1.

Taxonomiile obiectivelor organizate pe domenii realizeaz o specificare a obiectivelor pentru principalele componente de personalitate, care snt vizate prin procesul instructiveducativ: cognitiv, afectiv/atitudinal i psihomotor.
Domeniul cognitiv. Ca mod de formulare i operaionalizare, obiectivele din sfera cognitiv
snt specificate prin operaii, aciuni, comportamente sau produse ale activitii cognitive.
Pentru c performanele cognitive snt relativ evidente i accesibile unor descrieri prin
comportamente observabile, taxonomiile cognitive snt cele mai dezvoltate i utilizate.
Taxonomia lui Bloom (domeniul cognitiv)
Nivelul

Semnificaia
- evocarea faptelor particulare i generale, a metodelor
CUNOATERE
sau procedeelor;
- evocarea unei structuri, unui model, unei categorii
- percepere intelectual, capacitatea omului de a opera
NELEGERE
cu noiuni
- utilizarea/aplicarea reprezentrilor abstracte (procedee,
APLICARE
metode, principii) n cazuri particulare i concrete.
- separarea/descompunerea imaginar a obiectelor, proANALIZ
ceselor n prile lor componente i identificarea elementelor acestora
- mbinarea elementelor separate cu scopul de a forma
SINTEZ
un tot ntreg
- formularea judecilor de valoare referitor la anumite
EVALUARE
aspecte/situaii
Similare au fost i taxonomiile lui Guilford i D'Hainaut.

Domeniul afectiv. Taxonomiile afective snt mai puin reprezentate, deoarece rezultatele
nvrii afective snt deseori latente, vizeaz structuri interne, care nu pot fi exprimate prin
comportamente specifice strict observabile (atitudini, valori, sentimente, convingeri).
Taxonomia lui Krathwohl (domeniul afectiv)

Nivelul
RECEPTAREA

RSPUNSUL

VALORIZAREA

ORGANIZAREA

CARACTERIZAREA

Semnificaia
incitarea curiozitii elevului fa de anumite
fenomene/lucruri
rspunsul aprut ca urmare a receptrii
fenomenelor/lucrurilor
acceptarea i interiorizarea unei/unor valori,
manifestate printr-un comportament atitudinal
organizarea valorilor ntr-un sistem, determinarea
relaiilor dintre ele
ierarhizarea i caracterizarea valorilor personale
(de ex., a fi gata s-i revizuieti opiniile i s-i
schimbi comportamentul)

Domeniul psihomotor, domeniu accesibil exprimrii prin comportamente i performane

observabile (deprinderi, abiliti, capaciti).

Taxonomia lui Simpson (domeniul psihomotor)

Nivelul
PERCEPIA
DISPOZIIA
RSPUNSUL GHIDAT
AUTOMATISMUL
REACIA COMPLEX
ADAPTAREA
CREAIA

Semnificaia
Prima etap esenial n efectuarea unui act motor
prin stimulare senzorial
Starea de pregtire pentru a efectua un act motor
special
Act comportamental observabil, dirijat de
educator/instructor
Deprinderi.
ndeplinirea cu uurin a unui act motor (a ti s
cni la vioar)
Modificarea voluntar a micrilor
Crearea unui nou sistem de micri

Anexa 2

Verbe recomandate pentru formarea obiectivelor/sarcinilor

cu divers nivel de complexitate (adaptare dup taxonomia
lui B.Bloom)
Cunoatere
A reproduce,
A traduce,
A distinge,
A descrie,
A
recunoate,
A defini,
A identifica,
A relata
despre,
A determina,
A interpreta

Date,
Fapte,
Evenimente,
Procese,
Termini,
Noiuni,
Idei,
Reguli,
Legi,
Clasificri,
Concept,
Principia,
Categorii,
Teorii.

Aplicare
A aplica,
A determina,
A extinde,
A stabili
legturi,
A organiza,
A utiliza,
A se servi de,
A transfera,
A restrucuriza,
A clasifica,
A generaliza,
A compara,
A argument,
A demonstra,
A repartiza,
A msura,
A asculta,
A dialoga
A analiza

Elemente,
Relaii,
Principii de
organizare,
Limbaje,
Modele,
Coduri,
Surse.

Integrare
A inventa,
A crea,
A modifica,
A proiecta,
A produce,
A dezvolta,
A formula,
A argument,
A estima,
A decide,
A considera,
A reevalua,
A prezice,
A valida,
A evalua/
autoevalua,
A
recomanda,
A anticipa,
A coordona,
A programa,
A propune,
A influena,
A construi,
A realiza,
A fabrica,
A compune,
A optimiza,
A selecta,
A dirija

Producerea
unor opere
personale.
Elaborarea
unui plan de
aciune.
Derivarea unui
ansamblu de
relaii
abstracte.
Extinderea
ipotetic a unei
noiuni, legi,
teorii, de la un
domeniu la
altul. Trecerea
de la o idee la
alta mai
complex, cu o
sfer mai
larg.
Organizarea
tiinific.
Abordri
metodologice.
Comunicare.