BUNELE MANIERE PENTRU CEI MICI

Grdinia de copii este instituia de nvmnt creia i revine

rolul decisiv n educarea i instruirea copiilor precolari. Ea se strduiete s
creeze condiiile necesare unei dezvoltri normale pe toate planurile
(dezvoltare fizic, intelectual, i a personalitii).
Copilul i dezvolt aptitudinile sale n raport cu mediul n care
triete, aa nct primele noiuni educative le primete n familie, apoi n
colectivitate precolar, pentru ca coala s consolideze i s adauge,
printr-un
amplu
sistem
educativ
o
educaie
desvrit.
Exist, desigur, reguli generale de educaie, care trebuie respectate
n toate cazurile, deoarece copilul reprezint o individualitate ce trebuie
educat n conformitate cu particularitile sale psihice. Educaia i
favorizeaz o adaptare mai uoar la mediul social. ntregul proces educativ
trebuie condus cu grij, cu afeciune pentru copil i n concordan cu etapa
de dezvoltare n care se afl el, fr a-i depi capacitatea de nelegere.
Vrsta precolar, att de important pentru dezvoltarea personalitii,
solicit
din
partea
educatoarelor
nelegere
i
tact.
Grdinia reprezint pentru muli copilai posibilitatea de a socializa, de ai dezvolta personalitatea i creativitatea, de a face fa urmtoarei etape din
viaa lor colar.
La grdini, copiii deprind normele de conduit civilizat,
abilitatea de a ndeplini diferite sarcini, de a respecta anumite reguli de
comportare n grup i astfel sunt ajutai s colaboreze mai bine cu cei din jur
i s aib iniiativ. Celor mici li se mbogete vocabularul, li se dezvolt
gndirea, puterea de concentrare, memoria, dorina de cunoatere i atenia.
Comunic mai mult i nu n cele din urm, i dezvolt aptitudinile fizice,
psihice, artistice.
Copiii din grdini sunt provocai prin intermediul jocului s
participe la diferite activiti din domenii diferite: pictur, sculptur,

matematic, dezvoltarea limbajului, s fac mici experimente n domeniul

tiinei.
Continund procesul de socializare nceput n familie, grdinia ofer
precolarului cadrul de valorificare a potenialului psihosocial . La intrarea
n grdini , copilul se afl n perioada celor mai bogate acumulri
cantitative i calitative . n aceast instituie educatoarea ndrum copiii s
diferenieze binele de ru, ceea ce este permis de ceea ce nu este permis.
Fcnd saltul de la mediul familial la cel instituionalizat, copilul este
orientat spre ceea ce trebuie s fac i s devin ntr-un context social,
relaional. Se adaug treptat conturarea sentimentului de apartenen la acest
spaiu geografic, familiarizarea cu fapte i evenimente deosebite din istoria
poporului romn.
Necesitatea de a ncepe educarea ct mai de timpuriu este justificat
i de faptul c la vrsta precolar se formeaz cu cea mai mare uurin
automatismele ce stau la baza deprinderilor de comportare. Printr-o munc
educativ constant i susinut, aceste componente se transform treptat n
trsturi relativ stabile ale personalitii sale. De pild, deprinderea de a
mulumi ori de cte ori primete ceva, cea de a saluta, de a asculta pe ceilali
cnd vorbesc, fr a-i ntrerupe, sau de a ndeplini cerinele adultilor fr
comentarii inutile, au ca i consecin apariia unei atitudini constante de
politee i respect fa de cei din jur.
Educarea caracterului copiilor precolari presupune realizarea a trei
sarcini fundamentale, care trebuie s constituie pentru educatoare puncte de
plecare pentru ntreaga munc educativ. Aceste sarcini sunt: educarea
trsturilor pozitive de caracter (dragostea pentru adevr, sinceritatea,
cinstea, curajul, modestia, optimismul i ncrederea n forele proprii,
sociabilitatea, independena, spiritul critic i autocritic, generozitatea,
blndeea, politeea, respectul, bunul sim, ordinea, disciplina, devotamentul,
recunotina, punctualitatea, contiinciozitatea, discreia, umanismul,
delicateea, principialitatea, colectivismul, prietenia, hrnicia, sentimentul
datoriei, al mndriei patriotice, puritatea moral etc.); educarea nsuirilor
voliionale i nlturarea defectelor de voin i de caracter, lupta mpotriva
lor.
Trsturile manifestate de copii nu au stabilitate. Prin intermediul muncii
educative, cele pozitive pot fi accentuate, iar cele negative diminuate i
treptat, nlturate.
Pornind de la aceste consideraii i de la faptul c educaia unui copil
nu se limiteaz doar la acumularea de informaii, ci i la nvarea felului n
care trebuie s se comporte cu ceilali, am iniiat la nivel de unitate
desfurarea acestor tipuri de activiti n cadrul activitilor opionale.

Activitile au avut un ecou deosebit n rndul copiilor, i al prinilor. De

aceea ne-am gndit s desfurm un proiect educaional n parteneriat pe
aceast tem.
Obiectivele de referinta al acestui proiect sunt urmatoarele:
S cunoasc i s respecte normele necesare integrrii n viaa
social, precum i reguli de securitate personal;
S-i adapteze comportamentul propriu la cerinele grupului n care
triete (familie, grdini, grupul de joac);
S aprecieze n situaii concrete unele comportamente i atitudini n
raport cu normele codului bunelor maniere;
S triasc n relaiile cu cei din jur stri afective pozitive, s
manifeste prietenie, toleran, armonie, concomitent cu nvarea
autocontrolului;
S aplice norme de comportare specifice asigurrii sntii i
proteciei omului;
S capete abilitatea de a intra n relaie cu cei din jur, respectnd
norme de comportament corect i util celorlali.
Activittile desfurate n anul trecut colar au avut un impact pozitiv
asupra comprtamentului copiilor ,au aflat cum s se comporte n diferite
situaii, au cptat ncredere in fortele proprii , au manifestat comportamente
pozitive n relaiile de grup, au contientizat consecinele pozitive i negative
ale actelor lor asupra celor din jur.
Rudolf Steiner spunea: ,,Dou cuvinte magice indic natura
raporturilor copilului cu mediul su fizic nconjurtor. Acestea sunt: imitaie
i exemplu. Pentru copii, omul matur este persoana care tie totul, care are
experien mult, care nu greete. De aceea, imitarea lui l ncnt, le d
ncredere, sigurana c nu greesc.

Exemplul are o mare putere de influen asupra copiilor datorit

caracterului su intuitiv. El se adreseaz n mod nemijlocit simurilor
copilului, l ajut s perceap realitatea vie, concret. De multe ori sute de
cuvinte nu reuesc s fac neles ceea ce un exemplu concret convinge
ntr-o clip.
Educatoarea este cel mai important actor de pe scena vieii
precolarului. Personalitatea acesteia, atitudinile, modul de a gndi i de a
aciona influeneaz hotrtor atmosfera i mediul n care se formeaz
copilul.
S ne imaginm aadar o persoan prietenoas, nelegtoare, calm,
cu o fire deschis, vesel, cu simul umorului, iubindu-i profesia i lumea
att de imprevizibil a copilriei. O persoan echilibrat, capabil s-i
evalueze cu obiectivitate posibilitile i capacitile, apt s comunice
eficient cu copiii, n aa fel nct acetia s-i nsueasc cu uurin
cunotinele, priceperile i deprinderile fireti vrstei lor.

Intocmit,edcatoare,MARIA FRATILA
G. P. N.nr.8 SEBES,jud. ALBA