Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Nr. Tema crt . 1. Programarea temelor pentru consilierea prinilor: 1. Discutarea cu prinii a problemelor specifice vrstei colarilor de 7-8 ani; 2. Prezentarea de ctre prini a posibilelor teme pe care le propun pentru dezbatere i urmrire n acest an colar; 3. . Prezentarea de ctre prini a posibilelor teme pe care le propun pentru dezbatere i urmrire n acest an colar; 4. Stabilirea zilei i orei pentru desfurarea edinelor de consiliere. 2. Probleme de readaptare a colarului mic la programul colar: 1. Prezentarea situaiei adaptrii elevilor la cerinele perioadei de reacomodare la cerinele i programul colar; 2. Prezentarea de ctre prini a programului copiilor n afara colii; analiza unor situaii-problem, n plen i n particular; 3. Stabilirea, prin dezbatere i propuneri, a unui program sntos de pregtire i recreere pentru colari, pe care s-l respecte acas; 4. Discuii n urma primei sptmni de coal adaptarea copiilor la programul de nvare probleme particulare. 3. Cum ne putem ajuta copiii la teme i n clasa a II-a? 1. Prezentarea unei secvene de lecie n care elevii au de precizat modul de efectuare a rezolvrii unor cerine noi; 2. Analizarea situaiilor n care elevii au avut nevoie de indicaii i sprijin; 3. Precizarea i demonstrarea importana revederii de ctre elevi (chiar de ctre prini) a notielor i exerciiilor temei aferente predate n clas; 4. Etapele pe care trebuie s le parcurg printele n acordarea sprijinului efecturii temelor: verificarea copilului dac a revzut/citit coninutul predat n clas, analiza modului n care copilul a neles cerina, ncercarea copilului de a rezolva singur (oral sau pe ciorn), apoi acordarea sprijinului efectiv dac mai este cazul. 5. Material pentru prini: Etapele ajutorului acordat de ctre prini la teme (brour). 4. Comunicarea printe-copil bazat pe ncredere reciproc 1. Provocarea prinilor de a relata din modalitile de comunicare cu copiii lor n situaii tipice: cnd au timp suficient i cnd sunt presai de timp de alte responsabiliti; cnd sunt calmi i bine dispui i cnd sunt stresai i iritai de situaii complet independente de relaia cu copilul; 2. Prezentarea posibilelor reacii emoionale ale copiilor la modurile diferite n care comunic prinii cu ei; 3. Discutarea efectului atitudinii oscilante (ntre rbdare i
Modul de desfurare
Spt. data
Obs.
nerbdare, ntre toleran i nervozitate, ntre nelegere/cooperare i acuzare etc.) din partea prinilor asupra ncrederii copilului n acetia; 4. Sfaturi pentru prini de la ali prini mprtirea experienelor proprii; 5. Material instructiv educativ pentru prini: Interaciunile pozitive
prini-copii condiii eseniale n realizarea unei bune adaptri colare.- referat.
6.
7.
Cum ctig un printe ncrederea total a copilului su? 1. Provocarea prinilor la destinuiri sincere asupra efectului edinei anterioare n comunicarea cu copilul n sptmna trecut; 2. Dezbateri i preri asupra frecvenei comunicrii oscilante ca atitudine a prinilor fa de problemele copiilor; 3. Nencrederea unui copil n printele su - consecin a evitrii contactelor distante, represive, acuzatoare, dar i a crizelor de dezndejde pe care prinii le manifest exagerat la repetarea unor situaii problem create de neputina, nepriceperea sau refuzul copiilor. 4. Prezentarea reetei de ctigare a ncrederii totale a copilului: atitudinea consecvent-unitar a prinilor, indiferent de factorii externi ai situaiei de comunicare, evitarea exploziilor de pedepse sau ameninri cauzate de abateri din urm, tratate superficial, oferirea copilului convingerea c este ascultat i tratat cu dreptate. 5. Material instructiv educativ pentru prini: ncrederea copiilor n prini- referat. Doar dragostea nu este suficient 1. Completarea unui test despre ce neleg prinii prin dragoste pentru copiii lor; 2. Dezbatere schimb de preri ntre prini despre dragostea printeasc eficient pentru dezvoltarea copilului i dragostea care prelungete dependena copilului de printe; 3. Chestionar Ce loc le revine copiilor n viaa dumneavoastr completarea de ctre prini, prezentarea interpretrii, cuantificarea rspunsurilor de ctre prini n mod particular; 4. nvturi religioase despre dragostea prinilor/mamei pentru copiii si. 5. Prezentarea materialului instructiv-educativ pentru prini: Prini PPS Principii de baz ale educaiei prin iubire- referat. Copilul meu este altfel dect cum sunt sigur c este? 1. Prezentarea de ctre nvtoare a unor situaii generale n care majoritatea copiilor se manifest diferit n afara supravegherii familiei dect cnd sunt n mediul acesteia; 2. Provocarea de discuii, eventual mrturisiri din partea prinilor, asupra unor situaii n care au aflat precum copiii lor au procedat contrar ateptrilor lor; 3. Copilul este tentat foarte uor s-i rezolve reale frustrri, dar i nchipuite frustrri ale lui, manifestndu-i adevrata personalitate; 4. Sugerarea analizei obiective a manifestrilor extrafamiliale ale copilului pentru a nelege posibile abateri de la normele impuse de familie; 5. Discutarea tendinei foarte frecvente din partea prinilor de a accepta anumite neconcordane reale dintre educaia pe care au dat-
8.
9.
10.
11.
o copiilor lor i efectele reale ale acesteia asupra comportamentului copilului; 6. Material demonstrativ Stilul copilului meu PPS; 7. Chestionar pentru prini Ct de bine mi cunosc propriul copil?(reluarea chestionarului din clasa I pentru a constata progresul prinilor n cunoaterea propriului copil). Conflictele i conflictualitatea din mediul colar 1. Informarea prinilor despre tipurile de conflicte din mediul colar: elev-elev, elev cadru didactic, elev printe personal, elev printe al altui elev, printe printe i printe cadru didactic; 2. Prezentarea conceptelor de conflict i conflictualitate: conflictele sunt generate de strile de conflictualitate; conflictele reale sunt stri explozive, strile latente sunt conflictualiti care menin posibilitatea apariiei unor relaii perturbatoare la nivel fizic, psihic i emoional; 3. Conflictele reale i conflictele ntreinute: analiza unor situaii reale de conflictualitate i constatarea gravitii lor ca posibile surse de disconfort real asupra copiilor, prinilor i cadrelor didactice; 4. Prezentarea materialului instructiv-educativ pentru prini Conflictualitatea i prelungirea lor n conflicte referat. Conflictele ntre elevi remediere i prevenire 1.Discutarea conflictelor reale constatate n colectivul clasei analiza frecvenei i gravitii acestora; 2. Propuneri de msuri preventive din partea prinilor, analiza i stabilirea unui proiect comun prini-cadru didactic pentru msurile i atitudinea corect fa de copiii implicai; 3. Copilul declanator de conflicte conturarea unui profil psihologic pentru a nelege motivaiile acestui tip de copil; 4. Pedeapsa i recompensa msuri ce pot ameliora tendina unor copii de conflictualizare a atmosferei grupului; 5. Prezentarea materialului instructiv-educativ pentru prini Conflictele ntre elevi referat. Sufletul ascuns copilul meu are taine i temeri fa de prini/familie? 1. Mrturisiri i dezbateri libere asupra unor cazuri de copii care au clacat la un moment dat, n pofida traseului excepional pn n acel moment (cazurile nu trebuie nominalizate, pot fi cunoscute prin intermediari sau chiar din mass-media); 2. Completarea unor mini-chestionare n care prinii s mediteze asupra aspectelor educative n care exagereaz i a celor unde constat c au fost mai puin ateni (Cnd sunt pislog?, Cnd sunt neatent?, Cnd simt c am fcut destul?, Simt vreodat c nu sunt neles de copilul meu cnd l nv de bine?); 3. Moment de sinceritate pentru prini: Putei gsi cel puin o situaie tipic din relaia cu copilul dumneavoastr n care suntei contient c acesta se ferete, chiar se teme s v cear ajutorul?; 4. Prezentarea materialului instructiv-educativ pentru prini Sufletul ascuns al copilului; Sfaturi pentru a fi un printe bun- brour. Cnd vrei s fii cu mine i cnd te ascunzi de mine, copilul meu? (Activitate comun cu elevii i prinii) (Not: edina este dificil de organizat la modul ideal, dar participarea a doi-trei elevi i doi-trei prini poate fi suficient
12.
13.
pentru a determina prinii s se gndeasc la aceste aspecte). 1. Acordarea spre completare de copii a unor rspunsuri la ntrebri n care s precizeze care sunt situaiile cnd doresc s fie mpreun cu prinii i care sunt cele cnd i doresc s nu fie prinii de fa, precum i cele n care se feresc de prinii lor; 2. Completarea, n paralel, de ctre prini a rspunsurilor la ntrebri care vizeaz situaiile cnd consider ei c trebuie s fie n preajma copiilor, cnd trebuie s le acorde ncredere i independen i cnd trebuie supravegheai cu strictee; 3. Citirea rspunsurilor de ctre copii i de ctre prini se face dac acetia mpreun cu prinii hotrsc acest lucru, n caz contrar, rspunsurile copiilor se citesc de ctre nvtoare; 4. Analiza fiecrei situaii enumerate i stabilirea cauzelor, urmrilor, precum i a unor posibile msuri ameliorative; 5. Prezentarea materialului pentru prini: De ce merg unii copii ncruntai la coal?PPS. ncrederea n sine i ncrederea n ceilali 1. Prezentarea de ctre nvtor a unui material accesibil despre nevoia oamenilor, indiferent de vrst, de a avea n viaa lor persoane de ncredere; despre starea de ncredere n sine care se nva n prima copilrie, n cadrul familiei; 2. Discuii despre curajul copiilor de a-i manifesta deschis preferinele, ideile, preteniile, strile delimitarea ncrederii n sine de manifestarea efectelor rsfului exagerat; 3. Independena copiilor i ncrederea n forele proprii se nva n prima copilrie doar dac prinii i ofer cadre reale n care acetia s capete ncredere n ei; 4. Cauzele lipsei de ncredere n sine: mustrarea i critica frecvent din partea prinilor, dar i protejarea exagerat a acestora de ctre prinii extrem de iubitori i grijulii; 5. Concepia greit a multor prini c ocrotirea permanent n primii ani de via de ctre prini ofer copilului un statut sigur; 6. Material instructiv-educativ pentru prini: referat 15 pai spre ncrederea n forele proprii. (din cartea cu edine cu prinii) distribuirea materialului prinilor. Stima de sine prelungire a ncrederii n forele proprii 1. Prezentarea manifestrilor comportamentale care demonstreaz prezena stimei de sine crescute sau, dimpotriv, sczute; 2. Moment de sinceritate pentru prini: destinuiri asupra unor aspecte care le-au determinat atitudini puternice sau stri frustrante; 3. Tipurile stimei de sine: pozitiv bazat pe manifestri i credine n conformitate cu regulile sociale i negativ bazat pe arogan, nclcarea regulilor, rezolvarea nevoilor personale n detrimentul celorlali; 4. Analiza i desprinderea acelor experiene din copilrie care dezvolt stima de sine pozitiv sau negativ; 5. Mas rotund pe tema cunoaterii factorilor ce duneaz n mod ascuns, dar durabil, strii de bine cu propria persoan: perfecionismul, respingerea de ctre ceilali, modele negative, stresul n familie, starea material, lipsa de coeren a standardelor cu care vine copilul n contact; 6. Material instructiv-educativ pentru prini Factorii care duneaz copilului n formarea unei atitudini pozitive fa de
14.
sine. Cine este Mo Crciun? activitate comun cu prinii i copiii 1. Organizarea cu prinii, n secret a unei activiti surpriz pentru copii: participarea acestora la confecionarea de podoabe pentru Crciun alturi de copiii lor; 2. Parteneriat cu prinii pentru desfurarea activitii dedicat srbtorilor de iarn Cine este Mo Crciun?; 3. Conceperea proiectului de parteneriat mpreun cu prinii propuneri ale acestora. 4. Proiectarea unei tombole cu lucruri, jucrii, dulciuri pentru toi copiii clasei; 5. Materiale demonstrative: prezentri Power Point cu serbri dedicate srbtorilor de iarn.
15.
16.
17.
Cum percep copiii banii i valoarea lucrurilor? 1. Prezentarea importanei cunoaterii valorii lucrurilor, inclusiv a banilor, de la o vrst mic; 2. Discutarea modalitilor n care prinii i-au nvat pn acum valoarea banilor schimb de impresii i experiene; 3. Exist o vrst de la care putem ncredina copiilor sume de bani? - dezbatere asupra modului cel mai eficient prin care copiii pot nelege ce reprezint banii n viaa cotidian; 4. Moment demonstrativ pentru prini: Magazinul copiilor (organizarea unui joc de rol cu obiecte i bani reali pentru a verifica experiena i abilitatea copiilor de a mnui banii): Rolul grupului n dezvoltarea conduitei sociale a copilului 1. Prezentarea importanei legturilor care se stabilesc ntre copii n cadrul grupurilor din care face parte: grupul de colegi, grupul de joac ocazional, grupul de prieteni, grupul religios; 2. Prezentarea importanei sentimentului de apartenen la un grup pentru nsuirea regulilor de baz a comportamentului social; 3. Dezbatere cu prinii asupra manifestrilor copiilor n cadrul grupurilor pe care acetia le prefer: cu ce reguli, exprimri, satisfacii sau, dimpotriv, frustrri vin acas; 4. Modaliti corecte de susinere a participrii copiilor la activiti de grup: cunoaterea grupurilor de ctre prini, supravegherea discret a acestora, evitarea tendinei greite a prinilor de a interveni personal n regulile grupului; 5. Material suport pentru prini: Rolul grupului n dezvoltarea personalitii copilului referat. Relaiile de prietenie i dezvoltarea autonomiei sociale a copilului 1. Prezentarea importanei legturilor de prietenie ntre copii pentru formarea i dezvoltarea treptat a autonomiei sociale a acestora; 2. Definirea conceptului de prietenie la vrsta colar mic: particulariti, manifestare, criterii de clasificare dup motivele apariiei; 3. Definirea conceptului de autonomie social corespunztoare vrstei: formarea unor deprinderi elementare de adaptare la viaa
Informare Mas rotund Discuie interactiv ntre prini Joc de rol al copiilor
18.
19.
20.
cotidian i formarea capacitii de stabilire i meninere de relaii cu alii, respectnd reguli i standarde specifice vrstei; 3. Dezbatere cu prinii asupra comportamentelor pozitive datorate legturilor de prietenie, observate de acetia la proprii copii; 4. Modaliti corecte de susinere i ncurajare a prieteniilor dintre copii de ctre prini; 5. Material suport pentru prini: Ce rol joac grupul de prieteni? referat. La ce viseaz copilul meu? activitate comun cu prini i elevi 1. Citirea de ctre elevi a unei compuneri dup plan de ntrebri, construit n clas, n care acetia dezvluie visele, dorinele, regretele lor, cea mai frumoas zi din viaa lor i cea mai trist zi din viaa lor (n funcie de dorinele prinilor, acestea pot s fie citite de ctre prini sau nvtor aici prinii pot fi invitai s recunoasc lucrarea copilului lor dar mai indicat este s le citeasc copiii i s se constate reacia prinilor; 2. Discuii particulare prini-copii (este indicat un moment de comunicare intim pentru a exploata favorabil momentul) i exprimarea unei impresii de ctre prini asupra momentului; 3. Povestiri ale prinilor din anii copilriei lor: despre ce i-au dorit, bucurii i tristei, amintiri plcute etc.; 4. Material sugestiv pentru susinerea temei propuse: Tatl i fiul - PPS. Mmico, sunt singur, nu vrei s te joci cu mine? 1. Completarea unui mini-chestionar despre cnd prinii (care?) sau jucat cu copilul lor, precizarea jocului i efectul pentru printe i pentru copil; 2. Moment de sinceritate ntre prini despre ce cred despre jocurile copiilor i despre participarea periodic la anumite jocuri ale acestora; 3. Prezentarea importanei jocului n dezvoltarea gndirii, memoriei, imaginaiei, a capacitii de acceptare a regulilor, a pregtirii pentru viaa social; 4. Prezentarea clasificrii jocurilor dup efectul acestora asupra personalitii copilului: jocuri de recreere, jocuri pentru consumarea surplusului de energie, jocurile atavice de nvare a rolurilor social-umane, jocuri pregtitoare pentru nvare de cunotine, deprinderi, comportamente, jocuri complementare sau compensatorii unor secvene intense de nvare, jocuri catharhice de purificare a tendinelor antisociale, jocuri de pregtire pentru via prin derivarea n ficiune (nchipuire); * Moment comun prini-copii S schimbm rolurile!. Prinii ambiioi pentru copiii lor atitudine pozitiv sau negativ? 1. Dezbatere pe tema dorinei prinilor pentru realizarea prin copiii lor: Cum v dorii s v fie copilul?. 2. Prezentarea diferenei fragrante dintre ambiia prinilor de a-i ajuta copiii s se dezvolte conform puterii i dotrii lor i ambiia acelor prini care doresc s-i realizeze propriile visuri nemplinite impunndu-le copiilor lor; 3. Perfecionismul prinilor modalitate de ngrdire a personalitii copilului: independena, imaginaia, ncrederea informare,
4. Prezentarea unor cazuri stereotipe de prini care ncearc s-i realizeze propriile visuri prin copiii lor fr s in cont de dotrile i aptitudinile acestora; 5. Paralel ntre greelile parentale i unele stiluri de educator similare; * Floarea roie material sugestiv PPS. 21. Din nou despre autoritatea, lipsa de autoritate i falsa autoritate parental 1. Mas rotund despre cum se impun prinii n faa copiilor i care sunt situaiile tipice n care prinii i pierd autoritatea fa de acetia; 2. Ce este falsa autoritate parental i care sunt cauzele apariiei i ntreinerii ei: prin inerea copilului la distan, prin raionamente prelungite, prin negociere cu cedare din partea prinilor, prin mituire pentru rezolvare de moment, prin exces de atenie etc. 3. Prezentarea cazurilor tipice n care un printe este considerat de copilul su ca lipsit de autoritate dezbatere despre situaii n care prinii i manifest contradiciile de atitudine n faa copilului; 4. Material instructiv-educativ pentru prini: Mituri despre autoritatea prinilor- referat. Din nou despre tipurile de prini: Ce-am constatat despre noi, ca prini? 1. Completarea unor chestionare anonime, prin bifarea rspunsurilor, pentru a ntocmi un tablou al tipurilor de reacii frecvente i a construi portretul atitudinal mediu al printelui din clas; 2. Rememorarea tipurilor parentale: dictatorial, democratic autoritar, permisiv, indulgent, neglijent, inconsecvent n atitudine; 3. Efectele directe ale stilului parental asupra dezvoltrii personalitii copilului; 3. Umilirea, dispreul, somaia, jignirea n faa altor persoane comportamente parentale violente fr contact fizic cu impact asupra echilibrului psihic al copilului. 4. Materiale instructiv-educativ pentru prini: Stiluri parentale PPS. Tipuri de prini referat distribuit prinilor. Autodisciplina se nva prin disciplinarea pozitiv 1. Definirea conceptului de disciplinare pozitiv: exemple concrete; 2. Dezbatere asupra importanei modelului parental n disciplinarea pozitiv; 3. Autodisciplina la copilul de vrst colar mic arie de dezvoltate real i ateptri exagerate discuii cu prinii asupra dimensiunii autodisciplinei reale asumate de copil i asupra falsei autodiscipline manifestat prin impunere; 4. mprtirea reciproc de ctre prini a modului n care corecteaz greelile i abaterile copiilor lor analiza efectelor acestor msuri din prisma noilor concepte; 5. Prezentarea materialului instructiv pentru prini: Metode de disciplinare pozitiv PPS; Cele mai rele apte lucruri pe care le poi spune copilului tu brour pentru prini. ntrirea negativ = falsa educaie de ndreptare a
22.
23. .
24.
25.
26.
27.
comportamentelor negative 1. Definirea corect i accesibil a conceptului de ntrire negativ exemple concrete; 2. Cauze ale comportamentului prinilor care recurg des la ntrirea negativ: nerbdarea, perfecionismul, lipsa de empatie cu propriul copil, severitatea dictatorial, nepriceperea i dezinteresul de a trata cauzele i concentrarea asupra nlturrii efectelor; 3. Moment de sinceritate pentru prini: destinuiri a unor stereotipii atitudinale prin care exagereaz criticndu-i copilul ca personalitate i nu abaterea punctual; 4. Explicarea efectului ntririi negative asupra copilului care ncepe s se simt inutil, incapabil i ca o povar pentru prini; 5. Material instructiv-educativ pentru prini: Tehnici de decelerare a comportamentelor negative- referat. Regulile de via NU SE NEGOCIAZ! 1. Definirea conceptului de regul de via precizarea universalitii regulilor general-importante de via i a regulilor locale, care deriv din acestea; 2. Explicarea importanei unicitii regulilor majore de via pentru toi oamenii unei societi i a pericolului apariiei discriminrii prin negocierea regulilor; 3. Exerciiu de descoperire a regulilor de via pe domenii sociale: n familie, la coal, n locuri publice; 4. Dezbatere i discuii interactive ntre prini: De ce nu este indicat negocierea regulilor de via cu copiii? 5. Analiza cazurilor n care anumite reguli par a fi negociate cu copiii nelegeri i adaptare a sarcinilor, dar nu negociere! 5. Material instructiv-educativ pentru prini: Regulile de aur ale convieuirii Omului cu ceilali oameni, cu el nsui i cu restul lumii Prezentare PPS. Bunele maniere calea spre starea de bine cu sine i cu cei din jur se nva din primii ani ai vieii! 1. Mas rotund privind conceptul de maniere, n general, i de bune maniere, n special; 2. Enumerarea i clasificarea bunelor maniere importante pentru o convieuire social sntoas psihic i fizic: arta dialogului, limbajul civilizat, respectarea bunurilor publice i ale celorlali, punctualitatea, respectarea libertii de opinie, Sprijinul acordai celor cu nevoi speciale; 3. Informare reciproc ntre prini despre cazuri concrete de situaii nedorite survenite ca urmare a lipsei de bune maniere ntre copii/aduli; 4. Ghid de bune maniere zilnice pentru aduli i copii; 5. Material suport pentru prini Lista bunelor maniere n familie - PPT. Cuvintele simple care blocheaz, sperie sau rnesc 1. Joc de expresii Ce-i spun copilului meu dac plnge pentru lucruri pe care eu le simt fr importan? - notarea ctorva dintre cele mai folosite cuvinte n expresiile prinilor. 2. Lovitura lui trebuie explicarea efectului pe care l are cuvntul trebuie, folosit n adresri care par normale: ordin, nenelegere, ultimatum exemple i analiz; 3. Secretul nlocuirii lui De ce? cu Din ce cauz?
Mas rotund Dezbatere Discuii interactive prini-prini Brour pentru prini i copii
28.
29.
30.
(acceptarea cauzei/explicaiei), cu Ce s-a ntmplat? (disponibilitate pentru nelegerea motivaiei) exemple i comparare; 4. Evitarea folosirii etichetrii copilului folosind timpul prezent, cu conotaie general asupra personalitii copilului: NU Eti un dezordonat!, ci Ai fost dezordonat!; NU Eti neatent!, ci Ai fost neatent cnd! dezbatere pe exemple concrete; Cum s comunic cu copilul meu? referat i brour pentru prini. Independena i formarea responsabilitii prin independen la colarii mici 1. Prezentarea de ctre prini a aspectelor n care ofer copiilor independen asupra deciziilor lor extragerea motivelor pentru care fac acest lucru, 2. Provocarea prinilor la analiza propriilor convingeri asupra a ceea ce ar putea permite i ar fi categoric mpotriv n comportamentul independent al copiilor lor; 3. Prezentarea importanei formrii sentimentului de independen la copii n paralel cu asumarea responsabilitii independenei actelor acestora; 4. Dezbatere asupra atitudinilor extreme ale prinilor: de neacordare a independenei fie din nencredere, fie supra-protecie, precum i cea de acordare a unei independene totale i nesupravegheate fie din neimplicare, fie din permisivitate exagerat 5. Ghid de ndrumare asupra lucrurilor simple pe care le poate face copilul, formndu-i comportamente independente corecte. * Independena i domnul NU referat. Greelile prinilor n educaia prinilor 1. Moment informativ asupra tipurilor de greeli parentale de educaie: din prea mult grij i din supra-protecie, din ignoran i neimplicare sau din prea mult severitate i lipsa empatiei; 2. Dezbatere despre greelile cauzate de fricile cu care unii prini supraevalueaz realitatea efectul de tensiune, ncordare i permanent stare de alert cu care cresc copiii; 3. ntocmirea, mpreun cu prinii i prin rememorarea ideilor dezbtute n edinele anterioare, a unei liste de abiliti educative prioritare pentru educarea sntoas a copiilor n familie; 4. Discutarea importanei empatiei i ncrederii de care are nevoie copilul din partea prinilor drept cele mai sigure ci de a avea ateptri realiste de la copil i de a-l face s se simt valoros i iubit, n siguran i cu ncredere n puterile sale; 5. Material suport pentru prini: Greelile prinilor n educaia copiilor referat i brour pentru prini; Ghid de bune practici pentru prini PPS. Dascli i prini fa n fa cu copilul de astzi (Material preluat de la doamna Szeremi Andrea, postat pe Didactic.ro) 1. Prezentarea general a conduitelor refractare ale copiilor, cele care deseori sunt interpretate superficial de ctre aduli, ascunznd adevrata fa/suferin/problem a copilului; 2. Tcerea copilului prezentare, recunoatere a manifestrilor de ctre prini, interpretare i atitudine educativ corect; 3. Simularea situaii tipice de manifestare, urmri ale pclirii adulilor, conduite stabile urmate repetrii acesteia de ctre copil;
31.
32.
33.
4. Disimularea manifestare preioas de a descoperi i vindeca fricile, fobiile, frustrrile copilului n faze care permit sprijinirea emoional a acestuia; 5. Reacia advers descoperirea greelilor de educaie i atitudine care au dezvoltat respingerea adultului, modaliti graduale de nlturare; 6. Gestul violent fizic cauze: modelele adulilor, nedreptirea copilului n mod repetat, preaplinul de faim sau de vinovie; 7. Material suport pentru prini: Dascli i prini fa n fa cu copilul de astzi PPT. Recompensa i pedeapsa n mediul colar: (invitat psihologul colar): 1. Moment de sinceritate prini nvtor despre ce cred cei dinti despre ndreptirea i eficiena modalitilor de recompensare i pedepsire a copiilor n cadrul colar scurt chestionar; 2. Dezbatere asupra cutumelor care ndreptesc severitatea autoritii colare (cu urmri disciplinatorii imediate i de moment) i promovarea sprijinului gradat potrivit construciei psihice i emoionale particulare a fiecrui copil (anevoios ca timp i rezultate imediate, dar benefic pe termen lung, terapeutic); 3. Colaborarea cu psihologul colar prezentarea specializat a efectelor recompenselor meritate i a alegerii tipului de pedeaps eficient i stimulatorie pentru ndreptarea problemei; 4. Realizarea de trasee particularizate de aplicare a pedepselor i recompenselor potrivite fiecrui copil prin consultarea prinilor; 5. Material suport: Recompensa i pedeapsa n mediul colar referat. Din nou despre locul i rolul familiei n procesul de educare a copiilor: 1. Informare despre importana familiei n conturarea tipului de colar: de succes, cu grad optim de adaptabilitate, cu stim de sine ridicat, predispus la afirmare pe diferite paliere educative etc; 2. Informare i discuie despre familie i educarea caracterului colarului mic accentuarea realitii c tipul de caracter persist n mare parte pe tot parcursul vieii, unele aspecte fiind ireversibile; 3. Mas rotund despre importana familiei n alegerea modelului de via dintre adulii din familie manifestri ale prinilor care sunt preluate de ctre copii n mod automat; 4. Informare despre raportul printe-copil (istorie i actualitate) i discuii interactive ntre prini pe aceast tem. 5.Material suport pentru prini: Locul i rolul familiei n procesul de educare a copiilor referat. Dascli i prini responsabili mpreun de traseul viitorului copilului (reluare a temei din clasa I prin accentuarea experienelor acumulate pe parcurs): 1. Mas rotund: un nou tip de copil pentru prini, un nou tip de elev pentru dascl urmare a evoluiei societii, a ritmului tot mai alert n care se succed evenimentele din viaa fiecruia dintre noi, a venicei crize de timp n care trim; 2. Prezentare: nevoia de fundament comun i reciprocitate ntre prini i dascl pentru a da copilului o imagine clar, unitar a ceea ce trebuie s fie i s fac; 3. Informare - situaii delicate din manifestrile copiilor, care
Informare Scurt chestionar anonim pentru prini Dialog cu psihologul colar Referat
10
34.
trebuie nelese i tratate la fel de dascl i de printe: tcerea copilului, simularea la care apeleaz uneori sau deseori, disimularea, reacia advers sau rezistena/mpotrivirea, gesturile violente, fobia, minciuna, izolarea, exuberana necontrolat, respingerea autoritii adultului etc; 4. Material instructiv-educativ pentru prini: Relaia dintre dascli i prini. Avantajele unei bune comunicri referat. Bilan la final de clasa a II-a: evoluia copilului meu ca colar, evoluia mea ca printe Bilan asupra evoluiei copiilor dup al doilea an de coal: 1. Analiza achiziiilor cognitive, sociale, comportamentale ale copiilor, comparativ cu momentul nceperii colaritii; 2. Prezentarea programelor de studiu pentru vacana de var n vederea consolidrii/recuperrii unor coninuturi: lecturi, cri de jocuri didactice, CD-uri educaionale, emisiuni TV indicate; 3. Chestionare reluat pentru prini Ce ateptri am de la copilul meu? Ce ateptri cred c are copilul meu de la mine?
11