UNIVERSITATEA NAIONAL DE EDUCAIE FIZIC I SPORT BUCURETI DEPARTAMENTUL PENTRU PREGTIREA PERSONALULUI DIDACTIC

GHID pentru pregtirea colocviului de finalizare a programului de studii psihopedagogice - Nivelul I Programul de studii psihopedagogice se ncheie cu evaluare final, realizat pe baz de colocviu. Participarea este condiionat de promovarea tuturor celorlalte discipline prevzute de programul de studii psihopedagogice organizat de DPPD.

Coninutul evalurii
Finalizarea programului de studii psihopedagogice se realizeaz prin susinerea unui portofoliul didactic n cadrul colocviului de evaluare final. Portofoliul didactic va cuprinde: - un proiect didactic, pentru un tip de lecie, o clas i condiii la alegere, care s reflecte cunotinele acumulate de student n cadrul disciplinelor Didactica educaiei fizice i Practic pedagogic; - referat cu tematic din disciplinele pedagogice, care s abordeze unul dintre aspectele apreciate de student ca fiind importante n raport cu lecia ilustrat prin intermediul proiectului didactic; - referat cu tematic din disciplinele psihologice, care s analizeze aspecte cu caracter psihologic i social care condiioneaz eficiena activitii de educaie fizic ilustrat la nivelul planului de lecie. Aprecierea portofoliului didactic se va realiza pe baza cerinelor pe care trebuie s le respecte cele trei documente din componena sa. Notarea se va realiza de ctre comisia de evaluare, prin note ntregi, de la 5 la 10. Promovarea colocviului se realizeaz cu nota 6.

Cerine privind elaborarea portofoliului didactic

Pentru proiectul didactic se vor folosi modelele prezentate n lucrrile Educaie fizic i sport teorie i didactic. Editura FEST, Bucureti, 2005 (A.Dragnea, coord.), Didactica educaiei fizice (note de curs). ANEFS, Bucureti, 2004 (M.Stnescu) 2. Pentru referate: - numrul de pagini va fi cuprins ntre 5 10 pagini; - structura referatului va fi urmtoarea: a. introducere (de ce a fost aleas tema respectiv, care este legtura referatului cu lecia ilustrat prin proiectul didactic); b. scopul referatului (ce urmrete referatul s scoat n eviden?) c. problematica referatului (abordarea temei din punctul de vedere al literaturii de specialitate, al autorului; nouti, aspecte care trebuie s rmn n atenia profesorului de educaie fizic, etc.) d. concluzii/propuneri (cum a contribuit analiza temei la formarea de cadru didactic, cum se poate aplica n exercitarea profesiei, etc.) e. bibliografie
1.

Perioada de evaluare
Colocviul va avea loc n perioada ............. Data va fi anunat prin serviciul secretariat.

Consultaii
n vederea elaborrii portofoliilor didactice, studenii vor participa la consultaii desfurate n perioadele februarie - iunie 2012, conform orarului ce va fi anunat de secretariat. n cadrul consultaiilor se va stabili i cadrul didactic ce va ndruma fiecare student n procesul de finalizare a portofoliului didactic.

PROPUNERI PRIVIND TEMATICA REFERATELOR1

Didactica specialitii Proiect didactic/plan de lecie se va realiza pentru un tip de lecie, clas i condiii la alegere. Bilibografie selectiv: BARBU, C., Predarea tehnicii exericiiilor de atletism la copii i juniori. Editura Atlantis, Bucureti, 1999. BOTA, A., TEODORESCU, S., Exerciiul fizic n afeciuni cronice. Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2007 CIOLC, S., Fotbal fundamente teoretice i metodice, ANEFS, Bucureti, 2008 COJOCARU, V., Fotbal, aspecte teoretice i metodice, Editura Cartea Universitar, Bucureti, 2006 CROITORU, D., ERBAN, M., Volei n coal, Editura Semne, Bucureti, 2002 DRAGNEA, A. (coord) Educaie fizic i sport. Teorie i didactic. Editura FEST, Bucureti, 2005 GRIGORE, V., Gimnastica. Manual pentru cursul de baz. Editura Bren, Bucureti, 2003 GRIGORE,V., NICULESCU, G., Gimnastica acrobatic. Elemente i modele. Editura Bren, Bucureti, 2004 IGOROVBOSI, M., Instruirea n handbal copii i juniori, Editura Moroanu, Bucureti, 2009 KUNST, I. i colab., Teoria i metodica handbalului. Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1983 MACOVEI, S., BUU, O., Metodica predrii gimnasticii ritmice n coal, Editura Bren, Bucureti, 2007 MOAN, A., GHIESCU, I., GHIESCU, A., Baschetul n lecia de educaie fizic n ciclul gimnazial, Editura Cartea Universitar, Bucureti, 2006 MOTROC, I., Fotbal la copii i juniori. Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1996 NEGULESCU, I., Lecia opional de handbal, Editura Cartea Universitar, Bucureti, 2005 NEGULESCU, I., Manual de handbal, Editura Cartea Universitar, Bucureti, 2005 POPESCU, G., Metodica disciplinelor sportive gimnice. Gimnastica acrobatic, Editura Elisavaros, Bucureti, 2007 PREDESCU, T., MOAN, A., Baschetul n coal. Instruire nvare. Editura Semne, Bucureti, 2001 Programele colare de educaie fizic i sport. MEC, Consiliul Naional pentru Curriculum, 1999 Sistemul Naional colar de Evaluare la Educaie Fizic i Sport. MEC, 1999 STNESCU, M., CIOLC, C., URZEAL, A., Jocul de micare metod i mijloc de instruire n educaie fizic. Editura Cartea Universitar, Bucureti, 2005
1

Temele prezentate, precum i bibliografia selectiv, pot fi completate cu propunerile studenilor.

STNESCU, M., Didactica educaiei fizice. Note de curs. ANEFS, Bucureti, 2004 STNESCU, M., Didactica educaiei fizice. Note de curs. ANEFS, Bucureti, 2009 STNESCU, M., Educaie fizic la precolari i colari mici o abordare psihomotric. Editura Semne, Bucureti, 2002 ERBNOIU, S., Lecia de educaie fizic. Editura Fgra, Bucureti, 2003 TEODORESCU, S., BOTA, A., STNESCU, M., Educaie fizic i sport adaptat pentru copii cu deficiene mintale, senzoriale i defavorizai social. Editura Semne, Bucureti, 2003 TUDOR, V., Evaluarea n educaie fizic. Editura Printech, Bucureti, 2000 Discipline pedagogice Relaia educaie ereditate mediu Tendine n educaia contemporan, consecine asupra educaiei fizice Obiectivele educaiei i coninuturile curriculare: determinarea, selecia i organizarea coninuturilor curriculare; ariile curriculare n nvmntul romnesc; aria curricular: educaie fizic i sport Forme i tipuri de educaie; general i particular n educaie; educaia fizic, intelectual, moral, estetic i religioas. Contribuia educaiei fizice la realizarea celorlalte componente ale educaiei. Strategiile de instruire. Tipuri i modele de instruire pornind de la teoriile nvrii. Conceptul de predare-nvare. Forme i stiluri de predare. Relaia predare-nvare-evaluare n educaie fizic Metodologia instruirii: metod, metodologie; forme i tipuri de metode n predare-nvare n educaie fizic, la diferite cicluri de nvmnt Comunicarea didactic: definiie, coninut, forme de manifestare; importana comunicrii didactice n predare Moduri de organizare a procesului de nvmnt; lecia - teoria i practica leciei; organizarea procesului de nvmnt Normativitatea activitilor de predare-nvare: principiile didacticii; relaia principiu i valoarea performanelor n predare-nvare. Particulariti n educaie fizic i sport Conceptul de evaluare: evaluare, msurare, notare; problematica standardelor de evaluare; notele colare Tipuri i metode de evaluare; metodologia elaborrii i utilizrii instrumentelor de evaluare i notare Erori de evaluare i notare a rezultatelor nvrii; tipuri de distorsiuni i posibiliti de eradicare; deontologia evaluatorului Bibliografie selectiv: BEJAN, R., Ghid de comunicare mimico-gestual pentru profesorii de educaie fizic. Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2008 CERGHIT, I., Metode de nvmnt, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1980. CERGHIT, I., Didactica, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1980. CIOLC, C., Interculturalitatea n educaie fizic. Editura Cartea Universitar, Bucureti, 2005 CUCO, C., Pedagogie, Polirom, Iai, 1996. DRAGNEA, A. (coord.) Teoria educaiei fizice i sportului. Editura FEST, Bucureti, 2003 NEACU, I., nvare i instruire, Bucureti, Editura tiinific i Enciclopedic, 1990. STNESCU, M., Managementul comportamentului n educaie fizic. Editura Cartea Universitar, Bucureti, 2005 VINANU, N., Educaia universitar, Bucureti, Editura Aramis, 2001. VINANU, N., Structura logic a prelegerilor despre teoria educaiei, teoria curricumului, a instruirii i a evalurii, ANEFS, 2004. VINANU, N., Teoria instruirii colare, Ed. Zerana Flores, 2008 Discipline psihologice

Fenomenele psihocomportamentale n cadrul educaiei fizice. Evoluia psihic n ontogenez. Caracterizarea psihologic vrstelor de cretere: sugar, anteprecolar, precolar, colar (mic, mijlociu, mare) consecine privind instruirea n educaie fizic Caracteristicile nvrii. Tipuri de nvare, nvarea colar. Verigile, condiiile i factorii asociativi ai nvrii. Veriga cognitiv a nvrii. nsuirea noiunilor n procesul de nvmnt. nsuirea noiunilor n nvarea motric. Cunotinele elevilor despre exerciiile fizice. Rezolvarea de probleme. nvarea- form de comunicare. Tipuri de comunicare: verbal, paraverbal, nonverbal. Rolul mijloacelor intuitive i verbale n instruirea la educaie fizic. Rolul motivaiei i afectivitii n susinerea i orientarea activitii colare. Motivele practicrii exerciiilor fizice. Procedurile motivaionale. Suportul afectiv al nvrii. Sentimentele intelectuale, estetice, morale. Evoluia moral (Modelul Kohlberg) Reglarea voluntar a activitii elevului. Veriga efectorie a nvrii. nvarea perceptiv-motric. Deprinderile motrice. Succesul i eecul colar. Factorii determinativi. Manifestri. Anticiparea i prevenirea eecului colar. Copiii cu nevoi speciale: superior dotai, copii cu cerine educative speciale. Psihologia grupurilor colare. Metodele de cunoatere i de intervenie la nivelul grupurilor colare. Bibliografie selectiv: BEJAN, R., Ghid de comunicare mimico-gestual pentru profesorii de educaie fizic. Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2008 COSMOVICI, A., IACOB, L, coord., Psihologie colar, Editura Polirom, Iai, 1996. CRETU, T., Psihologia educaiei, Bucureti, Universitatea din Bucureti, Editura Credis, 2004. EPURAN, M., HORGHIDAN, V., Psihologia educaiei fizice. Bucureti, ANEFS 1994. GOLU, P., GOLU, I., Psihologie educaional, Constana, Editura ExPonto, 2002. HORGHIDAN, V., Problematica psihomotricitii. Bucureti, Editura Globus, 2000. HORGHIDAN, V., Metode de psihodiagnostic. Bucureti, E.D.P, 1997. MITRACHE, G., TUDOS t, Psihomotricitate i limbaj, Bucureti, Editura Cartea Universitar, 2004. NECULAU, A., COZMA, T. (coord.), Psihopedagogie. Iai, Ed. Spiru- Haret, 1994. CHIOPU U., VERZA, E., Psihologia vrstelor. Ciclurile vieii. Bucureti, E.D.P.- R.A., 1995.

Cerine privind susinerea portofoliului didactic n cadrul colocviului 1. Durata prezentrii va fi de 7 minute 2. Studentul va opta pentru susinerea unuia dintre cele 3 documente componente ale portofoliului. 3. Se recomand ca prezentarea s se realizeze n format PowerPoint i s fie nsoit de imagini sau filme relevante pentru tema aleas.