Universitatea de Stat din Moldova

Experiment
Scopul cercetrii:
Particularitile
MS,MSD,ML,MLD
Gr.11,spec.Psihologie

A elaborat:Rozavel Cristina
Verificat:Guu Olga

Chiinu 2016

Este un fapt bine cunoscut c memoria se ntrete pe msur ce o ncarci i

devine demn de ncredere pe msur ce ai ncredere n ea.
(Thomas de Quincey)

Memoria este un proces psihic care const n ntiprirea, recunoaterea i

reproducerea senzaiilor, sentimentelor, micrilor, cunotinelor etc. din trecut.
Memoria definete dimensiunea temporal a organizrii noastre psihice,
integrarea ei pe cele trei segmente ale orizontului temporal trecut, prezent,
viitor.
Din punct de vedere a procesrii informaiei exist trei etape principale n
formarea i recuperarea memoriei:
Codificare sau nregistrare: primire, prelucrare i combinarea informaiilor
primite
Depozitare: crearea unor nregistrri permanente a informaiilor codate
Preluare, rechemare sau amintire: cererea napoi informaiilor stocate ca rspuns
la unele nevoi de utilizare ntr-un proces sau o activitate.
Funcia memoriei devine, aadar, o condiie bazal indispensabil a existenei i
adaptrii optime, a unitii temporale a personalitii noastre. Ea se
datoreaz plasticitii creierului proprietatea de a-i modifica starea intern sub
influena stimulilor externi i capacitii lui de nregistrare, pstrare i
reactualizare a urmelor acestor stimuli.
Memoria nu doar c are funcii importante ns s-au fcut i o mulime de
experimente,cercetri pe baza acesteia pentru mbuntirea i analiza mai
detaliat a ei,astfel n aceast lucrare am inclus experimente efectuate pe un
contingent de studeni (gr.11,12,13,spec.Psihologie) n vederea studierii
particularitilor MS,MSD,ML,MLD.
Pentru nceput vom analiza MS, memoria senzorial deine informaii senzoriale
mai puin de o secund dup ce un element este perceput. Abilitatea de a vedea
un element i de a ine minte cum arata cu doar o fraciune de secund de
observaie sau de memorare este exemplul de memorie senzorial,aceasta poate
fi iconic i ecoic.Asupra acestui tip de memorie am efectuat urmtorul
experiment:
-am artat participanilor aceast imagine timp de citeva secunde.

Le-am cerut s-mi rspund la urmtoarele ntrebri:

Ce culoare era plapuma de pe pat?
Cte scaune erau n camer?
Cte haine erau atrnate n cui?
Am observat ca doar civa observat c plapuma era roie,c erau 2 scaune ns
de hainele din cui foarte puini au rspuns...n rest ceilali au fost de prerea c
plapuma era albastr,era un scaun i n cui nu au observat cte haine erau.
Urmtoarea etap a acestui experiment erau imagini cu ptrate albe i negre...leam cerut s atrag atenie la cele albe...astfel au fost observate imaginile:

dup aceasta studenii au fost ndemnai s spun numerele sub care au fost
ptratele albe n prima imagine apoi n a 2-a imagine.

Am determinat la
ci din participani este bine dezvoltat memoria fotografic sau senzorial i
anume iconic,n urma acestui experiment am observat c n jur la 4,5 dintre cei
care au afirmat rezultatele percepute din 30 per total prezeni.Memoria
fotografic e foarte rar,n special n rndul adulilor!Aceti subieci care i-au
afirmat rezultatele percepute n urma acestui experiment au capacitatea de a
privi la o imagine,obiect i a memora fiecare detaliu aa cum au vzut!Este un
cadou cu adevrat fenomenal pe care l au,ceilali care au comis lacune mai au
de lucrat spre dezvoltarea memoriei fotografice sau iconice.
nc un experiment efectuat asupra memoriei senzoriale este cel cu titlul
Memorie sau percepie,experiment realizat de Frederic Bartlett.Studenii au
privit doar cteva secunde la proiector unde li s-au artat imaginea dat i li s-a
indicat s deseneze ceea ce au vzut n acest rstimp.

Din rezultatele lui Bartlett am observat c se

atribuie i unele asupra experimentului efectuat de mine.El susinea c oamenii
i fac scheme din ceea ce vd astfel ca s perceap mai uor materialul i s i
aduc aminte mai bine imaginile ntiprite i vzute timp de cteva
secunde.Reconstruciile subiecilor si nu erau corecte dar nici haotice,la fel cum
i a subiecilor cercetai de mine,cineva a desenat dreptunghiul fr 2
coluri,cineva l-a fcut mai ntortocheat ns cu sens,.a Concluzia este c legm
input-ul de conceptele i imaginile deja disponibile.Mintea noastr nu doar c
nregistreaz pasiv input-uri dar le organizeaz i le transform.
Memoria senzorial chiar dac este de scurt timp,ea ne ajut s prelungim
persistena stimulului dup ncetarea asupra receptorilor i permite activarea
detectorilor de trsturi.
Urmtorul experiment spre care am recurs a fost legat de memoria de lucru.
Noiunea de memorie de lucru este neleas ca un sistem cu capacitate limitat
destinat pstrrii temporare i manipulrii unor informaii n timpul realizrii
unei serii de procese cognitive de nelegere, gndire i nvare.n cele din urm
acest experiment a fost efectuat doar cu un singur subiect. Ipoteza de la care s-a
pornit a fost urmatoarea: ndeplinirea simultana a unei sarcini ce necesita
interventia MSD si a unor sarcini cognitive efectuarea unor sarcini de memorie
cu 2-8 elemente. Subiectului i s-a cerut s fac ordine prin cas n timp ce repet
de 2,3 ori o list de aciuni ce e necesar s le fac curnd.Astfel efectund cteva
lucruri simultan s-a observat c s-a memorat doar 3,4 lucruri din care am
concluzionat c elementele necesare care urmeaz s fie efectuate sunt
deranjate de alte aciuni cu care opereaz subiectuln timp ce se strduie s le
memoreze.
Memoria de scurt durat a fost experimentat chiar la nceput de
lecie..subiecilor gr.11,12,13 lis-au naintat sarcina de a memora 10
cuvinte:genez,lumin,pantof,iepure,pahar,film de groaz,clci,pete de
aur,fericit,mare.Cuvintele s-au citi de 2 ori dup care am rugat subiecii s
reproduc cuvintele care le-au auzit n ordinea n care au fost spuse.Majoritatea
au reinut primele 2 cuvinte(genez,lumin) i ultimile 2,3 cuvinte(pete de

aur,fericit i mare) astfel mai puini au afirmat i cuvintele rmase.Niciun

subiect nu a spus n ntregime cuvintele,unii chiar au ntortocheat cuvintele ns
nu au fost lipsite de sens i nu au fost adugate,doar inversate cu locul.Dup ce
am observat capacitatea de memorare rapid i de scurt durat le-am subliniat
subiecilor o idee,fiecare cuvnt pentru a fi memorat mai bine ar fi ok s le dm
un sens dar n cazul n care avem o list s alctuim o poveste absurd astfel ca
s memorm mai eficient,aceasta este metoda Loci,metod folosit n vederea
reinerii mai rapide a unor cuvinte ncadrate n contexte absurde.
Cu aceste cuvinte le-am dat un exemplu de care m-am folosit eu alctuind o
poveste ca s le rein:Genez mi-am imaginat cum se incepe lecia,apoi am intrat
n cabinet unde era lumin mult i mi-am imaginat colegii stnd ntr-un
pantof,clare pe un iepure cu un pahar n mn i se uit la un film de groaz i i
doare clciul pentru c au clcat un pete de aur fericit i mare.

n experimentarea MLD am efectuat astfel experimentul,am dat citire unei

poveti Rzboiul fantomelor de F.Bartlett,dup care am cerut subiectului pe
parcursul a 3 zile s reproduc povestea aa cum ine minte.Poveste sun aa:
Doi tineri din Egulac s-au dus la ru s vneze foci, i pe cnd erau ei acolo s-a lsat
ceaa i linitea. Au auzit apoi strigte de rzboi i s-au gndit: Poate c este o
petrecere de rzboi". S-au dus lng mal i s-au ascuns dup o buturug. Atunci au
aprut nite canoe. Au auzit zgomotul ramelor i au vzut o barc ndreptndu-se
spre ei. n canoe erau cinci brbai, care au spus:
Ce zicei, am vrea s v lum cu noi. Ne ducem n sus pe ru la rzboi.
Unul dintre tineri a spus:
Nu am sgei.
Sunt sgei n canoe, au spus ei.
Nu vreau s merg. A putea s fiu omort. Rudele mele nu tiu unde am plecat,
dar tu, spuse el ntorcndu-se ctre cellalt tnr, poi s te duci cu ei.
Aadar, unul dintre tineri a plecat, iar cellalt s-a ntors acas.
Iar rzboinicii i-au continuat drumul n sus pe ru spre un ora de pe cealalt parte
a rului Kalma. Oamenii au venit pe ap i au nceput s se lupte, iar muli dintre
ei au fost omori. Deodat tnrul l-a auzit pe unul dintre rzboinici spunnd:
Repede, haidei s ne ntoarcem acas: indianul a fost lovit.
Acum s-a gndit el: A, sunt fantome". El nu se simea ru, dar se spunea c fusesempu
cat.
Aadar, brcile s -a u n to rs n Egulac, iar tnrul a rmas pe mal la casa lui i a fcut
un foc. Le-a spus tuturor:
Iat, le-am nsoit pe fantome i am mers n lupt. Muli dintre tovarii notri
au fost omori, la fel i muli dintre cei care ne-au atacat. Mi s-a spus c am fost
lovit, dar nu m-am simit ru.
A spus tot, dup care a tcut. Atunci cnd soarele a rsrita czut ca secerat. Pe gur
i-a ieit ceva negru. Faa i s-a schimonosit. Oamenii au srit i au nceput s plng.
Era mort.

Dup 15 min cand povestisem aceasta,subiectul mi-a relatat povestea ns a dat

gre ce inea de numrul brbailor din canoe (erau 5,ea a afirmat c au fost 3,4)
unele cuvinte cum ar fi denumirile de ru i ora nu le-a spus afirmnd c nu a
atras atenia ceea ce nseamn c a eliminat detaliile ncercnd s rein doar
elementul de ru.Povestea din zi n zi n care i ceream s o reproduc era mai
scurt.Unele detalii au fost eliminate,schimbate.ntrebnd-o cum i-a adus
aminte de fiecare dat povestea a afirmat c a imprimat-o imaginal n minte ca
s o rein mai bine.Dup rezultatele obinute de Bartlett aceste amintiri ale
povetii au artat schimbri considerabile,n primul rand, povetile amintite erau
mai scurte, aadar unele detalii
se pierduser. Dar, pe lang aceasta, fuseser adugate sau schimbate
detalii. Cuvintele fuseser inlocuite cu altele mai comune. Linia povetii
putea s se fi schimbat pentru a se asemna formatului povetilor
populare europene. Unele pri care sfidau logica sau bucile din
poveste care sunau ciudat i strin erau omise sau explicate. Ei i-au amintit
imaginile vizuale ale evenimentelor povetii, i au reconstruit povestea
in funcie de acestea. Pentru Bartlett aceast noiune de
reconstrucie devine elementul-cheie. Atunci cand participantul ii
amintete, acesta ii spune, de fapt, dac acestea sunt imaginile pe
care le am cu privire la poveste, atunci aceasta trebuie s fi fost ceea
ce a spus povestea". Pot afirma c n cazul cercetrii mele se aseamn cu
rezultatele obinute de Bartlett dup care se crede viabilitatea acestui
experiment,oamenii i adapteaz informaia dup cum le este mai comun fcnd
schie imaginndu-i elemente pentru a memora mai eficient.
Ultimul experiment efectuat a fost cel bazat pe cercetarea MSD care sa produs
n felul urmtor:
Am dictat o serie de cuvinte-10 subiecilor gr.11,12,13
(U,Sticl,Faad,Umbr,Bordur,Pervaz,Cas,Deschis,Perdea,Ram,Privelite,
Briz,Earf,Paravan,Jaluzele ) le-am dat la dispoziie un minut pentru a scri
cuvintele vute i auzite.Astfel c unii au scris cuvintele chiar n forma corect
dictat cu toate c cu unele lips ns au fost i cazuri n care au fost adaugate
cuvinte,ca de exemplu cuvndul fereastr care nu este n list dar dup
experimentele efectuate mai sus i dup cum am afirmat c trebuie s ne
imaginm mai bine i s dm un sens cuvintelor pentru a fi mai uor de

memorat,studenii au ndeplinit,au ncercat s familiarizeze aceast list

adugnd cuvintul fereastr crui i se atribuie cuvintele de mai sus.
Acest experiment se spune c este atribuit celor care cred c sunt rpii de
extrateretri ns i oamenilor care care i amintesc viei anterioare pot s
fac aceeai greeal, de care nu sunt coniteni i pe care n-o s-o accepte ca
explicaie, din cauza iluziei memoriei.
n concluzia acestui experiment asupra memoriei pot afirma c memoria este
arhiva masiva a creierului. O arhiva care nu este inca egalata de nici o biblioteca
din lume, nici macar de internet. De ce? Pentru ca pe langa inregistrarea
informatiilor de tip vizual: imagini, filmari, informatii scrise, inregistreaza de
asemenea o multitudine de senzatii diverse, mirosurile, starile generale, locurile,
oamenii, dar "ingheata" si un anume moment in timp care poate cuprinde o stare
de bine (compusa din mirosuri, senzatii, relationari cu mediul inconjurator) ce
poate fi accesata apoi si folosita in scopuri benefice i "Viata psihica a omului
fara memorie este doar un ghem de impresii senzitive , adica un prezent fara
trecut, dar si fara viitor." (Psiholog Lange)

Bibliografie:
Experimente clasice n Psihologie,de Douglas Mook
http://iulia-andrada.blogspot.md/2011/01/cum-ar-fi-viataomului-fara-memorie.html
http://biblioteca-digitalaonline.blogspot.com/2012/12/studiul-experimental-almemoriei.html
https://alexthyme.wordpress.com/2011/11/10/eroricognitive-iluzia-memoriei/