PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRAT

Instit. Paula Vincze Grd.Cu Parfum De Tei, Cluj-Napoca Nivelul: I ( grupa mijlocie 4- 5 ani ) Tema de studiu: Cnd, cum i de ce se ntmpl? Tema sptmnii: Ghemul vremii Tema zilei: Ghemul vremii Forma de realizare: Activitate integrat ( ADP, ADE, ALA 1 ) Forma de organizare: frontal, pe grupuri, pe echipe, colectiv Tipul de activitate: verificare, consolidare, formare de priceperi i deprinderi Mijloc de realizare: joc didactic, sectoare la ALA Durata: o jumtate de zi Locul desfurrii: sala de grup Scop: -cunoaterea i nelegerea succesiunii anotimpurilor n viaa de pe pmnt; -transferul de noi informaii; - sistematizarea cunotinelor despre anotimpuri; - valorificarea informaiilor n diverse situaii; -antrenarea i perfecionarea priceperilor i a deprinderilor copiilor de a aciona cu obiectele conform cerinelor educatoarei; -stimularea curiozitii pentru investigarea problemelor expuse; - dezvoltarea ateniei voluntare i a gndirii logice. Activiti de nvare: ADP: ntlnirea de diminea Rutine i tranziii: Realizarea momentului de mprtire al copiilor. Se propune un subiect legat de tema zilei: Ce mi s-a ntmplat ieri, ce mi se ntmpl azi, ce mi se va ntmpla mine?; nainte se realizeaz momentul de salut, se vorbete despre vremea de afar, se completeaz calenda rul naturii, se identific ziua, luna, anotimpul, anul. Se nfptiuete o tranziie: Soarele a rsrit, n poiana cu pitici, Fluturaul s-a trezit, S-a trezit n zori. Se realizeaz jocul muzical. Se face o pauz care concide cu servirea micului dejun i exersarea deprinderilor de sp

lat pe mini, etc.; ADE: DLC- joc didactic Ghemul vremii; ALA: ART- Picturi de ploaie(pictur, tehnica stropirii pe foi cu aracet, pe care s-a presrat sare sau gris n prealabil); Dactilopictur- Copcei fermecai(copcei n cele 4 anotimpuri: copiii pictea z muguri verzi pt. primvar, ciree roii pt. var, pere galbene pt. toamn, fulgi albi pt. iarn); TIIN- Cifre rtcite (copiii vor lipi attea obiecte cte arat cifra de pe fi); CONSTRUCII: Maina timpului(construcii din lego mare, mijlociu, mic); Obiective operaionale: S utilizeze imaginile stimul pt. alctuirea propoziiilor; S identifice schimbrile din natur, din fiecare anotimp; S sorteze imagini ce redau aspecte, aciuni specifice anotimpurilor; S motiveze alegerea facut; S pun ntrebri cu privire la problema de investigat, pe baza imaginilor; S coopereze n activitatea de grup, comunicnd cu partenerii; S respecte regulile de joc stabilite; S manifeste iniiativ n rezolvarea sarcinilor de joc S participe efectiv, afectiv la activitile propuse; S mnuiasc corect, cu ndemnare materialele puse la dispoziie; S descopere, s lipeasc mulimea cu 1 element, cu 2, , care aparine cifrei de pe fi; S folosesc tehnica stropirii, la pictur, pentru a compune spaiul plastic, respectnd subiectul propus. STRATEGII DIDACTICE: a) Metode i procedee: conversaia, brainstorming, starbursting, explicaia, munca individual, demonstraia, ghemul, jocul, exerciul. b) Material didactic: un ghem, 4 tablouri ce semnific cele 4 anotimpuri, cifre, o minge, jetoane cu elemente ce aparin celor 4 anotimpuri, stele mari i mici, jetoane, mape cu umbrelue, usten sile pt. pictur, lipire, lego.

Bibliografie: Revista nvmntului Precolar, Editura Arlequin, nr. 1 Demers didactic EVALUARE EVENIMENTUL DIDACTIC 1. Momentul organizatoric CONINUTUL TIINIFIC Pregtirea climatului psiho afectiv necesar desfurrii activitii. Mobilierul e aranjat cu scunelele dispuse n semicerc, tabla n faa grupei, mesele grupate pt. 3 sectoare n spatele 2. Captarea ateniei copiilor. Pe parcursul ntlnirii de diminea, cnd vine Btrnul An, vom purta un dialog despre fiice le sale, anotimpurile. Se descoper o baghet fermecat, se spune o incantaie ( prima dat n oapt, a 2-a oar mai tare): 4 Culori fermecate, Artai-v pe datHocus Pocus; ele nu vor s apar,se vorbete mai tare, , acum apar. La debutul ADE, se descoper ghemul Vremii, din loc n loc pe el vor fi cusute nite bileele,care vor constitui sarcinile jocului, variantele. Ele vor fi descoperite pe msur ce se ndeplinesc sar3. Anunarea temei i enunarea obiectivelor cinile treptat, succesiv de ctre copii. Ghemul Vremii ne propune s ne jucm cu el, s i descoperim pe fire nite mistere pe care va fi nevoie s le dezlegm. Luai seama bine cum ne aezm 4. Dirijarea nvrii Ochii toi la mine ca s ne jucm(anex) Jocul de prob- demonstrarea acestuia; Varianta 1:Anotimpuri ncurcate- se face apel la ghem(Cum ne spune ghemul, aa procedm). Cele 4 tablouri ce reprezint anotimExplicaia; Demonstraia; Exerciiul; Observarea comportamentului copiilor; Aprecieri Conversaia; Observarea comportament ului copiilor; Dialogul; Evaluare oral; STRATEGII DIDACTICE (instrumente , indicatori) Corectarea inutei;

purile sunt aezate ntr-o ordine nefireasc pe o panglic. Copiii au sarcina de a le pune n ordinea natural, ajutai de culorile representa tive pt. fiecare anotimp- verde, primvar; - galben, var; - maro, toamn; - albastru, iarn. Culorile sunt deja puse pe panglic, cu cronologia de rigoare: verde, galben, maro, albastru mprii pe echipe, copiii vor sorta jetoane pe anotimpuri i le vor lipi pe tablourile de pe panglic: mmrue, ghiocei pt. primvar; soare arztor, ciree,...pt. var; frunze ruginii, pere,pt. toamn; om de zpad, fulgi, saniept .iarn. Varianta 2: Cine prinde? Se va arunca o minge unui copil. O va prinde, va numi un anotimp, o va arunca altcuiva, care va spune orice i vine n minte despre anotimpul spus iniial. Dup cteva idei, mingea va ajunge de unde a plecat, la educatoare. Se procedeaz la fel cu toate ce le 4 anotimpuri. Varianta 3: Stelele Copiii formuleaz propoziii interrogative, pe baza afiului de pe steaua mare, din mijloc (Mo Vreme).Se investigheaz tot ce se poate despre acest personaj, dup ce se expune problema: cine este el?, cine sunt fetele sale?, Cine depn ghemul?, ce face el?..., unde locuiete?, cnd doarme?, de ce are palat?,.; Explozia stelar; Brainstorming nvare prin descoperire; Problematizare;

individuale sau colective privind ndeplinirea sarcinilor;

Se aleg jetoane pentru ntrebri, dup ce aceste se adresaz sau nainte, care se lipesc pe stelele 5. Obinerea performanei mici. Varianta 4: Povestete Lng ghemul Vremii, pe rnd 3 sau 4 copiii povestesc impresii, ntmplri petrecute n vreun anotimp preferat. Se folosesc mapele cu umbreluele, confecionate la ALA, n cursul sptmnii, ca i suport verbal. 6. Asigurarea feedback-ului Se trece la munca pe sectoare, cu o tranziie: Gndul bun(anex) 1. Art- Copceii fermecai- dactiloPictur; Picturi de ploaie-pictur, peiSaj de sare; 2. Construcii- Maina Timpului, din Lego- 3 mrimi; 3. tiin- Cifre ncurcate- fie cu cifre i mulimi, vor lipi tot atatea elemente cte arat cifra ta. 7. ncheierea activitii Se apreciaz modul de lucru i efortul copiilor depus n timpul activitii, prin munc i rspunsuri, iar drept rsplat vor primi din par tea Btrnului An cte un pacheel. Se iese din sal pe un cntecel vessel: Ce mic-i vacana mare. Elemente de joc: ghemul, aplauze, versuri- incantaii, panglicue sau coronie pt. copii, atunci cnd rspund, clopoelul care anun variantele de joc ( Tcere, tcere, c vine Mo Vreme). Conversaia; Observarea comportament ului copiilor. Munca individual; Explicaia; Observarea comportament ului copiilor; Aprecieri privind modul de lucru. Povestirea; Aprecieri individuale asupra povestirilor copiilor;