Prof. nv.

primar TISMNAR DESANCA

Prof. nv. primar TURCIN GEORGETA

ABILITI PRACTICE
Clasele I i a II-a

ISBN 978-606-577-282-3
Editura Sfntul Ierarh Nicolae
2011

Referent tiinific,
nv. grad didactic I Stanoievici Mrioara

ARGUMENT
Lucrarea de fa a aprut ca o necesitate pentru colegii mai tineri, dar nu
numai.
Ea pune la dispoziie un set de lucrri ilustrate, proiecte de lecii , modele
cu etapele de realizare.
Se dorete s fie o lucrare funcionala, care s satisfac cerinele imediate
ale nvtorilor, fr a avea pretenia c rspunde tuturor exigenelor.
Este un suport de idei, care, trecut prin filtrul propriei personaliti, poate
realiza finalitile acestui obiect de nvmnt.

nv. Stanoievici Mrioara

O privire retrospectiv asupra disciplinei abiliti practice

O privire retrospectiv de-a lungul anilor ne permite s constatm
evoluia n timp a disciplinei abiliti practice. Muli ani disciplina a fost
cunoscut sub denumirea de ndeletniciri practice/lucru manuali constituia
activitatea principal n cadrul creia elevii fac primii pai n direcia pregtirii
lor pentru a participa mai trziu la munca productiv
Analiz sumar a programelor de lucru manual din trecut duce la
constatarea c lucrrile recomandate aveau un accentuat caracter utilitar, ceea ce
a condus, de multe ori, la depirea posibilitile elevilor, mai ales n privina
programei pentru fete.
n anii urmtori, predarea lucrului manual dobndete noi dimensiuni, n
sensul c aceast disciplin nu mai este considerat o dexteritate ci constituie
un obiect de nvmnt de sine stttor (Ion erdean i Florian Diuleasa,
Metodica predrii lucrului manual, 1967).
Dar cerinele societii romneti, n continu schimbare, au determinat o
nou abordare a obiectului, n sensul redefinirii disciplinei Lucru manual, n
scopul formrii aptitudinilor i deprinderilor creativ-aplicative i estetice. De
aceea, n Curriculum colar pentru clasele I-IV, (Programa analitic, 1995)
Lucru manual este integrat n sfera educaiei artistice, alturi de educaia
plastic i cea muzical.
Noul curriculum plaseaz obiectul, pe care-l redenumete
sugestivAbiliti practice, n aria Tehnologii, oferindu-i un numr mai mare
de ore, tocmai pentru a dezvolta acele abiliti specifice obiectului, difereniat,
de la individ la individ. Se poate aprecia, pe bun dreptate, c alegerea
denumirii obiectului de nvmnt "Abiliti practice" este cea mai potrivit,
deoarece, chiar prin denumire, acesta i definete obiectivul principal:
dezvoltarea abilitilor practice, a deprinderilor de munc att de necesare
tuturor oamenilor i pentru ntreaga via. Accentul se deplaseaz vizibil de la
a cunoate diverse tehnici i materiale de lucru, spre a le utiliza n vederea
formrii i exersrii unor abiliti practice.
Programele colare i coninuturile curriculare sunt atractive, elevii putnd
nva i exersa tehnici de lucru variate, iar prelucrarea cu rbdare i imaginaie
a unor materiale diverse (naturale sau refolosibile) permite obinerea prin
diferite tehnici (conturare, decupare, ndoire, asamblare, lipire, decorare) a unor
obiecte decorative deosebite, rolul cadrului didactic fiind acela de a orienta
elevul spre obinerea produsului finit.
Avnd n vedere faptul c realizarea obiectului finit la acest obiect presupune
consumarea unor materiale uneori costisitoare sau mai greu de folosit,

recomandm folosirea unor materiale naturale sau refolosibile, ca de exemplu:

plante presate, semine uscate de forme i culori diferite, pietricele, melciori,
scoici, resturi de hrtie, material textil, fire textile, hrtie de toate felurile, cutii
de suc, lemn de creion, rumegu etc.
Pentru a lucra cu aceste materiale este necesar cunoaterea celor mai
importante nsuiri/proprieti ale acestora i a tehnicilor de lucru.
Faptul c, n asemenea activiti, elevii vin n contact cu bogia de forme i
culori a obiectelor pe care le execut contribuie la educare gustului pentru
frumos i face ca ei s nu devin simpli admiratori pasivi ai acestuia, ci s aib o
atitudine creatoare.

1.Metode de nvmnt folosite la orele de abiliti practice

Abilitile practice nu se ndeprteaz de metodele clasice de nvare, dat fiind
c, prin acest obiect trebuie dezvoltate, n primul rnd, deprinderile utiliznd
imaginaia i creativitatea ca instrumente de activizare i contientizare a
procesului muncii, avnd n vedere caracterul practic-aplicativ al disciplinei.
Astfel, pornind de la conversaie, baza oricrui dialog, urmat de explicaie i
demonstraie, elevul reuete prin exerciiu (metoda principal de formare i
dezvoltare a deprinderilor) s ating obiectivul propus.
Demonstraia este metoda care influeneaz fr nici o ndoial realizarea unei
lucrri sau a unui obiect. Ea se materializeaz n prezentarea etapelor de lucru care
trebuie realizate de nvtor n faa elevilor. Acetia vd obinerea obiectului, n
cteva minute, iar lucrul practic al nvtorului strnete interesul elevilor care vd
abilitile dasclui ( ndemnarea,imaginaia i creativitatea ).
Explicaia deine rolul important n transmiterea mesajului ctre elevi, a
informaiilor fr de care demonstrarea nu i realizeaz obiectivele i nu este
eficient. Cuvntulare rulul su n comunicarea cu semenii, n transmiterea
mesajului ctre acetia , a informaiilor, a ezplicaiilor, a lmuririlor. n legtur cu
aceast metod, trebuie avut n vedere c explicaia nu trebuie s fie lung, ci ct
mai simpl, clar, pe nelesul micilor colari pentru ca acetia s neleag cu
uurin etapele i modul de lucru.Aceast metod nu poate fi desprit la abiliti
practice de demonstraie dect teoretic, privite ca metode de nvmnt.
Conversaia, ca metod de nvmnt, completeaz cele dou metode mai sus
prezentate. Ea se bazeaz pe dialog i ne ajut s ne dm seama dac explicaiile au
fost nelese, dac etapele i tehnica de lucru au fost nsuite, iar elevii tiu ce, de
ce i cum s lucreze.
Exerciiul este metoda care, n cadrul orelor de "Abiliti practice", deine
ponderea cea mai mare i antreneaz imaginaia i creativitatea. Aceast metod i
etap n cadrul unei ore demonstreaz eficiena metodelor anterior prezentate,
precum i calitile didactice ale nvtorului, care are sarcina de a supraveghea
atent modul de lucru, de a ajuta elevii care au nevoie, de a ncuraja i aprecia
lucrrile acestora.
Dezvoltarea i nsuirea corect a abilitilor practice la colarul mic, a
reprezentat i reprezint dintotdeauna o preocupare sistematic a nvtorului.
Elevul, care este un adult n devenire, trebuie s-i formeze i dezvolte
deprinderi practice de lucru, care, n timp, vor deveni abiliti.
n cadrul leciei de abiliti practice, etapa feed-back-ului este de lung
durat, timp n care se realizeaz obiectul (lucrarea) i se obine astfel
performana.n aceast etap , elevii exerseaz, opereaz practic, folosesc
instrumentele de lucru,decupeaz, motolesc hrtia, lipesc,modeleaz plastilina,
mpletesc, cos,.a.n acest timp , dasclul i supravegheaz, i ajut pe cei care se
descurc mai greu, i ncurajeaz i i apreciaz, apreciind lucrrile realizate.

1. Activiti cu materiale din natur

ncepem cu primul coninut din program.Aceasta se refer la lucrri din

materiale colectate din natur.Cele mai des ntlnite sunt frunzele i
seminele,materiale excelente pentru realizarea unor plane artistice , a unor colaje
cu efect plastic i educativ deosebit.
Pentru a lucra cu aceste materiale este necesar cunoaterea celor mai
importante nsuiri/proprieti ale acestora i a tehnicilor de lucru.
Plantele presate i seminele sunt la ndemna oricui i nu cost, de aceea ele
pot fi utilizate pentru realizarea unor plane artistice, a unor colaje cu scop
educativ deosebit.
n colectarea frunzelor i petalelor, o importan deosebit o are pstrarea ct
mai bun a formei i culorilor naturale, de aceea este bine s le presm astfel:
frunzele i petalele se aaz la o anumit distan una de alta pe o sugativ (sau
ziar) i se acoper cu o alt sugativ sau ziar, iar deasupra lor se pun greuti.
Plantele se controleaz dup o zi, dou i se schimb ziarele umede. Dup ce s-au
uscat, frunzele i petalele se aaz n cutii, dup mrime i form.
Seminele de orice fel, trebuie mai nti alese, splate i uscate pentru a putea fi
folosite n leciile de abiliti practice. Prin forma i simetria lor, seminele de
dovleac, pepene pot deveni petale excelente pentru realizarea florilor care ulterior
pot fi colorate.
Cele mai frumoase plane cu frunze se fac toamna i primvara, cnd
armiul,roul,galbenul verdele crud sau nchis dau nuane plcute compoziiilor.
Pentru a putea fi utilizate , e bine ca frunzele s fie uscate ( presate), tehnica
realizrii planelor fiind lipirea,combinat cu elemente de educaie plastic.
Paiele de gru, orz, ovz,chiar i chibrituri, dac sunt folosite cu imaginaie pot
deveni materiale pentru realizarea diferitelor lucrri : flori, animale, case.Ele se
taie, apoi se lipesc cu aracet, pe modelul dinainte desenat.

Modele de lucrri din materiale din natur

Modele de lucrri din chibrituri

2.Activiti cu materiale sintetice

Hrtia este un material accesibil oricui. Ea poate fi refolosit (resturi de la

decupare),constituind un material didactic puin costisitor. n cadrul lucrrilor se
pot utiliza mai multe feluri de hrtie (de scris, de desen, glac, creponat, coal
xerox colorat), iar prelucrarea ei presupune decupri, ndoiri, mototoliri sau
rupere liber.
Mototolirea nseamn realizarea, mai nti, a unor bilue de hrtie care vor fi
aplicate pe plane desenate. Culorile i mrimile acestora, precum i combinarea
lor pe plan depind de imaginaia i de personalitatea fiecrui copil.
Prin ruperea hrtiei se obine colajul, procedeu care const n lipirea pe acelai
suport a unor elemente n vederea relizrii unui efect de ansamblu, de natur
estetic. Ruperea se face direct, spontan, fr a fi schiat cu creionul vreun desen
sau alt imagine, dup care se lipesc pe plana suport.
Prin ndoirea hrtiei, tehnica Origami, pot fi create figuri minunate. Cu puin
rbdare i concentrare, se pot obine, din hrtie, prin plisare, figuri perfecte.
Iat i cteva sfaturi pentru obinerea lucrrilor prin tehnica Origami:
- se alege hrtia potrivit i se taie forma corect pentru figura dorit;
- toate ndoiturile i pliurile trebuie s fie executate cu precizie pe o suprafa
neted i tare;
- toate etapele de lucru trebuie executate n ordinea indicat i nici una neglijat;
- toate indicaiile trebuie urmate atent i exact
Resturile de materiale textile pot fi utilizate cu succes n cadrul orelor de abiliti
practice.
Aplicate pe hrtie, cu ajutorul aracetului, ele pot fi decupate, apoi ordonate dup
imaginaia fiecruia, n colaje deosebit de frumoase.
Firele textile constituie i ele materiale necesare i uor de procurat deoarece, de
cele mai multe ori, ele sunt materiale refolosibile sau resturi de materiale folosite
n cas.
Din fire textile se pot face diferite lucrri (ciucuri,fetia, biatul ,omul de
zpad,etc.), acestea avnd o calitate comun:sunt uor de modelat, prin modelare
nelegnd mpletire,lipire,coasere,rulare,tiere,aceste operaii ucnd la dezvoltarea
abilitilor manuale, a deprinderilor de utilizare a unor instrumente, a imaginaiei i
a creativitii elevilor.
Textilele (pnz,resturi materiale) sunt resurse uor de utilizat pentru orele de
abiliti practice.Ele pot fi decupate, apoi ordonate ,conform imaginaiei fiecrui
elev ,prin lipirea pe hrtie , cu aracet, pentru a obine colaje deosebit e frumoase.

Modele de lucrri din hrtie

Coiful
Etapele de lucru ( sunt prezentate practic n paginile urmtoare):
1. Se ia o bucat de hrtie de form deptunghiular i se ndoie n dou , pe
mijloc ;
2. Se ndoie colurile spre mijloc ;
3. Se ntorc marginile de jos;
4. Se ntorc i lipesc colurile ntoarse de la marginile de jos.

Paharul
Etapele de lucru ( sunt prezentate practic n paginile urmtoare):
1. Se ia o bucat de hrtie de form ptrat i se ndoie n dou , pe mijloc,
unindu-se dou coluri opuse;
2. Se pune cu colurile n sus i se ndoie un col;
3. Se ntoarce pe partea cealalt i se ndoaie i celalalt col;
4. Se ntorce colul de sus peste cel ndoit ;
5. Se ntoarce pe partea cealalt i se ndoaie i celalalt col.

Brcua
Etapele de lucru ( sunt prezentate practic n paginile urmtoare):
1. Se ia o bucat de hrtie de form deptunghiular i se ndoie n dou , pe
mijloc ;
2. Se ndoie colurile spre mijloc ;
3. Se ntorc marginile de jos;
4. Se ntorc colurile ntoarse de la marginile de jos;
5. Se unesc colurile opuse;
6. Se ntorc n jos colurile de sus, pe ambele pri;
7. Se repet paii 5 i 6
8. Se trage de colurile din mijloc i se obine brcua.

Ghiocelul, fructele, florile sunt mai simplu de fcut; se decupeaz dup ablon i se
lipesc. Se pot face multe astfel de lucrri.

COLAJ -Tablou de Pate.

Pentru realizarea tabloului .avei nevoie de hrtie colorat, lipici, aa alb din
bumbac i foarfec.
mpachetai o coala alb de hrtie, desenai corpul iepuraului i decupai.
Conturai cu creionul si urechile iepuraului. Din nou mpachetai hrtia n mai
multe pri i decupai. Lipii din hrtie colorat verde pajitea, apoi montai
iepuraii. Colorai cu roz n interior urechile iepurailor si desenai-le un botior.
Ornai pajitea cum v face plcere cu floricele i ou de Pase din hrtie colorat.
Dupa ce ai terminat cu toate lipiturile, tiai fire de bumbac alb, nfurai-le pe
rnd pe deget i lipii-le pe corpul iepuraului. Ochiorii sunt realizai din firicele
de aa neagr, rsucite ntre degete. Tabloul este gata!

Sugestie: Aceast lucrare poate fi realizat n grup. Dac alegei aceast variant ,
optai pentru o plan de lucru mai mare. Rezultatul va fi remarcabil pentru c vei
obine o imagine mai larg, cu mai muli iepurai, flori colorate, ou de Pate
ornate din imaginaia copiilor sau oricare alte simboluri ale primverii sau Patelui
dorii s expunei n tablou.

Mti lucrate manual

Gsim o ofert variata de mti cu imagini ale animalelor, dar credem c mtile
lucrate manual ne aduc mai mult satisfacie i, poate uneori, sunt mai reuite decat
cele oferite . Aceste mti le putei folosi cu diferite ocazii. De multe ori avem
nevoie de ele la serbri sau petreceri ale copiilor.

Pentru realizarea lor avei nevoie de carton colorat, foi gumate, hrtie creponat
pentru musti, lipici, foarfec.
Mai jos aveti abloanele i alte imagini ale acelorai mti.

ablon masc iepure

ablon masc puior

ablon masc de iepura

Ar fi foarte multe modele de prezentat , dar ne-am oprit doar la unele dintre
ele pe care le-am realizat la clas i care am considerat c sunt uoare i la
ndemna oricui de realizat. Acestea nu necesit materiale sau abiliti deosebite.

Evaluarea la orele de abiliti practice

Evaluarea este o component important a actului didactic, ea exprimnd ,

prin aprecieri verbale sau calificative , valoarea lucrrilor realizate de elevi , dar
i gradul de nsuire a tehnicilor de lucru i a modului de operare cu acestea,
precum i a abilitilor practice nsuite i dezvoltate de fiecare elev.
Elevul este evaluat prin lcrarea practic, aceasta concretiznd capacitatea de a
aplica cunotinele teoretice i tehnicile de lucru utilizate.
Aceast evaluare se face frecvent la sfritul leciei , cnd nvtorul face
aprecieri asupra lucrrilor, lsnd copii s motiveze aceste aprecieri,fcute i de
ei.Acestea se fac pe baza unor criterii precum:respectarea temei, combinarea
culorilor,aezarea pe plan, respectarea conturului, acurateea, .a. Aprecierile
(calificativele) se consemneaz n caietul nvtorului, urmnd ca pe baza mai
multor evaluri de acest tip, s se stabileasc calificativele consemnate n
catalog.
O alt metod de evaluare , foarte bun i foarte apreciat, sunt expoziiile.
Acestea pot fii temporare ( care se mprospteaz periodic), permanente i chiar
individuale ( cnd sunt copii cu abiliti deosebite).
Ca i la celelalte materii, pentru o evaluare obiectiv, au fost elaborai
descriptorii de performan de valoare naional.
Trebuie menionat faptul c toate obiectele confecionate de eleviau o
utilitate evident, fie c sunt utilizate ca simple jucrii, fie mijloace de
nvmnt necesare n unele lecii, fie ca obiecte cu utilitate mai larg:
mrioare, mti,felicitri,mpletituri, diferite figurine etc.
Dnd o ntrebuinare lucrurilor realizate de copii, le trezim acestora interesul
pentru aceste activiti.ndemnarea,perseverena, migala,gustul estetic,spiritual
creator,bucuria de a mbina culori, de a finisa lucrri, disciplina i spiritual de
echip ,ordinea sunt caliti pe care copii le ctig i dezvolt fcnd lucruri
utile,i nvm s munceasc.
i ncheiem cu frumoasele cuvinte ale lui Geoege Enescu:
,,Pentru mine,viaa fr munc nu-i are raiunea.Mulumirea mea cea mai
mare, singura mulumire adevrat, este munca, lucrul.

PROGRAME COLARE REVIZUITE PENTRU CLASELE I A II-A

ABILITI PRACTICE

Aprobat prin Ordin al Ministrului Nr. 4686 / 05.08.2003

Bucureti, 2003

I. OBIECTIVE CADRU

1. Cunoaterea i utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale

i ustensile
2. Proiectarea, confecionarea i evaluarea unor produse simple
3. Dezvoltarea capacitii de cooperare n scopul realizrii unui produs
4. Dezvoltarea simului practic gospodresc i estetic

CLASA I
A. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE
NVARE
1. Cunoaterea i utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale i
ustensile
Obiective de referin
La sfritul clasei I elevul
va fi capabil:
1.1. s observe caracteristici
ale unor materiale din
natur i ale celor
sintetice (forme, culori,
dimensiuni)

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei I se recomand urmtoarele
activiti:
observaii dirijate n cadrul excursiilor
organizate n apropierea colii, n parcuri,
pduri;
exerciii-joc de alegere a plastilinei, a hrtiei
dintr-un grup de materiale date;
demonstraii privind caracteristicile diferitelor
sortimente de hrtie etc.;
exerciii de grupare a materialelor dup
caracteristicile dorite de elevi (form, mrime,
culoare, duritate, grosime, maleabilitate) etc.

1.2. s recunoasc i s
utilizeze
operaii simple de lucru
cu materiale din natur i
sintetice

jocuri didactice organizate n natur sau n

clas;
exerciii-joc de modelare a plastilinei n forme
simple;
confecionare de obiecte din hrtie;
joc de rol: activiti specifice dintr-o
gospodrie (urban sau rural) etc.;
exerciii de realizare a unor jucrii, machete
care au la baz tehnici de asamblare a unor
materiale etc.

1.3. s
recunoasc exerciii de recunoatere a instrumentelor i a
instrumente
specifice obiectelor specifice interiorului unei locuine
prelucrrii
materialelor etc.
din
natur
i
a
materialelor sintetice
2. Proiectarea, confecionarea i evaluarea unor produse simple
Obiective de referin
Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei I elevul Pe parcursul clasei I se recomand urmtoarele
va fi capabil:
activiti:
2.1. s observe caracteristici observarea unor compoziii sau jucrii;
ale unor modele date

2.2. s descopere etapele jocuri de descoperire a etapelor de realizare a

realizrii unor produse unor obiecte similare ca tehnic de execuie i
simple
din
diferite mod de realizare;
materiale
activiti practice de realizare a unor obiecte
noi, care pornesc de la un obiect realizat
anterior;
*2. s aplice tehnicile de activiti practice de realizare a unor
3.
lucru
nvate,
n compoziii combinate.
realizarea
unor
compoziii combinate
3. Dezvoltarea capacitii de cooperare n scopul realizrii unui produs
Obiective de referin
La sfritul clasei I elevul
va fi capabil:
3.1. s participe, n grupuri de
lucru,
la
realizarea
componentelor
unui
produs simplu

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei I se recomand urmtoarele
activiti:
activiti n grup de realizare a componentelor
unui produs simplu;

3.2. s verbalizeze aciunile lucru n grup, jocuri didactice, dramatizri,

desfurate n timpul teatru de ppui.
jocului
4. Dezvoltarea simului practic gospodresc i estetic
Obiective de referin
La sfritul clasei I elevul
va fi capabil:
4.1. s identifice modaliti de
folosire a produselor
executate
4.2 s
dovedeasc
achiziionarea
unor
competene i atitudini
igienice corecte i a unor
deprinderi
practicgospodreti

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei I se recomand urmtoarele
activiti:
conversaii despre posibile utilizri ale
produselor realizate individual sau n grup;
activiti de realizare a unor produse
gospodreti simple (sandviuri, salate etc.);
exerciii de ngrijire a plantelor din preajm;
observarea i discutarea unor comportamente
de igien personal.

B. CONINUTURILE NVRII
1. Activiti cu materiale din natur
Observare, identificare, clasificare a materialelor.
Achiziionare (colectare).
Pregtire (presare, uscare, curare, splare).
Sortare dup diferite criterii (form, mrime, culoare etc.).

 Tehnici de lucru: lipire, asamblare i realizare a unor compoziii simple,

asemntoare cu cele din natur i decorative.
Subiecte orientative: buchet de ghiocei, co cu struguri, vaz cu flori (petale,
frunze, semine); cmp cu flori (petale, frunze, semine); insecte (semine, coji
de semine, petale, frunze); ornamente pentru pomul de iarn (conuri,
crengue de brad); felinarul (pepene sau dovleac); lniorul (tulpini de
ppdie).
2. Activiti cu materiale sintetice
2.1. Plastilina
nsuiri, tehnici de modelare: elemente simple (bastonae, sfere, cuburi).
Subiecte orientative: bila i combinaii de bile (matematic - numeraie);
iragul de mrgele; bastonaul; cercul (cifra 0 sau litera O); lanul obinuit
(din mai multe cercuri); zarurile; litere, cifre; fructe i legume (mrul, para,
ridichea, ciuperca), scara, soldei, sniua, covrigul (rsucit, mpletit).
2.2. Hrtia
ndoirea i plierea.
Subiecte orientative: barca simpl; coiful; racheta; avionul; evantaiul;
armonica, batista; paharul; solnia; corabia pescarului; vaporaul.
ndoirea, plierea, tierea sau ruperea liber a hrtiei i lipirea ei.
Subiecte orientative: peisaje-tablou - Anotimpurile; coperta de carte,
caiet; plicul; cordonul simplu (pentru Pomul de iarn).
Ruperea hrtiei pe contur i lipirea ei.
Subiecte orientative: fa de mas (milieul) din figuri geometrice; floricica
din erveele; batistua; frunze din hrtie.
Colaje i jucrii simple.
Subiecte orientative: invitaii; felicitri; tablouri pentru camera copiilor;
porumbelul; semnul de carte; mobila ppuii (din cutii de chibrituri); figurine
pentru Pomul de iarn.
*Compoziii; machete simple.
Subiecte orientative: furnicuele (plastilin sau coc, semine, beioare);
Modelino (coc+fire); piese de ah (plastilin, bee); Urechil; Csua;
Barza (hrtie, nuc, bee de chibrituri, paie, plastilin); Greieraul (hrtie,
ghind, srm, crengu, plastilin); Melcul (cochilie de melc, crengu,
plastilin, hrtie); porumbelul, purceluul, puiorul, pisicua, arpele; rute
pe lac (nuci, hrtie, plastilin); n ograd (hrtie, boabe de fasole, ghind,
dopuri, crengu, plastilin); n pdure (ghind, srm, hrtie, crengue, coji
de nuc, plastilin); scene din poveti: Ursul pclit de vulpe; Pungua cu doi

bani (plastilin, hrtie, crengue, paie, dopuri, srm); Strada mea (carton,
plastilin, dopuri); csua din bee de chibrituri i hrtie colorat; colaj scene din poveti; iepuraul, pisicua, lebedele (coaj de ou, hrtie, carton,
a); vas pentru flori (coji de ou, hrtie, carton); ppuile (carton, material
textil, coji de ou); ornamente pentru pomul de iarn: clopoelul naripat,
iragul de clopoei, couleul (carton, hrtie colorat, alte materiale).
3. Tehnici specifice gospodriei
Pregtirea micului dejun: *prepararea sandviului.
Igiena corporal; igiena locuinei.
Utilizarea cheilor de la apartament (cas), a ntreruptoarelor electrice, a
telefonului.
*ngrijirea animalelor de cas sau de curte.

CLASA A II-A
Abiliti practice
A. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE
NVARE
1. Cunoaterea i utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale i
ustensile
Obiective de referin

Exemple de activiti de nvare

La sfritul clasei a II-a elevul

va fi capabil:
1.1. s identifice i s clasifice
materiale din natur i materiale
sintetice
n
funcie
de
caracteristicile lor

Pe parcursul clasei a II-a se recomand

urmtoarele activiti:
observaii
privind
caracteristicile
materialelor identificate;
exerciii de alegere a mostrelor de fire
(ln, P.N.A., bumbac, mtase, sfoar)
dintr-un grup de materiale date;
1.2. s aplice tehnici de prelucrare a exerciii de aranjare a compoziiilor
materialelor
decorative:
a) simetric, b) asimetric;
exerciii de decupare dup contur, lipire,
rupere;
activiti practice de realizare a unor
compoziii i jucrii simple din fire;
1.3. s
utilizeze
ustensile
i utilizarea abloanelor;
instrumente adecvate prelucrrii activiti de decupare;
unor materiale
*1. s aplice modaliti de ngrijire discuii despre moduri de ngrijire a
4.
a animalelor de cas sau de animalelor domestice.
curte
2. Proiectarea, confecionarea i evaluarea unor produse simple
Obiective de referin
Exemple de activiti de nvare
2.1. s sesizeze diferenele dintre
diverse tipuri de compoziii
decorative
2.2. s mbine n mod adecvat
tehnicile de realizare a unor
produse simple

observare dirijat i explicaii pe marginea

unor
compoziii
decorative
simetrice;
activiti practice de realizare a unor
produse simple;

2.3. s aprecieze intuitiv calitatea

unor mate-riale folosite sau a
unui produs finit
*2. s combine materialele i
4.
tehnicile
nvate
pentru
obinerea
unor
produse
complexe

exprimarea oral, n cuvinte simple, a

unor opinii relative la produsele proprii
sau ale altora;
activiti practice de realizare, a unor
compoziii i jucrii, combinnd materialele i tehnicile nvate.

3. Dezvoltarea capacitii de cooperare n scopul realizrii unui produs

Obiective de referin
Exemple de activiti de nvare
3.1. s-i exprime prerile despre
modul n care se poate realiza un
produs dat sau o compoziie
3.2. s coopereze cu colegii dintr-o
echip la realizarea unor produse

conversaii, explicaii viznd aplicarea

ideilor personale n realizarea unor
compoziii n grup;
realizarea unor produse n cadrul unei
echipe;
conversaii referitoare la produsele
realizate.

4. Dezvoltarea simului practic

Obiective de referin
Exemple de activiti de nvare
4.1. s descopere posibiliti de activiti practice de realizare a
utilizare a diverselor materiale
produselor, combinnd materialele i
tehnicile n funcie de caracteristicile lor;
*4. s
gseasc
variante
de analiza mai multor posibiliti de
2.
realizare a aceluiai produs, cu realizare a aceluiai produs, comparnd
tehnici i materiale diferite
avantajele i dezavantajele diferitelor
opiuni.
B. CONINUTURILE NVRII
1. Activiti cu materiale din natur
Grupare dup diferite criterii (form, mrime, culoare)
Tehnici de lucru: decupare, lipire, vopsire, asamblare
Subiecte orientative: picturi de soare (petale de glbenele, frunze); garoafe;
buchet din grdin (petale de flori, frunze, semine); covor de flori (petale de
flori, frunze, semine); iepuraul; pisica; mrul etc. (exerciii de umplere a
unor contururi date cu semine, puf de plopi sau papur); fluierul (trestie sau
soc); coronia de flori (flori, tulpini subiri i rezistente); coliba de lemn

(crengue subiri i groase); coliba de pietre (pietre de diferite mrimi i

culori).
2. Activiti cu materiale sintetice
2.1. Fire
nsuiri, tehnici de lucru: rsucire, mpletire n 3, 4 sau 8, tiere, lipire,
nnodare, nuruire
Subiecte orientative: mriorul (a alb i roie); tabloul (fire de diverse
culori); ciucuri; noduri; cordoane pentru ppui; brara (fire mpletite);
bentia pentru gt (nur n 8); coarda; biciul; frnghia; plasa pentru minge.
2.2. Hrtia
Trasarea dup ablon, decuparea dup conturul trasat i lipirea
Subiecte orientative: cercul i combinaii de cercuri; chenare din figuri
geometrice; figuri simetrice; pomii; petiorul din carton; cadranul de ceas;
colaje - scene din poveti; ochelarii din carton cu stelue, fluturi i flori;
copacul "Palm"; palma cu figuri de animale sau de oameni triti i veseli;
semaforul.
Ruperea i mototolirea hrtiei creponate
Subiecte orientative: mrgele din hrtie (colierul ppuii); flori; ornamente
pentru pomul de iarn.
eserea cu benzi de hrtie
Subiecte orientative: mpletituri n dou, trei sau patru benzi; plasa sau
sacoa; esturi din hrtie cu ajutorul trusei speciale; covoraul.
Confecionarea unor jucrii
Subiecte orientative: acordeonul; balaurul; clovnul; medalionul; plria;
tichia; cutia; ambalarea unui cadou; clasoare; csua din poveste; moara de
vnt; sorcova.
*Realizarea unor compoziii combinate (din diverse materiale)
Subiecte orientative: colaje cu scene simple din povestiri, poveti, poezii etc.,
din frunze, flori, semine; jucrii din ghinde, castane, coji de nuci, tala,
frunze, flori presate, crengi, hrtie: trenul cu vagoane, nave cosmice,
lampioane, acvariul etc.; podoabe pentru Crciun (semine, fire de rafie,
carton); machete: Livada nflorit (plastilin, crengue uscate, floricele de

porumb, srm); masca de carnaval (suport pnz groas, resturi de fire,

piele, lipici); clovnul pe sticl (sticl plastic, fire pentru pr, musti, barb,
hrtie colorat, acuarele); sticla mbrcat (sticl, nur mpletit n 4 sau 8,
ac, a); clama de pr ornat cu ppui din fire; paiaa (hrtie, carton, a,
srm); gondola; motive populare i ornamente pentru diverse obiecte;
Lebda fermecat (carton, staniol, a); Dansul micilor indieni (carton, pene,
piele, materiale textile); tablouri lucrate n mozaic din coji de ou; rame
pentru tablouri (carton ondulat); Piticul Barb-Cot (ou, pnz, hrtie).
3. Gospodrie
Pregtirea micului dejun: prepararea unor sucuri naturale;
Igiena mbrcmintei i a nclmintei;
*ngrijirea animalelor de cas i curte.

Planificare clasa I

PLANIFICARE CALENDARISTIC
Nr.
crt.

1.

2.

3.

4.

5.

Unitatea de nvare

Activiti cu
materiale din natur

Activiti cu
materiale sintetice :
hrtia
Activiti cu
materiale sintetice :
hrtia

Activiti cu
materiale diverse

Activiti cu
materiale plastice :
plastilina

Ob.
de
ref.
1.1
1.2
1.3
2.1
3.1
3.2

1.1
1.2
2.1
2.2
1.1
1.2
2.1
2.2
3.1
1.1
2.1
3.1
3.2
4.1
1.1
1.2
2.1
2.2
3.1

Coninuturi
-colectarea materialelor din natur
-observare, identificare, clasificare
-pregtirea materialelor: curare,
splare, uscare, presare
-sortarea pe diferite criterii: Form,
mrime, culoare
-tehnici de lucru: lipire, asamblare,
realizare de compoziii simple
-observarea caracteristicilor hrtiei
-nvarea tehnicilor de lucru :
ndoire, tiere, pliere, rupere liber
a hrtiei i lipire
-realizarea de produse simple
-nvarea tehnicii ruperii hrtiei
dup contur i a lipirii ei
-realizarea de produse simple,
aplicnd tehnica ruperii hrtiei dup
contur
-realizare de colaje i jucrii simple
-folosirea unor tehnici combinate i
a diferitelor materiale pentru
realizarea unor
colaje i jucrii simple
-observarea caracteristicilor
plastilinei
-nvarea unor tehnici de
modelare : elemente simple,
asamblarea lor

Nr.
ore
6

Spt.

3.2
4.1

6.

Tehnici specifice
gospodriei
Expoziie

2.2
3.3
3.1
3.2
4.1

-realizarea unor produse simple din

plastilin
-realizarea unor produse din
plastilin n combinaie cu alte
materiale
-aranjarea mesei pentru micul dejun
-igiena corporal i a locuinei
2
(discuii)
-igiena alimentaiei : importana
consumului de legume, fructe,
produse lactate, etc

PROIECTAREA UNITILOR DE NVARE

Unitatea I: Activiti cu materiale din natur
Nr. ore : 6 ore
Detalieri de coninut
Prezentarea materialelor i
ustensilelor
-cunoaterea modului de
folosire a uneltelor i
obiectelor necesare orei de
abiliti
-norme de protecie a muncii

Nr
ore
1

Colectarea materialelor din

natur i stabilirea
caracteristicilor acestora.
Tehnici de consevare i
depozitare a materialelor

nvarea unor tehnici de

lucru-pregtire, lipire, vopsire,
asamblare

1
1
1

Data
Activiti de nvare
-identificarea materialelor naturale i
sintetice, sugestii de refolosire a lor
exemple-lucrri executate cu alte
generaii de elevi
-recunoaterea instrumentelor
folosite pentru prelucrarea diverselor
materiale ; enumerarea pericolelor
ce se pot ivi ; norme de protecie a
muncii
-organizarea unei drumeii n scopul
strngerii de materiale
-demonstrarea unor tehnici de
presare a florilor i frunzelor (ntre
ziare, sub greuti, ntre coli de
hrtie, cu fierul de clcat)
-amenajarea unui col special pentru
depozitarea materialelor colectate
-observarea unor lucrri executate de
ali copii
-exerciiu-joc de asamblri de
compoziii decorative
-activiti practice de realizare a

Evaluare Obs

Activitate
practic
Aprecieri
verbale
Autoevalu
are

Activitate
practic

unor compoziii simple

-exerciii de redare n cuvinte a
aciunilor desfurate i a modului
de folosire a obiectelor obinute
Chenar de frunze
Vaza cu flori
Felinarul
Cmp cu flori -folosirea unor
tehnici de lucru nvate n vederea
crerii unui nou produs

Evaluare

Aprecieri
verbale
Autoevalu
are

Unitatea II: Activiti cu materiale sintetice - Hrtia

Nr. ore : 7 ore
Detalieri de coninut
Observarea caracteristicilor
diferitelor sortimente de
hrtie
Folosirea tehnicilor de
ndoire, pliere, lipire, tiere
sau rupere liber a hrtiei

Nr
ore

1
1
1

Data
Activiti de nvare
-exerciii de observare a
caracteristicilor hrtiei
-explicarea i demonstrarea tehnicii
de ndoire, pliere, tiere sau rupere
-observarea dirijat a unor obiecte
obinute prin aceast tehnic
-explicarea etapelor de realizare a
unor produse simple din hrtie
-descrierea etapelor de lucru
-exprimarea oral a opiniilor privind

Evaluare Obs
Activiti
practice
Aprecieri
verbale
autoevalu
are

1
1
1

Evaluare

modul de realizare a lucrrilor

efectuate personal sau de colegi
-subiecte propuse :
1. Coiful i barca simpl
2. Evantaiul, floarea cu 4 petale
3. Coperta de carte sau de caiet
4. Baloane colorate
5. Ornamente pentru pomul de iarn
-lniorul simplu
-clopoeii
-exerciii practice de aplicare a
Activitate
tehnicilor de lucru nvate n
practic
realizarea unor compoziii
combinate- Pe lac
-lacul-hrtie albastr decupat cu
forme la alegere
-barca-ndoire
-copilul-ndoire
-pomii din jurul lacului-decupaj
-soarele, norii-decupaj
-ploaia-rupere liber a hrtiei

Unitatea III: Activiti cu materiale sintetice - Hrtia

Nr. ore: 8 ore

Detalieri de coninut
Tehnica ruperii hrtiei pe
contur i lipirea ei

Nr
ore

1
1
1
1

Colaje i jucrii simple

-realizarea unor jucrii
specifice zilelor de 1 i 8
Martie

Data
Activiti de nvare
-explicarea tehnicii ruperii pe contur
a hrtiei i utilizarea ei
-observarea dirijat a unor
compoziii model
-enumerarea etapelor de lucru de
nvtor i exersarea ei de elevi
-activiti n grup pentru realizarea
unor produse simple prin aceast
tehnic
-verbalizarea aciunilor desfurate
n timpul activitii
-Subiecte propuse:
1. Mozaic simplu (cu ptrate)
2. Om de zpad
3. Frunze din hrtie
4. Plou peste ora
-utilizarea instrumentelor specifice
prelucrrii hrtiei
-activiti practice de utilizare a
hrtiei n combinaie cu alte produse
-activiti n grupe pentru realizarea
unor produse simple

Evaluare
Activitate
practic

Activitate
practic

Obs

1
1
1

Evaluare

-subiecte propuse :
1. semnul de carte (Ornamente din
figuri geometrice decupate)
2. mobila ppuii (csua ppuii din
cutii de chibrituri
3. felicitare pentru 8Martie
-crearea unui produs prin folosirea
Activitate
unor tehnici de lucru nvate n
practic
combinaie cu materiale diverse
-activitate practic, n grupuri,
pentru realizarea unui produs
-subiect propus : Buchetul de ghiocei
Tehnici de lucru : hrtia n
combinaie cu alte materiale,
srmuli, melan colorat n galben,
pnz apretat

Unitatea IV: Activiti cu materiale diverse

Nr. ore : 5ore

Detalieri de coninut
Colaje i jucrii simple

Nr
ore

1
1
1
1

Data
Activiti de nvare
-utilizarea unor operaii simple de
lucru cu hrtie
-recunoartie
-recunoaea i folosirea
instrumentelor specifice pentru
realizarea unor obiecte cu materiale
din natur
-observare dirijat a caracteristicilor
unor modele date
-stabilirea etapelor de realizare a
unor colaje i jucrii
-aplicarea tehnicilor de lucru
nvate pentru realizarea unor
compoziii combinate
-actiovitate individual i n grup
pentru realizarea lucrrilor propuse
-explicarea cu cuvinte proprii a
etapelor de lucru i aciunilor
desfurate
1. ncondeierea oulor pentru Pati
(pe ou fierte-model cu za de cafea
i gri lipite cu aracet)

Evaluare
Activitate
practic
Aprecieri
verbale
autoevaluare

Obs

Evaluare

2. Felicitare pentru Pate

3. Couleul ( decupare, asamblare,
lipire, aplicare de imagini, iret, etc
)
4. Zmeul. Morica (n combinaie :
hrtie, ipci, a, imagini decupate,
cuie subiri, clei lipici)
Cuib de pasrele

Unitatea V: Activiti cu materiale plastice - Plastilina

Nr. ore : 5 ore

Detalieri de coninut
nsuirile plastilinei
Tehnici de modelare
Elemente simple : bastonae,
sfere, sniua

Nr
ore

data

Activiti de nvare

Evaluare

-exerciiu-joc de alegere a plastilinei

dintr-un grup de materiale date
-demonstraii privind caracteristcile
plastilinei (se modeleaz uor, are
culori diferite, se poate combina cu

Activitate
practic

Aprecieri

Obs

1
1
1
1

Evaluare

materiale diferite)
-observarea dirijat a tehnicilor de
prelucrare a plastilinei i aplicarea lor
-observarea dirijat a caracteristicilor
unor modele prezentate
-realizarea n grup a unui produs
simplu
-aplicarea tehnicilor de lucru nvate
n realizarea componentelor unui
produs simplu
-verbalizarea aciunilor desfaurate n
timpul activitii
-realizarea unor produse prin
utilizarea plastilinei n combinaie cu
alte materiale
1. irag de mrgele, bastonaul,
cercul, lanul
2. Fructe, legume, ciupercue
3. Compoziii cu tema n livada
(combinare de crengue, a)
4. Pe strada -mijloace de
transport, modelaj, cutii de
chibrituri, csue
Compoziie- Copacul cu ciree
suport din plastilin, crengue uscate,
ciree din plastilin legate cu a

verbale

Autoevaluare

Activitate
practic

Unitatea VI: Tehnici specifice gospodriei

Nr. ore : 2 ore

Detalieri de coninut
Pregtirea micului dejun
Importana alimentaiei
raionale

Evaluare final

Nr
ore
1

Data
Activiti de nvare
-recunoaterea i denumirea
corecft a tacmurilor i a altor
obiecte i aparate folosite n
gospodrie
-activiti practice de aranjare a
mesei pentru micul dejun
-conversaii privind igiena
alimentar, importana consumului
de fructe i legume, produse lactate
Expoziie

Evaluare
Activitate
practic
Apreciere
verbal

Obs

CLASA A II-A
PLANIFICARE CALENDARISTIC
Nr.
crt.

Unitatea
de
nvare

1.

Activiti cu materiale
din natur

2.

3.

Activiti cu materiale
sintetice:
hrtia

Activiti cu materiale
sintetice:
fire

Ob.
de
ref.
1.1
2.2
2.3
3.1
3.2
4.1
4.3
1.1
1.2
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
4.3
1.1
2.2
2.3
3.1
3.2
4.1
4.3

Coninuturi

Colectarea materialelor din natur,grupare dup

diferite criterii (form, mrime, culoare)
Tehnici de lucru: decupare, lipire, vopsire,
asamblare

Nr. Perioada Obs.

ore

I-VII

Stabilirea caracteristicilor hrtiei (intuitiv)

Trasarea dup ablon, decuparea dup conturul
trasat i lipirea

VIII-XII

Stabilirea caracteristicilor firelor (intuitiv)

nsuiri, tehnici de lucru: rsucire, mpletire n
3, 4 sau 8, tiere, lipire, nnodare, nuruire

XIII-XV

4.4.
4.

Gospodari i gospodine

Pregtirea micului dejun

Teserea cu benzi de hrtie

Ruperea i mototolirea hrtiei creponate
Confecionarea unor jucrii

15

I-XV

Igiena mbrcmintei i a nclmintei

XVI-XVII

XVIXVII

Semestrul II

1.

2.

Activiti cu materiale
sintetice:
hrtia

Micii gospodari

1.1
1.2
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
4.1
4.3
4.4
1.2
1.3
3.2;
4.1
4.3
4.4

PLANIFICAREA UNITILOR DE NVARE

UNITATEA DE NVARE: ACTIVITI CU MATERIALE DIN NATURA
NR. ORE:7 ore
Nr.
crt.

1.

2.

Detalieri
de
continut

Colectarea
materialelor din
natur,
grupare
dup
diferite
criterii
(form,
mrime, culoare)

Tehnici de
lucru: decupare,
lipire, vopsire,
asamblare

Ob.
ref.

Activitati de invatare

1.1;
2.2;
2.3;
3.1;
3.2;
4.1;
4.3.

observatii dirijate n cadrul drumeiei

organizate n apropierea colii;
colectarea materialelor (drumeie);
observaii privind caracteristicile
materialelor identificate:flori, petale, semine,
frunze, conuri, crengue, pietre, etc.);
exercii de sortare i grupare a materialelor
dup anumite caracteristici (form, mrime,
culoare, etc.)

observarea dirijat a unor lucrri;

exerciiul joc de descoperire a etapelor de
lucru;
exerciii de ordonare a operaiilor necesare
obinerii unor lucrri;
exerciii de decupare, lipire, vopsire i
asamblare a materialelor din natur;
activiti practice de realizare a unor

Evaluare

Nr.
ore

observare
sistematic;

prob
practic;
evaluare
reciproc

Data

produse simple;
exerciii de umplere a unor contururi trasate
cu semine, boabe, puf, rumegu;
realizarea unor produse n cadrul unei
echipe;
exprimarea oral a unor opinii relative la
produsele proprii sau ale altora;
activiti practice de realizare a produselor,
combinnd materialele i tehnicile n funcie
de caracteristicile lor;
conversaii despre posibilele utilizri ale
obiectelor confecionate;
realizarea unor expoziii cu lucrrile proprii;
conversaii, explicaii privind respectarea
normelor igienico - sanitare

UNITATEA DE INVATARE: ACTIVITATI CU MATERIALE SINTETICE:HARTIA

NR. ORE:5 ore
Nr.
crt.

1.

Detalieri
de
continut
Stabilirea
caracteristicilor
hrtiei (intuitiv)

Ob.
ref.

Activitati de invatare

Evaluare

1.1;
1.2;
2.1;
2.2;
2.3;
3.1;
3.2;
4.3

observaii privind caracteristicile

materialelor identificate;
exerciii de decupare dup contur, lipire,
rupere;
discuii prin care se urmrete educaia
ecologic (reciclarea hrtiei);
observare dirijat i explicaii pe marginea
unor compoziii decorative simetrice;
activiti practice de realizare a unor produse
simple;
exprimarea oral, n cuvinte simple, a unor
opinii relative la produsele proprii sau ale
altora;
realizarea unor produse n cadrul unei
echipe;

observare
sistematic
prob
practic;
autoevalua
re
evaluare
reciproc

Nr. Data
ore

2.

Trasarea dup
ablon, decuparea
dup conturul
trasat i lipirea

exerciii de decupare dup contur, lipire;

observare dirijat i explicaii pe marginea
unor compoziii decorative simetrice;
activiti practice de realizare a unor produse
simple;
exprimarea oral, n cuvinte simple, a unor
opinii relative la produsele proprii sau ale
altora;
activiti de mbogire a mediului
nconjurtor apropiat (clasa, camera
personal) cu lucrrile proprii;

UNITATEA DE NVARE: ACTIVITATI CU MATERIALE SINTETICE:FIRE

NR. ORE:3 ore
Nr.
crt.

1.

2.

Detalieri
de
continut
Stabilirea
caracteristicilor
firelor (intuitiv)

nsuiri, tehnici
de lucru: rsucire,
mpletire n 3, 4
sau 8, tiere,
lipire, nnodare,
nuruire

Ob.
ref.

Activitati de invatare

Evaluare

1.1;
2.2;
2.3;
3.1;
3.2;
4.1;
4.3;
4.4.

exercitii-joc de alegere a firelor;

observaii privind caracteristicile
materialelor identificate;
exerciii de alegere a mostrelor de fire dintrun grup de materiale date;
activiti practice de realizare a unor
compoziii i jucrii simple din fire;
exprimarea oral, n cuvinte simple, a unor
opinii relative la produsele proprii sau ale
altora;
activiti de mbogire a mediului
nconjurtor apropiat (clasa, camera personal)
cu lucrrile proprii;

observare
sistematic;
prob
practic;
autoevalua
re;
evaluare
reciproc

identificarea firelor dintr-un grup de

materiale;
gruparea firelor dup diferite criterii date:
culoare, grosime, materialul din care sunt
obinute;
exercitii de tiere a firelor;

Nr.
ore

Data

 exercitii de nnodare a firelor;

exercitii de mpletire a firelor n dou, trei
sau patru;
activiti practice de realizare a unor produse
simple;
exprimarea oral, n cuvinte simple, a unor
opinii relative la produsele proprii sau ale
altora;
activiti de mbogire a mediului
nconjurtor apropiat (clasa, camera personal)
cu lucrrile proprii;
exercitii de analizare a lucrrilor

UNITATEA DE INVATARE: GOSPODARI SI GOSPODINE

NR. ORE:2 ore
Nr.
crt.

1.

Detalieri
de
continut
Pregtirea
micului dejun

Ob.
ref.
1.2
1.4

Activitati de invatare

exerciii de folosire i identificare a

ustensilelor folosite n buctrie;
exerciiu-joc de aranjare a mesei pentru
micul dejun;
conversaii, explicaii privind respectarea
normelor igienico-sanitare n situaiile impuse
de activitile rutinei zilnice;

Evaluare

observare
sistematic

Nr.
ore
2

Data

Proiect didactic
Data:
Clasa: a I-a
Aria curricular: Educaie tehnologic
Disciplina:Abiliti practice
Subiectul: Colaje cu flori i fluturi
Tipul leciei: de formare de priceperi i deprinderi.
Obiective de referin:
1.2.-s aplice tehnici de prelucrare a materialelor utiliznd instrumente i ustensile adecvate;
2.2-s mbine n mod adecvat tehnicile de realizare a unor produse simple i / sau complexe;
Obiective operaionale:
O.1-s traseze cu ajutorul abloanelor forma florilor i fluturilor;
O.2-s decupeze corect formele desenate;
O.3-s obin flori folisind mai multe forme decupate;
O.4-s respecte etapele de lucru pentru realizarea unor produse simple;
O.5-s finiseze lucrrile realizate folosind diferite tehnici (rsucire, mototolire)
O.6-s analizeze respectnd planul dat, lucrrile colegilor.

Strategii didactice:

Metode i procedee: conversaia, observarea dirijat, ciorchinele, explicaia, demonstratia,

exerciiul, turul galeriei;

1.
2.
3.
4.

Mijloace de nvmnt: casetofonul, retroproiectorul;

Material didactic: plane model, CD-melodii pentru copii
Materiale de lucru: carton colorat hrtie glase de culori diferite , foarfece, lipici, creioane colorate, carioci
Forme de activitate: frontal, individual, pe grupe
Bibliografie:
1.* * * * * - Curriculum Naional. Programe colare pentru nvmntul primar, clasele I II,
Bucureti,
Joachim, Schonheer Jucrii din hrtie,Ed.Ion Creang, Bucureti, 1979, p.23.
Neagu, Draga Fantezii i ndemnare,Ed.Tineretului, Bucureti, 1979, p.30
Zlal Aytre-Scheele Hobby ORIGAMI Construcii din hrtie pentru cei mici i cei mari, Ed.M.A.S.T.
Romnia, 2001, p.49
Cirea, Victor Cltorie n lumea plantelor,Ed.Casa Editorial Regina, Iai, 2001, p.76.

Momentele
leciei

1.Moment
organizatoric

2.
Reactualizare
a
cunotinelor

Obiective
operaiona
le

Desfurarea leciei
Activitatea nvtorului

Strategii didactice
Activitatea elevilor

Voi pregti abloanele necesare

Elevii i pregtesc cele
pentru obinerea formelor de flori i fluturi, necesare desfurrii orei de abiliti
planele model.
practice: coli de hrtie colorat, foarfece,
Mobilierul este din timp aranjat lipici, creioane colorate, carioca..
pentru lucrul n grupe de cte patru elevi.
Cei aisprezece elevi ai clasei se
grupeaz n funcie de anotimpurile n
care s-au nscut. Astfel se formeaz 4
grupe de cte 4 elevi.
,,Ce am realizat ultima dat la abiliti peisaj de primvar.
practice?
,,Ce tehnic de lucru am folosit?
ruperea liber a hrtiei.
,,Vreau s vd lucrrile finisate acas i ce Prezint lucrrile doar elevii care nu au
ai mai lucrat n aceast tehnic.
terminat lucrarea
n clas i cei care au dorit s-i
evidenieze calitile creative.

Metode i
procedee
didactice

Mijloace
/resurse
materiale

conversaia
activitate
frontal

conversaia

aprecieri
verbale
formativ

activitate
frontal

3.Captarea
ateniei

Evaluare

Anun elevii c au de completat ,

pe grupe, un ciorchine ct mai bogat,
Copiii propun mai multe cuvinte
pornind de la cuvntul ,,natura. Timpul de sau expresii pe aceast tem. Se scriu ciorchinele
lucru e de 3 minute.
doar cele care sunt acceptate de
majoritatea
membrilor
din
grup.
Completeaz (responsabilul desemnat de
Notez la tabl, ntr-un ciorchine, o variant grup) ciorchinele pe fiele primite. La
ct mai complet, obinut din rspunsurile expirarea timpului, responsabilul prezint
elevilor.
ideile descoperite.

chestionare
oral

64

4.Anunarea
temei i a
obiectivelor

5.
Prezentarea
coninutului
i
demonstraia

Realizez un dialog pe baza

Ctig echipa cu cele mai
rspunsurilor date de elevi, ncercnd o multe notaii.
direcionare spre tema propus.
Rspund ntrebrilor.
Le prezint mai multe imagini cu
flori.
Vizualizeaz imaginile de pe
panou.
Astzi vom realiza mpreun
Ascult cu atenie.
diferite colaje cu flori i fluturi.Pentru a
realiza lucrri frumoase trebuie s decupai
corect forma florilor i fluturilor, apoi s
folosii aceste forme n diferite lucrri
alturi de alte elemente pe care le vei
considera necesare.
Le voi arta elevilor planele
pregtite ca model.
Explic i demonstrez etapele de
lucru:
I.Trasarea formelor cu ajutorul abloanelor;
Decuparea formelor desenate;Se insist
asupra faptului c trebuie s fie foarte
ateni la trasarea formelor i s decupeze
pe marginea desenat.
II.Realizarea florilor din mai multe pri
decupate pentru a sugera dimensiunea
spaial a acestora Se arat c vor lipi dou
forme, una peste alta astfel nct petalele
florilor s se intercaleze. Apoi vor lipi un
bnu decupat din hrtie colorat pentru a
marca
centrul
florii.
III.Montarea
elementelor decupate pe suportul de

Acetia
vor
observa
c
elementele decupate au fost montate pe
suportul de hrtie n diferite situaii
nfind:
1.Grdina de flori
2.Vaza cu flori
3.Imprimeu
pentru
rochia
ppuii

conversaia

retroproiec
torul,
calculator
ul, CD
conversaia
activitate
frontal

conversaia,
observarea
dirijat,
explicaia,
demonstraia

plane
model

Observare
comportamen
tal

hrtie
glase
foarfece
activitate
frontal

carton
colorat

65

5.Obinerea
performanel
or

O.1
O.2
O.3
O.4
O.5

6.Analiza
lucrrilor i
aprecierea
O.6
acestora

hrtie;Se Activitatea
va specifica de
faptulrealizare
c vor lipia
doar zonasecentral
lucrrilor
va desfura
a figurilor
pe fonddecupate,
muzical:
petalele de
cntece
i aripile
primvar
fluturaului
pentru copii
s rmn
i din
libere. copiilor.
folclorul
IV.Finisarea lucrrilor: confecionarea
codielor,Li frunzelor,
se comunicantenelor,
faptul c alte
pot
elemente.
realiza
lucrri
Se cuvaaltesugera
teme, diferite
ca frunzele
de cele,
codiele florilor,
sugerate
de mine;antenele
doar elmentele
fluturilor
(fluturi
i alte
i
elemente
flori)
s se s
regseasc
fie realizate
pe plane.
prin diferite
tehnici iVoi
materialeurmri
(fire de ln,
activitatea
hrtie
creponat).
independent
a elevilor i, dac va fi
necesar,Numesc
voi interveni
un elev scu
repete,
indicaii
pe scurt,
i
paii de lucru.
explicaii
suplimentare, voi corecta unele
greeli deilucru
voi depistate.
ateniona n legtur cu
regulile de
Lefolosire
sugerez
a foarfecii.
elevilor s realizeze
lucrri originale.
Pentru o mai mare eficien n
ceea ce fac, sarcinile de lucru se regsesc
scrise pe masa fiecrei grupe.

Incep lucrul i ascult sau

fredoneaz cntecele de pe CD-ul
muzical.
explicaia
Folosind materialele distribuite demonstraia
i instrumentele
Se va discuta
de lucru,
cu elevii
elevii vor
n exerciiul
legtur , cula modalitile
realiza
alegere una
de din
finisare
lucrrile
: cu
ajutorul hrtiei mototolite sau rsucite, cu
propuse.
ajutorul creioanelor colorate sau carioca.
conversaia

Ascult
i,
eventual,
completeaz cu alte informaii, dac e
nevoie.
Imprirea sarcinilor n grup:
Un elev contureaz i decupeaz
florile.
Al doilea elev contureaz i
Voi expune lucrrile pe pereii decupeaz fluturii.
turul galeriei
Al
treilea
elev
realizeaz
partea
clasei.
conversaia
a florilor, rsucete
,,Care sunt criteriile dup care vom din mijloc
1.decuparea
corect petalele
dup
florilor,
analiza lucrrile?
contur; aripile fluturilor.
Al2.realizarea
patruleaformelor
elev florilor
lipete
i
elementele
pe
plan.
fluturilor ct mai original;
3.respectarea etapelor de lucru;
4.elemente de originalitate;
5.aspectul ngrijit al lucrrii.
Elevii se rotesc prin clas pentru a
examina i discuta fiecare produs. Ii iau
notie i pot face comentarii pe o hrtie
alturat lucrrii expuse. Dup turul
galeriei, grupurile i reexamineaz

casetofon
lipici
CD
muzical
hrtie
culori
glase

obsrevare
sistematic
comportamen
tal

foarfece
carton
colorat
lipici
culori

analiza
produselor
realizate
observare
sistematic
comportamen
tal

66

7.Evaluarea
activitii

propriile lucrri prin comparaie cu

celelalte i citesc comentariile scrise
Se evideniaz elevii care au alturi.
respectat criteriile date, au lucrat ngrijit i
se recomand celor care au avut unele
ezitri s fie mai ateni.
Ca activitate transdisciplinar vom
Cnt n cor ,,Luna mai.
cnta ,,Luna mai-anotimpul florilor.
Acord calificative elevilor care sau evideniat prin lucrri deosebite.
Voi aprecia activitatea ntregului
Ascult cu atenie.
colectiv de elevi, voi face unele precizri i
observaii unor elevi.
Le voi recomanda ca urmtoarele
lucrri s fie realizate cu mai mult grija i
i voi anuna c n curnd va avea loc un
concurs naional unde dorim s participm.
Tema concursului este
Universul
florilor. i rog s se gndeasc i s
propun diferite modaliti de realizarea a
unor lucrri pentru concurs.

explicaia
observarea
dirijat

conversaia

67

PROIECT DIDACTIC

Data
Clasa: a II-a
Aria curricular : Tehnologii
Obiectul : Abiliti practice
Subiectul : Figuri surpriz
Mijlocul de realizare : Confecionarea unor jucrii din materiale sintetice
Tipul leciei : formarea de priceperi i deprinderi
Obiectivul fundamental : exersarea priceperilor i deprinderilor pentru
realizarea corect a figurinelor
Obiectivele operaionale:
La sfritul orei elevul va fi capabil:
A. Cognitive:
O1- s cunoasc tipurile de materiale sintetice;
O2- s combine deeurile rmase de la confecionarea altor produse n
vederea realizrii de noi obiecte
O3- s dea via produsului realizat prin exprimarea nsuirilor sale
(tratare interdisciplinar)
B. Psihomotorii :
O4- s decupeze corect prile componente ale figurinei;
O5- s asambleze corect, proporional prile componente;
O6- s-i exercite percepia spaial, rbdarea, voina;
C. Afective:
O7- s orneze cu plcere i interes figurina aleas;
O8- s se bucure de faptul c se poate folosi de un produs
confecionat de el;
Resursele:
a)
Materiale : figurine model, dopuri, deeuri (fire, material textil, srm,
hrtie), substane pentru lipit, o ppu ursule,
b)
Umane : 21 elevi
c)
Temporale : 45 minute
Strategiile didactice : explicaia, conversaia demonstraia, jocul de rol,
munca independent

68

Bibliografie :
1.M. E. C. , Programe colare pentru nvmntul primar (aria curricular
Tehnologii), Ed. Corint, Bucureti, 1998
2. Bearff, Ursula, Carte de construit pentru copii, Ed. Vox, Bucureti, 1997
3.erdean, Ion, Diuleasa, Florian, Metodica activitilor practice n ciclul
primar, Ed. Didactic i Pedagogic, 1977

69

Desfurarea leciei :
N
r.
c
rt
.
1
.

Momente
pedagogice

Moment
organizatoric

2 Captarea
. ateniei

3 Anunarea
. temei i a
obiectivelor

4 Prezentarea

O
b.

Activitatea nvtorului

Asigur ordinea i disciplina necesare

leciei.
Verific materialele elevilor calitativ
i cantitativ..
Martinel (o ppu animat) le
spune elevilor povestea lui: a fugit
de acas, deoarece stpnul lui se
purta urt cu toate jucriile. Mainile
nu mai aveau roi, roboeii erau fr
picioare, iar Banani,
maimuica,rmsese fr ochi. Era
singur i trist. Dorea s stea cu noi
prieteni.
-n aceast or vom realiza mici
ppui, care l vor nveseli pe
Martinel.
Obiectivele urmrite n lecie sunt
scrise pe tabl, iar elevii iau
cunotin de ele.
Iniiez un dialog despre personajele

Activitatea elevilor

Metode

Forme de
activitate

Recepioneaz mesajul.
Ascult povestea lui
Martinel.

Conversaia

Activitate
frontal

Elevii vor repeta tema

propus i vor citi
obiectivele ce trebuie
realizate.

Explicaia

Activitate
frontal

Elevii enumer

Conversaia

Modaliti
de
evaluare

Se pregtesc pentru lecie.

Aprecieri

70

i intuirea
modelului

fantastice ntlnite n lecturile citite.

O
1

Le prezint cteva modele de figurine

realizate ce ntruchipeaz diferite
personaje.
Discut despre materialele necesare i
modul de lucru.
-Ce materiale recunoatei c s-au
folosit pentru figurine?
-Precizati ce caracteristici au aceste
materiale.
-Ce putei spune despre modul n
care au fost confecionate acestea?
-De unde provin materialele pe care
le vei folosi?

5 Explicarea
. tehnicii de
lucru

Explic i demonstrez:
-Vom trasa conturul formelor pe
care le vom folosi n redarea
expresivitii chipurilor. Avem
nevoie de hrtie colorat i de
abloane. Decupm apoi fiecare
form pe linia de contur. Pentru a fi

personajele cunoscute i le
caracterizeaz succint.
Observ modelele
prezentate.

verbale
Activitate
frontal
Observaia

-S-au folosit fire, hrtia,

pnz, srm, pene.

Conversaia

- Mai nti au fost

decupate formele necesare
i apoi lipite pe un suport.
- Sunt deeuri rmase de
la alte lucrri pe care leam realizat.
Elevii urmresc cu atenie
i interes explicaiile,
observ etapele pe care le
vor respecta n realizarea
figurinei.

Explicaia

Activitate
frontal

Demonstraia

71

6 Realizarea
(execuia)
lucrrii

O
2
O
4
O
5

O
7

identice unele forme le pliem nti i

apoi le decupm (creasta cocoului,
ochii, urechile ursuleului).n funcie
de modelul ales vom confeciona
prul din fire (tiem firele de aceeai
lungime i le nnodm la un capt),
coada (alegem penele, le pictm n
culori vii i le lipim ntre ele). n
final toate acestea le vom lipi de
suport cu atenie, simetric, pentru ca
ppua s fie ct mai deosebit.
Pe tabl sunt scrise etapele de lucru.
Dup ce elevii i aleg un anumit
model se grupeaz pe centre de
interes pentru a confeciona figurile
surpriz.
Pe parcursul activitii reiau unele
explicaii, corectez unele greeli
pentru a evita formarea greit a
depriderilor, urmresc respectarea
etapelor de lucru i supraveghez
cum decupeaz, cum lipesc, cum
asambleaz prile componente.

Explicaia
Fiind mai multe modele,
elevii i aleg unul dintre
Demonstraia
ele, pentru ca apoi s-i
selecteze materialele pe
care le vor folosi.
Pe parcursul activitii lor
vor primi ndrumri.
Elevii i desfoar
activitatea propriu-zis
realiznd corect figurinele.

Munca
independent
n centre de
interes

O
6
7 Evaluarea
. lucrrii

Evaluarea acestui tip de lucrare este

o evaluare minimal, deoarece

72

O
3

O
8

trebuie respectate etapele i modelul.

Gradul de creativitate poate fi diferit
numai la modul de decorare n
finisarea lucrrii.
Lucrarea fiecrui elev va fi apreciat
dup:
-corectitudinea tierii formelor
-asamblarea corect
-aspectul ngrijit al lucrrii
-completarea dup imaginaie, cu
alte elemente
-ordinea i curenia la locul de
munc.
Figurinele realizate corect, estetic,
care reprezint un anumit personaj,
trebuie s prind via cu ajutorul
celor care le-au fcut, iniiindu-se un
dialog ntre ele, pe tema Care ar fi
cel mai potrivit prieten pentru
Martinel?
Voi aprecia n general activitatea.
Se vor expune cteva lucrri la
expoziie.

Elevii i vor aprecia

lucrrile.

Observaia

Activitate
frontal

Analiza
Conversaia

Elevii din fiecare centru

de interes i vor desemna
un reprezentant care va
participa la dialogul dintre
figurine.
Acas elevii pot completa
figurinele sau pot
confeciona alte modele
create de ei.

Joc de rol

73

BIBLIOGRAFIE

1.Lucian Stan,Ileana Stan,Gabriela Dorobanu,Ecaterina Ghi Abiliti

practice-ghid metodologic privind proiectarea i desfurarea activitilor de
predare- nvare-evaluare clasele I-IV,Editura Aramis ,Bucureti,2002
2.Mihai Diaconu ndrumtor pentru leciile de abiliti practice
clasele I-IV, Editura Petrion,Bucureti
3.nvmnt primar Nr.1-2001 Revist dedicat cadrelor didacticeEditura Discipol, Bucureti