nvare, nvare sau ... toceal?

Ne natem, cretem, vorbim, cntm.

Pe scurt: nvm.
Ajungem la coal, instituia care ne va forma ca i oameni, care ne va nva s socializm, s
cooperm i s i ajutm pe cei din jurul nostru. Suntem pui n faa faptului mplinit cu o singur
replic simpl dar ptrunztoare: Data viitoare dm test! Involuntar, ne ntrebm cum pot fi
memorate 10 pagini de teorie i nc 2 scheme ntr-un timp relativ scurt. Unii iau caietul,
eventual i ctile, deschid la paginile cu pricina i memoreaz ca pe o poezie. Alii consum
carioci i creioane colorate fcnd scheme i ceilali care rmn coreleaz fiecare fragment cu
poveti imaginare.
i totui, care metod de nvare este cea mai eficient i nu numai pentru validarea sa ntr-un
frumos 10 aternut pe hrtie ci i pentru absorbia informaiilor pe termen lung? n cele ce
urmeaz, voi argumenta trei dintre metodele de nvare care mi se par mie cele mai eficiente.

Metoda interactiv (dezbaterile, discuia-dialog, consultaia n grup, discuia n mas)

n ceea ce m privete, am fost nvat de mic s fiu atent la orele de la coal, la tot ce se
discut n clas, la ce explic profesorii, iar acum, privind n urm cu ochi de matur ce desluete
tainele nvrii eficiente, contientizez ct de important este atenia la ore i ct de facil este
asimilarea cunotinelor ntr-un mod audio l numesc, pentru c acas, cnd aprofundam, m
ngna vocea profesorului sau a colegului ce discuta problematica respectiv. La Colegiul la care
am studiat se pune foarte mult accentul pe interacionarea n grup, pe dezbaterea pe o anumit
tem ceea ce m ajuta foarte mult s neleg i s memorez mai uor. Pot spune c am
contientizat c dezbaterea este cel mai bun mod de a memora desfurarea unor evenimente
istorice (pe cnd la datele istorice trebuie o nvare logic), vocabularul ntr-o limb strin
precum i subiectele unui eseu argumentativ.

Metoda de explorare direct

n liceu am fost pasionat de chimie i am avut de-a lungul anilor momente cnd puteam s
aprofundez aceast materie doar cu un pix i o foaie i momente cnd trebuia s fiu mbrcat

ntr-un halat alb, n laboratorul de chimie cu eprubeta i substanele n fa. mi aduc aminte c
memoram mult mai bine formula i egalarea acesteia dup ce vedeam rezultatul obinut i tiam
din ce sticlue am luat substanele respective.

Metoda tiu/Vreau s tiu/Am aflat

Poate credei c e o metod pentru cei curioi din fire ns v garantez eu c nu este chiar aa. La
Colegiul la care am studiat, modalitile profesorilor de predare erau att de diversificate, nct
chiar dac eu spre exemplu, nu eram pasionat de Limba Francez eram curioas de fiecare dat
cnd se discutau chestiuni ce in de cultura acestei ri nct ncepeam s fiu uor pasionat de
dulciurile franuzeti, de muzica i uneori de literatura lor, care se tie c este destul de vast. mi
plcea s aflu ct mai mult i nu pentru a compensa poate lacunele n ceea ce privete gramatica
ci pentru a-mi aeza anumite informaii la locul lor, tiind c mi vor ajuta ntr-o bun zi. De
asemenea, eram uneori atras de Fizic i doream s cunosc anumite aspecte nu pentru a excela
la ore, ci doar pentru a-mi mbunti cultura general.

Metoda cubului
Pluridisciplinaritatea a fost ntotdeauna bine vzut, iar aceasta se refer la privirea unui subiect
din mai multe puncte de vedere, ceea ce am experimentat i eu mai ales la disciplinele precum
Istoria, Filosofia sau Religia unde punctele de vedere erau diferite n ceea ce privete anumite
concepte sau evenimente i aa, pot spune, am ajuns s cred ceea ce mi se pare mie mai bun fr
a omite ns prerea i altor specialiti n anumite domenii.

Cred aadar cu trie c nvarea nu se rezum doar la nvarea pe de rost, ci aceasta poate avea
mai multe forme, unele dintre ele avantajoase, ns trebuie aleas calea care ni se potrivete cel
mai bine fiecruia.