar. 5. S identifice, ntr-un text, modalitile de caracterizare a personajului. 6. S comenteze procedeele/ modalitile de caracterizare a unui personaj ntr-un anume text. 7. S deduc/ exprime verbal/ explice starea de spirit a eului liric. 8. S comenteze modalitile de expunere ntr-un text artistic. 9. S recunoasc particularitile de gen/ specie ale unui text. 10. S elaboreze texte n conformitate cu parametrii indicai (vezi modele de test).
Ministerul Educaiei
11. S elaboreze diferite tipuri de compuneri: rezumat, eseu, comentariu, analiz, sintez, caracterizare de personaj, de utilitate social (cu respectarea conveniilor specifice acestui tip de compoziie: coninut/ structur adecvat). 12. S ncadreze operele literare ale unor scriitori studiai n contextul ideologiilor i al curentelor literare. 13. S interpreteze textul artistic la toate nivelurile limbii: fonetic/ grafic, lexical, gramatical. 14. S integreze, n textele elaborate, referine critice i citate din textele de referin ale literaturii romne, motivndu-i opinia. Not: Lista obiectivelor de evaluare este valabil pentru ambele profiluri. Extinderea de cunotine, capaciti i competene se va face, la nivel de itemi, n test: conform principiului numeric i al gradului de complexitate. IV. STANDARDE I COMPETENE DE EVALUAT N CADRUL EXAMENULUI NAIONAL SCRIS LA LIMBA I LITERATURA ROMN Standardele la limba i literatura romn n liceu constituie cerine instituionalizate pentru nivelul de dezvoltare a capacitilor comunicative/ literare/ lectorale ale elevilor admii la examenul de bacalaureat. Standardele comunicrii 1. Comunicarea oral sau n scris n limba romn la orice subiect accesibil ca vrst, experien i instruire. 2. Interpretarea adecvat a fenomenelor lingvistice atestate n texte literare i nonliterare de diferite stiluri funcionale. Competene specifice pentru standardele comunicrii 1. Competena/ capacitatea de comunicare oral i scris la orice subiect accesibil ca vrst, experien i instruire, cu respectarea normei ortoepice/ ortografice, intonaionale/ punctuaionale, lexicale, gramaticale i a rigorilor stilului funcional. 2. Competena de decodare a oricrui text literar sau nonliterar n limba romn, prin analiza i interpretarea faptelor de limb, prin interpretarea informaiei stilistice i semiotice. Standardele culturii literare 1. Cunoaterea operelor de referin ale literaturii romne din diverse perioade ale istoriei literaturii naionale. 2. Interpretarea fenomenelor literare n contextul culturii spirituale romneti, n conexiune cu tiinele i cu alte arte, din perspectiv inter -/ transdisciplinar. Competene specifice pentru standardele culturii literare 1. Cunoaterea esteticii curentelor literare, a trsturilor distinctive ale genurilor i speciilor literare, a structurii textelor i a resurselor expresive ale limbii. 2. Competena de interpretare i comentare a textelor literare la prima vedere, cu referiri la textele studiate, la textele propuse i la lecturile independente din literatura naional i universal.
Ministerul Educaiei Agenia de Evaluare i Examinare
3. Analiza textelor literare prin prisma ideologiei i a esteticii curentului literar, a stilisticii textului, n termenii adecvai de teorie literar, prevzui de coninuturile curriculare pentru clasele de liceu. 4. Elaborarea unor eseuri-comentarii, paralele i sinteze n baz de texte literare, cu referire la textele studiate, la textele propuse i la lecturile independente din literatura naional i universal. V. CONINUTURI PENTRU EVALUARE 5.1. Noiuni de teorie a literaturii raportul dintre literatur i textul literar; genul/ specia literar: epic (basmul, nuvela, povestirea, romanul), liric (oda, elegia, pastelul, meditaia, rondelul, sonetul, glossa), dramatic (drama, tragedia, comedia) i trsturile relevante ale acestora; curent/ coal/ ideologie literar: clasicism, romantism, realism, simbolism, expresionism; particulariti de gen/ specie/ curent ale textului literar; modaliti de expunere artistic; limbaj poetic, stilistic, figuri de stil; teme i motive literare; personaje literare, tipologii, modaliti de caracterizare; noiuni de critic/ istorie/ teorie literar. 5.2. Modaliti/ mijloace de operare cu textul expresivitatea/ resursele stilistice ale vocabularului; axa lexical; cmpurile lexicale; elaborarea textelor cu destinaie special (compunerile de utilitate social: cererea, procura, procesul-verbal, curriculum vitae, anunul, telegrama); valorile timpului i ale spaiului artistic (cronotopul); structura textului liric: nivelurile fonetic/ morfosintactic/ semantic; elementele de structur ale textului epic i dramatic: structuri i planuri narative, momentele subiectului, natura conflictului, personajele, semnificaia titlului, capitolele; caracterizarea personajelor; recunoaterea mrcilor stilistice ale textului artistic n funcie de curentul literar; textul critic (metaliterar); prezentarea monografic a unui scriitor: etapele creaiei, texte de referin, clasificarea lor dup gen/ specie/ tematic/ motive, exprimarea ideilor personale referitor la interpretrile critice ale fenomenului literar.
5.3. Perspective n abordarea textului literar Texte ale autorilor de referin, studiate din perspectiva teoriei/ structurii/ genului/ curentului. Texte analizate, la prima vedere, din perspectiva teoriei/ genului/ curentului. 5.4. Cunotine lingvistice de baz Ortografia i ortoepia romneasc.
Ministerul Educaiei
Punctuaia i intonaia. Descrierea vocabularului. VI. STRUCTURA PROBEI DE EXAMEN Dei condiiile evalurii includ dou profiluri (umanist/ real), proba de examen, la fiecare profil, este conceput conform aceleiai structuri, dar difer prin coninutul ei (vezi Modele de test). Pentru realizarea fiecrei secvene a testului, este rezervat un anumit numr de puncte, consemnat pe foaia de examen i inclus n baremul de corectare i notare, destinat comisiei de verificare. Formularea subiectelor se face n baza obiectivelor programei pentru examen, derivate din cele de referin i selectate din Curriculumul Naional, Programele pentru nvmntul liceal, Aria curricular: Limb i comunicare, Limba i literatura romn (Ordinul ministrului nr. 13/1 din 27.07.1999). n Curriculumul Naional se accentueaz c scopul general al studiului limbii i literaturii romne n liceu rezid n formarea i dezvoltarea culturii comunicrii prin stpnirea resurselor limbii, a culturii literar-artistice, prin cunoaterea valorilor literare i interpretarea fenomenelor literare. Centrarea pe obiective face ca elevul, pe parcursul anilor de liceu (clasele a X-a, a XI-a, a XII-a), n demersul educaional la limba i literatura romn, s fie angajat ntr-un proces de interpretare a textelor literare/ nonliterare i a situaiilor de comunicare din perspectiv comunicativ-funcional. Prin urmare, programa pentru examenul de bacalaureat pune accentul pe evaluarea unor capaciti de receptare/ interpretare a mesajului elaborat, n conformitate cu normele de exprimare scris, pe care trebuie s le posede un absolvent de liceu. 6.1. PROFIL UMANIST 5 ore/ sptmnal: n total 480 de ore Proba conine trei secvene relevante i va urmri realizarea, cel puin, a 1/3 din obiectivele de evaluare. Testul la acest profil va conine mai multe sarcini de lucru, o extindere a aplicrii noiunilor de teorie literar i un volum mai mare al lucrrii. Secvena I a testului este destinat nelegerii i interpretrii unui text la prima vedere. n baza acestuia, se va formula un numr de maximum 10 itemi care s vizeze nelegerea i interpretarea unui text/ unui fragment de text pe diferite niveluri de receptare din perspectiv comunicativ-funcional. Secvena a II-a a testului se refer la elaborarea unei compuneri/ a unui eseu structurat n baza unor anumite repere: caracterizarea unui personaj dintr-un text literar studiat sau la prima vedere; prezentarea, n paralel, a dou personaje selectate din opere de diferite genuri i specii; prezentarea evoluiei unui personaj / unui cuplu de personaje dintr-o oper literar sau dintr-un fragment propus; operarea cu dou texte literare studiate n vederea identificrii i comentrii similitudinilor de diferit gen; dezvoltarea unei idei, argumentarea unui punct de vedere critic / propriu referitor la o oper studiat, prezentarea monografic a creaiei unui scriitor / a unei opere (la alegere) etc. Secvena a III-a a testului solicit redactarea unui text funcional n conformitate cu anumite cerine propuse.
Ministerul Educaiei
Matricea complex a testului

Domenii cognitive/ Uniti de coninut Cunoatere i nelegere Aplicare i interpretare Sintez i producere de text Total
Noiuni de teorie a literaturii
nelegerea i interpretarea unui text literar la prima vedere 10 pct. Itemi centrai pe cunoaterea noiunilor de teorie literar.
Modaliti/ mijloace de operare cu textul
nelegerea i interpretarea unui text literar la prima vedere 12 pct. Itemi centrai pe demonstrarea competenei de analiz a textului literar. nelegerea i interpretarea unui text literar la prima vedere 12 pct. Itemi centrai pe aplicarea cunotinelor de stilistic i lingvistic a textului.
22 pct.
Perspective n abordarea textului literar Competene lingvistice de baz nelegerea i interpretarea unui text literar la prima vedere 10 pct. Itemi centrai pe cunoaterea limbii romne i pe nelegerea lexico-semantic a textului. 20 pct.
Redactarea eseului i a microcompoziiei din ultimul item al primului subiect 20 pct. Redactarea unui text de utilitate social 10 pct. Redactarea unei compoziii literare (ex. eseu structurat etc.) 26 pct.
42 pct.
26 pct.
10 pct.
24 pct.
56 pct.
100 pct.
6.2. PROFIL REAL 4 ore / sptmnal: n total 384 de ore Proba conine trei secvene, urmrindu-se realizarea obiectivelor de evaluare i inndu-se cont de specificul profilului: numrul mai mic de ore, limitarea ariei de coninut, asigurarea unui grad sporit de accesibilitate, dominant fiind nelegerea i comentarea mesajului global al textului, n baz de motive i figuri de stil. Secvena I a testului este destinat nelegerii i interpretrii unui text la prima vedere. n baza acestuia, se va formula un numr de maximum 8 itemi, menii s vizeze nelegerea i interpretarea unei opere/ unui fragment de text la diferite niveluri de receptare, din perspectiv comunicativ-funcional. Secvena a II-a se refer la redactarea, n baza unui fragment propus, a unui tip de compoziie literar, realizat n conformitate cu anumii parametri, n limita a 1-1,5 pagini. Subiectul al doilea presupune realizarea unor astfel de compoziii ca: raportarea
Ministerul Educaiei
unui personaj literar la particularitile curentului / tipului / genului n care se nscrie; realizarea unei schie de portret (n baza unor trsturi distincte, atestate n fragmentul propus); argumentarea apartenenei unui text la specie / gen / curent literar; susinerea argumentat a unui punct de vedere critic / personal despre semnificaiile unui aspect al operei propuse spre analiz (o oper studiat). Secvena a III-a a testului conine redactarea unui text funcional n conformitate cu anumite cerine propuse. Matricea complex a testului
Domenii cognitive. Uniti de coninut Cunoatere i nelegere Aplicare i interpretare Sintez i producere de text Total
Noiuni de teorie a literaturii
nelegerea i interpretarea unui text literar la prima vedere 12 pct. Itemi centrai pe cunoaterea noiunilor de teorie literar.
Modaliti/ mijloace de operare cu textul
nelegerea i interpretarea unui text literar la prima vedere 12 pct. Itemi centrai pe demonstrarea competenei de analiz a textului literar. nelegerea i interpretarea unui text literar la prima vedere 12 pct. Itemi centrai pe aplicarea cunotinelor de stilistic i lingvistic a textului.
24 pct.
Perspective n abordarea textului literar nelegerea i interpretarea unui text literar la prima vedere 12 pct. Itemi centrai pe cunoaterea limbii romne i pe nelegerea lexicosemantic a textului. 24 pct.
Redactarea compoziiei de caracterizare a personajului i a microcompoziiei din ultimul item al primului subiect 22 pct. Redactarea unui text de utilitate social 10 pct. Redactarea unei compoziii literare (ex. caracterizare de personaj etc.). 20 pct.
44 pct.
20 pct.
Competene lingvistice de baz
12 pct.
24 pct.
52 pct.
100 pct.
Not: Matricile complexe se refer doar la modelele de teste. Ele au menirea s orienteze profesorul n elaborarea baremelor de corectare a testelor i de notare a rspunsurilor. Scorul maxim alocat pentru fiecare sarcin de lucru este n funcie de gradul de complexitate al acesteia.
Ministerul Educaiei
VII. MODEL DE TEST CU BAREM DE CORECTARE Profilul umanist Toate subiectele snt obligatorii. Timpul efectiv de lucru este de trei ore astronomice (180 de minute). Subiectul I 44 de puncte Scrie, n spaiul rezervat, rspunsul la fiecare dintre cerine, pentru a demonstra nelegerea textului de mai jos: Orfic Te uit, plin e cmpul de snziene iar, Pe zri se las neguri albastre-nvpiate i tu asculi cuminte, cu capul dus pe spate, Cum, panic, vine seara, clcnd ncet i rar. Dragi locuri mblnzite pe vremuri de Orfeu Clipesc tcut, cu ochiuri de ap stttoare, Cum s-ndeseti c-un cntec pdurile mai rare i s apropii ciute i uri de focul tu? O, incantaii sacre, rostite-ncreztor De cel iubit de oameni i iubitor de via, Care aduc schimbare n suflet i la fa i dor de nesfrire n orice muritor. S ne cuprindem fruntea n palme amndoi i s vism cu ochii adnc deschii n sine,Balsamul din cuvinte se-aude blnd cum vine Din adncimi de veacuri prin snge pnla noi. (Leonida Lari) NOT! incantaie a) cuvnt magic sau ceremonie pentru realizarea unei vrji; b) stare de extaz, ncntare. 1. Scrie, din text, trei lexeme relevante pentru spaiul naturii. 2. Propune dou sinonime pentru cuvntul nesfrire din ultimul vers al strofei a treia, adecvate pentru acest context. 3. Alctuiete dou enunuri n care lexemul adnc s fie folosit cu valori morfologice diferite. 4. Explic, n dou enunuri, rolul utilizrii virgulelor din versurile trei i patru ale primei strofe, cu referire la regulile de punctuaie cunoscute. 5. Rescrie, din text, versul ce conine caracterizarea lui Orfeu. 6. Identific dou figuri de stil din prima strof. 7. Explic, cu dou argumente, semnificaia invocrii lui Orfeu n text.
Ministerul Educaiei
3 puncte 2 puncte 3 puncte 5 puncte 2 puncte 4 puncte 4 puncte
10
8. Motiveaz, cu trei argumente, apartenena textului la un gen literar. 9. Explic, pe scurt, starea de spirit a eului liric, exprimat n versurile subliniate. 10. Comenteaz, n 8-10 rnduri, semnificaia mesajului din ultimele dou versuri ale poeziei.
4 puncte 4 puncte 12 puncte
Subiectul al II-lea 26 de puncte Prezint, ntr-un eseu de 1-2 pagini, conceptul romantic despre destinul geniului, referindu-te la textele studiate. n eseul tu, vei valorifica urmtorii parametri: menionarea a dou texte literare / opere n care este reflectat tema eseului; 4 puncte prezentarea a trei caliti definitorii ale ipostazei geniului n dou opere studiate; 6 puncte relevarea destinului dramatic al geniului n operele romantice, raportat la: 6 puncte a) mediul uman, social; b) condiia de gnditor / Demiurg; c) trirea Absolutului; explicarea semnificaiei a trei mrci stilistice distincte pentru imaginea omului de geniu; 6 puncte motivarea, prin dou argumente, a actualitii temei. 4 puncte
Subiectul al III-lea 10 puncte Te numeti Andrei / Andreea Popescu, eti elev() al(a) Colegiului Naional de Economie, locuieti n or. Chiinu, str. M. Koglniceanu, nr. 22. Ai pierdut carnetul de note. ntocmete, pe o pagin aparte din caietul tipizat, o cerere adresat direciei colegiului, prin care solicii eliberarea unui duplicat al carnetului de note. n cerere, trebuie: s utilizezi conveniile specifice cererii; s respeci structura i coninutul adecvate; s respeci normele de ortografie i de punctuaie.
n atenia candidatului! Pentru redactarea eseului i a itemilor cu rspuns scurt din prima secven a testului, vei obine 20 de puncte. n acest scop, vei respecta urmtoarele condiii: organizarea corect a ideilor n scris; 4 puncte utilizarea limbii literare; 4 puncte demonstrarea aptitudinilor de analiz i de interpretare critic; 4 puncte respectarea normelor de ortografie; 4 puncte respectarea normelor de punctuaie; 2 puncte aezarea n pagin, ncadrarea n limitele de spaiu. 2 puncte
Ministerul Educaiei
11
BAREM DE CORECTARE Subiectul I Interpretarea unui text la prima vedere

Item 1. Coninutul parametrului Rspunsul corect / posibil Scrie, din text, trei lexeme relevante pentru spaiul naturii. Propune dou sinonime pentru cuvntul nesfrire din ultimul vers al strofei a treia adecvate pentru acest context. Alctuiete dou enunuri n care lexemul adinc s fie folosit cu valori morfologice diferite. Se consider rspuns corect, dac snt enumerate n scris patru cuvinte din irul: cmpul, snziene, neguri, ap, pdurile, focul. Snt considerate corecte dou sinonime din irul: infinit, nemrginire, absolut, venicie, transcenden. Barem (specificaii suplimentare) Pentru fiecare lexem corect identificat se acord cte 1 punct, n limita primelor 4 menionate. (1+1+1). Se acord cte 1 punct pentru fiecare lexem sinonimic adecvat contextului, n limita primelor 4 menionate. (1+1).
44 puncte
Punctaj total 3 puncte
2.
2 puncte
3.
4.
Se vor puncta dou enunuri care vor conine Se acord cte 1 punct pentru fiecare enun: 3 puncte o deosebire evident a sensurilor i a valorilor 1 punct pentru corectitudinea contextual a morfologice valorii morfologice; (exemplu: adinc - adjectiv, adverb / 1 punct pentru logica enunurilor construite substantiv). (1+1+1). Not: Propoziia se consider logic n cazul n care: are sens clar; respect topica. Explic, n dou enunuri, Rspuns corect: Se acord cte 1 punct pentru raportarea fiecrui 6 puncte rolul utilizrii virgulelor din virgulele 1,2 izoleaz un atribut neacordat caz la norma corect versurile trei i patru ale (1+1+1) dezvoltat. Relev starea de admiraie a eului primei strofe. Cte 1 punct pentru identificarea logic a valorii liric pentru alter-ego-ul tu, aflat n stare de stilistice n raport contextual. contemplaie profund; (1+1+1) virgulele 3, 4 izoleaz un complement circumstanial de mod, aflat n prepoziia predicatului, reliefnd valoarea timpului. virgula 5, separ o construcie gerunzial distanat de verbul regent: vine... clcnd
Ministerul Educaiei
12
5.
6.
7.
8.
9.
ncet i rar. Se accentueaz o micare lent, o stare de calm i ncetinire. Rescrie, din text, versul ce Versul care trebuie rescris este: Se acord cte 1 punct pentru cele dou pri ale conine caracterizarea lui De cel iubit de oameni i iubitor de via. sarcinii de lucru: identificare i rescriere Orfeu. (1+1). Not: Pentru transcrierea oricrui alt vers nu se acord puncte. Identific dou figuri de stil Se accept identificarea a dou figuri de stil Se acord cte 2 puncte pentru scrierea fiecrei din prima strofa. din irul: figuri de stil: a) inversiunea plin e cmpul de snziene 1 punct pentru recunoaterea figurii de stil i iar; 1 punct pentru identificarea corect a denumirii b) epitet metaforic neguri albastre (1+1). ndeprtate; Not: Dac se realizeaz numai o parte a sarcinii c) personificare vine seara clcnd ncet i de lucru (doar scrierea exemplelor, fr a defini rar. tipul figurii de stil), se acord cte 1 punct pentru fiecare exemplu (1+1)+(1+1). Explic, prin dou argumenSe acord cte 2 puncte pentru fiecare argument te, semnificaia invocrii lui ce valorific semnificaia invocrii lui Orfeu: Orfeu n text. (1+1): 1 punct pentru raportarea adecvat la contextul poeziei; 1 punct pentru formularea logic a argumentului. Motiveaz, cu trei arguRspunsul se consider corect, dac prin cele Se acord cte 2 puncte pentru fiecare argument: mente, apartenena textului trei argumente se justific apartenena poeziei dac acesta conine o particularitate distinct a la un gen literar. la genul liric. genului liric prezent n text (2); dac argumentul este formulat logic (2). Not: Pentru nerealizarea uneia dintre aceste pri 0 puncte. Explic, pe scurt, starea Se admite ca fiind corect rspunsul n care se Se acord 2 puncte pentru utilizarea a cel puin eului liric, exprimat n explic starea de spirit a eului liric, reperat dou cuvinte-cheie (1+1). versurile subliniate. pe cel puin 2 cuvinte-cheie din urmtorul ir: Se acord 2 puncte pentru identificarea a cel
Ministerul Educaiei
2 puncte
4 puncte
4 puncte
4 puncte
4 puncte
13
10.
fruntea, s vism, ochi adnc deschii i se identific starea de reverie, visare contemplativ, transcenden. Comenteaz, n 8-10 rnduri, Se accept comentariul ce va conine: semnificaia mesajului din a) identificarea semnificaiei mesajului n ultimele dou versuri ale baza a dou motive din versurile indicate; poeziei. b) precizarea a cel puin dou figuri de stil semnificative pentru mesajul comentat; c) raportarea mesajului la titlul poeziei; d) motivarea punctului de vedere personal; e) identificarea unei similitudini cu o alt oper; f) respectarea coerenei textului construit.
puin dou aspecte ale strii eului liric (1+1).
Pentru realizarea fiecrui parametru al 12 puncte comentariului se acord cte 2 puncte, dup cum urmeaz: a) cte 1 punct pentru explicarea unui motiv din versurile respective (1+1) Not: Pentru explicarea unui motiv se acord 1 singur punct. Pentru identificarea greit 0 puncte. Pentru incoerena explicrii 0 puncte. b) cte 1 punct pentru angajarea unei figuri de stil n comentariu (1+1) Not: Pentru angajarea doar a unei figuri de stil se acord 1 punct. c) cte 1 punct pentru: evidenierea relaiei dintre mesaj i titlu (1) formularea logic a enunului (1) Not: Pentru partea nerealizat a sarcinii de lucru se acord 0 puncte. d) cte 1 punct pentru: angajarea opiniei personale (1) argumentarea adecvat a acesteia (1) Not: Pentru partea nerealizat a sarcinii de lucru se acord 0 puncte. e) cte 1 punct pentru: determinarea aspectului asociativ (1) invocarea n scris a operei alese (1) Not: Se depuncteaz partea nerealizat a sarcinii de lucru. f) cte 1 punct pentru: conexiunea ideilor (1)
Ministerul Educaiei
14
fluiditatea enunurilor (1). Not: Se depuncteaz partea nerealizat a sarcinii de lucru. Not: Nu se acord punctajul respectiv, dac nu este realizat unul dintre parametri (a,b,c,d,e,f).
BAREM DE CORECTARE Subiectul al II-lea Prezentarea, ntr-un eseu de 1 - 2 pagini, a conceptului romantic despre destinul geniului, cu referire la textele studiate. 26 de puncte
ParameConinutul parametrului tru 1. Menionarea a dou opere n care este reflectat tema eseului 2. 3. Barem Punctaj (specificaii suplimentare) total Se acord cte 2 puncte pentru: 4 puncte a) identificarea corect a titlurilor celor dou opere (1+1) b) motivarea angajrii operelor selectate (1+1). Prezentarea a trei caliti definitorii ale Se acord cte 1 punct pentru cele trei caliti depistate n cele dou opere 6 puncte ipostazei geniului n dou opere studiate (1+1+1) 2. Relevarea destinului dramatic al geniului Se acord cte 2 puncte pentru fiecare reper realizat, dac: 6 puncte n operele romantice, raportat la: a) exemplificrile din text snt juste (1+1+1) a) mediul uman / social; b) enunurile din comentariu snt construite corect din punct de vedere stilistic b) condiia de gnditor/ Demiurg; (1+1+1). c) trirea Absolutului Explicarea semnificaiei a trei mrci sti- Se acord cte 2 puncte pentru fiecare dintre mrcile stilistice, dac: 6 puncte listice distincte pentru imaginea omului a) marca stilistic este identificat corect n textele respective 3(1+1+1); de geniu b) explicaiile acestor mrci snt plauzibile. 3(1+1+1). Not: Pentru realizarea unei singure pri a sarcinii de lucru se acord 0 puncte. Motivarea, prin dou argumente, a Punctajul se acord astfel: 4 puncte actualitii temei a) pentru justeea fiecrui argument (1+1) b) pentru formularea clar i stilistic corect a fiecrui argument (1+1).
4.
5.
Ministerul Educaiei
15
BAREM DE CORECTARE Subiectul al III-lea Redactarea unui text oficial (cerere)

ParaConinutul parametrului metru 1. S utilizezi conveniile specifice cererii. 2. S respeci coninutul solicitrii din cerere. Barem (specificaii suplimentare)
10 puncte
a) dispunerea n pagin, ncadrarea n spaiul acordat (1) b) respectarea marginii i a alineatelor (1) c) spaierea titlului, a semnturii i a formulei finale de adresare (1) (1+1+1+1). Cele 4 puncte acordate vor fi distribuite astfel: 4 puncte a) pentru consemnarea numelui complet i a domiciliului (1) b) pentru enunarea datelor respective despre solicitant (1) c) pentru invocarea destinatarului concret (1) d) pentru coninutul propriu-zis al solicitrii (1) (1+1+1+1). Not: Se accept drept valabil modalitatea plasrii formulei de invocare a destinatarului concret att n partea de sus, ct i n partea de jos a paginii. Cele 2 puncte vor fi acordate pentru: 2 puncte a) corectitudinea ortografic (1) b) respectarea normelor de punctuaie (1). Not: Nu se acord nici 1 punct, dac se comit mai mult de 2 / 4 greeli ortografice /de punctuaie. Punctaj total 4 puncte
3.
S respeci normele de ortografie i de punctuaie.
BAREM DE CORECTARE REDACTARE Pentru redactarea itemului 10 i a compoziiei din subiectul al doilea se acord suplimentar 20 de puncte.
Parametru 1. Coninutul parametrului Organizarea corect a ideilor n scris Barem (specificaii suplimentare) Cele 4 puncte vor fi distribuite conform principiului calitativ: claritatea ideilor (1) veridicitatea ideilor (1) consecutivitatea ideilor (1) ilustrarea, prin exemple, a ideilor (1)
16
(1+1+1+1).
Ministerul Educaiei
2.
Utilizarea limbii literare
3.
Demonstrarea aptitudinilor de analiz i de interpretare critic
4.
Respectarea normelor de ortografie
5.
Respectarea normelor de punctuaie. Aezarea n pagin, ncadrarea n limitele de spaiu.
6.
Cele 4 puncte vor fi distribuite astfel: rigoarea stilistic (1) corectitudinea exprimrii (1) utilizarea adecvat a termenilor (1) coerena i fluiditatea textului (1) (1+1+1+1). Cele 4 puncte vor fi distribuite astfel: pentru precizarea aspectelor definitorii ale temei propuse spre realizare (1) pentru reperarea pe date, informaii, fapte elocvente (1) pentru abilitatea de a sintetiza informaii, date, fapte angajate n compoziia de realizat (1) pentru abilitatea de a interpreta critic o anumit informaie, constatri i anumite fenomene literare (1) (1+1+1+1). Not: Se acord 0 puncte pentru fiecare parte nerealizat a sarcinii de lucru. Se acord punctajul ntreg (4 puncte), pentru o lucrare impecabil sub aspect lingvistic. Se acord 3 puncte, dac numrul de greeli nu depete cifra 3 (se admit 3 greeli). Se acord 2 puncte, dac numrul de greeli nu depete cifra 5 (se admit 5 greeli). Se acord 1 punct, dac numrul de greeli nu depete cifra 8 (se admit 8 greeli). Nu se acord nici un punct, dac n cele dou compoziii snt comise 9 i mai multe greeli ortografice. Se acord 2 puncte, dac numrul de greeli nu depete cifra 1 (se admite o greeal). Se acord 1 punct, dac numrul de greeli nu depete cifra 3 (se admit 3 greeli). Se acord 0 puncte pentru mai mult de 3 greeli. Cele 2 puncte vor fi repartizate astfel: pentru aezarea corect a textului n pagin (1) pentru respectarea limitelor de spaiu. (1) (1+1).
4 puncte
4 puncte
4 puncte
2 puncte
2 puncte
Ministerul Educaiei
17
VIII. MODEL DE TEST CU BAREM DE CORECTARE PROFILUL REAL Toate subiectele snt obligatorii. Timpul efectiv de lucru este de trei ore astronomice (180 de minute). Subiectul I (48 de puncte) Scrie, n spaiul rezervat, rspunsul la fiecare dintre cerine, pentru a demonstra nelegerea textului de mai jos: Rimele cnt pe harp Rimele cnt pe harp: uor un zbor se zvonete De paseri albe ce freamt, i dimineaa domnete. Ulmul, salcmul i plopul se auresc i optesc, se iubesc. Rimele cnt pe harp: limpede curge izvorul, Blond e toat idila, blond e pe vale pstorul O! diminea! O! via! Sufletul ce se avnt, cnt. Sufletul ce se avnt, cnt cu frunz, cu ap, i cu parfumul din floare de nchisoare se scap, Urc, esen divin deplin, i pur s-absoarbe-n azur. (Alexandru Macedonski) 1. Subliniaz, n text, patru cuvinte ce formeaz cmpul lexico-semantic al cadrului naturii. 2. Rescrie din text trei lexeme cu semnificaie cromatic. 3. Explic, n dou enunuri, utilizarea semnelor de exclamare, comentnd, pe scurt, valoarea lor stilistic. 4. Scrie cte dou sinonime contextuale pentru fiecare dintre cuvintele: idil, pstor, pur, divin. 5. Comenteaz, n dou enunuri, sugestia simbolului paseri albe, din text. 6. Explic, prin dou argumente, semnificaia motivului harpa din text, n comparaie cu acelai motiv din alt text cunoscut. 7. Motiveaz, prin trei argumente, apartenena textului la un gen literar. 8. Comenteaz, n 8-10 rnduri, mesajul comunicat de versurile subliniate.
4 puncte 4 puncte 4 puncte 8 puncte 6 puncte 4 puncte 6 puncte 12 puncte
Subiectul al II-lea 20 de puncte Realizeaz, n limita unei pagini, o caracterizare a personajului dominant n textul dat:
n acest timp la Moromei era linite. [...] Tatl su dormea dus i Nicolae putu s se gndeasc n voie la el nsui i la dorinele lui arztoare. Din ziua aceea, de la seceri, cnd plnsese pe mirite, fiindc fraii i btuser joc de el, nelesese c ntr-adevr tatl su nu era un tat din aceia pe care un copil, ca s i se ndeplineasc dorina, trebuie s-l scie mereu cu acelai lucru. Tatl su era un om care gndea i gndirea lui era limpede. Nu cu rugmini putea s-l fac s-l dea la coal, ci cu argumente...
Ministerul Educaiei
18
Agenia de Evaluare i Examinare=
i din ziua aceea ncepuse s le caute. Nu mai suflase o vorb nimnui i, ori de cte ori avea prilejul s rmn singur, se retrgea n sinea lui i se gndea n linite la acel lucru necunoscut care i nchidea calea: voina tatlui. Prima descoperire fu aceea c tatl su nu spunea nici da, nici nu i socoti acest lucru drept o victorie.[...]; nehotrrea tatlui su cpt pentru el proporii nemsurate: i pndea expresia chipului, privirea, micarea cutelor frunii i i spunea: Se gndete, ah, ce bine! S nu spun nimic, s nu suflu o vorb, s-l las s se gndeasc. n curnd, fcu alt descoperire, i anume c pentru fraii i surorile lui coala era ceva absolut strin i ndeprtat.[...] Ar fi dorit ca mama s tie s citeasc i s se bucure i ea aa cum se bucura el cnd i cdea n mn o carte i o citea. Nicolae i ddu seama c trebuie negreit, cu orice pre, orice s-ar ntmpla, s plece din sat i s nvee mai departe.
(Marin Preda, Moromeii) n caracterizarea ta, vei ine cont de urmtoarele cerine: stabilirea, prin dou argumente, a tipului uman reprezentat de personajul indicat; identificarea a patru trsturi morale ale personajului; ilustrarea, prin cte dou exemple, a dou mijloace de caracterizare a personajului dat; precizarea a dou momente ce relev apariia conflictului dintre Nicolae i familia sa;
6 puncte 4 puncte 6 puncte 4 puncte
Subiectul al III-lea 10 puncte Te numeti Cristian / Cristina Rotaru, eti elev() al(a) Liceului I. Creang din or. Bli i solicii o confirmare. ntocmete, pe o pagin aparte din caietul tipizat, o cerere prin care solicii un act de confirmare a studiilor pe care le-ai fcut n cadrul liceului nominalizat. Cererea va fi adresat directorului Colegiului, domnului Nicolae Vartic, i va fi ntocmit la data de 02 iunie 2012. n cerere, trebuie: s utilizezi conveniile specifice acestui tip de compunere; s respeci coninutul i structura adecvate; s respeci normele de ortografie i de punctuaie.
n atenia candidatului! Pentru redactarea eseului i a itemilor cu rspuns scurt sau deschis, din prima secven a textului, vei obine un numr de 22 de puncte. n acest scop, vei respecta: organizarea corect a ideilor 4 puncte utilizarea limbii literare 6 puncte demonstrarea aptitudinilor de analiz i de interpretare critic 4 puncte respectarea normelor de ortografie 4 puncte respectarea normelor de punctuaie 2 puncte aezarea n pagin, ncadrarea n limitele de spaiu 2 puncte
Ministerul Educaiei
19
Agenia de Evaluare i Examinare=
Interpretarea unui text la prima vedere

Item 1. Coninutul itemului / parametrului /cerinei Subliniaz, n text, patru cuvinte ce formeaz cmpul lexico-semantic al cadrului naturii. Rescrie din text patru lexeme cu semnificaie cromatic. Explic, n dou enunuri, utilizarea semnelor de exclamare, comentnd, pe scurt, valoarea lor stilistic.
BAREM DE CORECTARE Subiectul I 48 de puncte

Barem (specificaii suplimentare) Pentru fiecare lexem identificat corect se acord cte 1 punct (1+1+1+1). Punctaj total 4 puncte
2. 3.
Rspunsul corect / posibil Se consider corecte patru lexeme din irul: paseri, dimineaa, ulmul, salcmul, plopul, izvorul, vale, frunz, ap, floare. Snt considerate ca fiind corecte patru lexeme din irul: albe, auresc, blond, blond, azur. Primul i al treilea semn exclamativ marcheaz / izoleaz dou interjecii, cu valoare afectiv; al doilea i al patrulea semn exclamativ nsoesc cte un substantiv (diminea, via), sugernd starea de admiraie i jubilaie a eului liric.
4.
Scrie cte dou sinonime contextuale pentru fiecare dintre cuvintele: idil, pstor, pur, divin.
5.
Se accept n calitate de sinonime lexemele: pstor cioban, oier, nier, mocan; pur curat, neprihnit, cristalin, nealterat; idil dragoste, iubire pasionat; divin sfnt, dumnezeiasc. Comenteaz, n dou enunuri, su- Se accept drept valabil comentarea simgestia simbolului paseri albe, din bolului paseri albe, reperat pe cel puin dou text. dintre lexemele: albe, zbor, freamt, aflate n relaie semantic cu determinatul paseri.
Pentru fiecare lexem identificat corect se 4 puncte acord cte 1 punct (1+1+1+1). Se acord cte 1 punct pentru: 4 puncte determinarea fiecrui caz n corespundere cu norma (1+1) construirea logic a enunului (1+1). Not: Se consider logic enunul, dac: a) are sens clar; b) respect topica. Se acord cte 1 punct pentru fiecare sinonim 8 puncte identificat corect n raport cu textul (1+1)4.
Punctajul acordat se distribuie astfel: Cte 1 singur punct: a) dac fiecare dintre enunuri conine cel puin unul dintre cuvintele semnificative pentru valoarea simbolului (1+1) b) dac enunul e reperat pe cel puin un argument adecvat (1+1) c) dac enunul este construit corect din punct de vedere stilistic (1+1).
6 puncte
Ministerul Educaiei
20
6.
Explic, prin dou argumente, semnificaia motivului harpa din text, n comparaie cu acelai motiv din alt text cunoscut.
7.
8.
Punctajul acordat va fi distribuit astfel: 4 puncte a) pentru logica argumentului ce valorific semnificaia motivului harp (1+1) b) pentru identificarea corect a altui text ce conine acelai motiv (1) c) pentru motivarea sensurilor comune / diferite ale motivului n cele dou opere (1). Motiveaz, prin trei argumente, Se consider corect rspunsul, dac prin cele Se acord cte 2 puncte pentru fiecare 6 puncte apartenena textului la un gen trei argumente se justific apartenena textului argument: literar. la genul liric. dac acesta conine o particularitate distinct a genului liric, prezent n text (1) dac argumentul este logic formulat (1). Total: (1+1)3 Not: Nu se acord punctajul respectiv, dac nu e realizat una dintre prile sarcinii de lucru. Acest fapt e valabil pentru fiecare dintre itemii primului subiect. Comenteaz, n 8-10 rnduri, me- Se accept comentariul care va conine: Pentru realizarea fiecrui parametru al co12 sajul comunicat de versurile su- a) identificarea semnificaiei mesajului, n baza mentariului se acord cte 2 puncte, dup puncte bliniate. a dou motive din versurile indicate; cum urmeaz: b) precizarea a cel puin dou figuri de stil sem- a) cte 1 punct pentru explicarea unui motiv nificative pentru mesajul comentat; din versurile respective (1+1). c) raportarea mesajului la titlul poeziei; Not: d) motivarea punctului de vedere personal; pentru explicarea unui motiv se acord 1 e) identificarea unei similitudini cu o alt ope- singur punct; r, n raport cu ideea de art poetic; pentru identificarea greit a motivului nu f) respectarea coerenei textului construit. se acord puncte; pentru incoerena explicrii nu se acord puncte; b) cte 1 punct pentru angajarea unei figuri de stil n comentariu (1+1) Not: Pentru angajarea unei singure figuri de
Ministerul Educaiei
Se accept un text adecvat sarcinii de lucru i construit logic.
21
stil se acord 1 punct. c) cte 1 punct pentru: evidenierea relaiei mesajului cu titlul (1) formularea logic a enunului (1) Not: Pentru partea nerealizat a sarcinii de lucru nu se acord puncte; d) cte 1 punct pentru: angajarea punctului de vedere personal(1) pentru argumentarea adecvat a acestuia (1) Not: Nu se acord puncte atunci cnd nu e realizat o parte din sarcin. e) cte 1 punct pentru: determinarea aspectului asociativ (1) invocarea n scris a operei alese (1) Not: Se depuncteaz partea nerealizat a sarcinii de lucru. f) cte 1 punct pentru: conexiunea ideilor; (1) fluiditatea enunurilor. (1). Not: Nu se acord punctajul respectiv, dac nu e realizat una dintre prile sarcinii de lucru.
Ministerul Educaiei
22
BAREM DE CORECTARE Subiectul al II-lea Realizarea unei compoziii o caracterizare a personajului dominant dintr-un text dat
20 de puncte
ParaConinutul parametrului Rspunsul Barem metru corect / posibil (specificaii suplimentare) 1. Stabilirea, prin dou argumen- Se consider rspuns valabil, dac tipul Se acord cele 6 puncte pentru: te, a tipului uman reprezentat uman al personajului indicat este identificat a) identificarea tipului uman n baza a dou trsde personajul indicat prin dou trsturi distincte: tnrul n deturi distincte (1+1) venire i tipul intelectualului. b) formularea a dou argumente plauzibile cu referire la text (1+1) c) construirea logic a enunurilor argumentative (1+1). Not: Se consider logic enunul, dac: a) are sens clar; b) respect topica. 2. Identificarea a patru trsturi Se acord cte 1 punct pentru fiecare trstur morale ale personajului moral identificat (1+1+1+1). 3. Ilustrarea, prin cte dou exem- Se consider corect rspunsul ce relev Cele 6 puncte se acord astfel: ple, a dou mijloace de carac- dou exemple prin care se ilustreaz cele a) cte 1 punct pentru justeea fiecrui exemplu terizare a personajului dat dou mijloace de caracterizare: direct i selectat din text (1+1) indirect. b) cte 1 punct pentru identificarea fiecrui mijloc de caracterizare (1+1)+ (1+1)=4. 4. Precizarea a dou momente ce Se consider rspuns corect, dac se va fa- Pentru identificarea precis relev apariia conflictului din- ce referire la dou dintre urmtoarele mo- a) a dou dintre momentele enumerate, se acord tre Nicolae i familia sa mente: cte 1 punct (1+1) a) pentru fraii i surorile lui coala era b) pentru delimitarea momentelor i rescrierea lor ceva strin i ndeprtat; cte 1 punct (1+1). b) ar fi dorit ca mama s tie s citeasc i s se bucure i ea ; c) Nicolae i ddu seama c trebuie negreit [] s nvee mai departe.
4 puncte 6 puncte
4 puncte
Ministerul Educaiei
23
Redactarea unui text oficial (cerere)

ParaConinutul parametrului metru 1. S utilizezi conveniile specifice acestui tip de compunere.
BAREM DE CORECTARE Subiectul al III-lea 10 puncte
2.
3.
Barem Punctaj (specificaii suplimentare) total Cele 4 puncte vor fi repartizate astfel: 4 puncte a) pentru comentarea celor trei elemente: locul, data, semntura (1) b) pentru dispunerea n pagin, ncadrarea n spaiul acordat (1) c) pentru respectarea marginii i a alineatelor (1) d) pentru spaierea titlului, a semnturii i a formulei finale de adresare (1) (1+1+1+1). S respeci coninutul i structura Cele 4 puncte acordate vor fi distribuite astfel: 4 puncte adecvate. a) pentru consemnarea numelui complet i a domiciliului (1) b) pentru enunarea datelor respective despre solicitant (1) c) pentru invocarea destinatarului concret (1) d) pentru coninutul propriu-zis al solicitrii (1) (1+1+1+1). S respeci normele de ortografie Cele 2 puncte vor fi acordate pentru: 2 i de punctuaie. a) corectitudinea ortografic (1) puncte b) respectarea normelor de punctuaie (1). Not: Nu se acord nici 1 punct, dac se comit mai mult de 2/4 greeli ortografice / de punctuaie.
BAREM DE CORECTARE REDACTARE Pentru redactarea itemului 8 i a compoziiei din subiectul al doilea, se acord suplimentar
Parametru 1. Coninutul parametrului Organizarea corect a ideilor Barem (specificaii suplimentare) Cele 4 puncte vor fi distribuite dup principiul calitativ: claritatea ideilor (1) veridicitatea ideilor (1) consecutivitatea ideilor (1) ilustrarea prin exemple a ideilor (1)
24
22 de puncte
(1+1+1+1).
Ministerul Educaiei
2.
Utilizarea limbii literare
3.
Demonstrarea aptitudinilor de analiz i de interpretare critice
4.
Respectarea normelor de ortografie
5.
Respectarea normelor de punctuaie Aezarea n pagin, ncadrarea n limitele de spaiu
6.
Cele 6 puncte vor fi distribuite pentru: rigoarea stilistic (1) corectitudinea exprimrii (1) proprietatea termenilor (2) a) valoarea conotativ a cuvintelor utilizate (1) b) valoarea denotativ a cuvintelor utilizate (1) coerena ideilor (1) fluiditatea enunurilor din text (1) (1+1+1+1) Cele 4 puncte vor fi distribuite astfel: pentru constatarea aspectelor definitorii ale temei (1) pentru reperarea pe date, informaii, fapte elocvente (1) pentru abilitatea de a sintetiza informaii, date, fapte angajate n compoziia de realizat (1) pentru abilitatea de a interpreta critic o anumit informaie, constatri i anumite fenomene literare (1). Not: Se acord 0 puncte pentru fiecare parte nerealizat a sarcinii de lucru. Se acord punctajul ntreg (4 puncte), pentru o lucrare impecabil sub aspect lingvistic. Se acord 3 puncte, dac numrul de greeli nu depete cifra 3 (se admit 3 greeli). Se acord 2 puncte, dac numrul de greeli nu depete cifra 5 (se admit 5 greeli). Se acord 1 punct, dac numrul de greeli nu depete cifra 8 (se admit 8 greeli). Se acord 0 puncte, dac n cele dou compoziii snt comise mai mult de 8 greeli ortografice. Se acord 2 puncte, dac numrul de greeli nu depete cifra 1 (se admite o greeal). Se acord 1 punct, dac numrul de greeli nu depete cifra 3 (se admit 3 greeli). Se acord 0 puncte, dac snt mai mult de 3 greeli. Cele 2 puncte vor fi repartizate astfel: pentru aezarea corect a textului n pagin (1) pentru respectarea limitelor de spaiu (1).
6 puncte
4 puncte
4 puncte
2 puncte
2 puncte
Ministerul Educaiei
25
IX. TESTE PENTRU EXERSARE N VEDEREA PREGTIRII EFICIENTE CTRE EXAMENUL DIN SESIUNEA IUNIE, 2012 Profil umanist TEST 1 Subiectul I 44 de puncte
Scrie, pe caietul de examen, rspunsul la fiecare dintre cerine, pentru a demonstra nelegerea textului de mai jos: DIN TAINE 0 alt tain, limba, nu tie cum rsare i cum se zmislete dup inut i soare, Mai limpede, mai aspr, mai posac, De ce nu poate gndul, ascuns n el, s tac? Fptura ei de aer d floare de lumin i are, ca porumbul i volbura, tulpin. Tgduie, ca mintea, i trup i cpti. ntr-adevr pribeag, ce-a fost nti i-nti. El, Omul? el, Cuvntul? c limbile-au rmas S glsuiasc minii, din cri, i fr glas. Fptura de cuvinte, din grai, sunat i mut, Nu are, cercetat, plmad cunoscut. E nger, e mireasm atta de uoar, C fr vnt, nici aripi, de cum se isc, zboar? (T. Arghezi) 1. Scrie, din text, patru determinative pentru lexemul limb. 2. Alctuiete dou enunuri n care lexemul tain s aib un sens propriu i altul figurat. 3. Explic, n dou enunuri, semnificaia motivului limb n contextul primelor dou versuri. 4. Rescrie, din text, dou comparaii i dou metafore. 5. Comenteaz, n dou enunuri, sugestia imaginilor subliniate n text. 6. Argumenteaz, n dou enunuri, starea de spirit a eului liric, n relaie cu valoarea stilistic a semnelor interogative din text. 7. Motiveaz, cu dou argumente, apartenena textului la un gen literar. 8. Comenteaz, n 8-10 rnduri, semnificaia mesajului din ultimele dou versuri ale poeziei, n raport cu ideea lui Eugen Coeriu: limba este geniul spiritual al unui popor, este nsi fiina lui. 4 puncte 4 puncte 6 puncte 4 puncte 6 puncte 6 puncte 2 puncte
12 puncte
Ministerul Educaiei
26
Subiectul al II-lea 26 de puncte Scrie, n limita a 1-2 pagini, un eseu structurat, n care s prezini drama unui destin uman, reflectat ntr-un roman realist din literatura romn. n eseul tu, vei realiza urmtorii parametri: motivarea alegerii (prin dou argumente) a romanului realist studiat; 4 puncte explicarea conceptului de destin uman dramatic; 2 puncte raportarea conceptului la mesajul global al romanului studiat; 2 puncte argumentarea temei eseului printr-un exemplu elocvent de personaj cu destin uman dramatic: 14 puncte a) prezentarea, prin dou argumente, a idealului urmrit de personajul ales drept exemplu i ilustrarea acestor argumente prin cte un detaliu din text; 4 puncte b) ilustrarea a 4 trsturi fizice i morale caracteristice personajului respectiv; 4 puncte c) precizarea a dou procedee relevante de caracterizare a personajului ales; 2 puncte d) relevarea semnificaiei personajului n relaie cu alte dou personaje din roman; 4 puncte motivarea, prin dou mrci stilistice, a apartenenei personajului la formula estetic a realismului. 4 puncte (ordinea ncadrrii n text a parametrilor este la alegere) Subiectul al III-lea 10 puncte Te numeti Ion / Ionela Petrescu i eti elev() la Liceul Teoretic Alfa i Omega din or. Cueni, posesor al buletinului de identitate nr. A03075631, i, participnd la concursul radiofonic de literatru La izvoarele nelepciunii, ediia Alexei Mateevici, ai obinut, n calitate de premiu, un set de cri. Fratele tu, Sorin, domiciliat n or. Cueni, str. Ion Creang, 12, posesor al buletinului nr. A20618943, face naveta la Chiinu i ar putea s-i ridice premiul respectiv. Redacteaz, n pagina urmtoare, o procur, datat cu 02 iunie 2012, prin care i ncredinezi s acioneze din partea ta. Atenie! La redactarea procurii, trebuie: s utilizezi conveniile specifice acestui tip de compoziie; 3 puncte s adopi un coninut i o structur adecvate; 5 puncte s respeci normele de ortografie i de punctuaie. 2 puncte Not! Pentru redactarea itemului 8 (subiectul I) i al eseului (subiectul al II-lea), vei obine 20 de puncte. n acest scop, vei respecta urmtoarele condiii: organizarea corect a ideilor n scris; 4 puncte utilizarea limbii literare; 4 puncte demonstrarea aptitudinilor de analiz i de interpretare critic; 4 puncte respectarea normelor de ortografie; 4 puncte respectarea normelor de punctuaie; 2 puncte aezarea n pagin, ncadrarea n limitele de spaiu. 2 puncte
Ministerul Educaiei
27
TEST 2 Subiectul I 44 de puncte Scrie, pe caietul de examen, rspunsul la fiecare dintre cerine, pentru a demonstra nelegerea textului de mai jos: Chipul tu,(1) mam, (2) Ca o mie De privighetori rnite, Ochii ti n care s-au ntmplat Toate Cte se pot ntmpla Pe lume! (3) Lacrima ta: Diamant ce taie-n dou Oglinda zilei. Nedesprit de cer Ca apa de uscat, Locuieti o cas Cu dou ferestre: Una ce d spre via, Alta cu faa spre moarte, La fel de limpezi amndou. O, mam, Spre mine minile-i ntinde: Spre cel Care cu dor te-ateapt... (Grigore Vieru) 1. Scrie, din text, patru cuvinte / sintagme ce se refer la imaginea mamei. 4 puncte 2. Alctuiete dou enunuri n care lexemul lacrim s aib un sens propriu i altul figurat. 4 puncte 3. Explic, n trei enunuri, valoarea stilistic a semnelor de punctuaie, marcate prin numere. 6 puncte 4. Subliniaz n text dou motive din secvena evideniat. 2 puncte 5. Rescrie, din text, dou metafore, o antitez i o inversiune. 4 puncte 6. Comenteaz, n dou enunuri, sugestia celor dou comparaii din text. 6 puncte 7. Argumenteaz, n dou enunuri, starea de spirit a eului liric, n raport cu mesajul din finalul textului. 6 puncte 8. Propune un titlu adecvat poeziei, exprimat printr-o metafor. 2 puncte 9. Desfoar, n 8-10 rnduri, ideea de continuitate dintre generaii, din finalul textului, n raport cu afirmaia poetic: minile mamei snt aripi sfinte ntru nlarea mea spiritual. 10 puncte Subiectul al II-lea 26 de puncte Scrie, n limita a 1-2 pagini, un eseu structurat, n care s prezini problema cunoaterii diversitii vieii, angajnd dou tipuri umane dintr-un roman realist interbelic. n eseul tu, vei realiza urmtorii parametri: explicarea conceptului de cunoatere a vieii n diversele ei aspecte; motivarea alegerii (prin dou argumente) a dou tipuri umane semnificative dintr-un roman realist studiat;
Ministerul Educaiei
2 puncte 4 puncte
28
raportarea conceptului de cunoatere a vieii la semnificaia celor dou tipuri umane prezentate; 2 puncte argumentarea temei eseului prin exemplificarea cu dou tipuri umane, acceptate drept model de cunoatere a vieii: 14 puncte a) prezentarea, prin dou argumente, a idealului de via urmrit de fiecare personaj n parte; 4 puncte b) ilustrarea a 2 trsturi fizice / morale proprii fiecrui caracter uman comentat; 4 puncte c) precizarea a cte un procedeu relevant pentru manifestarea caracterelor invocate; 2 puncte d) relevarea semnificaiei tipurilor umane prin precizarea a dou trsturi comune i a idealului de via acceptat; 4 puncte motivarea, prin cte dou mrci stilistice, a apartenenei tipurilor umane invocate la formula estetic a realismului. 4 puncte (ordinea ncadrrii parametrilor n text este la alegere) Subiectul al III-lea 10 puncte Te numeti Valeriu / Valeria Ungureanu. Locuieti n comuna Vleni, sector Nisporeni, judeul Ungheni. Eti elev / elev n clasa a XII-a la liceul Ion Creang din aceeai localitate. ntocmete, pe o pagin aparte din caietul de examen, o cerere adresat domnului Nicolae Ursu, Director General al Radiodifuziunii Naionale, prin care solicii nscrierea pentru participare la concursul de creaie Pe aripile cuvntului inspirat, care se va desfura la data de 10.07.2003, n incinta Radioului Naional. n cerere vei indica i faptul c, n ziua concursului, vei prezenta 5 texte poetice proprii. Cererea va fi ntocmit la data de 02.06.2012. Atenie! n cerere, trebuie: s utilizezi conveniile specifice cererii; s respeci structura i coninutul adecvate; s respeci normele de ortografie i de punctuaie.
Not! Pentru redactarea itemului 9 (subiectul I) i a eseului (subiectul al II-lea), vei obine 20 puncte. n acest scop, vei respecta urmtoarele condiii: organizarea corect a ideilor n scris; 4 puncte utilizarea limbii literare; 4 puncte demonstrarea aptitudinilor de analiz i de interpretare critic; 4 puncte respectarea normelor de ortografie; 4 puncte respectarea normelor de punctuaie; 2 puncte aezarea n pagin, ncadrarea n limitele de spaiu. 2 puncte
Ministerul Educaiei
29
Profil real TEST 1 Subiectul I 48 de puncte
Scrie, pe caietul de examen, rspunsul la fiecare dintre cerine, pentru a demonstra nelegerea textului de mai jos: E ZI DE SOARE TNR E zi de soare tnr i se-aude Lumin pur nate-se din moarte Cum bate luminos ca-ntr-o cetate Cu umbr descrescut i bizar n inima pdurii reci i nude i se revars-n suflet, s ne poarte Clopot de veghe i singurtate. Ca pasrea-n eterna primvar. Coboar cer albastru din neunde Peste pmnt, cuvnt i neminciun, i tremur cald de frunz ne ptrunde Spre zmislire nou i strbun. Au o etern primvar este? Dar albele zpezi pe vrf de stnc? Este-un pmnt venit dintr-o poveste i-un suflet larg, n noi, mai este nc. (D. Matcovschi) 1. Scrie, din text, patru lexeme / sintagme ce se refer la cronotopul poeziei. 2. Alctuiete dou enunuri n care lexemul clopot s aib un sens propriu i altul figurat 3. Rescrie, din prima strof a poeziei, un exemplu de epitet, un exemplu de comparaie i un exemplu de metafor. 4. Comenteaz, n trei enunuri, sugestia simbolului lumin pur din strofa a treia. 5. Explic, prin dou argumente, semnificaia motivului eternei primveri din ultima strof, n raport cu mesajul comunicat de versurile subliniate. 6. Motiveaz, cu trei argumente, apartenena textului la un gen literar. 7. Comenteaz, n 8-10 rnduri, mesajul din ultima strof a poeziei, n raport cu semnificaia titlului ei.
4 puncte 4 puncte 4 puncte 8 puncte 6 puncte 6 puncte 16 puncte
Subiectul al II-lea 20 de puncte Realizeaz, n limita a 1-1,5 pagini, o caracterizare a personajului feminin din fragmentul dat: Se fcuse noapte. Stelele mari i albe tremurau pe cer i argintul lunii trecea, sfiind valurile transparente de nouri, ce se-ncreeau n drumu-i. Noaptea era cald, mbtat de mirosul snopilor de flori. Dealurile strluceau sub o pnz de neguri, apa molcom a lacului, ce-nconjura dumbrava, era poleit i, tremurnd, i arunca, din cnd n cnd, undele sclipitoare spre rmul adormit. n mijlocul acestei feerii a nopii, lsate asupra unui rai, nconjurat de mare, trecea Cezara ca o nchipuire de zapad, cu prul ei
Ministerul Educaiei
30
lung, de aur, ce-i ajungea la clcie... Ea mergea ncet... Toate visele, toat ncntarea unei aromate nopi de var i cuprinsese sufletul ei virgin,... ar fi plns! Ea veni lng lac i vzu o crare de prund pe sub ap. ncepu s treac i apa fugea rotind mprejurul glesnelor ei... Ea se uita, ncntat, la acea dumbrav... Cnd ajunse n dumbrav, umbra mirositoare a arborilor nali arunca o lumin albastr asupra chipului ei, nct prea o statuie de marmur, n lumin viorie... Deodat ea vzu prin arbori o figur de om. Gndea c-i o nchipuire a ei, proiectat pe mrejele de frunze, dar acel chip lu, din ce n ce, contururi mai clare... era el. Ah ! gndi ea zmbind, ce nebun snt... pretutindenea el: n frumuseea nopii, n tcerea dumbrvilor". El s-apropie, creznd asemenea c are o nchipuire aievea naintea lui... 0 privi lung, se privir lung. Cezara, strig el, cuprinznd-o n braele lui... Cezara! eti o nchipuire, un vis, o umbr a nopii zugrvit cu zpada luminii de lun ? sau eti tu ? tu ? Ea plngea... nu putea rspunde. Se credea nebun, credea c-i vis. Ar fi vrut ns ca vecinic s ie acel vis. Tu eti ? chiar tu ? ntreb ea cu glasul necat, cci toat cugetarea ei se mprosptase, toate visele ei reveneau splendide i doritoare de via... (Mihai Eminescu, Cezara) n compoziia ta, vei realiza urmtoarele cerine: relevarea semnificaiei simbolice a numelui personajului indicat; ncadrarea, prin dou argumente, a personajului feminin n formula estetic a curentului respectiv; prezentarea a dou mijloace / procedee de caracterizare a personajului feminin din text; comentarea, n baza textului, a trei trsturi fizice / morale proprii acestui personaj; formularea a dou concluzii despre semnificaia general-uman a personajului, n raport cu idealul realizrii umane prin dragoste. (ordinea ncadrrii cerinelor n text este la alegere)
2 puncte 4 puncte 4 puncte 6 puncte 4 puncte
Subiectul al III-lea
10 puncte
Te numeti Mihai / Mihaela Poenaru. Locuieti n oraul Orhei, strada Nicolae Iorga, nr.7, judeul Orhei. Eti student / student la Colegiul Pedagogic Vasile Lupu din aceeai localitate. ntocmete, pe o pagin aparte din caietul de examen, o cerere adresat domnului Marian Plugaru, director executiv la Aliana Francez n Republica Moldova, prin care solicii nscrierea la concursul de obinere a unei burse pentru continuarea studiilor la Universitatea din oraul Lyon, Frana. n acest scop, la cerere vei anexa un dosar ce va conine: curriculum vitae i o comunicare scris n limba francez. Cererea va fi ntocmit la data de 02.06.2012.
Ministerul Educaiei
31
Atenie! n cerere, trebuie: s utilizezi conveniile specifice cererii; s respeci structura i coninutul adecvate; s respeci normele de ortografie i de punctuaie. Not! Pentru redactarea itemului 7 (subiectul I) i a compoziiei (subiectul vei obine 22 de puncte. n acest scop, vei respecta urmtoarele condiii: organizarea corect a ideilor n scris; utilizarea limbii literare; demonstrarea aptitudinilor de analiz i de interpretare critic; respectarea normelor de ortografie; respectarea normelor de punctuaie; aezarea n pagin, ncadrarea n limitele de spaiu.
4 puncte 4 puncte 2 puncte al II-lea), 4 puncte 6 puncte 4 puncte 4 puncte 2 puncte 2 puncte
TEST 2 Subiectul I 48 de puncte Scrie, pe caietul de examen, rspunsul la fiecare dintre cerine, pentru a demonstra nelegerea textului de mai jos: S FIE SARA-N ASFINIT S fie sara-n asfinit i noaptea s nceap, Rsaie luna linitit i tremurnd din ap; i s mprtie scntei Crrilor din crnguri; n ploaia florilor de tei S stm n umbr singuri. i capul meu de grije plin De braul tu se culce Sub raza ochiului senin i negrit de dulce, Ca iar cuminte s m fac, Cci tu mi prinzi tot gndul, Ca cerul ce privete-n lac Adncu-i cuprinzndu-l. (Mihai Eminescu) 1. Scrie, din primele dou strofe, patru lexeme / sintagme ce se refer la cronotopul poeziei. 4 puncte
Ministerul Educaiei
32
2. Alctuiete dou enunuri n care lexemul noapte s aib un sens propriu i altul figurat. 3. Rescrie, din textul poeziei, 2 exemple de personificare i 2 exemple de metafor. 4. Comenteaz, n trei enunuri, sugestia comparaiei din ultima strof a poeziei. 5. Explic, prin dou argumente, semnificaia motivului ochiului, n raport cu mesajul comunicat de versurile subliniate. 6. Motiveaz, cu trei argumente, apartenena textului la un gen literar. 7. Comenteaz, n 8-10 rnduri, mesajul global al poeziei, n raport cu semnificaia titlului ei.
4 puncte 4 puncte 8 puncte 6 puncte 6 puncte 16 puncte
Subiectul al II-lea 20 de puncte Realizeaz, n limita a 1-1,5 pagini, o caracterizare a personajelor-cuplu din fragmentul dat:
De cinci zile ncoace Dicomes o cuta pe Ursula. O cuta prin marile noianuri de ap, pe lng rmuri, n golfuri, o cuta pretutindeni. l urmrea rsul de trengri al Ursulei. Prin amintiri, ea i trecea ca o umbr diafan. ntr-o sear notau amndoi pe crarea lunii, pe aceast crare de vraj...Ursula plutea ncet, vistoare, iar de pe cap i lunecase un vl de lumin, pe spinare i tremurau mii de scntei minunate. Dicomes nu se stura privind-o. El a neles atunci c fr Ursula nu mai poate tri. Era o sear de basm cnd i mrturisi tot ce avea pe suflet, cnd stelele din bolile cereti se rsfrngeau n valuri, zburdau ca nite petiori de aur. Fericirea de-a iubi, de-a avea grij de om, de-a scpa de pericol pe cineva, i este infiltrat n snge, e ca pomul ce-i desface florile fr cuitul nimnui. Delfinul ine ochii deschii i privete lumea cu buntate... Dicomes nota ctre Marea Neagr. Acolo s-au nscut i el, i Ursula. nota cu o energie ntreit. Mi-e dor de tine, Ursula. i mie, Dic. Te-am cutat atta vreme, Ursula. i eu. Eram sigur ns c Dic e un delfin detept, nu face prostii i se ntoarce cu bine la crdul su. M gndeam la tine mereu, Ursula. i eu m gndeam la tine, Dic. Eram n alt mare, Ursula... Dorul, bat-l vina, m-a mnat. Eti un copil neastmprat, Dic. Te-ai suprat, Ursula? Fleacuri ! Cum s m supr, dac vreau s te vd ct mai repede. M simt nespus de fericit cnd i aud vocea, Ursula. i eu. Pn ce se va lsa cerul nstelat peste ape, voi fi lng tine. Te atept, Dic. Prin valuri trecea o nfiorare minunat, asemeni razelor de soare ctre amiaz. Delfinul ine ochii deschii, vrea s-l neleag lumea.
(George Meniuc, Delfinul)
Ministerul Educaiei
33
n compoziia ta, vei realiza urmtoarele cerine: relevarea semnificaiei alegorice a numelor celor dou personaje din fragment; ncadrarea personajelor-cuplu ntr-o tipologie etic, argumentnd semnificaia idealului vrstei i starea lor de spirit; prezentarea a dou mijloace / procedee de caracterizare a personajelorcuplu din text; comentarea, n baza fragmentului, a trei trsturi fizice / morale proprii ambelor personaje. formularea a dou concluzii despre semnificaia general-uman a personajelor-cuplu, n raport cu ideea de fidelitate i insisten n cutarea fiinei dragi.
2 puncte 4 puncte 4 puncte 6 puncte
4 puncte
Subiectul al III-lea 10 puncte Te numeti Marian / Maria Teodoreanu. Locuieti n oraul Edine, strada Mihai Eminescu, nr.10, judeul Edine. Eti elev / elev n clasa a XII-a la liceul Alecu Russo din aceeai localitate. ntocmete, pe o pagin aparte din caietul de examen, o cerere adresat domnului Ion Corobceanu, Preedintele Uniunii Scriitorilor din Moldova, prin care solicii participarea n laboratorul Dezbaterea o form a comunicrii eficiente, care va fi organizat n perioada 2-15 iulie 2003, n tabra de odihn Prietenii Cuvntului, judeul Orhei. Cererea va fi ntocmit la data de 02.06.2012. Atenie! n cerere, trebuie: s utilizezi conveniile specifice cererii; s respeci structura i coninutul adecvate; s respeci normele de ortografie i de punctuaie. Not! Pentru redactarea itemului 7 (subiectul I) i a compoziiei (subiectul vei obine 22 de puncte. n acest scop, vei respecta urmtoarele condiii: organizarea corect a ideilor n scris; utilizarea limbii literare; demonstrarea aptitudinilor de analiz i de interpretare critic; respectarea normelor de ortografie; respectarea normelor de punctuaie; aezarea n pagin, ncadrarea n limitele de spaiu.
4 puncte 4 puncte 2 puncte al II-lea), 4 puncte 6 puncte 4 puncte 4 puncte 2 puncte 2 puncte
Ministerul Educaiei
34
X. SITUAII DE COMUNICARE CU REFERIRE LA REDACTAREA UNUI TEXT DE UTILITATE SOCIAL Subiectul al III-lea (10 puncte) Te numeti Alexandru / Alexandra Marin, eti elev() n clasa a XII-a a Liceului Teoretic Mihai Eminescu i intenionezi s constitui un club al amatorilor de muzic n cadrul instituiei. Scrie, pe o pagin aparte din caietul tipizat, un aviz prin care i invii colegii cu aceleai preferine s vin vineri, 21.04.06, la o edin de constituire a clubului, la o or comod pentru elevii de liceu n una dintre slile de studii.
1.
Atenie! n aviz, trebuie: s utilizezi conveniile specifice avizului; s respeci structura i coninutul adecvate; s respeci normele de ortografie i de punctuaie. 2.
Te numeti Mdlin / Mdlina Sergentu. Intenionezi s participi la o preselecie pentru postul vacant de redactor al revistei Liceului Ion Vatamanu, la care eti elev n clasa a X-a. ntocmete, pe o pagin aparte din caietul de examen, CV-ul pe care urmeaz s-l prezini Comisiei de Concurs. Eti liber() n alegerea informaiei prezentate.
Atenie! n textul CV-ului, trebuie: s utilizezi structurile adecvate; s pstrezi laconismul; s respeci normele de ortografie i de punctuaie. 3.
Te numeti Ion /Ioana Postic, eti elev() n clasa a XII-a a Liceului Teoretic George Clinescu i trebuie s-i anuni prinii c vei sosi la gara din Ocnia smbt, 29 aprilie, la ora 6.00, cu trenul. Scrie, pe o pagin aparte din caietul tipizat, textul unei telegrame prin care solicii prinilor s te ntlneasc la locul i timpul indicat.
Atenie! n telegram, trebuie: s utilizezi conveniile specifice telegramei; s respeci structura i coninutul adecvate; s respeci normele de ortografie i de punctuaie specifice. 4.
Te numeti Marin / Marina Munteanu, nscut() la 30 septembrie 1984, n satul Mingir, raionul Hnceti. i-ai fcut studiile liceale, ntre anii 2000-2004, la Liceului M. Sadoveanu din or. Hnceti. Doreti s-i continui studiile la Facultatea de Limbi i Literaturi Strine a Universitii de Stat. n acest scop, redacteaz un curriculum vitae.
Ministerul Educaiei
35
n aceast compoziie, vei respecta urmtoarele cerine: utilizarea conveniilor specifice acestui tip de compunere; elaborarea unui coninut i a unei structuri adecvate acestui tip de text; respectarea normelor de exprimare, de ortografie i de punctuaie. 5.
Te numeti Mdlin /Mdlina Creu, eti elev() n clasa a XII-a a Liceului Teoretic Mihail Sadoveanu i ai constatat c ai pierdut n incinta liceului, pe data de 10 mai 2005, o umbrel neagr. Scrie, pe o pagin aparte din caietul tipizat, un aviz prin care solicii restituirea umbrelei, n cazul dac cineva dintre elevii sau angajaii liceului a gsit-o.
Atenie! n aviz, trebuie: s utilizezi conveniile specifice avizului; s respeci structura i coninutul adecvate; s respeci normele de ortografie i de punctuaie. 6.
Te numeti Andrei / Andreea Martin, nscut() la 16 august 1984, n satul Vsieni, raionul Ialoveni. Eti student(a) la Universitatea Tehnic din Chiinu i doreti s participi la un concurs internaional al tinerilor inventatori n domeniul tehnicii. n acest scop, redacteaz un curriculum vitae.
n aceast compoziie, vei respecta urmtoarele cerine: utilizarea conveniilor specifice acestui tip de compunere elaborarea unui coninut i a unei structuri adecvate acestui tip de text respectarea normelor de exprimare, de ortografie i de punctuaie. XI. BIBLIOGRAFIE RECOMANDAT 1.
2.
3. 4.
5. 6.
7.
Pslaru, Vladimir, Cristei, Tamara, Zgardan-Crudu, Aliona, Ghicov, Adrian. Bacalaureat la Limba i literatura romn (nou), Chiinu: Civitas, 2003 (ediia a fost reeditat i n anii 2004 / 2005 / 2006). Cristei, Tamara, Ghicov, Adrian, Cosovan, Olga etc. Agenda bacalaureantului 2006. Limba i literatura romn n teste de examen i sugestii de realizare, Chiinu: Prut Internaional, 2006. Ghicov, Adrian, Cociu, Tatiana etc. Bacalaureat la Limba i literatura romn. Teste pentru exersare, profil real i umanist, Chiinu: Lyceum, 2003. Palii, Alexei. Limba Romn. Abiliti de comunicare n scris (sugestii privind redactarea unui text coerent propriu i despre realizarea subiectului al III-lea din testul de examen), Chiinu: Epigraf, 2002. Magheru, Paul. Noiuni de stil i de compoziie, Tip. Cim., 1994. Petra, Irina. Teoria literaturii. Curente literare, figuri de stil, genuri i specii literare, metric i prozodie. Dicionar-antologie. Bucureti: Editura Didactic i Pedagogic, 1996. Anghelescu, Mircea etc. Dicionar de termeni literari. Bucureti: Garamond, 1995.
Ministerul Educaiei
36
8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.
Cimpoi, Mihai, chiopu, Constantin. Literatura romn. (Manual pentru cl. a XII-a), Chiinu: Litera, 2001. Ciocanu, Iulian etc. Limba i literatura romn. (Manual pentru cl. a X-a), Chiinu: ARC, 2001. Ciocanu, Ion. Literatura romn contemporan din Republica Moldova. Chiinu: Litera, 1998. Ciocanu, Ion. Literatura romn. Studii i materiale, Chiinu: Prometeu, 2003. Cosovan, Olga. Limba romn. (Manual pentru clasele X-XII), Chiinu: Litera, 2002. Cartaleanu, Tatiana. Limba i literatura romn (Cum rezolvm un test, cum scriem o compunere), Chiinu, 1997. Crciun, Gheorghe. Istoria literaturii romne (pentru elevi i profesori), Bucureti: Cartier Educaional, 2004. Dolgan, Mihail. (coautor) Literatura romn postbelic (Reconsiderri, valorificri, reintegrri), Chiinu, 1998. Cimpoi, Mihai. O istorie deschis a literaturii romne din Basarabia, Chiinu, 1996. Simion, Eugen. Istoria literaturii romne contemporane, Bucureti, 1992. Manolescu, Nicolae. Istoria critic a literaturii romne, Bucureti, 1992.
Un examen important, cum este Bacalaureatul, trebuie s fie concretizat de cel puin dou elemente. n primul rnd: diversitatea itemilor pe care candidaii i au de rezolvat, ceea ce permite verificarea unei game largi de capaciti, abiliti i cunotine; n al doilea rnd: obiectivitatea evalurii testelor, condiie indispensabil pentru credibilitatea examenului. Aceste elemente au fost foarte bine surprinse n documentul de fa, autorii reuind s pun n practic principiile i tehnicile moderne de evaluare. dr. Adrian Stoica, expert internaional n problemele evalurii rezultatelor colare
Ministerul Educaiei
37

Bac L Romana SN

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Bac L Romana SN

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Agenia de Evaluare i Examinare

Agenia de Evaluare i Examinare

Agenia de Evaluare i Examinare

Agenia de Evaluare i Examinare

Agenia de Evaluare i Examinare

Agenia de Evaluare i Examinare

Matricea complex a testului

Noiuni de teorie a literaturii

Modaliti/ mijloace de operare cu textul

Agenia de Evaluare i Examinare

Noiuni de teorie a literaturii

Modaliti/ mijloace de operare cu textul

Competene lingvistice de baz

Agenia de Evaluare i Examinare

3 puncte 2 puncte 3 puncte 5 puncte 2 puncte 4 puncte 4 puncte

Agenia de Evaluare i Examinare

4 puncte 4 puncte 12 puncte

4 puncte 4 puncte 2 puncte

Agenia de Evaluare i Examinare

BAREM DE CORECTARE Subiectul I Interpretarea unui text la prima vedere

Agenia de Evaluare i Examinare

Agenia de Evaluare i Examinare

puin dou aspecte ale strii eului liric (1+1).

Agenia de Evaluare i Examinare

BAREM DE CORECTARE Subiectul al III-lea Redactarea unui text oficial (cerere)

S respeci normele de ortografie i de punctuaie.

Punctaj total 4 puncte

Utilizarea limbii literare

Demonstrarea aptitudinilor de analiz i de interpretare critic

Respectarea normelor de ortografie

Respectarea normelor de punctuaie. Aezarea n pagin, ncadrarea n limitele de spaiu.

Agenia de Evaluare i Examinare

4 puncte 4 puncte 4 puncte 8 puncte 6 puncte 4 puncte 6 puncte 12 puncte

Agenia de Evaluare i Examinare=

6 puncte 4 puncte 6 puncte 4 puncte

4 puncte 4 puncte 2 puncte

Agenia de Evaluare i Examinare=

Interpretarea unui text la prima vedere

BAREM DE CORECTARE Subiectul I 48 de puncte

Se accept un text adecvat sarcinii de lucru i construit logic.

Agenia de Evaluare i Examinare

Agenia de Evaluare i Examinare

Agenia de Evaluare i Examinare

Redactarea unui text oficial (cerere)

BAREM DE CORECTARE Subiectul al III-lea 10 puncte

Utilizarea limbii literare

Demonstrarea aptitudinilor de analiz i de interpretare critice

Respectarea normelor de ortografie

Respectarea normelor de punctuaie Aezarea n pagin, ncadrarea n limitele de spaiu

Agenia de Evaluare i Examinare

Agenia de Evaluare i Examinare

Agenia de Evaluare i Examinare

Agenia de Evaluare i Examinare

4 puncte 4 puncte 2 puncte

Agenia de Evaluare i Examinare

Profil real TEST 1 Subiectul I 48 de puncte

4 puncte 4 puncte 4 puncte 8 puncte 6 puncte 6 puncte 16 puncte

Agenia de Evaluare i Examinare

2 puncte 4 puncte 4 puncte 6 puncte 4 puncte

Agenia de Evaluare i Examinare

Agenia de Evaluare i Examinare

4 puncte 4 puncte 8 puncte 6 puncte 6 puncte 16 puncte