Raportul serviciului de asisten psihologic

pe anul de studii de studii 2010-2011

Problema:Formarea abilitilor de rezolvare non-violent i constructiv a conflictelor interpersonale,dezvoltarea capacitii de
a reflecta critic,de a nu se lsa atras,manipulat de informaiile tendenioase sau extremiste,de a fi tolerant fa de
diferite puncte de vedere,reflectnd o atitudine afectuoas,
empatic.

Obiectivele prioritare de activitate

1.Oferirea cilor multiple de rezolvare efectiv,non-violent,a situaiilor
de utilizare a violenei.
2.nlturarea abaterilor n dezvoltarea psihic,emoional,comportamental a personalitii
3.Dezvoltarea relaiilor bazate pe ncredere,toleran,prietenie,stim i
securitate afectiv.
4.Contientizarea condiiilor i complexitii factorilor ce influeneaz
dezvoltarea personalitii copilului n Republica Moldova.

Procesul de nvare este un sistem extrem de complicat,care necesit de la elev efort fizic,psihic,echilibru emoional.n urma suprasolicitrilor elevului (program supraaglomerat din diferite domenii,utilizarea de ctre cadrele didactice a informaiilor suplimentare din diferite surse) face acest proces i mai dificil pentru elevul cu capaciti
intelectuale medii,categorie ce alctuiete majoritatea elevilor.Asupra
distabilizrii sntii elevului poate avea i impactul negativ al unor
fenomene sociale:propagarea comportamentului agresiv i cruzimii
n societate de ctre organele de informare n mas,n special din cauza devalorizrii valorilor moral-spirituale;de atragere a minorilor de
vrst colar n jocurile pe calculator,utilizarea de droguri,alcool,
jocuri de hazard,relaii sexuale dezordonate,agresiune etc.
La etapa actual,conform datelor Centrului de Medicin Preventiv, n coal nva un numr exagerat de mare de elevi care acuz

nevroz colar pn la 78%,iar 68% dintre elevi sufer de diverse

boli somatice.Att bolile somatice ct i cele psihice se acutizeaz
n caz de disstres.Mai mult de 60% dintre elevii din coal sunt din
familii dezintegrate,dezmembrate,cu unul dintre prini vitreg,educai de bunei ,copii care nu au vazut propria mam mai mult de 5-6
ani i au nevoie de atitudine cald,binevoitoare,nelegtoare nu numai din partea psihologului,dar din partea ntregului colectiv profesoral.Copiii educai n condiii nefavorabile supui violenei psihice,
emoionale,sexuale pot avea diverse abateri n:
conduit-manifestnd hiperactivism,comportament agresiv n
relaii cu semenii;
sfera cognitiv-greu se orienteaz n spaiu,timp,au dificulti
de atenie i gndire;
sfera emoional-fie greu se adapteaz la colectiv,acuz frici,
fobii,anxietate sporit,nencredere n sine.
Finalitatea procesului educaional nu este de a pregti majoritatea elevilor s devin academicieni sau cercettori tiinifici,dar ceteni sntoi psihic i fizic al societii,viitorii prini inteligeni,
api de a educa o nou generaie,specialiti de toate nivelele,capabili s ndeplineasc creativ orice activitate.
Eu consider c urgent e necesar de introdus n curriculum disciplina ,,Etica i psihologia vieii de familie n clasele adolescente,
iar n clasele primare i gimnaziale disciplina ,,Etica i psihologia
comportamental.
Principiile de baz n activitatea serviciului psihologic al liceului sunt:
a)Principiul aprrii intereselor copilului,dezvoltrii i formrii unei
personaliti armonioase.
b)Principiul nsoirii continue a copilului cu probleme(garania pentru elev i familia lui de a bineficia de asisten psihologic pe
parcursul anilor de coal)
c)Principiul independenei i confidenialitii.Direcia intervine
numai atunci cind este necesar de a crea anumite condiii sau
pentru nlturarea factorului nociv.

Obiectivul principal al asistenei psihologice din liceul N.Iorga

este de a contribui maximal la dezvoltarea armonioas psihic i
social a elevilor.Pentru a atinge acest obiectiv serviciul activeaz
n urmtoarele direcii:psihodiagnostic,psihocorecie,psihoconsiliere,psihoprofilaxie,orientare profesional.
I Activitatea de psihodiagnostic
Sarcina de baz a activitii de psihodiagnoz este de a oferi informaii
despre particularitile individuale psihologice ale copiilor care ar fi utlie
elevilor nsei,ct i celor ce lucreaz cu ei(cadre didactice,prini etc.)
n perioada drii de seam n domeniul psihodiagnozei au fost studiate
particularitile psihologice ale elevilor n scopul tratrii difereniate a
fiecrui elev,determinarea cauzelor disfunciilor psihice etc.
Pentru realizarea examenului psihologic primar,alturi de observaie,
convorbiri etc,au fost utilizate urmtoarele baterii de teste,care furnizeaz informaii despre starea fenomenelor psihice eseniale necesare pentru
implicarea activ n procesul educaional:
Pentru clasele I-IV
1.Kern-Iurasec-verbal i non-verbal.
2.Testul ,,Csua
3.Testul ,,10 cuvinte memorie vizual.
4.Testul ,,Determinarea maturitii colare.
5.Ancheta ,,Motivaia
6.Testul proiectiv ,,Desenul cinetic al familiei.
7.Testul proiectiv ,,Animalul inexistent
8.Matricele Standard A.B.C.Raven
9.Testul de inteligen ABC.
10.Ancheta propoziiilor neterminate.
11.Chestionarul ,,Eu i colegii mei
12.Testul proiectiv ,,Arborele
Pentru clasele V-IX
1.Matricele progresive A.B.C Raven.
2.Proba L.Stog ,,Reine i clasific
3.Testul proiectiv ,,Animalul inexistent
4.Testul proiectiv ,,Familia mea
5.Sociometria clasei dup J.Jabichi

6.Chestionarul caracterologic T.Matalina

7.Chestionar de personalitate (H.Eysenk)
8.Scala de anxietate (J.Taylor)
9.Testul de inteligen ABC.
10.Testul proiectiv ,,Arborele
11.Test de ostilitate (adaptat de N.Perciun)
12.Tehnica de examinare a climatului psihologic n colectivul de elevi.
13.Tehnica de studiere a strii de nervozitate.
14.Testul de inteligen Amthauer.
15.Chestionar caracterologic H.Leonard
16.Scala de disperare (H)
17.Test la personalitate Bontil.
18.Chestionar de determinare a intereselor Holland.
19.Testul ,,Cariera profesional
20.Testul ,,Cheia carierei (Jones)
21.Testul D.Super ,,Care sunt valorile tale profesionale?
Aa efectund psihodiagnoza n clasele I-X au fost depistai 25 de
elevi ce au obinut rezultate joase printre care sunt elevii:
IA-ve Dana,Srbu Veaceslav,Duminic Mihai.
IB-Mazuru Nicu,Grati Alina,Moleteanu Laura.
IC-Mereu Ctlin,Pelin Felix,Rcanu Valerii
IVA-Stancioglo Sergiu
VD-Darie Alexandru,Btrnu Bogdan,Cebotari Cristian,RudacaVictoriu
Scutaru Maria,Calm Cristian,Cocodan Ian,Niculia Andreea,
Uurelu Dan etc.
n clasele V-IX au fost depistai elevi cu tulburri comportamentale de
conduit,agresivitate,hiperactivitate;tulburri emoionale:anxietate nalt,timiditate,inhibiie etc.
Agresivitate nalt:
IVA-Donscoi Dumitru,Grimaliuc D,Lupacu M,Stancioglo S,Miticov V.
IVB-Talmaci T,Barbos O,Scutari M
VA-Chirilenco V,Blel L,Mou C,Vizitiu D,Curci V
VB-Cozima V,Nstase D,Durbal D,Cozlovschi I,Lean S,Iacob D
VIA-6 elevi agresivi
VIB-8 elevi agresivi
VIC-2 agresivi,2 anxioi
VID-3 agresivi,11 anxioi

VIIA-4 agresivi,6 anxioi

VIIB-2 agresivi,6 anxioi
VIIC-1 agresiv,4 anxioi
VIIE-3 agresivi,3 anxioi
VIIIA-3 anxioi,1 agresiv
VIIIB-1 agresiv,9 anxioi
VIIIC-5 anxioi
VIIID-7 agresivi
VIIIE-11 agresivi,1 anxios

IXA-6 agresivi,3 anxioi

IXB-2 agresivi,2 anxioi
IXD-7 agresivi,3 anxioi
IXC-1 agresiv,3 anxioi
IXE-1 tendin spre suicid
2 agresivi,4 anxioi
IXi-2 agresivi,3 anxioi.

Total supui psihodiagnozei n anul de studii 2010-2011

Grupul
int
Elevi/
copii

Prini

Cadre
didactice

Psihodiagnoz

Individual

Total participani

Total nivel sczut

107
158

De grup

1492

Individual

De grup

38

Individual

De grup
Total

Total tehnici utilizate-33

57
1707

158

III. Activitatea de psihocorecie

Psihocorecia presupune influena direct asupra subiectului n scopul
lichidrii sau atenurii diverselor probleme.Principiile de baz ale psihocoreciei n psihologiei se reduc la stimularea rezervelor aptitudinilor intelectuale,comunicative,emoionale i comportamentale.
Anul acesta psihocorecia ca scop a fost orientat la ridicarea la un nivel calitativ mai nalt a proceselor psihice i nlturarea nsuirilor de
personalitate indizerabile,ameliorarea sistemului relaional n familie i
n clas.La fel n lucrul cu prinii lichidarea blocajelor de comunicare
cu copiii.Supui recuperrii au fost elevii claselor:1A,3A,4A,5A,5B,6A,
6D,7A,7C,8A,8D,9A,9B,9i.
Cu nerecuperare sunt 16 elevi:Srbu V-1A,Stancioglo S.-4A,Lupacu M-4A,Rusu V-7B,Sli S.-6E,Arnaut O.-8A,Colun A-6A,Mtsaru M5C,Grecu M.-6A etc.

Total elevi inclui n grupurile de dezvoltare i remediere

psihologic n anul de studii 2010-2011.

Tipul
de remediere

Rezultatul remedierei
Recuperare

Recuperare
parial

Nerecuperare

De grup

43

23

11

Individual

47

18

Total

90

41

16

Total: 90 de elevi cu recuperare,41 de elevi recuperare parial,

16 elevi cu nerecuperare;edine:82 de grup,126-individuale.

V.Orientarea colar i profesional

Orientarea i consilierea,privind cariera urmaresc dezvoltarea personal i nzestrarea tinerilor cu cunotine i abiliti necesare pentru realizarea unui management eficient al propriei cariere i este o sarcin a
tuturor celor implicai n educaia tinerilor:profesori,prini,consilieri.
Tinerii se confrunt acum cu sisteme de evaluare de tip concurenial,
cu o societate n schimbare i cu incertitudini n ceea ce privete viitorul.

Orientarea profesional n liceu vizeaz urmtoarele

principii:
1.Orientarea profesional i include pe toi elevii,nu numai pe cei cu
probleme.
2.Orienatarea este un proces n cadrul cruia se acord asisten n ceea
ce privete opiunile educaionale sau profesionale.
3.Orientarea este limitat la elevii care posed suficiente capaciti pentru a opera ntr-un mediu educaional.
4.Orientarea trebuie s conduc la dezvoltarea maxim a potenialului
Individual.
Orientarea este ndreptat spre viitor
Orientarea se axeaz pe procesul de ncurajare
Orientarea reprezint pregtirea pentru aciune
Obiectivul general:
Dezvoltarea capacitii de planificare a carierei
Subiectele cele mai relevante au fost:
1.Chestionar de determinare a intereselor Holland.
2.Testul ,,Cariera profesional
3.Testul ,,Cheia carierei (Jones)
4.Testul D.Super ,,Care sunt valorile tale profesionale?
5.Expres-diagnostic ,,Tipuri de profesor
6.Chestionarele ,,Cariera profesional ,,Profilul intelectual

Au fost petrecute dispute cu elevii claselor a VII,VIII,IX,X,XII

pe temele:
1. ,,Cele 7 trepte n orientarea profesional
2. ,,Lumea profesiilor unde ma gsesc i eu
3. ,,Preadolescentul i orientarea lui spre autocunoatere
4. ,,Prin labirintul profesiilor

Total: Orientarea colar i Profesional n anul de studii

2010-2011
Forma de activitate
Grupul
int

Consiliere
Ind.

Psihodiag- Comuni- Alte

noz
care/
activiGrup Ind Grup informa- ti
ie

Total Total
m- partici
suri -pani

Elevi

14

19

14

21

24

32

124

635

Prini

15

19

49

85

Profesori

31

43

34

12

94

176

Total

53

28

57

24

73

63

267

896

VI.Promovarea unotinelor Psihologice n anul de studii

2010-2011
Subiectele cele mai relevante sunt:
1.Express-diagnostic ,,Tipuri de profesor
2.Participarea n cadrul Clipei Siderale cu Caravana de Crciun cu copiii
din grupul de ,,Risc la internatele din raionul Fleti.
3.Participarea n cadrul Simpozionului Internaional din Iai cu raportul
,,Psihologizarea relaiilor prini-copii n societatea contemporan10.12.2010
4.Referatul la consiliul pedagogic ,, Eecul colar-factor negativ,ce apare
n urma condiiilor familiale precare
5.n cadrul seminarului teoretico-practic de la D.Alighieri-9.12.2010a fost prezentat raportul ,,Tulburrile comportamentale i metodele de
prevenire ale lor la vrsta adolescentin.
6.Participarea n cadrul Simpozionului Internaional din Iai-10.04.2011
cu raportul ,,Dimensiunea creativ i psihosocial a profesorului contemporan
7.Articolele publicate n ziarul ,,Univers Pedagogic PRO-,,Psihologul
consult:avantajele i dezavantajele computerului i ,,Dimensiunea
creativ i psihosocial a profesorului contemporan.
n vederea asigurrii tiinifico-metodice a serviciului psihologic
biblioteca psihologului permanent se completeaz cu materiale metodice
lucrri tiinifice,literatur psihologic,programe,teste,fie.
n lunile VII-VIII anului de studii 2010-2011 n cabinetul de asisten psihologic cu suportul financiar al prinilor clasei a VIII-A a fost
schimbat geamul-cu geam nou-,,Termopan i a fost efectuat reparaia
cosmetic.

Total:Promovarea Cunotinelor Psihologice,realizate n

anul 2010-2011
Grupul
int

Forme de activitate
Comunicare/ Discuie Seminar/
informaie
training

Elevi/copii

Alte
activiti

Total
msuri

Total
participani

28

44

90

1116

Prini

18

12

35

217

Cadre
didactice

86

82

177

567

Total

132

138

19

302

1900

Total,elevi/copii inclui n grupul de risc:-203

Cu tulburri comportamentale i emoionale:agresivi,hiperactivi,conflictuali,sindrom suicidal,inhibiie,timiditate etc.