coala cu Clasele I-VIII Nr.

1 Turluianu Comuna Bereti-Tazlu

EDUCAIA PATRIOTIC N NVMNTUL PRIMAR

,,Atunci cnd Socrate a fost ntrebat de unde e, acesta a rspuns c este cetean al lumii. El se considera cetean al Universului. MARCUS TULLIUS CICERO

Noiunea de patriotism pare, n contextul fenomenului de globalizare, s-i fi pierdut semnificaia pe care a avut-o n afirmarea statelor naionale. Mai mult, sunt voci care susin c acest concept s-a devalorizat si ca ar trebui s renunm la el, n condiiile n care chiar noiunea de suveranitate este pus n discuie n dreptul internaional. DELIMITRI CONCEPTUALE ESENA I STRUCTURA PSIHOLOGIC A PATRIOTISMULUI EDUCAIA PATRIOTIC FINALITI REPERE METODOLOGICE

DELIMITRI CONCEPTUALE Fiecare dintre componentele educaiei i delimiteaz identitatea prin raportare la dou elemente ancor: o nevoie real i profund a fiinei umane, n vederea satisfacerii acesteia, i o categorie fundamental care modeleaz specific. Educaia patriotic, una din componentele fundamentale ale moralei sociale este aceea care va da expresie nevoii omului de ataament fa de pmntul natal, de identificare deplin cu poporul din care face parte. Patriotismul este considerat un nalt sentiment moral, care se nva i se sedimenteaz odat cu contientizarea istoriei propriei ri. n condiiile schimbrilor din lumea contemporan, patriotismul capt noi valene. El trebuie privit din alt unghi, fiind legat acum de noi valori, cum sunt cele ale democraiei i economiei de pia.

DEFINIII ALE NOIUNII DE PATRIOTISM PATRIOTISM, s.n. Dragoste si devotament fata de patrie si de popor; faptul de a fi gata de lupta si de jertfa pentru interesele patriei. (DLRM, Editura Academiei RPR, 1958) PATRIOTISM (<fr.) s.n. Sentiment de dragoste fata de patrie si de popor, statornicit in decursul istoriei, avnd in diferite epoci un continut diferit. P. apare o data cu formarea popoarelor, dar capata o mare insemnatate in perioada transformrii lor in naiuni si a constituirii statelor nationale. Element al contiinei si psihologiei sociale, p. actioneaza ca o puternica forta motrice ideala, moral-politica in lupta si munca pentru progresul patriei. PATRIOTISM, s.n. Sentiment de dragoste si devotament fata de patrie si de popor, statornicit in decursul istoriei. Din fr. patriotisme. (Dictionarul explicativ al limbii romane, Editura Academiei Republicii Socialiste Romania, 1984 si editia a doua, Editura Univers Enciclopedic, Bucuresti, 1998) ESENA I STRUCTURA PSIHOLOGIC A PATRIOTISMULUI Din perspectiv psihologic, patriotismul este considerat ca o trstur a personalitii fiecrui om. Ea se cristalizeaz de la cea mai fraged vrst i se mbogete cu noi dimensiuni pe tot parcursul existenei umane ca urmare a dinamicii relaionale dintre individ i realitatea bio-psiho-social. Proprii i intrinseci patriotismului sunt: Identificarea cu poporul din care faci parte Recunoaterea originii istorice a poporului i a limbii Aprecierea i respectarea culturii, tradiiilor acumulate de-a lungul istoriei Cunotine referitoare la viaa i activitatea marilor personaliti reprezentative pentru neamul nostru. EDUCAIA PATRIOTIC FINALITI Din punct de vedere structural, patriotismul ne apare ca rezultat al unei simbioze dintre cognitiv i acional, dintre vibraia intern i atitudinea manifest, dintre teoretic i valoric.

 Finalitatea major a educaiei patriotice o reprezint interiorizarea coninutului i notelor definitorii ale patriotismului, transformarea lor n mobiluri interne i manifestri comportamentale. Formarea contiinei patriotice Parte component a acestei finaliti, contiina patriotic presupune cunoatere, triri afective i convingeri n legtur cu coninutul acestor valori sociomorale. 1. dimensiunea cognitiv - manifestarea unei atitudini consecvente sub acest aspect presupune asimilarea unui volum de informaii i formarea unor capaciti intelectuale indispensabile pentru nelegerea multiplelor fenomene pe care le ridic patriotismul ca valoare a contiinei morale sociale; 2. dimensiunea afectiv trirea valorilor patriotice, sentimente, emoii, permite trecerea la formarea atitudinii patriotice; 3. dimensiunea volitiv educarea voinei, a capacitii de a depi obstacolele interne sau externe care ar putea interveni n declanarea i realizarea aciunilor i faptelor patriotice. Ea presupune formarea unor trsturi cum sunt: curajul, simul de rspundere, perseverena, spiritul de sacrificiu, ncrederea n forele proprii, independen, iniiativ, curaj. 4. toate aceste trsturi nu se circumscriu doar conduitei patriotice, ele reflectndu-se asupra comportamentului moral n ansamblul su. Fuziunea componentelor cognitiv, afectiv i volitiv genereaz constituirea convingerii patriotice, care reprezint nucleul contiinei patriotice. Convingerea patriotic asigur trecerea contiinei patriotice n conduit patriotic. Formarea conduitei patriotice Se refer la modul n care se produce manifestarea comportamentului patriotic, obiectivarea contiinei patriotice n fapte i aciuni. Elementele sale structurale fundamentale se refer la:

Formarea conduitei patriotice include att deprinderi i obinuine de comportare n spiritul cerinelor patriotismului, ct i trsturi pozitive de caracter implicate pe plan comportamental. Presupune, totodat, formarea unor trsturi de voin i caracter specifice: curajul, perseverena, dragostea fa de munc. Un bun patriot trebuie s dispun de un caracter puternic. REPERE METODOLOGICE Metodele i procedeele proprii educaiei patriotice sunt cele ale educaiei n general, adaptate i particularizate la specificul domeniului studiat. Pentru realizarea sarcinilor prezentate pot fi folosite diferite forme, metode i mijloace, dintre care amintim: PROCESUL DE NVMNT Coninutul activitilor din coal, disciplinele Educaie civic, Consiliere i orientare, Limba i literatura romn, Istorie, Geografie, tiine ale naturii ofer multiple posibiliti de cunoatere a patriei i de declanare a unor triri afective intense. Valorificarea acestui coninut n vederea formrii contiinei patriotice trebuie s constituie una din preocuprile fundamentale ale nvtorului. ACTIVITILE EXTRADIDACTICE ADNCESC I NTREGESC CELE REALIZATE N PROCESUL DE NVMNT, OFERIND, TOTODAT, POSIBILITI SUPLIMENTARE DE ACIUNE I MANIFESTARE, DE EXERSARE A CONDUITEI PATRIOTICE I IMPLICIT DE MBOGIRE A CUNOTINELOR I DE CONSOLIDARE A CONVINGERILOR. METODELE I PROCEDEELE PROPRII EDUCAIEI MORALE Se folosesc ori de cte ori este necesar i pentru educarea patriotismului, astfel: Pe coordonata instruirii patriotice se pot valorifica: Metodele verbale: Expunerea moral (povestirea, povaa, explicaia i prelegerea moral); Convorbirea moral (dialogul, dezbaterea etic) Studiul de caz; Metode intuitiv active: exerciiul moral, exemplul moral. Pe coordonata conduitei patriotice se valorific specific aprobarea i dezaprobarea. Toate aceste modaliti de educare patriotic trebuie utilizate realiznd un echilibru ntre cele preponderent informative i cele preponderent formative.

Convingerile i conduita patriotic nu se transmit, ci se elaboreaz i se formeaz n i prin activitate. Componenta cognitiv este necesar, dar nu i suficient. Subaprecierea sau neglijarea acestui adevr psihologic genereaz ,,iluzii i impresii de cele mai multe ori ,,favorabile, despre rezultatele educaiei patriotice, care mascheaz ns contradiciile posibile dintre contiina patriotic i conduita patriotic a copiilor. Ca atare, aprecierea rezultatelor doar dup ceea ce tiu elevii despre patrie este unilateral i insuficient. Numai mergnd mai departe i urmrind cum se manifest i cum rspund unor cerine concrete ne putem forma o imagine ct mai real cu privire la rezultatele propriei noastre munci. Conduita reprezint, deci, cel mai edificator criteriu de apreciere a elevilor i n aceast privin. Cercetrile psihologice arat c elevii de vrst colar mic neleg n mod diferit noiunile morale i c judecile lor morale prezint particulariti specifice n clasele I, a II - a, fa de clasele a III - a, a IV - a. Progresul are loc treptat n clasele a III a, a IV - a, urmnd a se consolida la gimnaziu. Astfel, formarea i dezvoltarea contiinei patriotice se realizeaz pornind de la reprezentrile formate prin contactul cu mediul nconjurtor. Pentru micul colar noiunea de patrie are un coninut concret, referinduse la satul sau oraul natal, la natura cu care vine n contact, la familie, la limba pe care o vorbete, la realitile sociale care l nconjoar. La intrarea n scoal, cei mai muli copii definesc noiunile morale: cinste, curaj, adevr prin aspecte concrete, uneori chiar nesemnificative. Pe msur ce elevul i nsuete cunotine despre ar i fapte de eroism ale strmoilor, despre realizrile oamenilor, aceste noiuni se contureaz cu tot mai mult claritate i precizie. Pe baza mbogirii cunotinelor, elevii ajung ca la sfritul clasei a IVa s aib o noiune clar i bogat n coninut despre patrie: locul unde ne-am nscut, unde trim, unde am nvat primul cuvnt, unde am fcut primii pai, pmntul unde ne-am nscut i crescut, meleagurile strmoeti pe care am copilrit. UN BUN PATRIOT ESTE ACELA CARE cunoate istoria si geografia rii sale; vorbete corect limba matern; i ndeplinete ndatoririle ceteneti; acioneaz pentru promovarea valorilor naionale autentice; se comport in orice mprejurare astfel nct sa fie respectat de ceilali.

BIBLIOGRAFIE 5

1. Albu, G., 2002, n cutarea educaiei autentice, Ed. Polirom, Iai; 2. Cosmovici, A., Iacob,L., 1999, Psihologie colar, Ed. Polirom, Iai; 3. Cojocariu, V., M., 2003, Educaie pentru schimbare i creativitate, E.D.P., R.A.,Bucureti; 4. Cuco, C., 2000, Pedagogie, Ed. Polirom, Iai; 5. Dima, S., 1997, Copilria fundament al personalitii, Bucureti; 6. Dumitriu, Gh.,(coord.), 2002, Psihopedagogie, Ed. Alma Mater, Bacu; 7. Nicola, I., 1996, Tratat de pedagogie colar, E.D.P., R.A., Bucureti;