coala Gimnazial "Costache Antoniu" ignai, Structura Cirniceni

Com. ignai, Jud. Iai

Tel/Fax: 0232/299 190

OPIONAL

Grdinia PN Crniceni

coala Gimnazial "Costache Antoniu" ignai, Structura Cirniceni

Com. ignai, Jud. Iai
Tel/Fax: 0232/299 190

Grupa : Mare
Educatoare: Tudos Mihaela
An colar: 2016-201

7Denumirea opionalului: n lumea povetilor

Domeniul de activitate: Domeniul Limb i Comunicare

Durata: 1 an colar ( 2016 2017)
Grupa mare
Educatoare: Tudos Mihaela
Numr de ore: 1 / sptmn

Motto : Copilul se nate curios n lume i nerbdtor de a se

orienta n ea.Literatura care i satisface aceast pornire l ncant. Ca s fie
opere de art, scrierile pentru copii trebuie s intereseze i pe oamenii
maturi, instruii. A iei din lecturi cu stim sporit pentru om, acesta e
secretul marilor literaturi pentru copii.
(George Clinescu)

Locuitori ai lumii povetilor sunt cei care vorbesc

limba povetilor .

ARGUMENT
Creativitatea constituie o disponibilitate, o potenialitate a ntregii
personaliti, fiind una din cele mai mari productoare de valori umane,
sociale i educaionale.
Vrsta precolar este perioada care se caracterizeaz printr-un
remarcabil potenial creativ. Acum copiii dobndesc deprinderea de a-i
exprima ideile, impresiile, gndurile, dorinele ntr-o form nou, inteligent,
cursiv, creatoare. Dac aceast perioad nu este fructificat, pierderile ce se
produc vor fi mari, iar recuperrile ulterioare vor fi pariale i adesea
minime.
,,Exist, adesea, n prima copilrie spunea Gaston Berger o
prospeime a imaginaiei, o curiozitate neobosit, un fel de geniu poetic, pe
care savanii sau artitii, ajuni la maturitate, nu le pot regsi dect cu
mare greutate.
Limbajul reprezint modul cel mai direct i adesea cel mai la
ndemna precolarilor de exprimare a creativitii. Pornind de la
memorarea, la nceput mecanic i apoi tot mai contient a cuvintelor,
expresiilor, copiii ajung s le foloseasc n contexte noi, att cu sensul lor
real, dar i cu sens figurat. n acest ultim caz putem vorbi de tendina clar a
precolarului de a inventa, de a crea n materie de comunicare.
Dar pentru a crea n mod contient copilul trebuie s aib exemple, s
triasc printre poveti, povestiri, poezie de calitate. Literatura pentru copii
este foarte bogat i ofer posibiliti nemsurate de receptare, de nelegere
i interpretare, de influenare pozitiv
Sarcina prioritar a educatoarei rmne aceea de a identifica de
timpuriu, din marea mas a copiilor de 5-7 ani, pe aceia care dispun de
potenial creativ ntr-o mai mare msur i de a-i ndruma, ncuraja n
demersul lor, cluzindu-i ntr-o lume minunat, aceea a operelor literare
valoroase, din literatura pentru copii.
Tocmai acest lucru i propune acest opional.

METODOLOGIA DESFURRII
ACTIVITII OPIONALE
Activitatea opional se planific o dat pe sptmn, iar durata
activitii nu depete durata normal a unei activiti pe domenii
experieniale (aprox. 35 min.).
Se lucreaz cu un grup de 22 precolari.
Coninuturile, obiectivele i modalitile de realizare sunt stabilite n
funcie de resursele materiale existente, de nivelul grupei de copii, durata de
timp pentru care este gndit opionalul, particularitile individuale ale
copiilor.
Modalitile de evaluare prin care se finalizeaz acest opional sunt:
* concursuri de creaie la nivelul grupei, al grdiniei, al comunitii locale
sau concursuri naionale pentru precolari;
* spectacole cu dramaizri dup texte literare aparinnd autorilor consacrai
ori dup textele create de precolari;
* o culegere de texte create de copii.
DURATA OPIONALULUI: 1 an colar
GRUPA: mare
TIPUL: opional la nivelul mai multor domenii: Domeniul limb i
comunicare, Domeniul om i societate, Domeniul stetic i creativ.
STRATEGII DIDACTICE:
* Metode didactice: conversaia, expunerea, povestirea, demonstraia,
exerciiul, jocul didactic, brainstormingul, dramatizarea, jocul de rol.
* Mijloace de nvmnt i materiale didactice: cri cu poezii, poveti,
desene ale copiilor, creioane colorate i acuarele, costumaie pentru
dramatizri, calculator i imprimant, panouri publicitare.
* Forme de organizare: cu ntregul grup, pe grupuri mai mici, individual.
PATENERI: educatoare, prini, Biblioteca colar.

OBIECTIVE CADRU
I. Educarea sentimentelor de dragoste pentru literatura romn i universal
pentru copii
II. Dezvoltarea creativitii i expresivitii limbajului oral
III. Educarea sentimentului de apreciere pentru munca de
creaie IV. Educarea simului estetic, stimularea imaginaiei
creatoare V. Trezirea contiinei i a valorii de sine

OBIECTIVE DE REFERIN I
EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. Stimularea capacitii de receptare a textelor literare i a mesajului

acestora

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare

1.1 S asculte cu atenie un - exerciii de ascultare a unor texte literare,
text citit sau povestit
prezentate de ctre nvtor sau de ctre un
copil dintr-o clas mai mare:
- audierea unor texte literare nregistrate pe
casete audio;
1.2 S neleag coninutul - exerciii de identificare i explicare
a
unui text literar audiat
cuvintelor i expresiilor necunoscute;
sau citit
- exerciii de identificare a celor mai importante
momente din desfurarea aciunii unui basm,
poveste, povestire;
- exerciii de ordonare a momentelor principale
dintr-un text narativ, urmrind succesiunea
logic;
1.3 S aprecieze comporta- - exerciii de identificare a
personajelor
mentul personajelor
(pozitive, negative);
- identificarea, cu ajutorul educatorului, a
trsturilor fizice i psihice ale personajelor
principale;
- exerciii de exprimare a opiniilor proprii n
legtur cu comportamentul personajelor.

2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral i scris

2.1

Obiective de referin
S citeasc imagini

Exemple de activiti de nvare

- exerciii de citire a imaginilor i de integrare a

2.2

S formuleze ntrebri i
rspunsuri
n
legtur cu
textul
audiat
-

2.3

S prezinte coninutul textului literar

-

2.4

S creeze noi texte pornind de la un text

cunoscut
-

acestora n text;
exerciii
de
ordonare
a
imaginilor
corespunztoare firului epic dintr-un text;
exerciii de povestire dup imagini;
exerciii de creare a unor texte orale dup
imagini date.
exersarea formulrii unor rspunsuri ct mai
complete la ntrebrile adresate de nvtor
sau de cre copii;
formularea de ntrebri legate de coninutul
textului;
exerciii de povestire i repovestire a textelor
studiate;
dramatizri, joc de rol;
exerciii de memorare i recitare a versurilor;
reprezentarea prin desen a unei secvene din
coninutul textului;
exerciii de modificare a coninutului unei
pri din text;
exerciii de ordonare a unor propoziii pentru
a crea un mic text;
exerciii de integrare a cuvintelor i
expresiilor noi n contexte proprii;
exerciii orale de creare a unui scurt text
cu
nceput sau final dat.

3. Dezvoltarea interesului pentru lectur

3.1

3.2

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare

S manifeste grij i - prezentarea etapelor de realizare a unei cri;
interes pentru carte, ca - vizite la biblioteca colii
obiect de valoare;
- organizarea unei colecii de cri ilustrate.
S manifeste atitudine - concursuri pe teme date;
pozitiv fa de lectur; - ntlniri cu copii mai mari, care
s
mprteasc experiena lor de cititori;
- realitarea unor momente artistice.

4. Dezvoltarea capacitii de reprezentare ale unor secvene ale

povetilor prin desene

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare

4.1 S redea prin desene - exerciii de nsuire a reprezentrii expresiei
proprii
personajele, unui chip ( buntate, rutate, bucurie, tristee);
respectiv
aciunile - exerciii de folosire a tonurilor reci pentru
acestora
i s
le redarea gravitii unei situaii i a tonurilor calde
interpreteze verbal.
pentru a sugera linitea;
- exerciii de explicare/povestire a propriilor
desene, urmrind exprimarea corect i fluent;
4.2 S redea prin desen - exerciii de intuire a unor imagini, prezentri
punctul culminant al Power Point care ilustreaz secvene din
textului audiat:
povestire;
- exerciii de surprindere prin form i culoare
momentul/aciunea cea mai sugestiv a textului;
- exerciii de povestirea reciproc, ntre colegi a
desenelor realizate.
4.3 S manifeste interes i - propuneri pentru lecturarea unor texte ndrgite;
plcere pentru lectura - realizarea unei biblioteci a grupei, cu
textelor literare, pentru ndeplinirea rolului de ,,bibliotecar
redarea lor in lucrri - ntocmirea de caiete de ,,lectur desenat.
plastice:

CONINUTURI:
# Popas la bibliotec
# Cartea, sintez de valori
# Traista cu basme i poveti: basme i poveti din literatura romn i

universal
# Texte despre anotimpuri
# Din lumea celor care nu cuvnt (legende i texte din viaa plantelor i a
animalelor )
# Cele mai frumoase fabule
# Obiceiuri i tradiii

EVALUARE
*
*
*
*
*
*
*

Portofoliul grupei,
Portofoliul individual al fiecrui copil;
Probe orale i probe practice ( desene);
Jocuri de rol;
Dramatizri;
Expoziii de desen la nivelul grupei i a grdiniei;
Concursuri i momente culturale artistice.

BIBLIOGRAFIE:
1) Curriculum pentru educaia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani,

M.E.C.T. 2008 ;
2) Revista nvmntul precolar, nr.3/2007;
3) Revista nvmntul precolar, nr.3-4/2010;
4) * * * Antologie de texte literare, Editura Aramis, Bucureti, 2005;

Curriculum pentru discipline opionale, Bucureti, 2000;

PLANIFICARE CALENDARISTIC
Nr.
crt.
1

Ob.de
ref.
3.1
3.2

1.1
1.2
1.3
2.1
2.2
2.3
2.4
3.2
4.1
4.2
4.3
2.2
2.3
3.2
4.1
4.2
4.3
1.2
1.3
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
4.1
4.2
4.3
1.2
2.1

Coninuturi
n lumea povetilor
Povestea unei cri: prezentrea
etapelor de realizare a unei cri
prezentarea unor cri din literatura
pentru copii
Din povetile lui Ion Creang:
Capra cu trei iezi
Pungua cu doi bani
Ursul pclit de vulpe
Fata babei i fata moneagului
- Audiere;
- Dramatizare;
- Realizarea de compozitii plastice;
- Identificare i caracterizarea personjelor
- Joc de rol
- Evaluare
Fulgul de zpad, de Nichita Stnescu
- Confectionarea de decoraiuni de iarn;
-Pregtirea unui moment artistic
-Confecionarea unor felicitri
-Evaluare
Text n proz: Puiul ,de Al. BratescuVoineti
Text n proz:Legenda rndunicii
Text liric: Celuul chiop,de Elena
Farago
Text liric: Zdrean, de Tudor Arghezi
- Audiere;
- Dramatizare;
- Identificare i caracterizarea personjelor
- Joc de rol
- Evaluare sumativa.
Toamna (autor necunoscut)
Iarna pe uli, de G.Cobuc

Nr. de
activ

Sptmna

1-2

2-10

11-12
2

13-18
6

19- 23

Obs.

2.2
2.3
2.4
3.1
3.2
4.1
4.2
6

1.1
1.2
1.3
2.1
2.2
3.1
3.2
4.1
4.2
4.3

1.1
1.2
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
4.1

Primvara,de Elena Drago

Somnoroase psrele-fragment, de
Mihai Eminescu
-Memorare
-Recitare
-Exprimarea propriilor sentimente i
opinii
-Compoziii plastice
-Evaluare
Poveti i basme din literatura
universal:
Motanul nclat de Charles Perrault
Cenureasa, de Fraii Grimm
Alb ca Zpada,dup Fraii Grimm
Pinocchio de Carlo Collodi
- Audierea povetii;
- Realizarea de compozitii plastice;
- Confectionarea de decoruri;
- Teatru de papusi;
- Evaluare
Gndcelul, de Elena Farago
Roua, de Mlina Cajal
-Memorare
-Recitare
-Exprimarea propriilor sentimente i
opinii
-Compoziii plastice

Director,
prof. Romascanu Silvia
Tudosa Mihaela

24.IV-28.V
7

Educatoare:

33-35