Fi pentru aprecierea progresului individual

al copilului, nainte de nscrierea n clasa pregtitoare

Nume i prenume.....
Data naterii.
Educatoare
Data de la care frecventeaz grdinia
...
Data la care a finalizat grupa mare ...................................

LEGEND:
A comportament atins
D comportament n dezvoltare
NS comportament care necesit sprijin
Bif cu culoarea roie apreciere iniial
Bif cu culoare albastr - apreciere final

A. DEZVOLTAREA FIZIC, A SNTII I IGIENEI PERSONALE

Subdomeniul

Aspect specific

Indicatori

Nivelul de
atingere
al

indicatorului

A
Dezvoltarea
fizic

Dezvoltarea
motricitii
grosiere

Dezvoltarea
motricitii
fine

Dezvoltarea
senzoriomotorie

Dezvoltarea
sntii i
igienei
personale

Promovarea
sntii i
nutriiei

Promovarea
ngrijirii i
igienei
personale
Promovarea
practicilor
privind
securitatea
personal

NS

Merge cu uurin, coordonndu-i armonios

micrile.
Alearg pe lng obstacole cu uurin.
Lovete, arunc, prinde o minge de mrime medie
cu oarecare precizie.
Particip n mod regulat la activitile fizice
(alergare, dans, jocuri sportive).
Ajut la realizarea de activiti domestice care
implic micare (mturat, aranjarea jucriilor)
Se mbrac i se dezbrac singur.
i pune singur pantofii i i leag ireturile.
i piaptn sau perie prul;
Plaseaz detalii pe desen;
Deseneaz un romb dup model;
Recunoate obiecte ascunse prin pipit fr s le
vad (pipit).
Execut micri la auzirea unor comenzi (auz).
Recunoate unele mirosuri familiare (miros)
Recunoate obiecte privite de la distan/de aproape
(vz).
Particip cu plcere la jocurile care implic mult
micare, contact social i reguli de joc.
Particip la pregtirea unor gustri sntoase.
Cunoate alimentele sntoase pentru organismul
uman.
Ajut la servirea mesei i i apreciaz corect poria
de mncare.
Recunoate cteva feluri de mncruri.
Se spal i se terge singur pe mini.
i acoper gura cu mna cnd strnut sau tuete
Folosete independent toaleta.
Folosete corect batista.
Nu accept jucrii, bomboane sau bani de la
persoane adulte necunoscute.
nelege comportamentele duntoare organismului
(fumatul, alcoolul, jocul cu chibriturile).
Respect regulile de comportare pe strad, n
transportul public i n alte locuri publice.
Identific persoanele care pot s-l sprijine n situaii
periculoase (poliist, pompier, medic)

B. DEZVOLTARE SOCIO-EMOIONAL

Subdomeniul

Aspect specific

Indicatori

Nivelul de
atingere
al
indicatorului

A
Dezvoltarea
social

Abiliti de
interaciune cu
adulii

Abiliti de
interaciune cu
copii de vrst
apropiat

Acceptarea i
respectarea
diversitii

Dezvoltarea
comportamentului
pro-social

Comunic cu uurin cu adulii.

Cunoate i folosete formule de politee n
comunicare.
Rspunde la ntrebrile puse de aduli.
Nu intervine ntrerupnd discuia adulilor.
Cere informaii sau ajutor adulilor cnd are
nevoie.
Stabilete din proprie iniiativ relaii pozitive i
de respect cu copii apropiai ca vrst.
Propune i iniiaz jocuri i activiti care
implic mai mult de un copil.
Sugereaz noi variante de joc.
Cere i ofer voluntar ajutorul copiilor din jurul
su cnd au nevoie.
Coopereaz, face schimb de obiecte n joc.
Respect regulile grupului de joc, manifestnd
fair-play (pierde/ctig).
Deosebete persoanele dup diferite criterii
(aspect exterior, gen, vrst, etc.).
Manifest toleran fa de ali copii care aparin
altor etnii, categorii minoritare, confesionale sau
copii cu CES.
Observ c aceeai persoan poate avea mai
multe roluri sociale (mama este mama lui, este
angajat la..., este fiica bunicii lui, etc.)
Respect drepturile altor persoane, copii i
aduli.
Se joac sau lucreaz fr s i deranjeze pe
ceilali.
Respect reguli simple de participare n activiti
i joc, n grupuri mici sau mai mari, n calitate
de conductor sau executant.
Aplic independent regulile n situaii noi, dar
similare.
i exprim dezacordul fa de comportamente
incorecte.
Rezolv conflicte aprute n cadrul grupului
folosind strategii diverse (nti vorbete, apoi
cere ajutorul adultului).
Rezolvarea problemelor aprute n interaciunea
cu copiii, fr a-l implica pe adult.
Accept responsabiliti, le respect i particip
la luarea unor decizii simple (mncare,
mbrcminte, jucrii, cri)
Vorbete despre emoiile sale (bucurie, tristee,
furie).
Alin membrii familiei sau prietenii care nu se
simt bine (din proprie iniiativ).
ncepe s neleag situaia oamenilor aflai n

NS

Dezvoltare
emoional

Dezvoltarea
conceptului de
sine

Dezvoltarea
autocontrolului
emoional

Dezvoltarea
expresivitii
emoionale

situaii diferite (srcie, dezastre naturale, boal)

Cunoate ziua, luna, oraul i ara n care s-a
nscut, numr de telefon.
mprtete celorlali informaii despre sine.
Contientizarea schimbrile care se produc n
sine i mediu (copilul crete, plantele au un ciclu
de via).
Are o imagine pozitiv despre sine.
i ateapt rndul.
i controleaz exprimarea sentimentelor (mai
ales a celor negative - furia).
i exprim propriile triri fr s se certe.
i modific expresia i comportamentul n
funcie de context.
i exprim emoiile prin joc i activiti
artistice.
Reacioneaz adecvat emoional la situaii
variate.
Verbalizeaz frustrarea adoptnd o mimic
adecvat sensului mesajului.
Asociaz emoiile cu cuvinte i expresii faciale.

C. CAPACITI I ATITUDINI N NVARE

Subdomeniul

Aspect specific

Curiozitate i
interes

Manifestarea
curiozitii i a
interesului
fa de mediul
nconjurtor

Iniiativ

Persisten

Creativitate

Iniiativ n
interaciuni i
activiti.

Realizarea
unei sarcini,
chiar dac
ntmpin
dificulti

Manifestarea

Indicatori

Formuleaz ntrebri referitoare la schimbrile

petrecute n mediul nconjurtor.
Caut noi informaii legate de domeniile care l
intereseaz.
Descoper noi informaii i le mprtete celorlali
Alege i desfoar activiti, jocuri care concord
cu interesele lui.
Iniiaz jocuri i activiti n vederea punerii acestora
n practic.
Se concentreaz la o activitate 20 de minute, fr
supervizare.
Planific o activitate din 3 - 4 pai.
Realizeaz o sarcin i revine asupra ei n intervale
diferite de timp chiar dac are dificulti, este
ntrerupt/ sau are anumite nemulumiri.
Schimb coninutul unor poveti cunoscute i

Nivelul de
atingere
al
indicatorului
A
D NS

creativitii n
activitile
zilnice.

introduce personaje create de el

Schimb ntregul fir al povetii.
Inventeaz jocuri i activiti noi.
Utilizeaz/combin materiale n realizarea unor
produse noi.

D. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICRII I PREMISELE CITIRII I

SCRIERII

Subdomeniul

Aspect specific

Indicatori

Dezvoltarea
limbajului i
a
comunicrii

Dezvoltarea
capacitii de
ascultare i
nelegere
(comunicare
receptiv)

Ascult cu plcere poveti citite sau nregistrate (caset audio,

CD a cror durat este mai mare de 20 de minute.
Identific mai multe idei principale dintr-un material verbal.
Rspunde la ntrebrile referitoare la o poveste, demonstrnd c
a neles coninutul.
i exprim gnduri, idei cu privire la textul audiat, participnd
activ la discuiile grupului.
Povestete un eveniment sau o poveste cunoscut respectnd
succesiunea evenimentelor (cu sau fr suport intuitiv).
Solicit explicaii cu privire la cuvintele necunoscute.
Utilizeaz dialoguri n jocurile simbolice.
Iniiaz o conversaie cu colegii sau adulii.
Utilizeaz vorbirea dialogat (intonaie, nuanarea vocii,
expresii ritmate i rimate, ritm, pauz n concordan cu
mesajul transmis).
Exprim o idee prin mai multe modaliti (limbaj verbal,
mimico-gestual, simboluri.)
Utilizeaz n vorbire acordul de gen, numr, persoan, timp.
Folosete corect adverbul de timp (azi, mine, ieri).
Folosete verbe la modul optativ (a putea, a vrea).
Construiete propoziii n secvene logice.
Denumete obiecte care nu se afl n cmpul vizual, folosind
cuvinte adecvate.
nelege i utilizeaz n vorbire sinonime, antonime, omonime.
Utilizeaz n vorbire propoziii dezvoltate i fraze, folosind
cuvinte noi, creaii verbale, fantezii.
nelege ce este titlul i autorul unei cri.
Este interesat de cri i tie cum s le utilizeze i s le pstreze.
Povestete colegilor fragmente, idei din coninutul crilor.
Este interesat de citit.
Rsfoiete cartea i ncearc s citeasc independent.
Citete cuvinte cunoscute etichetate n sala de grup.
Cere s mprumute cri sau aduce cri de acas n
colectivitate.
Difereniaz un text n proz de unul n versuri.
Recunoate i numete sunetul iniial i final al unui cuvnt fr
ajutor.

Dezvoltarea
capacitii de
vorbire i
comunicare
(comunicare
expresiv)

Premisele
citirii i
scrierii

Participarea n
experiene cu
cartea;
cunoaterea i
aprecierea
crii

Dezvoltarea
capacitii de

Nivelul de
atingere
al
indicatorului
A
D NS

discriminare
fonetic;
asocierea sunet
liter

Contientizarea
mesajului
scris/vorbit

nsuirea
deprinderilor
de scris;
folosirea
scrisului
pentru
transmiterea
unui mesaj

Desparte cuvntul n silabe cu ajutor.

Articuleaz anumite sunete, toate vocalele i majoritatea
consoanelor.
Identific literele cuprinse n propriul nume cu sunetele
specifice.
Asociaz sunetul cu litera corespunztoare i cu forma ei scris
(liter mare/mic de tipar).
Leag cuvntul de imagine (oral).
Creeaz rime ale cuvintelor familiare n jocuri, cntece, poezii.
Folosete o varietate de materiale tiprite (cri, reviste, ziare,
reete, prospecte, cutii de jucrii, cutii de alimente).
nelege rolul tipriturii.
Contientizeaz faptul c un mesaj se scrie/citete de la stnga
spre dreapta, de sus n jos.
Contientizeaz faptul c limbajul rostit poate fi scris i apoi se
poate tipri.
Recunoate semne/simboluri din mediul ambiant.
Identific mesaje scrise n mediul familiei sau n sala de grup.
Citete numele propriu i al altor colegi.
Citete cteva cuvinte din mediu (grdinia, spital, muzeu).
Adopt o inut corect a corpului, a minii i instrumentului
de scris;
i ajusteaz poziia foii, hrtiei folosite i experimenteaz
scrisul cu o varietate de instrumente de scris (creioane, pensule,
computere).
Respect spaiul, mrimea, ordinea literelor.
Scrie/copiaz cuvinte familiare (numele, mama,).
Contribuie la scrieri colective (albume, jurnale, dicionare)

E. DEZVOLTAREA COGNITIV I CUNOATEREA LUMII

Subdomeniul

Aspect specific

Dezvoltarea
gndirii
logice i
rezolvarea
de probleme

Contientizarea
relaiei cauzefect.

Observ i
compar
aciuni i
evenimente.

Indicatori

Identific obiecte care au efect asupra altor obiecte (dac pun

zahr n ap, se topete).
Explic anumite schimbri ale fenomenelor (dac e nnorat,
atunci s-ar putea s plou).
Ofer explicaii pentru anumite evenimente care s-au petrecut.
Realizeaz experimente pentru a descoperi relaia cauz-efect.
Observ pe o perioad dat un anumit proces (dezvoltarea unei
plante. .a.)
Observ modificrile aprute n viaa omului, plantelor,
animalelor n funcie de anotimp.
Descrie evenimente utiliznd cuvinte ce indic o comparaie.
Compar evenimente cu ajutorul adultului.
Compar evenimente i personaje din poveti.

Nivelul de
atingere
al
indicatorului
A
D NS

Cunotine i
deprinderi
elementare
matematice,
cunoaterea
i nelegerea
lumii

Utilizarea
experienelor
trecute pentru
a construi noi
experiene.
Capacitatea de
a gsi
rspunsuri/
soluii la
ntrebri,
situaii,
probleme i
provocri.
Reprezentri
elementare
matematice
(numere,
reprezentri
numerice,
operaii,
concepte de
spaiu, forme
geometrice,
nelegerea
modelelor,
msurare)

Utilizeaz informaia dobndit n vederea aplicrii acesteia

ntr-un alt context (construiete din cuburi un castel, aa cum la vzut ntr-o carte cu poveti).

Exploreaz i lucreaz n grup pentru soluionarea unei

probleme/situaii.

Caut sprijin la ali copii sau aduli pentru rezolvarea de

probleme.
Recunoate, numete i scrie cifrele n limitele 1-10.
Numr cu uurin din memorie pn la 10.
Numr 10 obiecte prin coresponden 1 la 1.
Face estimri ale cantitii utiliznd numerele.
Utilizeaz jucrii manipulative matematice, obiecte cu cifre,
jocuri cu cifre i monezi n activitile zilnice.
Estimeaz mrimi, lungimi, greuti utiliznd instrumente de
msurare.
Cunoate ordinea numerelor n irul 1-10.
Utilizeaz numere i operaii simple.
Identific i numete diferite forme geometrice: cerc, ptrat
triunghi, dreptunghi,
Recunoate forme geometrice n obiectele din mediul
nconjurtor.
Grupeaz obiectele dup un criteriu dat.
Citete timpul ora, jumtate de or.
Relaioneaz astzi, mine, ieri cu zilele sptmnii.

Cunoaterea i
nelegerea
lumii (lumea
vie, Pmntul,
spaiul, metode
tiinifice)

Caut informaii despre mediu din diferite surse.

Folosete simurile i o varietate de instrumente i aparate
simple de investigaie (lup, magnei, microscop).
Observ faptul c plantele cresc, nfloresc, i schimb
nfiarea.
Sesizeaz existena fiinelor vii i nevii din mediu.
Cunoate i folosete corect ca uniti de timp momentele zilei,
zilele sptmnii.
Numete i anotimpurile n succesiune.
Descrie timpul probabil i ilustreaz o anumit stare a vremii
(utilizeaz semne convenionale pentru ape, ploaie...)
Descrie importana apei, aerului pentru via i a modalitilor
de protecie pentru a evita poluarea lor.
Particip la asigurarea unui mediu mai sntos.

Concluzii / Comentarii:

.
....................................................................................................................
..........

Apreciere iniial
final
Director,

Apreciere

Educatoare,

Educatoare,

Printe,

Printe,

Director,