Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Ghidul Profesorului Religie III PDF
Ghidul Profesorului Religie III PDF
Aurora Ciachir
Niculina Filat
Mihaela Ghiiu
Ioana Niculae
Ghidul
profesorului
pentru
clasa a III-a
RELIGIE
Cultul ortodox
Dragiprofesori,
Ghidulprofesoruluiconstituieuninstrumentdeorientarenproiectareaidesfurarea
oreidereligieicompleteazpachetuleducaionaloferitdeEdituraCorint,alctuitdinManual
(carte+CD)iCaietulelevului.
Acestghidesteconceputpentruaveninsprijinuldumneavoastrnpregtireatemelor
specificeclaseiaIIIaivpropuneocaledeamprtibucuriaifrumuseeacunoateriilui
Dumnezeu,folosindvariatemetodeimijloacedidacticepropusenmanualicaiet.
I.MANUALULdeReligiedeclasaaIIIaestestructuratpedouvolume,cecorespund
celor dou semestre colare. Coninuturile respect noua Programa colar pentru disciplina
Religie, cultul ortodox, aprobat prin Ordinul ministrului educaiei naionale nr. 5001 din
02.12.2014.Aceastprogrameste elaboratpotrivit noului model de proiectarecurricular,
centrat pe competene care se dezvolt n jurul temei majore: Dumnezeu este via.
Construcia programei este realizat astfel nct s contribuie la dezvoltarea profilului de
formare a elevului din ciclul primar, orientarea demersului didactic axat pe competene
permindaccentuareascopuluipentrucaresenva,daricretereadimensiuniiacionalen
formareapersonalitiielevului.
Coninuturilenvriisuntgrupatepeurmtoareledomenii:
I.
IubirealuiDumnezeuirspunsulomului;
II.
DumnezeuSefacecunoscutomului;
III.
Viaacretinuluimpreuncusemenii;
IV.
Marisrbtoricretine.
DomeniulMarisrbtoricretinerespectordineacronologicasrbtorilor:Naterea
i Botezul Domnului la finalul semestrului I, iar nvierea i nlarea Domnului la finalul
semestruluialIIlea.
Dinoreleladispoziiaprofesoruluisuntprevzutelanceputulacestuimanualleciilede
recapitulareacunotinelordobnditenclasaaIIa,legatedetemaDumnezeuesteiubire.
Lecia nou este introdus de un scurt motto din Sfnta Scriptur, care are rolul de a
deschidetema,darideacreaolegturntretitluiimagine.
Textul leciei se constituie ntrun dialog. Personajul care rspunde la ntrebri i care
transmitenoilecunotineesteunuldinmediulfamilial,foarteapropiatindrgitdecopii,i
anume bunicul. n cultura noastr romneasc, acest personaj este simbol al nelepciunii, al
credinei i al tradiiei. Dialogul prinde via prin vocile actorilor, completate de miestria
armonizriisunetelordefundal.Acesteasepotaudianvariantadigitalamanualului.
ntrebriledelafinalulleciei,precumicuvintelenoiexplicatelaVocabularaurolulde
aaprofundainelegemaibineconinutultextului.
SfntaScripturnenvaifamiliarizeazpeelevicutextuldereferinntransmiterea
adevruluidecredinicompleteazinformaiiledintextulleciei.
S descoperim mpreun este o rubric ncare sunt prezentateevenimente, srbtori
religioasesauvieidesfinicareauroluldeaoferimodeledecomportamentreligiosiatitudini
specificemoraleicretine,cesepotaplicanviaadezicuzi.
ndemnurile ngeraului constituie dimensiunea competenelor derivate, sfaturile
simpleiscurtformulatesuntuordeinutmintepentruafipusenpractic.
Versurile de la rubrica Lectur, majoritatea scrise de o parte dintre autoare, nsoesc
rubricaSnejucmmpreun,iaracesteaauroluldeadezvoltalucrulnechip,nvareaprin
joc, dialogul sau rezolvarea unor situaii concrete din experiena unui copil de 910 ani prin
dezbateriidiscuii:desprebucurie,valoareaadevrului,roadelemuncii,evenimentedeosebite
sausrbtoriimportanteetc.
RubricaSfimcreativivalorificprinactivitileinterdisciplinarecunotineledobndite
la Comunicare n limba romn, Arte vizuale i abiliti practice, Muzic i micare, Educaie
civic, tiine, Dezvoltare personal. Propunerea de activiti n care elevii sunt solicitai s
deseneze anumite aspecte referitoare la experiene de via personale, la mediul colar sau
familialsaunurmaobservriinaturiireprezintomodalitatededezvoltareacreativitiiide
comunicareprinculoareiform.
Prin cunoaterea dat de cuvnt, desen, culoare, sunet descoper n Religie disciplina
carelepunenvaloarepetoatecelelalte,darcaredirspunsurilelantrebriledesprescopul
vieiiisensulfrumosuluidincreaie.
Ideile importante i noile cunotine din lecie sunt sintetizate n cele trei patru
coninuturialerubriciiSreinem.
RubricaUnstropdenelepciunenchidecauncercleciadeschisdemotto,subforma
unuiproverbsauaunuicuvntduhovnicescdinSfiniiPriniplindenvtur,carepunepe
gnduriindeamnntrunmoddelicatlaatranspunenpracticceledescoperite.
La finalul fiecrei uniti de nvare sunt prevzute paginile de recapitulare i evaluare,
careauroluldeafixaievaluacunotineledobndite.
Evaluarea semestrial i cea de la finalul unitilor de nvare sunt prevzute sub forma
unorexerciiicarensumeaznoileachiziiiisuntnsoitedebaremuldecorectare,facilitnd
astfeliautoevaluarea.Acestepaginipotfixeroxate,sepotlucrapefiesauncaietulelevului.
n completare, ca metode activparticipative de evaluare sunt prezente n manual
portofoliuliproiectul.
Grafica manualului a fost conceput astfel nct s susin textul acestuia i dezvoltarea
temei: Dumnezeu este via. Scopul final al manualului este ca elevul s l deschid i s l
citeascpentruciplace,nupentructrebuie.Tehnoredactareaiaspecteleesteticesunto
invitaielastudiuidescoperire.
EvideniatoriigraficidelarubricileVocabular(marcatcupsrinoglind),Lectur(marcat
cuunsoare),Unstropdenelepciune(marcatcuuncersenin),ndemnuripentrumiculcretin
(un ngera) transmit un mesaj teologic i prin modul n care sunt realizate desenele i
completeazconinutultextuluidelaaceastrubric.Unuicopilde910aniesteeficientsi
vorbetidespreDumnezeuiprinimagine,culoare,form.Ochiulluitrebuiesfiencntatmai
ntideceeacevede,camaiapoimintealuissedeschidctrecuvntulscris.
II.MANUALULDIGITAL,pelngtextulnformatpdfalmanualuluitiprit,maicuprindeoserie
de filmulee, aplicaii interactive, nregistrri audio i imagini. Acestea vin s exemplifice i s
dezvolte coninuturile de nvare ntrun mod accesibil i atrgtor pentru elevi. Elementele
vizuale,auditive,aplicativefacnvareamaiuoar.Uneorioimaginepoatefacectomiede
cuvinte.
Aplicaiile interactive de tipul Rezolv sunt realizate sub forma unor exerciii de
evaluare, oferind feedback prin mesaje sau punctaj i derulnduse ntrun timp dat. Ele sunt
nsoitedebutonulAjutor,carefaciliteazelevuluirezolvareacerinelor.
Animaia de la Cuvntnainte nsumeaz o parte din desenele din manual i prezint,
prinimagine,voce,sunetimicare,mesajulacesteilucrri.
Manualul digital se poate folosi la clas utiliznd un calculator sau un laptop i un
videoproiector din dotarea colii. Se poate lucra frontal sau pe grupe, elevii fiind pui s
priveascisanalizezeimaginilesausrezolveaplicaiileinteractive.
III. CAIETUL ELEVULUI nsoete Manualul de religie de clasa a IIIa i reprezint un
instrument auxiliar modern i foarte util n aprofundarea temelor prevzute n program la
aceast disciplin. Este mprit pe uniti de nvare care respect structura manualului.
Competenelespecificesuntatinseprinexerciiivariatecarecompleteazsituaiilediversede
nvaredinmanual:jocuriderol,activitipractice,abordriinterdisciplinare.
Prin rubricile din caiet: S nelegem textul, S ne mbogim vocabularul, S aplicm,
eleviipotsaprofundezeisimbogeasccunotinelecuprinsenmanual.
Caietul elevului este extrem de util ca auxiliar al manualului la clas. Folosirea acestuia
elimincheltuielilepentrutiprireadefie,plane,desenepentruor.ncondiiilencareelevii
aumanualulicaietulataatmanualului,numaiestenevoiedenicioaltresurspentrulucrul
n clas. Profesorul nu mai cheltuie banii proprii, iar prinii nu suport dect costul acestui
caiet,careareunraportfoartebuncalitatepreiestefolositpeparcursulntreguluiancolar.
IV.STRUCTURAANULUICOLAR
V.CALENDARCOLAR20152016
VI.PROGRAMACOLAR
VII.PLANIFICAREACALENDARISTICANUAL
Planificarea calendaristic a fost realizat conform structurii anului colar 20152016 i
organizat innd cont de competenele generale / specifice din program, precum i de
cuprinsulmanualului.Unelecompeteneseregsesc,subcelpuinunaspect,latoatetemele,
iaralteleauoponderemaimaredoarlaanumiteconinuturi.
Avndnvedereclafiecareleciesentlnescrubrici care se referla citate din Sfnta
Scriptur,VieileSfiniloretc.,competena1.2poatefintlnitlafiecaretem.Deasemenea,
regulile de comportament, jocul de rol ori rubrica S ne jucm mpreun ating, prin mesajul
propusicompetenele2.1,respectiv2.2.
Prin aceast planificare neam propus s fim ct mai aproape de abordarea manualului, ns
fiecrui profesor i rmne libertatea de a reaeza ordinea temelor innd cont i de
particularitileclasei.
STRUCTURAANULUICOLAR20152016
ordindeministrunr.5.079din10septembrie2015
n temeiul prevederilor din Hotrrea Guvernului nr. 26/2015 privind organizarea i
funcionarea Ministerului Educaiei i Cercetrii tiinifice, ministrul educaiei i
cercetriitiinificeemiteprezentulordin.
Art.I.
Ordinul ministrului educaiei i cercetrii tiinifice nr. 4.496/2015 privind structura
anuluicolar20152016,publicatnMonitorulOficialalRomniei,ParteaI,nr.573din
30iulie2015,semodificdupcumurmeaz:
1.Articolul1vaaveaurmtorulcuprins:
"
Art.1.
(1)Anul colar 20152016 are 36 de sptmni de cursuri, nsumnd 175 de zile
lucrtoare.
(2)Prinexcepiedelaprevederilealin.(1),sestabilescurmtoarele:
a)pentruclaseleterminaledinnvmntulliceal,anulcolarare37desptmni,din
careduratacursurilorestede33desptmni,4sptmnifiinddedicatedesfurrii
examenuluinaionaldebacalaureat.Cursurileclaselorterminaledinnvmntulliceal
sencheiendatade3iunie2016;
b)pentruclasaaVIIIa,anulcolarare36desptmni,dincareduratacursuriloreste
de 35 de sptmni, o sptmn fiind dedicat desfurrii evalurii naionale.
CursurileclaseloraVIIIasencheiendatade17iunie2016;
c)pentru clasele din nvmntul liceal filiera tehnologic, cu excepia claselor
terminale, durata cursurilor este cea stabilit prin planurilecadru de nvmnt, n
vigoare;
d)pentru clasele din nvmntul profesional, durata cursurilor este cea stabilit prin
planurilecadrudenvmntnvigoare;
e)pentru nvmntul special clasele a IXa a XIa, ciclul inferior al liceului, filiera
tehnologic,duratacursurilorestede37desptmni,nsumnd180dezile;
f)stagiile de pregtire practic pentru care au optat absolvenii ciclului inferior al
liceului, filieratehnologic, cuprind 720 de ore care se desfoar n perioadapropus
Calendar pentru anul colar 2015-2016 Ordinul MECS nr. 5079/ 10.09.2015
SEPTEMBRIE
Spt. L
7
1
14
2
21
3
28
OCTOMBRIE
M M J
8
15
22
29
9
16
23
30
10
17
24
11
18
25
12
19
26
13
20
27
Spt. L
3
4
5
6
7
M M J
1
DECEMBRIE
NOIEMBRIE
V
2
S
3
5 6 7 8 9 10
12 13 14 15 16 17
19 20 21 22 23 24
26 27 28 29 30 31
Spt. L
7
4
11
2
8
18
9
9
25
16
10 23
11 30
M M J
3
10
17
24
4
11
18
25
5
12
19
26
6
7
13 14
20 21
27 28
Spt.
11
1
12
8
13
15
22
29
M M J
1
7 8 9 10
14 15 16 17
21 22 23 24
28 29 30 31
11
18
25
12
19
26
13
20
27
IANUARIE
Spt. L
4
14 11
15 18
16 25
M M J
FEBRUARIE
V
1
S
2
5 6 7 8 9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
Spt. L M M J V
3 17
1 2 3 4 5
10
8 9 10 11 12
1
17
15 16 17 18 19
2
24
22 23 24 25 26
3
31
29
S
6
13
20
27
Spt. L
3
7
4
14
7
5
21
14
6
28
21
7
28
MAI
Spt.
10
11
12
13
14
M M J
2
9
16
23
30
3 4 5 6 7 8
10 11 12 13 14 15
17 18 19 20 21 22
24 25 26 27 28 29
31
Spt.
14
15
16
17
M M J
6 7
13 14
20 21
27 28
M M J
1
V
4
8 9 10 11
15 16 17 18
22 23 24 25
29 30 31
Spt.
7
5 6
8
12 13
9
19 20
c.altfel
26 27
M M J
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30
SEMESTRULI 18sptmni
IUNIE
APRILIE
MARTIE
1 2 3 4
8 9 10 11
15 16 17 18
22 23 24 25
29 30
D
5
12
19
26
Cursuri:luni,14septembrie2015vineri,18decembrie2015
28noiembrie2015,vacannvmntprimariprecolar
Vacanadeiarn:smbt,19decembrie2015duminic,10ianuarie2016
Cursuri:luni,11ianuarie2016vineri,5februarie2016
Vacanaintersemestrial:smbt,6februarieduminic,14februarie2016
SEMESTRULALIILEA17sptmni
Cursuri:luni,8februarie2016vineri,22aprilie2016
coalaaltfel:1822aprilie2016
Vacanadeprimvarsmbt,23apriliemari,3mai2016(Sf.Pati1mai)
Cursuri:miercuri,4mai2016vineri,24iunie2016
Vacanadevarsmbt,25iunie2016duminic,11septembrie2016
Zileliberelegale:30noiembrieSfntulAndrei,1DecembrieZiuaNaionalaRomniei,
20iunieRusaliile
Programa colar
pentru disciplina
RELIGIE
CULTUL ORTODOX Clasa
a III-a
Aprobat prin Ordinul ministrului educaiei naionale nr. 5001 / 02.12.2014
Not de prezentare
Programa colar pentru disciplina Religie cultul ortodox reprezint o ofert
curricular pentru clasa a III-a din nvmntul primar. Disciplina este prevzut n planulcadru de nvmnt n aria curricular Om i societate, avnd un buget de timp de 1
or/sptmn, pe durata unui an colar.
Programa disciplinei Religie este elaborat potrivit unui nou model de proiectare
curricular, centrat pe competene. Construcia programei este realizat astfel nct s
contribuie la dezvoltarea profilului de formare al elevului din ciclul primar. Din perspectiva
disciplinei de studiu, orientarea demersului didactic pornind de la competene permite
accentuarea scopului pentru care se nva i a dimensiunii acionale n formarea
personalitii elevului.
Structura programei colare include urmtoarele elemente:
-
Not de prezentare
Competene generale
Competene specifice i exemple de activiti de nvare
Coninuturi
Sugestii metodologice
urmrete astfel realizarea unui demers didactic personalizat, care s asigure formarea
competenelor prevzute de program n contextul specific al fiecrei clase i al fiecrui
elev. Educaia religioas la ultimele dou clase ale ciclului primar presupune trecerea de
la nvarea prin joc, specific primelor trei clase, la un sistem metodologic mai complex,
care s permit diferenierea demersului didactic n funcie de nivelul achiziiilor elevilor, dar
i de nevoia dezvoltrii acestora.
Pentru a asigura un cadru coerent n predarea Religiei, programa colar propune
un set de elemente comune pentru toate cultele din Romnia ce au drept de predare a
propriei religii n sistemul de nvmnt: lista competenelor generale, o serie de
exemple de activiti de nvare i partea general a sugestiilor metodologice. Listele de
competene specifice i de coninuturi sunt elaborate de ctre fiecare cult, permind
orientarea pentru fiecare dintre acestea.ctre teme relevante
Competene generale
1. Aplicarea unor norme de comportament specific moralei
religioase, n diferite contexte de via
2. Colaborarea cu copiii i cu adulii din mediul familiar, n
acord cu valorile religioase
3. Explorarea activ a unor elemente din viaa de zi cu zi, din
perspectiva propriei credine
2.2. Descrierea unor tipuri de relaii i atitudini sociale, din perspectiva moralei
religioase, pornind de la situaii concrete
- participarea la dialoguri pe diferite teme: Ce nv de la colegii mei i ce pot
nva ei de la mine?, Cum pot s rspltesc rul cu bine?
- exerciii de identificare a unor elemente de diversitate n modul de manifestare a credinei
diferitelor persoane, pornind de la realiti din viaa colii i a comunitii
- audierea unor texte religioase simple, n proz sau n versuri, n care se reflect ideea de
adevr, respect, blndee
- imaginarea unor povestiri privind raporturile persoanei cu diferite lucruri, fiine
- discuii despre relaiile i atitudinile care se manifest n cadrul diferitelor grupuri
(familie, clas, grupul de prieteni etc.), pe baza unor imagini
elaborarea de compuneri/ lecturarea de povestiri/ jocuri de rol cu scopul
evidenierii unor relaii n cadrul grupurilor
CONINUTURI
DOMENII
CLASA a III-a
Dumnezeu este
Viaa
Iubirea lui
Dumnezeu
i rspunsul omului
Dumnezeu Se face
cunoscut omului
Viaa cretinului
mpreun cu
semenii
Mari srbtori
cretine
lectura unor aspecte din viaa unor persoane biblice i a unor sfini:
Prorocul David, Regele Solomon, Dreptul Iov, Prorocul Samuel, Sfntul Proroc
Ioan Boteztorul, Sfntul Serafim de Sarov, Sfntul Ierarh Nectarie; Sfntul Ierarh
Calinic de la Cernica; Sfntul Cuvios Ioan Iacob de la Neam etc.
Sugestii metodologice
Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic n aplicarea programei
colare pentru proiectarea i derularea la clas a activitilor de predarenvare
evaluare, n concordan cu specificul disciplinei Religie. Elevul va nva, prin metode
adecvate vrstei, ceea ce i este necesar pentru dezvoltarea sa armonioas la aceast
etap de vrst i pentru a face fa cu succes cerinelor colare.
Abordarea coninuturilor
Acest aspect presupune o atitudine flexibil a profesorului de religie, prin accentul
pus pe: valorificarea experienelor de via ale elevilor; accentuarea caracterului
aplicativ al coninuturilor, crend contexte semnificative de nvare pentru viaa real;
abordri difereniate ale coninuturilor nvrii, n acord cu experienele elevilor i cu
contextul social n care triesc acetia; realizarea de conexiuni ntre Religie i alte
discipline de studiu.
Astfel, pentru fiecare dintre temele propuse de programele colare pentru clasele a
III-a i a IV-a sunt identificate aspecte specifice, ce se impun a fi abordate n activitatea
de predare-nvare i care pot constitui, de asemenea, repere n prezentarea
coninuturilor la nivelul manualelor colare i al auxiliarelor didactice.
n abordarea coninuturilor se recomand s fie utilizate exemple biblice, din vieile
sfinilor i din viaa cotidian, relevante pentru fiecare tem.
DOMENII
CLASA a III-a
Dumnezeu este Viaa
Iubirea lui
Dumnezeu
i rspunsul omului
Dumnezeu se face
cunoscut omului
Viaa cretinului
mpreun cu
semenii
Mari srbtori
cretine
Strategii didactice
Valorificarea valenelor formative ale disciplinei Religie promoveaz utilizarea de
strategii didactice care accentueaz construcia progresiv a cunotinelor specifice, prin
abordri flexibile i difereniate ale coninuturilor nvrii, n paralel cu formarea progresiv
la elevi a capacitii de autoevaluare a comportamentelor verbale i acionale, aplicabile n
diferite contexte de via din mediul apropiat al copilului.
Caracterul practic-aplicativ al disciplinei Religie solicit utilizarea, pentru segmentul
de vrst cruia ne adresm, a unui cadru metodologic variat, care mbin metodele
tradiionale cu cele moderne, astfel nct acestea s devin ci pentru dezvoltarea
capacitii de comunicare a elevilor, pentru crearea unui cadru educaional bazat pe
moralitate i religiozitate, prin care s fie sprijinit formarea de conduite precum ncrederea,
respectul pentru diferen, atitudinea pozitiv fa de sine i fa de alii, care s ajute la
interiorizarea valorilor i a normelor moral-religioase.
Metodele de predarenvare recomandate n activitile didactice la disciplina
Religie vizeaz cu precdere:
studiul de caz, pentru analizarea unor situaii reale sau imaginare, pornind de la
experienele
de nvare i de via ale elevilor;
lectura textului din manual i a unor texte din literatura religioas pentru a facilita
dezvoltarea vocabularului cu termeni din domeniul religios i pentru a le
susine interesul fa de aprofundarea mesajului textului revelat;
Vizitm biserica! Biserica este un spaiu cu nalte valene educative pentru ora
de religie.
Profesorul poate organiza cu elevii vizite la biseric, n diferite ocazii i
scopuri: pentru
participarea i observarea anumitor slujbe bisericeti, pentru discuii cu preotul
pe teme religioase sau pentru a organiza n comun diferite evenimente
importante pentru comunitate ori activiti de ntrajutorare a membrilor acesteia.
Ieim n alte spaii din afara colii! Profesorul de religie i elevii pot derula activiti
de nvare i n contexte extracolare precum: mersul la cinematograf pentru
vizionarea unor filme pe teme religioase relevante din perspectiva acestei
discipline de studiu, vizitarea unor muzee, plimbarea pe strad/ prin parc pentru
observarea comportamentelor oamenilor i analizarea acestora din perspectiva
moralei religioase.
Unitateadenvmnt:
Ariacurricular:Omisocietate
Disciplina:RELIGIEcultulortodox
ClasaaIIIa
Profesor:
PLANIFICARECALENDARISTICANUALORIENTATIV
Anulcolar20152016
SEMESTRULI:17sptmni
Nr.ore/sptmn:1
Nr.totalore/semestru:17
dincare:predare/nvare:9
- evaluare/recapitulare:6
- ladispoziiaprofesorului:2
NR.
CRT.
UNITATEADE
NVARE
COMPETENESPECIFICE
CONINUTURILENVRII
Nr.ore
Sptmna
PERIOADA
SEMESTRULALI17sptmni
1.
2.
SNEAMINTIM
dinClasaaIIa*
DUMNEZEUESTE
IZVORULVIEII
Recapitulare/Evaluare
Testpredictiv
1.1
Viaaomului,darullui
Dumnezeu
1.1;1.2
Bucuriadeatri
1.1;1.2
Omulnrelaiecunatura
1.1;1.2;1.3
ViaapepamntimprialuiDumnezeu
2.1;2.2
Lecturpentrusuflet*
Recapitulare/Evaluare
1
S1
1418.09
S2
2125.09
1
1
1
1
1
S3
S4
S5
S6
S7
28.0902.10
0509.10
1216.10
1923.10
2630.10
3.
CENSEAMN
SFIICRETIN
4.
MARISRBTORI
CRETINE
5.
MARISRBTORI
CRETINE
6.
7.
VACAN:31OCTOMBRIE08NOIEMBRIE2015
1.1;3.2
Cndunomdevinecretin
1.1;1.2;1.3;2.1;2.2; Persoaneledinviaaunuicretin
3.1;3.2
1.1;1.2;1.3;2.1;2.2; Alegereabineluinvia
3.1;3.2
Recapitulare/Evaluare
3.1;3.2
NATEREADOMNULUI
3.1;3.2
BOTEZULDOMNULUI
VACANADEIARN:19DECEMBRIE201510IANUARIE2016
Recapitulare
Evaluare
Recapitularesemestrial
Evaluaresemestrial
VACANAINTERSEMESTRIAL:614FEBRUARIE2016
1
1
S8
S9
0913.11
1620.11
S10
2327.11
1
1
S11
S12
0204.12
0711.12
S13
1418.12
S14
1115.01
S15
1822.01
1
1
S16
S17
2529.01
15.02
SEMESTRULalIIlea:18sptmni
Nr.ore/sptmn:1
Nr.totalore/semestru:18
dincare:predare/nvare:11
- evaluare/recapitulare:5
- oreladispoziiaprofesorului:1
- SptmnaStiimaimulte,sfiimaibun:1
NR.
CRT.
UNITATEADE
NVARE
CENSEAMN
1.
SFIICRETIN
2.
VIAAMPREUN
CUCEILALI
COMPETENESPECIFICE
CONINUTURILENVRII
SEMESTRULALIILEA18sptmni
1.1;1.2;1.3;2.1;2.2 Primireaiertriiprinspovedanie
1.1;1.2;1.3;2.1;2.2 PrimirealuiHristosprinSfntamprtanie
1.1;1.2;1.3;2.1;2.2 Dumnezeuocroteteidputere,pentruaface
faptebune
Recapitulare/Evaluare
1.1;1.2;1.3;2.1;2.2 Necesitateadeaspunemereuadevrul
1.1;1.2;1.3;2.1;2.2 Ascultareasimplinireasfaturilorbune
1.1;1.2;1.3;2.1;2.2 Blndeeasibuntateanrelaiecuceilali
Recapitulare/Evaluare
3.1;3.2
NVIEREADOMNULUI
MARISRBTORI
3. CRETINE
COALAALTFELSTIIMAIMULTE,SFIIMAIBUN!
3
Nr.ore
Sptmna
PERIOADA
1
1
1
S1
S2
S3
1519.02
2226.02
29.0204.03
1
1
1
1
1
1
S4
S5
S6
S7
S8
S9
0711.03
1418.03
2125.03
28.0301.04
0408.04
1115.04
S10
1822.04
4. VIAAMPREUN
CUCEILALI
5.
6.
7.
MARISRBTORI
CRETINE
VACANADEPRIMVAR:23APRILIE04MAI2016
1.1;1.2;1.3;2.1;2.2 Importanadeaavearbdarecuceidinjur
1.1;1.2;1.3;2.1;2.2 Respectulfadesineifadeceilali
1.1;1.2;1.3;2.1;2.2 Nevoiadeefortpentruaobinerezultate
1.1;1.2;1.3;2.1;2.2 Lecturpentrusuflet*
Recapitulare/Evaluare
1
1
1
1
1
S11
S12
S13
S14
S15
0406.05
0913.05
1620.05
2327.05
30.0503.06
3.1;3.2
S16
0610.06
1
1
S17
S18
1317.06
2124.06
NLAREADOMNULUI
Recapitularesemestrial
Evaluaresemestrial
VACANADEVAR:25IUNIE11SEPTEMBRIE2016
COMPETENEGENERALE/COMPETENESPECIFICEclasaaIIIa
1.APLICAREAUNORNORMEDECOMPORTAMENTSPECIFICMORALEIRELIGIOASE,NDIFERITECONTEXTEDEVIA
1.1.Analizareaunoropiniicusemnificaiereligioas,exprimatenraportcuanumitesituaiidevia
dialoguripediferiteteme:importanaluiDumnezeunviaaomului,importanaomuluinviaasemeniloriacelorlaltefiinedinnatur,viaa
depepmntetc.
exerciiidedefinireaunortermeniabordaincadrulunorteme,dinperspectivgeneralidinperspectivreligioas:cale,adevr,buntate,
rbdare,respect,putere
lectura unor texte pe teme din natur (succesiuneaanotimpurilor,revenireanaturiilaviaprimvaraetc.)
realizareaunorcolajecuimagini,fotografiicareilustreazaspectedinnatur
explicarea,laniveluldenelegerealcopiilor,asemnificaieiparticipriilaslujbe(SfntaLiturghie,SfinteleTaine)
discuiidespreputereaprimitdelaDumnezeuprinSfinteleTaine
vizionarea unor nregistrri video/ participarea la diferite slujbe (SfntaLiturghie,SfinteleTaine,sfinireaapeietc.)
jocuri didactice ilustrative, care s valorifice experiene ale copiilor, relevantedinpunctdevederereligios(referitoarelamanifestareaunor
virtuinviaalor:sinceritatea,blndeea,buntatea,rbdareaetc.)
analizaunortextecareprezintdiferiteopiniicusemnificaiereligioasnrelaiecudiferitesituaiidevia
1.2.Identificareaprincipalelorndatoririaleunuicretinnrelaiecusemenii,pebazavalorificriiunorexperienedinviaacotidian
povestirea unor fapte bune, fie proprii, fie ale altora, relevante pentru aspecte precum: rostirea adevrului, ascultarea sfaturilor,
manifestareablndeiiiabuntii,experimentarearbdrii,manifestareaunoratitudiniderespectetc.
lecturaunortexterelevante,bibliceidinvieilesfinilor
jocuri de rol Cum m comport n situaia, n relaie cu diferite contexterelevante(alegereabinelui/rului,comportamentulnrelaiecu
semenii,comportamentulnrelaiecudiferitevieuitoare)
recunoatereaunoratitudinifadeceilali,porninddelaimagini,poveti,filmeadecvatevrsteielevilor,observareaunorcomportamenteetc.
discuiiprivindrolulmunciiialefortuluinviaaomului,rolulprofesorilornviaaomului
exerciiideidentificareivalorizareapropriilorcaliti,prindesene,dialoguri,jocuri
stabilirea,cuajutorulprofesorului,ngrupurimicii/saulanivelulclasei,aunorregulidecomportamentadecvatevrsteieleviloridiferitelor
contexte(coal,familie,biseric,strad,naturetc.),relevantedinperspectivmoralreligioas
analizaunorsituaiiprivindrespectarea anumitorregulidecomportamentmoralcretinndiferitecontextedate(jocuriderol,povestiri,
analizaunorimagini,filme,deseneanimate)
studiidecaz,porninddelasituaiirealesauimaginarefamiliare,careevideniazimportanarespectriiunorregulidecomportament
moralreligios
dialog pe tema regulilor de comportament religios pentru primirea unor Sfinte Taine, adecvate vrstei elevilor: Cum procedez cnd m
spovedesc?;Cumprocedezcndmergsmmprtesc...?,CefacdupceprimescSfntamprtanie?
jocuri de rol: Cum procedezn situaia...?; Ce fac atunci cnd cineva mispunesfacunlucrubun/ru?.
vizitendiferitecontextedeeducaienonformal/informal(bibliotec,parc,muzeuetc.),ncadrulunoractivitiinterdisciplinareReligie
EducaiecivictiineArte
2.1.Exersareaunorrolurincadrulgrupurilordeapartenen
exerciii de identificare a rolurilor sociale ale unui elev, n raport cu persoanele importante din viaa sa de cretin (prinii, preotul, naii,
cretiniidinparohie,prieteniietc.)
participareala diferite activiti educative, mpreun cu ali membri ai colii,comunitii,parohieietc.
studiidecazpetemaimportaneifiecruiomnviaasemenilordingrupuriledeapartenen
exersareaunorresponsabilitiisarcinidelucruvariate,nactivitiledetipperechiinceledegrup
asumareaderolurinrezolvareaunorsarcinidelucrungrupurimici
exerciiideconstruireaunuitextpetemedeeducaiereligioas,pebazaunuisuportvizualsauaunuiplandeidei
discuiidesprerelaiileiatitudinilecaresemanifestncadruldiferitelorgrupuri(familie,clas,grupuldeprietenietc.),pebazaunorimagini
elaborarea decompuneri/lecturarea depovestiri/ jocuriderolcuscopulevidenieriiunorrelaiincadrulgrupurilor
3.EXPLORAREAACTIVAUNORELEMENTEDINVIAADEZICUZI,DINPERSPECTIVAPROPRIEICREDINE
3.1.Analizareasemnificaieiunorevenimentereligioasedinviaacomunitii
formularea de ntrebri referitoare la diferite evenimente religioase din viaacomunitii
povestireadupimagini(plane,icoane,ilustraiietc.)cutematicadecvat
dialoguripebazalecturiiunortextebibliceidinvieilesfinilor
utilizareaunoricoane pentrua descrie evenimentedin viaa Mntuitorului,aMaiciiDomnuluiiaunorsfini
audierea/nvareade rugciuni, cntri, colinde etc., cu explicareasemnificaieiacestora,aexpresiiloriatermenilorreligioi
imaginareaunorpovestiriprivindrelaiapersoaneicudiferitelucruri,fiine
participarealaevenimentesemnificativedinviaacoliiiacomunitii
Not
*Dinoreleaflateladispoziiaprofesorului
Zilelibere:30noiembriei1decembrie2015,20iunieAdouazideRusalii;
Director,Responsabilcomisiemetodic,