LECIA 1 Mass-media i opinia public

O lectie prin care elevii sunt introdui n studierea mass-media, stabilindu-se coordonatele teoretice ale demersului didactic. Are loc o familiarizare cu notiuni civice specifice alaturi de exersarea gndirii critice prin analizarea unor articole din Constitutia Romniei, din Declaratia Drepturilor Omului i Cetateanului sau a unor maxime celebre. Fiind strns interconectate, valorile democratice n jurul carora s-a proiectat lectia sunt: libertatea de contiinta, libertatea de opinie si libertatea de expresie.

Data:................. 2007 Obiectul: Cultur civic Clasa a VII-a Tipul leciei: mixt Timp: 50' Lecia: Mass - media i opinia public Loc de desfurare: sala de clas Obiectivul general: de a transmite, consolida, sistematiza i evalua cunotinele eseniale despre mass-media i opinia public Obiective operaionale: La sfritul leciei elevii vor fi capabili: s defineasc: mass media, opinie, opinia public, cenzur; s enumere funciile mass-media; s explice: libertatea de contiin, libertatea de expresie, libertatea de opinie. Forme de organizare: activitate frontal i individual; Mijloace de nvmnt: flip-chart; folii; marker; retroproiector; Manualul de Cultur civic, Editura All, Bucureti, 1999 Bibliografie: Constituia Romniei; Declaraia Derepturilor Omului i Ceteanului; Dorina Chiriescu, Angela Teeleanu, Competen n mass media. Ghidul profesorului, Bucureti, Editura Humanitas Educaional, 2005; Paul Dobrescu, Alina Brguan, Mass media si societatea, Editura comunicare.ro, Bucuresti, 2001, cap. Mass -media i societatea; Desfurarea leciei: Moment organizatoric (1') Activitatea profesorului: - notarea absenelor. - pregtirea mijloacelor de nvare. Activitatea elevilor: - pregtesc caietele de notie i manualul Captarea ateniei i sensibilizarea elevilor (4')

Activitatea profesorului: ntreb elevii: Cnd ai urmrit ultima dat o emisiune la TV? Pe ce canal? Cnd au ascultat ultima dat un post de radio? Ce post de radio preferai? Cnd ai folosit ultima dat messenger? Cnd ai primit / scris ultimul e-mail? (.a.) Activitatea elevilor: rspund ntrebrilor Elevii vor constata c fiecare dintre ei, n ultimele 24 de ore, au fcut cel puin unul dintre urmtoarele lucruri: au urmrit un film / emisiune pe un canal TV, au ascultat o melodie pe un post de radio, au scris un e-mail, au conversat pe messenger, au citit un articol dintr-o revist, au vorbit la telefon, etc. Strategii didactice:

procedurale: conversaia examinatorie i constatatorie, explicaia organizatorice: activitate frontal

Anunarea leciei noi i enunarea obiectivelor (2') Activitatea profesorului:- anun titlul leciei noi (Mass-media i opinia public) - scrie titlul lecie pe flip-chart - enumer obiectivele operaionale ale lecie Activitatea elevilor: - pregtesc caietele de notie - iau notie Strategii didactice: metode: expunerea, conversaia, explicaia organizatorice: activitate frontal materiale: foi flip-chart, marker Reactualizarea cunotinelor necesare dobndirii noilor informaii (6') Activitatea profesorului: arat c termenul de mass-media provine din limba englez i se traduce prin mijloace de comunicare n mas, precizeaz c este greit expresia mijloace mass-media, deoarece media nseamn mijloace (media pluralul din limba latin pentru instrument, mijloc) Profesorul actualizeaz cunotinele dobndite n cadrul unitii de nvare Constituia Romniei, n mod deosebit drepturile, libertile i ndatoririle fundamentale ale cetenilor romni. Lucrul cu manualul: Constituia Romniei art. 29 (al. 1), art. 30 (al. 1, 2, 6).

Activitatea elevilor: enumer principalele drepturi, liberti i ndatoriri fundamentale ale cetenilor romni; stabilesc conexiuni ntre libertile constituionale i mass-media. Elevii constat c n Constituia Romniei sunt prevederi distincte referitoare la libertatea gndirii, a opiniilor, a exprimrii, iar cenzura de orice fel este interzis. Profesorul intervine cu precizri de coninut: contiina este strict interioar persoanei (gndul); exprimarea este exterioar (oral / scris); opiniile sunt interioare, dar pot fi exteriorizate (preri). Activiti de nvare: exerciii de gndire critic Strategii didactice: metode: conversaia euristic, demonstraia, lectura explicativ organizatorice: activitate frontal i individual materiale: manualul Prezentarea noului coninut / dirijarea nvrii (22') Profesorul solicit elevilor s comenteze urmtoarele maxime preciznd despre ce fel de libertate este vorba n context (libertatea contiinei, libertatea opiniei sau libertatea exprimrii). Anexa 1 Folia 1 (prezentare retroproiector)

Dac accepi un favor i vinzi libertatea (Beneficium accipere, libertatem est vendere) Gusturile i culorile nu se discut (De gustibus et coloribus, non disputandum.) Muli se ngrijesc de faim puini de contiin (Faman multi curant pauci conscienciam) Cine tace e de-acord (Qui tacet, consentire videtur.) Attea preri, cte capete (Quot capita, tot sententi.) Dac tceai, filosof rmneai (Si tacuisses, philosophus mansisses.) Adevrul seamn ur (Veritas odium paret.) Adevrul nvinge totul (Vincit omnia veritas.)

Activitatea profesorului: explic definiiile noiunilor: mass-media, opinie, opinie public, cenzur;

stimuleaz elevii s intervin cu ntrebri, completri, precizri suplimentare; prezint canale media; realizeaz schema la tabl. Precizeaz c n 1978 la Paris, Comisia Internaional UNESCO pentru studiul problemelor comunicrii n societatea contemporan, a identificat i definit cinci funcii principale mass-media. propune elevilor s descopere funcii ale mass-media; completeaz schema pe flip-chart (fixare parial).

Profesorul arat c mass-media are i disfuncii ca: denaturarea gusturilor publicului, stimularea delicvenei, degradarea moral. Cere elevilor s descoperedisfuncii ale mass-media din emisiunile, videoclipurile, filmele . a. pe care le-au vizionat / audiat. Activitatea elevilor:

descoper multitudinea de canale media lucru cu manualul, p. 53; constat c multe dintre acestea le posed- fie acas (TV, radio), fie la coal (internet), fie asupra lor (reviste, mobil); rspund solicitrilor cadrului didactic; identific disfunciile mass-media; completeaz notiele (fixare parial); intervin cu precizri, comentarii i constatri personale. Strategii didactice: metode: conversaia euristic, lectura explicativ, brainstorming organizatorice: activitate frontal i individual materiale: fie, folii retroproiector

Asigurarea feed-back-ului (3') Activitatea profesorului: -reia elementele de coninut predate corectnd eventualele erori de nsuire: Ce este mass-media? Ce este o opinie? Dar opinia public? Dai exemple de funcii ale mass-media? Care funcie o considerai cea mai important? Ce disfuncii ai ntlnit? Menionai ce maxim v-a plcut? Argumentai. (.a.) Activitatea elevilor: rspund ntrebrilor; formuleaz ntrebri pe care le adreseaz colegilor.

Fixarea i asigurarea transferului de cunotine (interdisciplinaritatea) (6') Activitatea profesorului: precizeaz n anul 1789 n Frana a avut loc o mare revoluie cu impact puternic i asupra Europei (unitatea de nvare Mass media i opinia public de la Cultur civic a VII-a precede Marea Revoluie Francez de la disciplina Istorie. Important este c se studiaz n acelai semestru); arat c pentru francezi aceast revoluie a avut consecine extrem de importante (abolirea monarhiei absolute, adoptarea Declaraiei Drepturilor Omului i Ceteanului, proclamarea republici, instaurarea imperiului condus de Napoleon etc.); subliniaz c pentru Europa a reprezentat semnalul nceperii luptei pentru eliberareai de sub dominaia absolutismului monarhic; menioneaz c deviza Marii Revoluii Franceze a fost reformulat ulterior ca Libertate, Egalitate, Fraternitate (Libert, Egalit, Fraternit); prezint cteva articole din Declaraia Drepturilor Omului i Ceteanului. Anexa 2 - Prezentare retroproiector Libertatea const n a putea face tot ceea ce nu duneaz altuia. (...) nimeni nu poate fi tras la rspundere pentru opiniile sale (...) dac prin manifestarea lor nu contravine ordinii publice stabilite prin lege. Comunicarea liber a gndurilor i opiniilor lor este unul din drepturile cele mai de pre ale omului; orice cetean poate deci s vorbeasc, s scrie i s tipreasc liber, n afara cazurilor prevzute de lege...
(fragmente din Declaraia Drepturilor Omului i Ceteanului, 26 august 1789)

Activitatea elevilor: citesc i comenteaz fragmentele din Declaraiei Drepturilor Omului i Ceteanului. Activiti de nvare: exerciii de gndire critic Strategii didactice: metode: conversaia euristic, lectura explicativ, brainstorming organizatorice: activitate frontal i individual materiale: fie, folii retroproiector Evaluarea (5') Distribuirea i rezolvarea chestionarului.

Tema pentru acas (1'): monitorizarea spoturilor publicitare (mesaje antitutun), pregtirea unor materiale antifumat (articole din ziare / reviste, pliante .a.). Extensie: Citii i reflectai! Mass-media i votul Este momentul alegerii preedintelui lumii i media poate influena votul tu! Iat-i pe cei trei candidai: Candidatul A are legturi cu politicieni corupi i crede n astrologie. A avut dou amante. Fumeaz ca o locomotiv i bea 8 pn la 10 pahare pe zi. Candidatul B a fost concediat de doua ori, doarme pn dup prnz, n facultate se droga i bea un sfert de litru de whisky n fiecare noapte. Candidatul C este un medaliat i un erou de razboi. Este un vegetarian convins, consuma doar bere i asta ocazional i nu a avut niciodata legturi extraconjugale. Dintre aceti trei candidai, pe care l-ai alege (sincer)? Alege!!! i citete pe cine ai ales: Candidatul A este Franklin D. Roosevelt. Candidatul B este Winston Churchill. Candidatul C este Adolf Hitler. ...

Schema la tabl 1. Definiii

mass-media = totalitatea mijloacelor de comunicare n mas opinie = prere opinia public = prerea oamenilor (gura lumii) cenzur = interzicerea publicrii

2. Funciile mass-media

informare divertisment educare convingere socilalizare

3. Diversitatea canalelor media

medii autonome: cri, ziare, reviste, camer video medii de comunicare: telefonul, massenger, fax medii de difuzare: radoiul, televiziunea, internetul

4. Libertatea mass-media

libertatea de contiin = gndesc liber libertatea de opinie = gndesc liber / spun ce gndesc libertatea de expresie = gndesc liber, spun ce gndesc, scriu ce gndesc

CHESTIONAR

1. Alctuii propoziii cu urmtoarele noiuni: libertatea contiinei.................................................................................. .................................................................................................................. libertatea opiniei................................................................................... .................................................................................................................. libertatea expresiei.................................................................................... .................................................................................................................. 2. Mi-a plcut la aceast lecie................................................................. .................................................................................................................. 3. Nu mi-a plcut .................................................................................................. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

4. A vrea s.......................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................