Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Delimitri conceptuale
Coninutul procesului de nvmnt include valori din domeniul tiinei,
culturii, practicii, sedimentate n societate la un moment dat i devenite puncte
de reper n proiectarea i realizarea instruirii. (C. Cuco).
Coninutul nvmntului reprezint ansamblul de valori ideatice
(gnoseologice) i de abiliti practice sau sistemul de cunotine, priceperi,
deprinderi selectat din tezaurul cunoaterii i practicii umane, care se transmit i
se dobndesc pentru dezvoltarea personalitii i formarea profesionalitii
tinerelor generaii, n vederea integrrii lor socio-profesionale.
Delimitri conceptuale
Coninutul procesului de nvmnt este reflectat n curriculum.
Delimitri conceptuale
Planul de nvmnt este un document oficial care cuprinde obiectele de nvmnt ce se studiaz ntr-un anumit tip de coal, succesiunea acestor obiecte pe
ani de studiu, numrul de ore/sptmnal acordat fiecrei discipline colare i
structura anului colar (perioadele de desfurare a activitii de nvmnt, de
examene, de vacane).
Caracteristicile
coninutului
nvmntului
Documente normativ-reglatorii
Manualul colar este un instrument al predrii i al nvrii, fiind cel mai important instrument de lucru pentru elevi. Manualele detaliaz n mod sistematic
temele recomandate de programele colare la fiecare obiect de studiu i pentru
fiecare clas. Pentru profesor, manualul este un ghid, un instrument de orientare,
un auxiliar important n pregtirea leciilor, coninnd informaii ce vizeaz
gradul de detaliere a cunotinelor, oferind sugestii, exerciii, aplicaii practice,
teme de reflecie. Pentru elev, manualul constituie instrumentul de baz,
principala surs de informare i de lucru.
Succese!
Comunicarea didactic
Conceptul de comunicare didactic
Elementele structurale ale comunicrii didactice
Taxonomia formelor comunicrii
Scopul, funciile i caracteristicile comunicrii didactice
Bariere n comunicarea didactic
Delimitri conceptuale
A comunica nseamna ,,a fi mpreun cu, ,,a mprti i a te mprtai, ,, a
realiza o comuniune de gnd, simire, aciune.
Comunicarea educaional sau pedagogic este cea care mijlocete realizarea
fenomenului educaional n ansamblul su, indiferent de coninuturile, nivelurile,
formele sau partenerii implicai. Fa de aceasta, comunicarea didactic apare
ca o form particular, obligatorie n vehicularea unor coninuturi determinate,
specifice unui act de nvare sistematic, asistat (D. Slvstru, 2004, p.84).
Din perspectiva educaiei formale, comunicarea didactic constituie baza
procesului de predare-asimilare a cunotinelor n cadrul instituionalizat al colii
i ntre parteneri cu status-roluri determinate: profesori - elevi / studeni etc.
Delimitri conceptuale
Asertivitatea n comunicare nseamn abilitatea de comunicare direct, deschis
i onest, care ne face s avem ncredere n noi i s ctigm respectul
prietenilor i colegilor. Ea mai presupune abilitatea de exprimare a emoiilor i
gndurilor ntr-un mod n care ne satisfacem nevoile i dorinele, fr a le deranja
pe cele ale interlocutorului, precum i abilitatea de exprimare a emoiilor
pozitive: bucuria, mndria, afinitatea fa de cineva, atracia.