PROIECTARE DIDACTIC ANUAL

(DISLALIE)
TIP DE DEFICIEN: DEFICIENE MINTALE SEVERE, PROFUNDE I/ SAU ASOCIATE
ARIA CURRICULAR: ,,TERAPII SPECIFICE I DE COMPENSARE
DISCIPLINA: TERAPIA TULBURRILOR DE LIMBAJ
CLASA: a X-a A
AN COLAR: 2016-2017

OBIECTIVE CADRU
1. Exersarea abilitii de receptare a mesajului verbal i nonverbal
2. Formarea, exersarea abilitii de structurare a mesajului oral
3. Dezvoltarea comunicrii n context social-integrator

Unitatea de nvare

Obiective de referin

I. 1.Cunoaterea copilului i nregistrarea cazului

I. DEPISTARE I
2.Consemnarea anamnezei
DIAGNOSTICARE
(EVALUAREA INIIAL) 3.Examinarea vorbirii
examinarea nivelului de nelegere a vorbirii

Nr.
ore
4
ore

Durata
2 sptmni

II. ETAPA
PREGTITOARE

examinarea funciei auditive (examenul audiometric)

examinarea articulrii verbale
examenul vocii
examinarea structurii gramaticale

examinarea vocabularului activ

4.Examenul lexic i grafic
5.Examinarea motricitii
6.Cunoaterea particularitilor proceselor psihice i a personalitii
7.Cunoaterea investigaiilor medicale
8.Examinarea rezultatelor activitilor colare
9.Stabilirea diagnosticului logopedic
II. 10.Familiarizarea cu mediul cabinetului:
formarea unui mediu psihoafectiv, de intercomunicare pentru a stimula controlul de
sine i n procesul fonaiei
nlturarea negativismului fa de vorbire, crearea ncrederii n posibilitile proprii

III. ETAPA TERAPIEI

RECUPERATORII CU
CARACTER GENERAL

IV. ETAPA TERAPIEI

RECUPERATORII CU
CARACTER SPECIFIC

dezvoltarea motivaiei pentru comunicare

11.nlturarea fixaiei, ateniei asupra propriei persoane sau obiecte personale
III. 12.Dezvoltarea mobilitii corporale generale- gimnastica ntregului corp i de coordonare
general
13.Educarea respiraiei corecte verbale i neverbale (educarea echilibrului dintre inspir i expir,
formarea unei respiraii diafragmale, obinerea unui ritm respirator uniform, oxigenarea nainte
de efort, mrirea capacitii respiratorii)
14.Dezvoltarea mobilitii fono-articulatoare (educarea micrilor articulatorii)
antrenarea ludic a motricitii faciale

4 ore

28 ore
14 sptmni

antrenarea ludic a motricitii labiale

antrenarea ludic a motricitii linguale
antrenarea ludic a micrilor mandibulare
antrenarea ludic a micrilor velopalatine

15.Educarea auzului fonematic

formarea capacitii de difereniere fonematic (emitere de onomatopee,
recunoaterea vocii logopedului sau a altor persoane cunoscute, exteriorizarea
tririlor emoionale, identificarea unor aciuni)

2 sptmni

28 ore

formarea percepiei fonetice corecte

n cuvinte n care fonemul deficitar se afl precedat sau urmat de o consoan

14 sptmni

diferenierea consoanelor surde de cele sonore

exersarea simului ritmic prin structuri euritmice

16.Obinerea (impostarea) sunetului prin demonstraie i imitaie, fixarea sunetului deficitar i
exersarea lui n vorbire reflectat i concomitent, n oapt apoi sonor
17.Consolidarea sunetului obinut
n silabe directe, inverse, duble, cu ritm, logatomi, n structuri silabice consonantice
sau cu diftongi
n cuvinte cu fonemul deficitar n cele trei poziii (iniial, mijloc, final)

n cuvinte n care fonemul deficitar este intervocalic

n cuvinte n care fonemul deficitar este precedat de o consoan i urmat de o
vocal
n cuvinte n care fonemul deficitar este constant, dar primul fonem al cuvntului
este substitui
n structuri verbale reversibile

n structuri verbale progresive prin adiie

18.Diferenierea sunetului fa de cele cu care se confund
la nivelul silabelor (directe i inverse)

V. EVALUARE FINAL

la nivelul cuvintelor (paronime)

19.Automatizarea sunetului
n silabe i cuvinte

n structuri sintactice simple i eseniale n care sunetul deficitar este prezent n

cadrul cuvintelor n cele trei poziii (la nceput, la mijloc i la final)
n sintagme cu partea iniial constant
n sintagme cu partea final constant
n sintagme cu frecvena mare a fonemului deficitar
n sintagme afirmative, negative, interogative

n dialoguri (convorbiri libere cu tem, folosindu-se materiale didactice sau teme

propuse de elev)
n cadrul unor povestiri dup imagini sau seturi de imagini, plane
20.Stimularea capacitii de a formula corect propoziii care conin sunetul corectat
21.Dialoguri situaionale, texte scurte

4 ore
2 sptmni

22.Convorbiri libere cu teme propuse de logoped sau de ctre elev

23.Jocuri de rol cu imitarea unor aciuni

Liceul Tehnologic Special Ion Teodorescu Slobozia

Nr......../.....................

PROIECTAREA DIDACTIC A UNITII DE NVARE

TIP DE DEFICIEN: DEFICIENE MINTALE SEVERE, PROFUNDE I/ SAU ASOCIATE
ARIA CURRICULAR: ,,TERAPII SPECIFICE I DE COMPENSARE
DISCIPLINA: TERAPIA TULBURRILOR DE LIMBAJ
CLASA: a X-a A
AN COLAR: 2016-2017

OBIECTIVE CADRU
1. Exersarea abilitii de receptare a mesajului verbal i nonverbal
2. Formarea, exersarea abilitii de structurare a mesajului oral
3. Dezvoltarea comunicrii n context social-integrator

SEMESTRUL I
Unitatea de
nvare

Ob.de
ref.

I. DEPISTARE I

O1
O2
O3
O4
O5
O6
O7
O8
O9

DIAGNOSTICARE

(EVALUAREA
INIIAL)

Detalierea unitii de nvare

1. Diagnosticarea psihic
complexa
2. Completarea fiei logopedice

Modaliti i
Activiti de nvare Resurse didactice instrumente de
evaluare
Antrenarea copilului n diverse
Individuala
Exerciiul,
n vederea diagnosticrii i
Albumul logopedic
12.IX- situaii
Explicaia,
orientrii procesului terapeutic.
Probe pentru
13.IX
Conversaia
Tehnicile de terapie cuprinse n
examinarea limbajului
19.IX programul terapeutic conin:
Activitate
oral
20.IX -diagnosticarea complex (teste de individuala
Probe
de
constientizare
intelingen, de personalitate, de
fonologica
Observaia
lateralitate, de identificare a
Probe empirice de
schemei corporale, a unor forme i Fie de lucru,
evaluare a pronuntiei
figuri geometrice, de identificare i
ghicitori,
cunoatere a culorilor i nuanelor,
Probe de inteligenta
ilustraii, imagini Probe de motricitate
de orientare spaio-temporal);
Durata

-completarea fiei logopedice;

-convorbiri psihoterapeutice de
grup i individuale;
-jocuri cu caracter adaptativ la
mediul de corectare (ntr-o
ambian plcut, jocuri pentru
testarea cu plane a vorbirii, jucrii,
alfabetul ilustrat);
-jocuri la alegere pentru a observa
cum acioneaz copilul fr
indicaii (din proprie iniiativ);
-jocuri de antrenare asociat a
analizatorilor (vizuali, auditivi,
olfactivi, gustativi, tactili);

II. ETAPA
PREGTITOARE

Folosirea recompensei materiale si

a celei sociale, dupa caz, pe tot
parcursul activitii terapeutice din
cadrul programului la cabinetul de
logopedie.

Probe de maturizare
psihosociala

Conversaia
Activitate
Fie de lucru,

Individuala

O10 1.Motivarea elevului pentru

O11 activitatea logopedica

III. ETAPA
TERAPIEI
RECUPERATORII
CU CARACTER
GENERAL

O12 1. Dezvoltarea mobilitii

O13 corporale generale
O14
O15
2. Educarea respiraiei nonverbale
si verbale

3. Dezvoltarea mobilitii fonoarticulatoare

26.IX27.IX
03.X04.X

ghicitori,
ilustraii, imagini
Mobilizarea corpului prin metoda
exerciiului fizic: gimnastica
braelor, gimnastica minilor,
Exerciiul
gtului i a capului, gimnastica
Demonstratia
toracelui i a abdomenului,
aplaudatul, mersul ritmat.
Explicaia
Obinerea unei respiraii lungi, fr
Conversaia
efort, uor, educarea respiraiei prin
metoda exerciiului, demonstraiei, Activitate
astfel se pot executa exerciii:
individuala
pentru expiraie, pentru inspiraie,
Observaia
pentru nvarea inspiraiei
difereniale (alternarea inspiraiei Imitatia
pe cele dou nri), de respiraie cu Jocul didactic
suport concret (folosind
Fie de lucru,
instrumente muzicale), de respiraie
n faa oglinzii, prelungind treptat ghicitori,
expiraia, exerciii libere n stare de ilustraii, imagini
repaos sau libere de respiraie n
mers.
Executarea unor exerciii de
gimnastic facial (umflarea
alternativ a obrajilor, umflarea i
retragerea simultan a obrajilor,
ncreirea, descreirea feei,
imitarea rsului, a sursului).
Gimnastica labial: ntinderea
buzelor, rotunjirea buzelor,
formarea unei plnii cu buzele,
acoperirea unei buze cu cealalt
alternativ, vibrarea buzelor.
Gimnastica lingual: executarea
unor micri rapide i ritmice de
scoatere i retragere a limbii,
micri spre dreapta i spre stnga,
imitarea plescitului, tergerea
dinilor pe afar i pe dinuntru cu
limba.
Gimnastica mandibular: ridicarea
i coborrea ritmic a mandibulei,
micri spre dreapta i spre stnga
a acesteia, micri nainte i napoi

Individuala

IV. ETAPA

10.X11.X
17.X18.X

TERAPIEI
RECUPERATORII
CU CARACTER
SPECIFIC

4. Educarea auzului fonematic

O16
O17
O18
O19

1.Impostarea sunetului deficitar

24.X25.X
07.XI08.XI
14.XI15.XI
21.XI22.XI
28.XI29.XI

05.XII
06.XII
12.XII
13.XII
19.XII
20.XII
09.I-10.I
16.I-17.I
23.I-24.I
30.I-31.I

ale mandibulei, imitarea

rumegatului animalelor.
Gimnastica velopalatin: imitarea
tusei, a cscatului, micri de
deglutiie, de eliminare a salivei.
Se urmrete analiza auditiv a
sunetului (la nceput, mijloc,
sfrit).
Se realizeaz analiza fonetic de la
silab, la cuvnt, propoziie:
repetarea unor silabe sau sunete n
scopul diferenierii consoanelor
surde de cele sonore, analiza
fonetic a cuvntului, apoi sinteza
lui, diferenierea cuvintelor
paronime, separarea n propoziie a
cuvntului cu sunet deficitar.
Realizarea unor jocuri cu ritm i
micare, bti din palme, structuri
euritmice, interpretarea unor
cntece scurte.
Emiterea sunetului prin
demonstraie i imitaie;
Emiterea sunetului prin derivare;
Emiterea concomitent (dup
pronunia model se realizeaz
pronunia concomitent a sunetului
corect);
Emiterea independent (primele
exerciii trebuie fcute n oapt, cu
un minim de efort articulator, apoi
vocea va deveni din ce n ce mai
puternic).

Demonstraia,
Modelarea,
Imitaia la
oglind,
Exerciiul
articulatoriu,
Exerciiul
fonatoriu,
Exerciiul
ortofonic,
Comparaia
sonor.

Individuala

SEMESTRUL II
Unitatea de
nvare
IV. ETAPA
TERAPIEI
RECUPERATORII
CU CARACTER
SPECIFIC

Ob.de Detalierea unitii

ref.
de nvare

Durata

O16 2.Consolidarea
O17 sunetului corectat
O18
O19
O16
O17
O18
O19
O16
O17
O18
O19

13.II-14.II
20.II-21.II
27.II-28.II
06.III-07.III
13.III-14.III
3.Diferentierea
20.III-21.III
sunetului corectat 27.III-28.III
de sunete
03.IV-04.IV
asemanatoare
10.IV -11.IV
17.IV-18.IV
02.V-08.V
09.V-15.V
16.V
4.Automatizarea coala altfel!
sunetului corectat
29.V-30.V
13.VI-15.VI
20.VI-22.VI

V. EVALUAREA
FINAL

O20
O21
O22
O23

Dialoguri
situaionale
simulate
Analiza fonetica si
semantica a
textelor scurte

Activiti de nvare

Resurse
didactice

Modaliti i
instrumente

de eval.

Consolidarea sunetului corectat se va face prin introducerea

Demonstraia Individuala
sunetului obinut n silabe i n cuvinte dup modelul urmtor: Modelarea
-in silabe directe, inverse, duble, cu ritm, logatomi, n
Imitaia la
structuri silabice consonantice sau cu diftongi
oglind
-n cuvinte cu fonemul deficitar n cele trei poziii (iniial,
mijloc, final)
Exerciiul
-n cuvinte n care fonemul deficitar se afl precedat sau
articulatoriu
Individuala
urmat de o consoan
Exerciiul
-n cuvinte n care fonemul deficitar este intervocalic
fonatoriu
-n cuvinte n care fonemul deficitar este precedat de o
Exerciiul
consoan i urmat de o vocal
-n cuvinte n care fonemul deficitar este constant, dar primul
ortofonic
Albumul
fonem al cuvntului este substituit
logopedic
Comparaia
-n structuri verbale reversibile
Probe pentru
sonor
-n structuri verbale progresive prin adiie
examinarea
Etapa de difereniere se va efectua la nceput la nivel de silabe
limbajului
oral
prin exerciii i comparaii, apoi la nivelul cuvintelor
Probe de
paronime. Ca i tehnici de lucru se pot utiliza diferenierea
constientizare
motrico-kinestezic, jocul didactic, exerciiul sonor, exerciiul
fonologica
grafic, metoda comparaiei.
Exerciiul,
Probe empirice
Automatizarea sunetului corectat va viza tehnica de analiz i
sintez fonematic i de repetare a unor serii de silabe i de Explicaia,
de evaluare a
cuvinte (oral i scris); compunerea dup imagini date a unor Conversaia
pronuntiei
propoziii i texte scurte; conversaia liber; compuneri cu
Activitate
Probe de
nceputul dat; recunoaterea sunetului corectat n cadrul unor
inteligenta
individuala
texte, ghicitori, poezii, povestiri; memorarea de scurte poezii
Probe de
Observaia
Exersarea unor atribute, senzaii, stri emoionale prin
motricitate
utilizarea acelor cuvinte care descriu o persoan, animal sau Fie de lucru,
Probe de
lucru, inclusiv propriile senzaii sau triri emoionale (expresii
ghicitori,
maturizare
mimico-faciale).
ilustraii,
psihosociala
Jocuri de asociere imagistic parte-ntreg, funcie/utilitateorgan/obiect, material-obiect, meserii-unelte.
imagini
Exerciii-joc cu antonime, sinonime, omonime Folosirea unor
noiuni integratoare sau a unui vocabular tematic legume,
fructe, animale,culori, schema corporal.
Exerciii de ascultare i reacie, de nelegere a unor mesaje
accesibile