EDUCAIE PENTRU TOLERAN I UN VIITOR

MULTICULTURAL

Copiii mici se neleg ntre ei , se joac , realizeaz un contact spontantan ntre ei .

Diferenele rasiale , culturale , religioase sau etnice deabia dac sunt luate n considerare . Acest
lucru se schimb la mijlocul copilriei , ndeosebi atunci cnd autoritile acceptate , fie educatori ,
prini , copii mai mari sau tineri , accentueaz diferenele . Atunci , copilul predispus la comparaii
devine sensibil pentru diferene i le asociaz cu mai bun sau mai ru . Acolo unde triesc copii
de origine diferit sau de apartenen cultural diferit se poate contribui la adevrata formare a
toleranei ,la nelegerea reciproc .
n primii apte ani , toi copiii sunt de fapt instinctiv religioi , pentru c dezvolt fr
reineri druire fa de tot ceea ce triesc .

Ei nu au nici o nelegere pentru probleme

internaionale . De la sine ei nu sunt nici rasiti , nici naionaliti , nici expoatatori . Fiecare
educaie este astfel confruntat cu sarcina de a pstra aceast deschidere natural , fireasc a copilui
, n aa fel nct aceasta s poat deveni fundamentul unei responsabiliti contiente fa de oameni
i de mediu .
n pedagogie exist trei modaliti de a motiva copiii pentru nvtur : frica , egoismul i
iubirea . Rudolf Steiner spune c putem s renunm n mare parte bucuroi la primele dou atuci
cnd ne referim la pedagogia Waldorf i se ncearc dezvoltarea la copil a iubirii lucrului n sine .
Elevii trebuie s se intereseze din iubire pentru materie i coal , nu ca urmare a unei notri sau
unor avantaje materiale .
coala ca loc al competiiei este o parte esenial a nedreptii sociale de astzi .
Performanele care sunt forate din copil sub presiunea notelor sau calificativelor ajut foarte pun la
dezvoltarea unei independene responsabile.
Certificatul individual ce se ntocmete de ctre dascl la finele unui an sau ciclu de
nvmnt , poziioneaz copilul ntr-un mod atotcuprinztor n dezvoltarea capacitilor sale . Prin
aceasta se poate dezvolta voina copilului de a nva i de a-i face mai bine munca , nu sub
presiune , ci n libertate .
Certificatul individual este:

Caracteristica individual a forelor copilului ;

Dare de seam a supra angajrii copilului n lume ;

Propunerea scopului i o orientare asupra cii tnrului n lume;

Judecare comparativ , obiectiv a performanelor realizate ;

Oglinda propriei munci din lume i cu lumea.

Se renun pe ct posibil la msuri de constrngere exterioar . Nu obligaia exterioar va

da msura nvrii , ci entuziasmul pentru lucru . Acest lucru este posibil doar dac educatorii sunt
att de entuziasmai i preocupai de materia predat , precum ar trebui s fie elevii .
Arta educatoarelor const in capacitatea de a da via cunotinelor predate. Cuprinderea
legitilor dezvoltrii copilului trebuie s fie fundamentul acestei arte .Ea poate face posibil
elevilor construirea unei relaii vii cu coninuturile materiilor predate.
O activitate reuit n grdini este o oper de art , iar capacitatea de a entuziasma copiii
i transmiterea iubirii faa omenire i vor nsoi o via ntreag.
Dezvoltarea sntoas a copilului este miezul pedagogiei Waldorf , pentru c doar
dezvoltarea sntoas a individualitii creeaz premizele pentru un viitor demn al societii .