PROIECT EDUCAIONAL I NOI SUNTEM COPII

INSTITUTOR: COMAN MARIA FLOARE GRDINIA P.P.NR. 7 ALBA IULIA MUREAN DOINA MARIA - GRDINIA P.P. NR.12 ALBA IULIA

ARGUMENT:
Incluziunea colar se definete prin acceptarea de ctre instituiile de nvmnt a tuturor copiilor, indiferent de apartenena etnic sau social, religie, naionalitate sau infirmitate. Incluziunea este strns legat de recunoaterea i acceptarea diversitii condiie normal a convieuirii umane. nvmntul incluziv presupune ca tinerii i copiii cu dizabiliti i ceilali fr probleme s nvee mpreun n instituiile de nvmnt avnd sprijinul corespunztor. Avem nevoie de un nvmnt incluziv deoarece copiii, indiferent de deficien sau dificultate de nvare au un rol de jucat n societate dup terminarea colii. Un nceput timpuriu n grupuri de joac sau grdinie obinuite, urmat de educaia n coli i n universiti este cea mai bu pregtire pentru o via integrat. Copiii cu dizabiliti au drepturi egale cu ceilali, o educaie separat ar duce la marginalizare i discriminare, mpiedicnd formarea, mplinirea de sine i afirmarea personalitii.Beneficiile incluziunii sunt reciproce, dar majoritatea dintre noi n-am simit nc acest lucru. Separarea ne limiteaz nelegerea reciproc. Familiaritatea i tolerana reduc frica i respingerea favoriznd relaii de comunicare i colaborare n beneficiul tuturor. ntrebarea care se pune este: - Ct de bine sunt pregtii copiii, prinii acestora i cadrele didactice pentru diversitatea existent n fiecare grup i ct de bine sunt pregtii s o accepte ? Educaia incluziv vine s sprijine acest aspect deoarece ea se centreaz mai ales pe nvarea strategiilor necesare rezolvrii problemelor din viaa cotidian, ntr-o manier cooperant i solidar, unde procesul de nvare este realizat n spiritul respectului i acceptrii celor din jur.Prin strategii didactice bazate pe cooperare, educatorul poate favoriza unele procese de interaciune social n clasele eterogene ale colii incluzive, diferenele dintre copii fiind percepute ca modaliti de mbogire a practicii pedagogice iar strategiile nvrii ca modaliti de abordare a diversitii. Fiecare copil trebuie neles ca un participant activ la nvare pentru c fiecare aduce cu sine, n procesul complex al nvrii i dezvoltrii, o experien, un stil de nvare, un model social, o interaciune specific, un ritm personal, un model de abordare, un context cultural cruia i aparine, o valoare. n sprijinul educaiei incluzive exist o serie de prioriti, reglementate prin legi naionale i internaionale, prioriti exprimate n termeni de strategii i practic Convenia O.N.U. cu privire la Drepturile Copilului, Declaraia UNESCO de la Salamanca 1994, Regulile standard ale O.N.U. privind egalitatea de anse a persoanelor cu dizabiliti 1993, Legea 272 / 2004 privind drepturile i protecia copilului. Proiectul n exerciiu PHARE Acces la educaiei pentru grupuri dezavantajate iniiat n 2001 n ara noastr.

1.SCOPUL PROIECTULUI : o Perceperea diferenei dintre copii ca resurse n sprijinul educaiei mai degrab dect ca probleme care trebuie s fie depite ; o Inlturarea obstacolelor din calea incluziunii, obstacole provocate de societate i nu de problemele medicale specifice ; o Schimbarea atitudinii fa de copilul deficient sau defavorizat social ; o Promovarea unei atitudini de acceptare i nelegere fireasc a raporturilor dintre copiii cu nevoi speciale i copiii considerai normali , dintre copiii romni i copiii rromi sau de alte naionaliti ; o Reducerea riscului de marginalizare i excluziune social a copiilor precolari cu diferite dizabiliti sau de diferite etnii ; o Promovarea relaiilor de susinere reciproc ntre grdinie i comunitate. 2. OBIECTIVE PENTRU PRECOLARI : o Pregtirea copiilor precolari de a rspunde pozitiv la provocarea diversitii pentru a face fa varietii existente, n mod normal, n rndul copiilor ; o Dezvoltarea abilitilor copiilor cu diferite deficiene sau probleme de nvare pentru a face fa exigenelor instructiv-educative n vederea integrrii cu anse egale alturi de ceilali copii ; o Dezvoltarea relaiilor pro-active n sensul real al integrrii i incluziunii ; o Recunoaterea i respectarea diferenelor culturale prin valorificarea pozitiv a relaiilor de egalitate ntre copii. 3. OBIECTIVE PENTRU CADRELE DIDACTICE I PRINI: o Abilitarea cadrelor didactice n organizarea i desfurarea unor activiti n cadrul proiectului ; o Aplicarea unor metode active de nvare : Jocul de rol, Studiul de caz, Mozaic, Brainstorming-ul; o Stimularea dezvoltrii atitudinilor pozitive ale adulilor fa de toi copiii unei grupe, indiferent de etnie, religie, dizabiliti. 4. GRUP INT: o Copii precolari romni ; o Copii de etnie rrom, italieni, turci,slovaci,englezi; o Copii provenii din familii srace ; o Copii cu dizabiliti; o Educatoare, prini 5. RESURSE MATERIALE : o Cri, reviste, panouri informative ; o Xerox, hrtie xerox ; o Aparat de fotografiat ; o Casete, CD-uri ; o Pliante, articole din ziare, albume ; o Panouri pentru expoziie ; o Jucrii, rechizite, dulciuri, mbrcminte

6. RESURSE UMANE :

o o o o o o o o

Educatoare ; Prini ; Precolari ; Invtoare de la coala Special Alba Iulia ; Reprezentani de la Asociaia Sprijinii copiii Alba Iulia ; Reprezentani D.G.A.S.P.C. ; Reprezentani O.N.G.-uri ; Primrie ; Consilieri colari 7. DURATA PROIECTULUI : 15 SEPTEMBRIE 2007 13 IUNIE 2008 8. FORME DE REALIZARE : Formele de realizare vor fi diversificate n funcie de tema abordat, de nivelul de vrst al copiilor sau alte condiii: observaii, povestiri, convorbiri, desene, activiti practice, plimbri, excursii, drumeii, vizionri de diapozitive, jocuri de micare, jocuri distractive, expoziii, spectacole, vizionri de emisiuni TV, concursuri, etc. Indiferent de forma de realizare se va accentua ideea de folosire a contextului ludic n stimularea rutei individuale a nvrii. Programul de activiti va cuprinde activiti realizate la nivelul unitii marcnd evenimente ecologice mondiale i programe de activiti la nivelul fiecrei grupe.

10. CALENDARUL ACTIVITILOR

Nr. Crt. ACTIVITI DATA SEPT. 2007 PARTENERI Educatoare, prini, nvtoare, consilieri, reprezentani ai comunitii Prini, cadre didactice, consilieri, reprezentani O.N.G.-uri, Primrie Alba Iulia, D.G.A.S.P.C. CINE RSPUNDE Educatoare, consilieri

1.

Pregtirea bazei materiale i teoretice pentru nceperea derulrii proiectului Activitate de informare. Ce este educaia incluziv? Cerine i perspective. Metode active de nvare. Rolul comunitii. Utilizarea unor metode de participare creativ Brainstorming-ul, Mozaic La grdini ne jucm cu toi mpreun joc de rol Activitate artisticoplastic desen Hora copiilor europeni Activitate muzical Imnul copiilor Gnduri bune

SEPT. 2007

2.

Educatoare, nvtoare de la coala Special Alba Iulia

3.

OCT. 2007 NOV. 2007

Educatoare, prini Educatoare, nvtoare

Educatoare

4.

Educatoare

5.

DEC. 2007

Educatoare, prini

Educatoare

Educatoare,

Educatoare,

6.

pentrucopiii lumii redactarea unorscrisori de ctre copiii precolari Ajut-m, te rog simularea unor situaii concrete de via cotidian care necesit intervenia celor din jur. - joc de rol; studiu de caz Oferim mrioare copiilor de la Centrul de zi Sfnta AnaAlba Iulia. Desfurarea unor activiti n parteneriat. Joac-te cu mine, te rog! activitate desfurat la Leagnul de copii Alba desfurarea unor activiti interactive Oferim daruri copiilor de la Leagnul de copii, Alba - dulciuri, rechizite, mbrcminte Danseaz i cnt cu mine nvarea unor cntece i dansuri din cultura rromilor (sau altor etnii) Copile oricine ai fii, azi e ziua ta! program artistic mprire de pliante pe strad SI NOI SUNTEM COPII! - cu scopul de a sensibiliza opinia public.

IAN. 2008

reprezentani Asociaia Sprijinii copiii Alba Iulia Educatoare, colari, prini, reprezentani D.G.A.S.P.C. Alba Iulia

reprezentani O.N.G.-uri

7.

FEBR. 2008

Educatoare, reprezentani D.G.A.S.P.C.

8.

MART. 2008

Asisteni sociali, pedagogi,educa toare, copii

Educatoare, asisteni sociali

9.

APR. 2008

Educatoare, prini, copii, reprezentani D.G.A.S.P.C.,as isteni sociali

Educatoare, prini,reprey entani D.G.A.S.P.C., reprezentani de la Leagnul de copii, Alba

10

MAI 2008

11.

IUNIE 2008

Educatoare, prini, copii, reprezentantul rromilor, nvtoare, copii coala Special Prini, copii, educatoare nvtoare, coala Special Alba, reprezentani: D.G.A.S.P.C. ,Asociaia Sprijinii copiiiAlba Iulia, Primria municipiului Alba Iulia O.N.G-uri consilieri colari, asisteni sociali

Educatoare, nvtoare de la coala Special Alba Iulia

Educatoare

9. JURNALUL REFLEXIV: Conine gnduri, sentimente, opinii, atitudini, comportamente, ale copiilor, considerate achiziii pe care l-a avut programul derulat asupra copiilor precolari. CIPRIAN toi copiii au dreptul s vin la grdini ANDA mie mi place s m joc cu toi copiii IRINA mama mi-a spus s nu m joc cu iganii dar eu m-am jucat cu ei aici la grdini pentru c sunt copii buni i tiu s se joace frumos DARIUS este frumos s ne jucm toi mpreun - m simt bine cnd pot s ajut un coleg din grup BOGDAN mi plac cntecele i dansurile iganilor, am nvat s dansez i eu TUDOR este bine s dm i altora dac noi avem mai mult MARIA am fost cu mama la Leagnul de copii i m-am mpritenit cu un bieel pe nume Drago, el nu are prini ca mine

11. CONCLUZII: Adesea,cnd explorm universul fiinei umane ne confruntm cu o mare diversitate. Copiii care ne trec pragul grdiniei ne pun n situaia de a cuta mereu noi soluii la problemele ridicate. De cele mai multe ori gsim soluiile cele mai bune pentru copii. Uneori suntem pui ns n dificultate de complexitatea problemelor. Ce este mai bine pentru copilul n cauz? Ce este bine pentru ceilali copii din grup? Avem disponibilitate i resurse suficiente pentru a depi problemele aprute? Acestea sunt unele ntrebri pe care ar trebui s ni le punem,noi cadrele didactice. Diversitatea din cadrul grupului ar putea conduce la neglijare, excludere i segregare. Provocrile pentru grup i pentru cei responsabili de grup sunt de a menine grupul nchegat i de a gsi soluii de rezolvare a situaiilor care ar putea duce la excludere sau marginalizare. Acest lucru trebuie fcut de la cea mai fraged vrst, n prima form de grup la care particip copiii, prin abordarea unor modaliti de lucru, prin scimbarea normelor, regulilor, valorilor curriculare, strategice, de prejudecat sau stereotipice, pentru a facilita participarea deplin n activiti a tuturor copiilor. O grdini poate fi incluziv i poate dezvolta practici incluzive n abordarea copiilor, dac se dorete cu adevrat acest lucru. De asemenea, pentru o educaie incluziv, comunitatea i multiplele modaliti de intervenie, au un rol hotrtor n depirea barierelor de comunicare, a dificultilor de ordin social i economic care ar putea s duc la marginalizare i segregare. n acest sens, munca cu precolarii trebuie sa continue pn cnd nu se vor mai face diferenieri i segregri n cadrul grupului, iar prinii vor accepta toi colegii copilului lor. Conceptul de educaie incluziv se poate defini prin acceptarea de ctre instituiile de nvmnt a tuturor copiilor, indiferent de sex, apartenen etnic i social, religie, naionalitate, ras, limb, infirmitate, situaia material copilului, a prinilor sau tutorilor si. Educaia este strns legat de recunoaterea i acceptarea diversitii; caracteristicile individuale difer, dar aceasta este condiia normal a convieuirii umane. De aici se poate ajunge uor la ntrebarea Cum putem tri diferii n acelai grup?

Este nevoie de educaie incluziv deoarece copiii, indiferent de dizabilitatea sau dificultatea de nvare , au un rol de jucat n societate dup terminarea colii. Un nceput timpuriu n grupuri de joac, urmat de educaia n coli i colegii normale este cea mai bun pregtire pentru o via integrat. Educaia este o parte integrant i nu separat de restul vieilor copiilor. Copiii cu dizabiliti pot i sunt educai n coli obinuite cu un sprijin adecvat. Exist multe modaliti de a realiza acest lucru. BIBLIOGRAFIE: Vrama,T.,(2004),coala i educaia pentru toi, Ed. Miniped, Bucureti. Ungureanu,D.,Educaia integrat i coala incluziv, Editura de Vest, Timioara Ghergut,A.,(2001),Psihopedagogia persoanelor cu cerine speciale Strategii de Educaie integrat, Ed. Polirom, Iai.